人教版五年级语文上七单元教案

XXX小学教师备课教案

单元备课

第七单元

一、教学内容

本组教材以“勿忘国耻”为专题，《圆明园的毁灭》表达了作者对祖

国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了

抗日战士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗

日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景;

《最后一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比喜悦与自豪之情。

二、教学目标

1、认识23个生字，会写28个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、

销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画

意、天南海北、奇珍异宝、龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹子、仇

恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、

壮烈豪迈、坚强不屈”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国

文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；解狼牙山五

壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、

为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育；了解课文所讲的故事,

从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意；了解诗歌所表达的内容，体

会诗歌所表达的情感；通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学

生的爱国情感。

4、领悟文章的表达特点；学习与运用搜索、整理资料的方法；领悟课文

写人记事的方法，提高表达能力；进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

三、教学重难点

1、有感情地朗读课文，背诵指定自然段。

2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国

文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；解狼牙山五

壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、

为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育；了解课文所讲的故事,

从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意；了解诗歌所表达的内容，体

会诗歌所表达的情感；通过习作和口语交际,增强学生的民族意识,激发学

生的爱国情感。

3、领悟文章的表达特点；学习与运用搜索、整理资料的方法；领悟课文

写人记事的方法，提高表达能力；进一步提高学生搜集和运用资料的能力

四、教法设计

启发、点拨、引导、探究

五、学法指导

自读自悟、合作交流、归纳明确、拓展延伸

XXX小学教师备课教案

题目21、圆明园的毁灭课时1授课时间

课时1、认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举

目标世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。

课时有感情地朗读课文，初步感知。

重点

课时有感情地朗读课文，初步感知。

难点

教学策略和学习方法

整体感知，质疑问难

♦这节课我们学习第21课，请大家自读课文，注意读准字音，读通句子.

♦初读了课文，谁能说说通过初读你都知道了什么?还有什么不懂的问题？

♦教师把学生的问题归纳为：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢？

再读课文.理清脉络

♦全文共有几个自然段，每个自然段讲了什么内容?♦请你尝试给这篇课文划分段落.

可以分为三段.第一段（第1自然段）概括地讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失.第二段

（第2〜4自然段）主要讲当年的圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物.第三段（第5自然段）写

英法侵略军毁灭了圆明园.

了解布局,感受宏伟

♦前面同学们提出了这样的问题：为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华呢?我们还得从它当

年的布局看起.

♦指读第2自然段，请同学们听读思考，“众星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？（学生通过朗读明确：

“月”是指圆明三园，“星”是指那些小园.）

♦电脑课件演示圆明园的布局.（许多小园像星星一样围在圆明三园的周围.）

看图，结合图片的内容，你能再说说对“众星拱月''一词的理解吗？

♦圆明园不仅有“众星拱月”般的布局，还有众多独特的景观.请同学们自己读第3自然段，从中你能感受

到什么?结合这段话中的重点词句说一说.

了解景观，感受宏伟

♦默读第3自然段.找一找这段话中一共用了几个“有”？（一共有七个“有”.）

♦你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?大家再读带“有”的几句话.

♦圆明园中的景观仅仅只有这七个吗？（引导学生留意文中的省略号.使学生明确：圆明园是世界各地景观的

浓缩，课文只是例举了这些.圆明园内的景观各有各的特点.）

♦各有怎样的特点呢？引导学生具体说.

♦引导学生读出园内景观的奇异.是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静

的山乡村野.圆明园的景观真可以说是风格各异.

♦怎样读才能读出各自的特点呢?请你注意听听，老师是怎样读的.（老师用语速的快慢和声调的高低来体现

景观不同的特点.）

♦你们也来读一读吧！（学生自由读.）♦漫步园内，置身其中，你仿佛看到了什么？

出示：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……;

仿佛看到了……还仿佛看到了…….

♦想再看看这个园林吗？（看图片.）♦再一起来读这句话.

出示：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界

里.”

自读第4自然段，老师有这样一个问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（有

最珍贵的历史文物，有历代名人书画、各种奇珍异宝.）老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明

园的文物价值.从收藏时间看：先秦一一清有两千多年.

从收藏时间看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器；有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本;

还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品.所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极

其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容.

布置作业

♦有感情地朗读课文.♦抄写生字新词.

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题目21、圆明园的毁灭课时2授课时间

课时1、有感情地朗读课文。背诵第三、匹自然段。

目标2、理解课文内容，了解圆明园辉煌的J过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的

情感，增强振兴中华的责任感和使命!Bo

3、领悟文章的表达特点。学习与运生搜索、整理资料的方法。

课时理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，

重点增强振兴中华的责任感和使命感。

课时领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。

难点

教学策略和学习方法

复习旧课

♦听写本课生字新词.♦指名分段朗读课文.

勿忘国耻，激发情感

♦多好的园林啊，可是这一切已经不复存在了，早被那两个强盗的一把火给烧了.

同学们，此时你还有什么想知道的?学生可能会提出的疑问：a.英法联军为什么要烧毁圆

明园?b.当时我们的军队，我们的政府在哪里呢？

♦请快速浏览第5自然段，侵略者采用哪些野蛮手段毁灭了圆明园?用书上的词语简要地概

括.（从“掠”“毁”“烧”“凡是”“统统”“所有”等词语中，看出侵略者的野蛮、贪

婪.）

♦面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨

痛的一幕吧！（播放火烧圆明园的录像.）

♦播放录像后出示：这把火烧毁了……这把火烧毁了什么?请你到黑板上来写一写.

学生板书自己的感受，可能会写出这些内容：最珍贵的文物、珍品园林艺术的精华

游圆明园的梦想中国人的自豪和骄傲世界闻名的皇家园林中国人心中的天堂

♦侵略者的罪行令人发指；清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去

这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；贫穷受欺压，落后要挨打.侵略

者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!请大家齐读第一段.

引发共鸣.提升情感

♦投影：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失.

自己读一读，文中连用两个“不可估量”说明什么呢？（说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥

补.）

♦有感情地朗读这句话.

♦如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主

义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就

是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：“勿忘国耻，振兴

中华！”师板书：“勿忘国耻，振兴中华！”

课内积累

♦有感情地朗读课文，找到感受最深的语句画下来.♦再读一读，争取背诵下来.

课外拓展

♦站在圆明园的废墟旁，你想说些什么？♦关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你

的意见是什么？和同学们交流,说说你的理由和主张，还可以到网上发表

集备记录教案修改

1.本文对圆明园当年辉煌景观的介绍语言简洁，内

涵丰富。因为当年的景观都已不复存在，教学时

要注意引导学生凭借语言文字，展开想象，使学

生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解。可以

凭借插图，也可以课前布置学生通过搜集有关圆

明园的文字、图片、音像资料，使学生对圆明园

有更多、更形象的了解。教师还可紧扣语言文字

适当补充一些内容帮助学生理解课文。

2.介绍“圆明园辉煌的过去”（第二至四自然段）

是文章的重点内容，也是难点，可以引导学生自

主探究。探究要有个主题，可找出文章中三个高

度评价圆明园的历史地位和文化价值的句子一一

“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家

园林”“它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”

“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，

就这样化成了一片灰烬“；抓住关键词语“举世闻

名、博物馆、艺术馆、瑰宝、精华”引导学生讨

论：“为什么人们给圆明园这么高的评价？”在讨

论中明确作者是从众星拱月的布局、风格各异的

建筑、收藏文物的珍贵这三个方面，来再现圆明基本作业延展作业

园辉煌的过去的。要注意唤起学生的学习经历与

生活体验，如，有的景观在过去的学习或搜集资

料中有所了解，也许有的学生亲自游览过，这都

是可以利用的课堂教学资源，要注意发掘，从而

促进学生的感悟、理解。

3.教学“毁灭”这一自然段，要利用好课后思考题。

可采用换词、删词法，如，把“闯进”换成“进

入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词语

删去，通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的

表达效果，有条件的可播放影片《火烧圆明园》

片段，直观感受侵略者的残暴与野蛮。也可在读

文的基础上，组织说话练习：“假如此时你正在圆

明园的废墟旁，你最想说些什么？”进而组织讨

论：课文题目是“圆明园的毁灭”，为什么用较大

篇幅写它辉煌的过去？鼓励学生大胆发表自己的

见解，感悟本文的写作方法，加深对课文的理解。

板书设计:课后反思

XXX小学教师备课教案

题目22、狼牙山五壮士课时1授课时间

课时1.认识10个生字，会写本课14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落、雹

目标子、仇恨、满腔怒火、横七竖八、斩钉截铁、居高临下、粉身碎骨、昂首挺胸、壮烈豪迈、坚

强不屈”等词语。

2.有感情地朗读课文。

课时有感情地朗读课文，初步感知。

重点

课时有感情地朗读课文，初步感知。

难点

教学策略和学习方法

课题导入

♦同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”？（老师板书：壮士）

♦这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士.（补充板书：狼牙

山五壮士）

初读感知

♦用自己喜欢的方式读课文，注意读准生字、生词.（读文时可以圈画生字、

新词.）

♦利用工具书解决自己不理解的词语.

♦再次读课文，并把语句读通顺，想一想课文写了一件什么事？

小组活动

幻灯出示交流内容.

♦两人一组轮流读课文，互相认读生字新词.（提醒学生在互读时把语句读通

顺.）

♦课文是按怎样的顺序叙述的?想想哪些内容是作为重点写的.

接受任务一一（引敌上山）一一（选择绝路）一一（英勇歼敌）一一跳下悬崖

（使学生了解课文是按事情的发展顺序记叙的，明确重点.）

XXX小学教师备课教案

题目22、狼牙山五壮士课时2授课时间

课时1、有感情地朗读课文。背诵描写五出二士英勇跳崖的部分。

目标2、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、

仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

3、领悟课文写人记事的方法，提高菜E达能力。

课时理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇

重点视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

课时领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

难点

教学策略和学习方法

熟读思考

♦默读课文，想一想课文中哪些内容能体现五名战士无愧于“壮士”这一称号?括号标出来.

♦把自己画出来的内容大声地读一读，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的词语标注

在书上.

交流感悟

♦学生进行汇报、交流时，老师引导学生理解重点语句.

a.“副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火.”（描写出人

物的动作与神态，生动地表现了壮士对敌人的无比仇恨以及面对敌人时的英勇无畏.）

b.“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走！‘带头向棋

盘陀走去.”（为了群众和主力部队，班长带领战友毫不犹豫地选择了绝路，他把生的希望留

给了人民，把死的危险留给了自己，这是多么难能可贵的舍己为人的精神啊!）

c.“顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸

去.”（那一块又一块石头接连不断地向敌人狠狠砸去，表现了五位战士顽强不屈、毫不畏惧

的精神.）

d.“他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第

一个纵身跳下深谷.战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳.狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的

口号声：'打倒日本帝国主义！'‘中国共产党万岁！（感人至深的场面，充分显示了五

壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概.）♦指导学生有感情地朗读重点语句.

情感升华

♦听了同学们的朗读，狼牙山五壮士英勇杀敌的形象仿佛就在眼前，请看录像.（播放影视资

料五壮士跳崖的一幕.）

♦司学们，读了课文，看了画面，现在你们对“壮士”一词又有了怎样的理解呢？（五名战士

不仅仅是战斗勇猛，更重要的是他们的勇敢与豪迈表现在他们是为了祖国、为了人民的利益

而英勇战斗，不怕牺牲，直至献出宝贵的生命.）

♦请同学们带着此时的理解再一次有感情地朗读课文第7〜1♦自然段.

感情背诵

让我们把狼牙山五壮士英勇壮烈的举动深深地印在我们的心里吧，练习背诵第7〜10自然

段.

词语积累

布置作业：请同学们课下积累一些有关描写英雄人物的成语，看谁写得最多.

集备记录教案修改

教学建议

1.在课前可布置学生搜集有关抗日战争的历史资

料，在课后布置学生搜集关于抗日英雄故事方面

的图文资料，并引导学生进行初步的分类整理；

还可引导学生课外阅读抗日文学书籍，在学生搜

集和整理相关资料的过程中，教师要从学生实际

出发给予指导与帮助。

2.教学时，一方面要引导学生从语言文字中领悟思

想与情感，在思想上受到教育：先初读课文，大

致了解课文内容；在初读的基础上，要求学生边

默读边画出使自己受感动的语句，并在书旁适当

批注；然后让学生反复地朗读语句，读出感情；

再通过全班交流与教师点拨，明确这些语句所体

现的五壮士的伟大精神，并通过有感情的朗读把

自己的感受表达出来，最后在理解课文内容的基

础上，概括各部分的小标题。另一方面要引导学

生从课文的叙述中领悟到一些写人记事的表达方

法：如，按事情发展顺序写；突出人物特点与中

心思想的部分详写，其余内容略写；抓住人物的

动作、神态、语言写具体；有多个人物时既突出基本作业延展作业

重点人物，又兼顾其他人物等。

3.在学生感悟理解课文的过程中，要抓住重点语

句、段落，采用指名读、自读与相互推荐读、分

组读、齐读、配乐读、范读、师生配合读等多种

形式，引导学生有感情地朗读课文。在指导朗读

中，教师可采用创设情境、体会感情等多种方法，

努力使学生把自己的心放到课文中去，用心去读，

动情而读，产生情感的共鸣，在读中树立人物形

象，激发爱国情感，积累精彩语言，取得文道统

一的教学效果。

板书设计：课后反思

XXX小学教师备课教案

题目23、难忘的一课课时1授课时间

课时1.认识2个生字.

目标2.了解课文所讲的故事,从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.

3.有感情地朗读课文.

课时了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.

重点有感情地朗读课文.

课时了解课文所讲的故事，从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意.

难点有感情地朗读课文.

教学策略和学习方法

激情导入,揭示课题

♦同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?请你说一说是一

节什么样的课使你难忘.

♦是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：

难忘的一课）.今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?会不

会也让你难忘呢？

初读课文，整体感知

♦读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查.

♦借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流.

♦读读想想：文章讲了一件什么事?你还有什么不懂的问题？

深入阅读.体会情感

♦细读课文，用“一一”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次？

♦再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的？

♦三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注.

♦全班交流、汇报、体会情感.

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么？（“光复”不久，老师

就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱.）之后练读.

第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么？（表现出强烈的爱国之情.）之后练

读.

第三次，“我”激动地说，表明了什么？（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感

和民族精神.）之后练读.

朗读全文，总结提高

♦你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.

♦指名读，全班评议，再读.

♦全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感.

总结升华.情感延伸

♦“一国两制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖国怀抱；澳门于1999年12月

20日回归祖国.不久的将来，台湾人民也一定会回到祖国的怀抱.因为我们都是中国人.

♦课文学完了，你最想说什么？

集备记录教案修改

1.课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾“光

复”初期，对这段历史背景学生是陌生的。课文

里虽然提到一些，但很有限，为了帮助学生理解

台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，教师可向学

生简单介绍有关的历史背景。如果有条件，可以

指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做准

备。

2.教学本文，可从实际学情出发，选择不同的教学

思路。一种思路是从课题入手，先简要交流学生

自己最难忘的一堂课，再简介历史背景，紧扣“难

忘”让学生自读探究作者为什么“难忘”，勾画有

关语句作批注，最后全班交流，指导有感情朗读

重点句段。第二种思路是先让学生自由读课文，

自学生字词，说说课文的主要内容，让学生对课

文有一个整体的把握；再让学生找出文中反复出

现的“我是中国人，我爱中国”这句话，想想每

次是在什么情况下出现的，表达了怎样的思想感

情；然后全班重点研读“学习祖国文字”和“参

观礼堂”这两个场面，用心感受台湾人民的爱国

热情和民族精神。基本作业延展作业

3.在教学中，要引导学生在了解内容的基础上结合

文中语句体会思想感情，激发学生对侵略者的痛

恨和对祖国的热爱之情，做到披文入情，入境动

情。在理解内容、体会感情的过程中，要多让学

生朗读，在朗读中加深感悟，把理解出的内容和

体会出的感情通过朗读表达出来，从而受到爱国

主义情感的陶冶与感染。

板书设计：课后反思

XXX小学教师备课教案

题目24、最后一分钟课时1授课时间

课时1.认识5个生字

目标2.了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感.

3.有感情地朗读课文.

课时了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感.

重点有感情地朗读课文.

课时了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感.

难点有感情地朗读课文.

教学策略和学习方法

导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日

子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四

处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节

课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.

初读感知

♦读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教

师指名读.

♦查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.

♦默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.

讨论交流

♦指名读诗，读后评价是否正确流利.

♦相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.

♦文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感？

体会诗歌内容

♦读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有

中国人的情感是怎样的？（激动无比的.）读出这种情感.

♦读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么？（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，

展\-eq香港的土地和天空，~一?-等条约终被撕毁，领土、主权的回归.）有感情地朗读第2、

3节.（自豪、激动、喜悦.）

♦读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读？（急切、盼

望.）

♦有感情地朗读全诗.

总结升华

♦读了这首诗，你懂得了什么？（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国

的，盼望祖国早日实现和平统一大业.）

♦观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.

布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.

集备记录教案修改

1.学生曾在三年级学过《“东方之珠”》，对香港有

所了解，结合本组训练重点，课前可布置学生搜

集有关香港回归的资料。可通过师生交谈引导学

生从“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香

港回归之后的繁荣”三个方面去搜集与整理相关

资料；也可分小组合作搜集资料，每人或每个小

组依自身情况搜集其中的一类资料。如果有条件，

教师可准备香港回归祖国政权交接仪式等相关资

料的课件。

2.要采用多种教学方法引导学生体会诗歌表达的

情感。

抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。联系所搜集

的历史背景资料理解诗句，体会情感。创设情境

引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插

图，描绘的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与

奏国歌的情景。可让学生体验：如果你是参加政

权交接仪式中的一员（身份可由学生自主设想），

或者你在街道上、在电视机前亲眼目睹了这一过

程，你最想说什么？教师可扮演记者“现场采访”。

3.“三分诗，七分读”。引导学生有感情地朗读课基本作业延展作业

文，既是本课教学的主要任务，也是促进学生理

解诗歌内容、体会诗歌情感的重要手段。要结合

诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：即注

意节与节之间以及每小节之内词句间的停顿；有

的诗句语气要高昂，有的诗句语气要沉重；有的

要读得坚定有力，有的要读得亲切舒缓，等等。

为了激发学生朗诵兴趣，还可当堂分组排练集体

诗朗诵，进行即兴表演与点评；必要的时候，教

师或者请班上朗诵能力强的同学进行示范朗诵。

板书设计:课后反思

XXX小学教师备课教案

题目口语交际习作七、课时1-2授课时间

回顾拓展七

时

课

学习读后感的写作方法,写一篇读后感

目标

进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

课时学习读后感的写作方法,写一篇读后感

重点进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

课时学习读后感的写作方法,写一篇读后感

难点进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

教学策略和学习方法

谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的

残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史

展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？

明确要求

♦请同学们默读习作提示，看看有哪些要求.

♦出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料.

读悟写作方法

转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的

感受，哪些是作者引用的相关课外资料？

♦小组交流，总结读后感应怎样写.（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内

容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表

达.）

自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.

越评议修改

♦读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来.

♦在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示.

全班评议，提出修改意见.

♦结合评议，自己修改作文.

XXX小学教师备课教案

题目口语交际习作七、课时3授课时间

回顾拓展七

时

课

通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感.

目标

进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

课时通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感.

重点进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

课时通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感.

难点进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

教学策略和学习方法

图像导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情.）

提出要求

♦我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？

♦是的，演讲需要做到以下几点：

♦围绕一个主题

♦抓准几个方面

♦列举有力事例

♦组织通顺语言

♦表达有声有色

这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗？

自主准备

♦请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？

♦你认为要振兴中华应从哪做起?列一个简单提纲.自己先试着说一说.

组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛.

演讲比赛

全班评选演讲优胜队.

集备记录教案修改

本次习作是学写读后感。经常写读后感，可以提

高阅读和作文的能力；还可以增长见识，提高认

识事物的能力。教学时，可以参照下列步骤引导

学生进行习作。

第一步：让学生阅读提示，了解什么是读后感及

写读后感的作用。特别是要使学生明确其基础是

“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感

悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想

感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发

写好读后感。可以提示学生，平时在阅读文章或

书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考

与感受，遇到相关的资料随时积累下来，对写好

读后感有很大帮助。

第二步：赏析范文，引导学生自主发现读后感的

写法。结合教材中范文，教师也可补充范文，让

学生阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，

归纳出读后感的一般写法及要注意之处。如：

紧扣原文，抓住重点。读后感的“感”，必须是从

原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛

泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上基本作业延展作业

来发表议论。

联系实际，情感真实。读了一篇文章，产生了对

现实生活或自己思想上某些问题的思考，于是激

发了“感二所以，写读后感一定要联系社会现实

和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事

求是，写出自己