会计－教学设计

《企业财务会计》教学设计课题名称：无形资产姓名：郭丽工作单位：鲅鱼圈区职业中专学科年级：三年教材版本：第四版一、教学内容分析《无形资产》是高教版中等职业教育国家规划教材，我们敬爱的葛家澍老前辈主编的《企业财务会计》第四版第六章第一节中的内容，无形资产的核算是本册书资产类核算的重要内容之一，是学生在理解掌握了基本原理和编制分录方法的基础上进行的，该课起到承前启后的作用，时把资产的核算上升到最后的高度，相对来说难点重点比较多，由于教材知识更新较慢，需要将部分新知识加进授课内容，使得对教师教学要求格外高。随着近几年国家对高新技术企业的大力支持，研发支出和无形资产占比越来越大，企业如何享受各类税收减免政策，如何对无形资产进行恰当的账务处理就显得尤为重要了，这也是在本次学习过程中选择这一课的原因。二、教学目标知识目标：掌握无形资产的概述；掌握无形资产的取得、摊销和处置的核算。能力目标： 通过质疑、分析与讨论等活动，回想现实中都有哪些属于无形资产的实例，提高学生编制会计分录的能力。

德育目标：培养学生一丝不苟，严谨务实、遵守职业操守的职业习惯。教学重点：无形资产的取得、摊销和处置；教学难点：自行研发无形资产和无形资产的出租。三、学习者特征分析学生在学习本节课之前在《基础会计》教材中大体知道关于无形资产的一些基础知识，本节课的知识点按无形资产这条主线进行纵深和延伸形成理论——实务的体系，特别是无形资产的处置对同学们来说难度很大，但是因为之前学过固定资产的处置，按照定义-特点-分类-账务处理的脉络进行导学案课前预习达到触类旁的目的。四、教学过程教师活动预设学生活动设计意图1. 提问无形资产是什么2. 有哪些你认为是无形资产的实例教师做总结给出无形资产的定义。 提问、回答 激发学生学习兴趣导入新课（约5分钟）让学生初步了解无形资产探究新课(约45分钟)一、无形资产概述问：“可辨认”是什么意思演示答案问：非货币性资产有哪些演示答案直接给出（二）无形资产的特征问：所有的具备无形资产定义和特征的都是无形资产吗演示答案引出（三）无形资产确认的条件举出反例：商誉，解释商誉的“前生后世”。（四）无形资产的内容1.专利权2.商标权3.著作权4.非专利技术5.土地使用权6.特许权六项内容按课件内容讲解并小组讨论，要求学生每项举出五个实例。二．无形资产核算应设置的会计科目加进“无形资产”和“累计摊销”科目的解释三.无形资产的取得此处要解释初始计量和后续计量的区别。（1）.外购无形资产外购无形资产的成本，包括购买价款、进口关税和其他税费以及直接归属于使该项资产达到预定用途所发生的其他支出。企业购入无形资产时，按实际支付的价款作为实际成本，借记“无形资产”账户，贷记“银行存款”等账户。【例】甲公司以银行存款购入某科研机构研制的A产品制造图纸一份，共支付价款30000元，增值税税额1800元。借：无形资产——非专利技术30000应交税费——应交增值税（进项税额）1800贷：银行存款31800（2）.自行开发无形资产企业内部研究开发项目所发生的支出应区分研究阶段支出和开发阶段支出。①研究开发阶段，是指为获取新的科学或技术知识并理解它们而进行的独创性的有计划调查。这个阶段所发生的支出应当于发生时计入当期损益。②开发阶段，开发阶段相对于研究阶段而言，应当是完成了研究阶段工作，在很大程度上形成一项新产品或新技术的基本条件已经具备。这个阶段所发生的支出符合资本化支出的，应当确认为无形资产：不符合资本化支出的，应予以费用化。具体做法是：企业自行开发无形资产发生的研发支出，不满足资本化条件的，借记“研发支出——费用化支出”科目；满足资本化条件的，借记“研发支出——资本化支出”科目，贷记“原材料”、“银行存款”、“应付职工薪酬”等科目。研究开发项目达到预定用途形成无形资产的，应按“研发支出——资本化支出”科目余额，借记“无形资产”科目，贷记“研发支出——资本化支出”科目。期末，应将“研发支出——费用化支出”科目归集的全额转入“管理费用”科目，借记“管理费用”科目，贷记“研发支出——费用化支出”科目。【例】甲公司自行研究，开发一项技术，截止2017年5月31日，发生研发支出合计200万元，经测试该项研发活动完成了研究阶段，从2017年6月1日开始进入开发阶段。2017年共发生研发支出150万元，符合开发支出的资本化条件。到2017年12月31日，该项研发活动结束，最终开发出一项非专利技术。①截止2017年5月31日发生的研发支出属于研究阶段支出：借：研发支出—费用化支出2000000贷：银行存款2000000②2017年5月31日，将发生的研发支出全部计入当期损益：借：管理费用2000000贷：研发支出——费用化支出2000000③2017年，开发阶段发生的满足资本化确认条件的开发支出：借：研发支出—资本化支出1500000贷：银行存款1500000④2017年12月31日，该项技术研发完成并形成无形资产借：无形资产——非专利技术1500000贷：研发支出——资本化支出1500000四.无形资产摊销的核算（1）无形资产摊销期限企业应当于取得无形资产时分析判断其使用寿命。无形资产的使用寿命如为有限的，应当估计该使用寿命的年限或者构成使用寿命的产量等类似计量单位数量；无法预见无形资产为企业带来未来经济利益的期限的，应当视为使用寿命不确定的无形资产。（2）无形资产摊销方法无形资产的摊销方法包括年限平均法（即直线法）、生产总量法等。企业选择的无形资产的摊销方法，应当反映与该项无形资产有关的经济利益的预期实现方式。无法可靠确定预期实现方式的，应当采用直线法摊销。（3）无形资产摊销的账务处理企业应当按月对无形资产进行摊销。无形资产的摊销额一般应计入当期损益。企业管理用的无形资产，其摊销金额计入管理费用；出租的无形资产，其摊销金额计入其他业务成本；某项无形资产包含的经济利益是通过所生产的产品或其他资产实现的，其摊销金额应当计入相关资产的成本。无形资产的摊销额一般应当计入当期损益，企业自用的无形资产，其摊销金额计入管理费用；出租的无形资产，其摊销的金额计入其他业务成本；若某项无形资产包含的经济利益是通过所生产的产品或其他资产实现的，其摊销金额应当计入相关资产的成本。【例】甲公司购买了一项专利权，成本为600000元，合同规定受益年限为10年，甲公司每月应摊销5000（600000÷10÷12）元。每月摊销时，甲公司应编制如下会计分录：借：管理费用——无形资产摊销5000贷：累计摊销5000五．无形资产出售、出租和报废的核算（1）出售无形资产企业出售无形资产，按实际取得的转让收入，借记“银行存款”账户，按已计提的累计摊销额，借记“累计摊销”账户，按无形资产的账面金额，贷记“无形资产”账户，按应支付的相关税费，贷记“银行存款”、“应交税费”等账户，将取得的价款与该无形资产账面价值的差额计入当期损益-资产处置损益账户。丁公司为小规模纳税人，采用简易法计算增值税。2018年8月23日将其购买的一项经营特许权转让给乙公司，该经营特许权的成本为500000元，已摊销200000元，应交税费12000元，实际取得的转让价款为400000元，款项已存入银行。丁公司应编制如下会计分录：借：银行存款400000累计摊销200000贷：无形资产——经营特许权500000应交税费——应交增值税（销项税额）12000资产处置损益88000（2）无形资产出租将无形资产的使用权让渡给其他单位或个人，出让方仍保留对该项无形资产的所有权。企业出租无形资产所取得的租金收入，借记“银行存款”账户，贷记“其他业务收入”账户，“应交税费”账户；摊销出租无形资产的价值时，借记“其他业务成本”账户，贷记“累计摊销”账户。【例】乙公司在第8年初将本公司8年前注册“AR”商标权出租给F单位使用，租期3年，每月收取租金2000元（含税），出租期满，乙公司不再对该商标权进行续展。已知“AR”商标权账面余额为18000元，按36个月平均转销；增值税税率6%。①每月收取租金存入银行：借：银行存款2000贷：其他业务收入应交税费——应交增值税（销项税额）②每月摊销无形资产成本：借：其他业务成本500贷：累计摊销500（3）无形资产的报废无形资产报废是指无形资产由于已被其他新技术所代替或不再受法律保护等原因，预期不能为企业带来经济利益而进行的处置。无形资产报废时，应按照累计摊销额，借记“累计摊销”科目，按照原始价值，贷记“无形资产”科目；按照其差额，借记“营业外支出”科目。提问、回答 激发学生学习兴趣让学生初步了解无形资产。提问、回答讨论、回答思考、回答教师布置任务，驱动完成课件内容，分组讨论，每组得出结论，探究完成教师运用比较法讲解举例讲练结合完成实务操作教师补充内容两个阶段对比完成记录不同科目，引入教学主内容让学生快速进入教学环节教师提出问题，学生按照教材内容思考，体现教学相长。分组讨论让每个学生都能参与进来，完成各自的任务，实现驱动教学的目标通过例题，让每个学生都有任务，并通过努力完成任务，使学生都有成就感和自信心。学生通过听完课自行归纳知识点，体现了职专学生自主学习的能力。小组探究，可以网上或者手机APP查找答案，写出会计分录由学生分组讨论归纳小结教师引导学生自主完成会计分录。教师讲解学生思考区别为什么有的摊销记录管理费用有的作为其他业务成本让学生思考并提问再小结。对出租的无形资产摊销如何理解学生思考教师小结。将该部分知识点细化，培养学生分析问题、解决问题和归纳概括问题的能力。。师生共同探讨得出结论。举例说明每种方法的特点便于学生更好的了解摊销方法。每种处置的原因交代出来引出处置的结果，便于学生理解和掌握。利用课件的播放让学生一目了然解决无形资产处置的账务处理过程。概括出租、出售和报废的区别和联系，让知识点更系统。一般纳税人和小规模纳税人账务处理的主要区别在哪学生思考教师小结。引入教学主内容让学生快速进入教学环节。提出问题学生思考体现教学相长分组讨论燃煤每个学生都能参与进来，完成各自的任务，实现驱动教学的目标。通过例题，让每个学生都有任务，并通过努力完成任务，使学生都有成就感和自信心。学生增加笔记内容学生通过听完课自行归纳知识点，体现了职专学生自主学习的能力。将该部分知识点细化，培养学生分析问题、解决问题和归纳概括问题的能力。师生共同探讨得出结论。举例说明每种方法的特点便于学生更好的了解摊销方法。每种处置的原因交代出来引出处置的结果，便于学生理解和掌握。利用课件的播放让学生一目了然解决无形资产处置的账务处理过程。概括出租、出售和报废的区别和联系，让知识点更系统。 课堂总结（约5分钟）用树形结构形将知识点穿串，便于学生更好的理解，结合正板书的内容进行知识点巩固，突出难、重点。 学生对内容形成完整的知识体系，掌握难点和重点。课堂巩固练习（约35分钟）PPT中对应习题。加强训练巩固本节课内容。五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图教师首先选择有指导性的教学方法，将会计教学内容与信息化教学有机结合，运用现代教育技术手段丰富课堂教与学的形式和内容。播放视频引起注意。PPT给出实例学生网上作答。教学中教材错误之处带领学生查找财政部相关文件，要求学生记好电子笔记或手机备忘录。采用先进的多媒体教学方式，利用手机APP进行辅助教学，用希沃授课助手将视频内容与黑板交互机屏幕同步。按照自主合作探究能力培养模式完成下列活动:自主预习￫引探释疑￫提高激趣￫合作互动￫迁移实践更直观更具体，激发了学生的学习兴趣，变被动地学为主动地