统编版小学语文四年级下册19 小英雄雨来（节选） （教学设计）

/统编版小学语文四年级下册19小英雄雨来（节选）（教学设计）教学内容：《小英雄雨来》是一篇描绘抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢地同敌人作斗争，掩护交通员李大叔，机智地逃过敌人的搜捕的动人故事。选入课文的是小说的节选部分。教学目标：1.学习本课生字、新词，联系上下文和生活实际理解词句，积累好词佳句。2.有感情地朗读课文，抓住描写雨来的语句，感受雨来的机智勇敢。3.学习作者按事情发展顺序描写人物的方法，初步学习列小标题概括课文内容。4.学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质，体会今天的幸福生活来之不易，懂得要珍惜今天的美好生活。教学难点：1.理解文中含义深刻的句子，体会其表达效果。2.感悟雨来的英雄形象，受到爱国主义教育。教具学具准备：1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。2.学生准备：课本、笔记本、文具。教学过程：一、图片导入，激发情感1.出示中国抗日小英雄图片，引导学生观察并讲述图片内容。2.学生分享所知道的抗日小英雄事迹，教师总结并引入课文。二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，注意字词的发音和停顿。2.教师检查学生的阅读情况，纠正发音错误。3.学生分享对课文内容的初步理解，教师总结并梳理课文结构。三、细读课文，深入分析1.学生自主选择一个段落进行细读，边读边思考：段落中哪些语句让你感受到雨来的机智勇敢？2.学生分享自己的阅读心得，教师点评并引导其他学生补充。3.教师引导学生关注文中对雨来形象的描写，分析其表达效果。四、品读课文，感悟形象1.学生分组，每组选择一个角度（语言、动作、神态等）品味雨来的形象。2.各组分享自己的品味心得，教师点评并总结。五、课堂小结，布置作业1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调雨来的勇敢品质。2.布置作业：熟读课文，积累好词佳句；思考自己如何向雨来学习勇敢品质。板书设计：1.课题：小英雄雨来2.主要人物：雨来、交通员李大叔、敌人3.事情发展顺序：雨来游泳本领高、雨来上夜校读书、雨来掩护交通员、雨来勇斗鬼子4.雨来的品质：机智勇敢、热爱祖国作业设计：1.熟读课文，积累好词佳句。2.思考自己如何向雨来学习勇敢品质，写在日记中。课后反思：本节课通过引导学生细读课文，深入分析雨来的形象，使学生充分感受到雨来的机智勇敢。在课堂讨论中，学生能够积极参与，分享自己的阅读心得，提高了课堂氛围。但在教学过程中，对于文中含义深刻的句子的理解，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导和讲解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对雨来的英雄形象有了深刻的认识，受到了爱国主义教育。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识内容，是教师需要重点关注和解决的部分。在《小英雄雨来》这节课中，教学难点主要包括理解文中含义深刻的句子，体会其表达效果，以及感悟雨来的英雄形象，受到爱国主义教育。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：一、理解文中含义深刻的句子，体会其表达效果1.预习环节：在上课前，教师可以布置学生预习课文，查找生词，对文中含义深刻的句子进行标记。这样既能培养学生的自主学习能力，又能让学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。2.课堂讲解：在课堂上，教师可以挑选几个具有代表性的含义深刻的句子，如“雨来像一条小泥鳅，怎么也抓不住他。”、“雨来昂首挺胸，站在那里，就像一颗挺拔的小白杨。”等，引导学生分析其表达效果。可以从以下几个方面进行讲解：（1）修辞手法：分析句子中是否运用了修辞手法，如比喻、拟人等，以及这些修辞手法如何增强句子的表达效果。（2）关键词：找出句子中的关键词，如“小泥鳅”、“挺拔”等，分析这些词语在句子中的作用，以及它们如何帮助读者更好地理解雨来的形象。（3）情感色彩：分析句子所表达的情感色彩，如赞美、敬佩等，以及这些情感如何感染读者，使读者对雨来产生共鸣。3.小组讨论：将学生分成小组，让每组选择一个含义深刻的句子进行讨论。学生可以分享自己的理解，倾听他人的观点，共同探讨句子的深层含义。这样可以培养学生的合作意识和交流能力，同时提高他们对文中句子的理解。二、感悟雨来的英雄形象，受到爱国主义教育1.角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如雨来、交通员李大叔等，通过表演的方式，让学生更深入地体会角色的内心世界，感受雨来的英雄形象。这样可以增强学生的代入感，使他们在表演中自然地产生对雨来的敬佩之情。2.课堂讨论：在课堂上，教师可以引导学生讨论雨来的英雄行为，如游泳本领高、掩护交通员、勇斗鬼子等，让学生从中体会到雨来的勇敢、智慧和爱国精神。同时，教师可以联系现实生活，让学生思考如何在生活中践行雨来的英雄品质。3.课后作业：布置学生撰写一篇关于雨来的英雄事迹的感悟文章，要求学生结合课文内容和自己的生活实际，表达对雨来的敬佩之情，以及对爱国主义教育的理解。这样可以让学生在写作过程中进一步感悟雨来的英雄形象，受到爱国主义教育的熏陶。通过以上详细补充和说明，教师可以更好地把握教学难点，有针对性地进行教学设计，帮助学生克服学习困难，提高教学效果。同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。三、教学难点的具体实施策略1.预习环节的实施：-教师可以设计预习作业，要求学生提前阅读课文，并标出自己不理解或觉得含义深刻的句子。-教师可以提供预习指导，如关键词汇的解释、背景知识的介绍，帮助学生更好地理解课文内容。2.课堂讲解的实施：-教师应提前准备讲解的内容，包括句子的结构分析、修辞手法的识别和解释、以及句子在文中的语境意义。-教师可以通过提问的方式引导学生思考，如“这句话中用了什么修辞手法？为什么？”、“这个词语在这里有什么特殊的意义？”等。3.小组讨论的实施：-教师应明确小组讨论的目标，确保学生围绕教学难点进行深入探讨。-教师可以提供讨论的指导问题，如“这句话表达了雨来的哪些品质？”、“你是如何理解这句话的？”等。-教师应巡视课堂，参与小组讨论，提供必要的帮助和指导。4.角色扮演的实施：-教师可以选择课文中几个关键场景，让学生进行角色扮演。-教师应鼓励学生发挥创造性，通过语言、动作、表情来展现角色的性格和情感。-角色扮演后，教师应组织学生进行评价和讨论，引导学生从表演中体会角色的精神内涵。5.课堂讨论的实施：-教师可以设计开放性问题，如“雨来的行为给你什么样的启示？”、“在现实生活中，我们如何学习雨来的精神？”等，引导学生进行深入思考。-教师应鼓励学生发表自己的观点，同时也要学会倾听和尊重他人的意见。6.课后作业的实施：-教师应设计具有思考性的作业题目，如“结合雨来的故事，谈谈你对勇敢和智慧的理解。”、“写一封信给雨来，表达你的敬佩之情。”等。-教师应提供作业反馈，指导学生改进写作技巧，同时强化对雨来英雄形象的理解。四、教学难点的评估与反馈1.课堂问答：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对教学难点的理解和掌握情况。2.小组讨论报告：小组讨论后，每组选代表进行汇报，教师可以根据汇报内容评估学生对教学难点的理解程度。3.作业批改：通过批改学生的作业，教师可以了解学生对教学难点的掌握情况，并对