宿迁市宿豫区基础教育情况的调查分析研究 工商管理专业

目录TOC\o"1-3"\h\u一、调查背景及目的 1二、调查时间 1三、调查地点 1四、调查对象 1五、调查内容 2（一）调查中发现的问题 21.共同教育理念的缺失 22.政府部门缺乏监管，学校考核监管不力 23.师生之间缺乏信任 24.对素质教育和职业教育认知不足 3（二）对策建议 31.促进经济发展是解决宿豫区基础教育问题的关键 32.整合宿豫教育资源，和其他较发达地区合作 43.加强家校教育，恢复家庭教育 44.提升教师待遇，提高学校和政府的考核监管力度 5六、结论 5一、调查背景及目的基础教育一直是近几年的热门话题，国家和政府对于这方面的投入也越来越多，因此基础教育取得不小的发展，然而其中却也暴露出许多问题。为了推动宿豫地区基础教育的发展，通过问卷调查和走访的方式了解受访对象对本地区基础教育的看法，总结出几个主要问题：区域经济发展不平衡、教育资源匮乏且分配不合理，教师外出交流机会少、家校教育失衡，家庭教育受限、教师薪资待遇差，部分教师缺乏师德、师生之间缺少交流、素质教育难以贯彻，歧视职业教育。要解这些问题，在分析原因之后，可以从以下几个方面入手：促进宿豫地区的经济发展、整合宿豫教育资源，和其他较发达地区合作、加强家校教育，恢复家庭教育、提升教师待遇，提高学校和政府的考核监管力度、师生之间增加交流、重视职业教育，践行素质教育。本文通过对宿豫区的基础教育存在问题的研究，提出自己的解决观点，为家乡的教育发展增添一份力量。二、调查时间2023年3月1日——2023年3月25日三、调查地点宿迁市宿豫区四、调查对象宿迁市宿豫区居民五、调查内容（一）调查中发现的问题1.共同教育理念的缺失这个理念的缺失不仅仅在于某一方，而是家庭和学校双方都存在。然而对于家长这一方来说，他们的任务就是提供孩子的教育资源，主要是金钱，让孩子吃饱穿暖，有条件的就提高吃穿水平。他们更关心的是孩子在学校考试多少分，班里排了多少名次。至于其他方面，家长就不太关心。一部分是因为没有那么多的精力，另一部分是因为不太清楚如何去关心，所以家长和孩子之间就缺少心里的互动。古语有云：“子不教，父之过。”虽然这句话如见看来有失偏颇，但不可否认，家庭教育确实在孩子成长中扮演着极为重要的角色。作为老师那一方，讲解学生书本上的知识，传授认知世界认知自己的方法是他们的责任。但是有时候希望学生能够的家长能够参与孩子的教育中来所采取的方法不够合理，例如需要家长批改作业等等。2.政府部门缺乏监管，学校考核监管不力造成上文提及的宿豫中学教师罢课的根本原因，是时曾任宿迁市市委书记地仇和在主政时期对于公共资源私有化。在其执政宿迁地六年时间里，推行了一系列“一卖到底”的政策，包括宿豫地区的部分学校，从2001年开始，全市337所幼儿园相继变为私营。仇和对于宿迁地区的买卖政策，极大地影响了宿豫地区的基础教育，这让家长们需要花费高额的教育费用才能享有原本就应该由政府提供的教育资源。学校老师的品行不端正，无论是教书的敷衍，还是过分体罚学生，都是一种渎职行为。这些老师之所以能够进入学校，是因为学校的懒政。因为懒政，对于教师入职的考核程序不够严格，因为懒政，对于入职教师的日常行为缺乏监管。同样，面对学生的联名举报学校仍旧不采取措施，这是一种包庇和纵容。3.师生之间缺乏信任师生之间交流的缺失，主要原因就是师生之间的不信任，而这种不信任很大程度上在于老师和学生身份上的不平等认知。师者，所以传道授业解惑者也，老师和学生从来不是上下级关系，而是一种近似朋友的关系。同样，根据调查分析，老师对于学生的关心大都是因为希望优的学生的成绩更稳定更优秀或者差生能够进步。而对于班级里面的普通学生来说，老师很少会去关注。一部分是因为老师的精力有限，而另一部分则是学校的考核指标，班级的平均分，高分人数都是和老师的奖金挂钩的，这让老师在工作之余，只能一直去监督去催促班级学生认真学习，提高成绩，很难再去关心学生成绩以外的事情。4.对素质教育和职业教育认知不足素质教育难以贯彻，我认为核心原因是参与学生教育的学校和家长都认为素质教育和应试教育是相矛盾的。如今国内最大也是最公平的竞争就是高考，因此无论是学生，家长还是老师都是为了最后的分数而努力。所有，在课程设计上，在考核标准上都是以高考为参考。宿豫地区对职高技校教育存在歧视心理，我认为造成这种现象的原因有两点。一是学生自己，大部分的学生缺乏自律，在学校得过且过，对于教授的课程技术不认真学习，无法适应学校宽松的管理制度，三年读完，收获甚少，自身的专业技能和知识储备无法满足就业需求，这些学生则会反过来责怪学校和老师没有认真教课。二是在于家长，在家长们看来，职高生就是“差生”的代名词，职高就是混日子。家长之间会经常在潜意识里面出现攀比的心理，如果自己的孩子念了职高，会自觉低人一等。同时，由于部分家长对于职高类学校的教育模式不了解，就会自然而然地认为自己的孩子会在学校里面学不到知识，甚至会被别人带坏。（二）对策建议1.促进经济发展是解决宿豫区基础教育问题的关键促进宿豫地区经济发展是解决上述问题的关键。宿豫区政府要根据中央政府发布的“三农”文件，结合本地区的实际情况，制定一系列提高农民收入，保障生活水平的政策法规。适当降低税收，促进实体经济的发展。制定优惠政策，积极引进外地优秀的企业。同时还要充分利用本地区的自然资源优势，例如发展以三台山、骆马湖为核心的旅游业，带动周边地区的发展，提高人民的实际收入，从而进一步提高宿豫区政府的财政收入，让人民和政府富起来。2.整合宿豫教育资源，和其他较发达地区合作宿豫区各类学校对自身展开数据搜集，包括实验器材、多媒体设备等教学设施的现有数量以及实际需求数量。对于缺少的部分可以向政府申请财政拨款，至于之后的维修以及丢失费用，则由学校承担。对于校园内部老化的设施进行及时的更新维修，以免造成安全事故。同时宿豫区政府联合周边地区建立教育资源互补机制，向其他地区表明如今宿豫缺少的某些资源，然后积极寻求周边地区的帮助。3.加强家校教育，恢复家庭教育加强家校教育，我认为重点在于明确双方的共同目的：为了孩子的健康成长。家长的理念也要跟上国家素质教育的号召，不能凭借单一的考试成绩评价孩子。不能学校减负，家长加负。家庭教育的特点就是养成教育，这要求父母双方在日常生活中培养孩子的习惯、道德品质、生活技能和心理素质。主动肩负起教育孩子的部分责任，不将责任全部推脱给学校。作为学校，要试着理解家长的难处，不要过多的给家长派发任务，不要让家长群变成压力群。除了家长会，老师在平时还应该积极的和家长进行沟通交流，对于学生的学校变现要以正面为主，但也要实事求是。同时，寒暑假期间，可以适当进行家访，了解学生在假期的状态，当然，家访时对学生也要偏向于正面评价，以免给学生造成巨大压力。恢复家庭教育，我认为可以从以下两个方面入手。第一，培育家庭文化，树立良好家风。良好家风的培育与传承，要以社会主义核心价值观的根本价值为指引。良好家风的培育传承与社会主义核心价值观的培育传承是一脉相承的，既是社会主义核心价值观的重要内容，又是践行社会主义核心价值观的重要途径和有效载体。当前，具有现代意蕴的良好家风的培育与传承，需要父母双方对孩子以身垂范、言传身教。第二，加强和子女的沟通。首先父母要放下身段，不以长辈的身份去自恃，和孩子交流时要注视孩子的眼睛，放平心态，不要轻易动怒。思考问题时也要站在孩子的角度，注意照顾孩子的自尊心。多鼓励，少批评。4.提升教师待遇，提高学校和政府的考核监管力度提升教师待遇主要体现在两个方面：一方面是提高薪资待遇水平，具体包括提高基本工资，学校和政府主动承担教师五险一金的缴纳，增加奖金项目和数量。另一方面就是给每一位合格的教师提供学习的机会，例如，学校或者政府公费外派教师学习进修。亦或是以学校或者政府作为媒介，邀请教育界知名学者或者教师来宿豫地区开展讲座。从而达到每年每位教师至少会有一次向其他优秀的同行交流学习的机会。提高学校和政府的考核监管力度分为两块，一块是学校，一块是政府部门。学校方面，对于招聘教师的标准要适当提高，将那些滥竽充数之辈阻挡在外，另外平常也要加大对教师言行的监管力度，对于那些存在道德问题的教师要及时提出批评惩罚，如果一而再再而三的犯错，就要考虑是否辞退。而这种监管的主体在于学生，教师的授课水平和道德水平只有他的学生最为清楚。因此，学校领导要注重倾听学生的反馈，对于被多次举报的教师要及时采取措施，核实举报是否属实。同样，对于学校的包庇纵容行为，学生也要向家长、媒体和政府反应。政府方面，要加大监督力度，对于不合格人员要坚决抵制以及行政处罚。而人员的监督工作主要分为两个方面，一个是行政内部监督，另一个就是外部的舆论和群众监督。强化群众的监督意识，积极履行监督权力。六、结论纵观宿豫区的基础教育的整体现状，我们不难发现，制衡一个地区的教育发展