单元整体教学课例-人教PEP5下Unit 6教学设计

五年级下册Unit6Workquietly!单元整体教学设计一、单元主题：Rulesinourlife该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”“做人做事”和“科学与技术”主题群，主要是关于“学习与生活的自我管理”“健康、文明的行为习惯与生活方式”和“科学技术改变生活”。二、教学理论《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。（王建平，2020）无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深性。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。三、单元内容分析本单元学习的主题是询问并回答某人是否正在做某事，以及谈论在一些公共场所的行为规范。学生在第一单元已经学习过相关动词：domorningexercise,have..class,eatlunch,readbook,listentomusic，在第五单元也对公共场所的行为准则有所了解。同时本单元所学的行在分词也为六年级学习一般将来时做铺垫，起到承前启后的作用。从低年级到高年级，个人及行为准则的话题一直贯穿始终，但里面的教育意义却是循序渐进。教材以主情景图中的人物谈论学校的场所这一情景展开教学，呈现出本单元要学习的核心词汇、句型以及语用环境。通过主情景图导出大任务“Rulesinourlife”。本单元分为A,B,C三个部分，结合语用情景，设置了两个活动对接学习5个语篇内容。活动一：Dosuitablethings,学习ATalk&Learn，理解动词现在进行时态；活动二：Followtherules，学习BTalk&Learn,Readandwrite,ASpell,CStorytime，了解公共场所应该遵守的行为准则，培养学生的规则意识和批判性思维。语篇一是A部分的对话和单词融合课，以课时小话题“Dosuitablethings”展开学习。教材通过本课以ChenJie的生活和学习为引导线，了解ChenJie一天自律健康的生活，学生树立正确时间观念，合理安排自己的生活作息，引导学生在不同的时间段做适合的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。然后再过渡到对话学习，ChenJie和Mike来到动物园，看到动物们的生活也是非常有规律。语篇二是B部分的对话和单词融合课，同时也结合了主情景图的部分对话，围绕着课时话题“Ruleatschool”展开学习。教材内容通过John和新同学Tom在图书馆的对话展开学习，John给刚认识的新同学Tom拿书架上面的书，并向他介绍在图书馆看书应该遵守的行为准则，然后再通过展示学生们在食堂和在课堂应该遵守的纪律，培养学生的规则意识。语篇三是本单元的读写课，主要是围绕课时话题“Rulesintheexhibition”展开。教材内容通过Sarah和Robin来到世界机器人展览会展开学习，他们在展览会上看到来自世界不同国家的机器人，了解了他们不一样的技能，来自加拿大的机器人会画画，来自日本的机器人会做寿司，来自西班牙的机器人会唱歌弹吉他，来自中国的机器人会武术等。学生通过学习开拓了自己的视野，不仅了解在展览会应该遵守的规则，通过也了解了机器人给我们的生活带来便利。语篇四是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情景，MrJones要告知孩子们有关summercamp的事情，引发孩子们对summercamp相关事情的提问，如：what,when,where,who,which等，并渗透有关summercamp应遵守的行为规范。接着进入本节课的内容学习，通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，让学生反复自主拼读其他符合这些规律的单词，进行自发性的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。语篇五是一节故事课，围绕课时话题“Rulesatthecinema”展开学习。Zoom和Zip来到电影院看电影，他们在看到强壮的大猩猩吃香蕉，Zoom也吃起了爆米花，并且Zip和Zoom的对话很大声，引发了后排观众的不满，Zoom和Zip也是知错就改的孩子，他们在意识到自己已经影响到他人的，没有遵守电影院观影规则时感到羞愧。学情分析作为五年级的学生已学过两年的英语，具备一定的听说读写能力。学生在三四年级已经对动物有一定的了解，可以简单描述动物及其特征，本课出现的动词：playing,drinking,doing等在第五单元也学过，学生对动词的现在分词形式有一定的了解，也能够简单询问和回答正在做的事情。但是学生对公共场所要遵守的行为规范还是比较模糊，本单元学习中可采取以旧带新的方式进行学习，培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。核心语言知识和技能与策略单元主题：Rulesinourlife语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Dosuitablethings（ATalk&Learn）掌握动词现在分词的词组：doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic询问并回答某人是否正在做某事：-Whatishe/shedoing?-He/Sheis...-Whataretheydoing?-Theyare...﹡掌握核心单词的音形义，了解动词的现在分词形式的变化规则，句子构成；﹡听音回答，阅读对话，复述内容等方式学习本课时的单词和句型。（二）Rulesatschool（BTalk&Learn）了解不同场所的规则：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.谈论一些在学校场所要遵守的行为规范：-Talkquietly,please.-Keepyourdeskclean.-Taketurns.-Keeptotheright.-Icanshowyou...-Anythingelse?-OK,Iwill.﹡通过听音选择、阅读选择、小组合作角色扮演、阅读语篇等形式理解本课时的核心语言；﹡学生能够建议规则意识，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。（三）Rulesintheexhibition（Readandwrite）在语篇中理解单词或词组：exhibition,speakingChinese,lovely,makingsushi,Canadian,Spanish。在语篇中理解句子：-Whatareyoudoing?-Iam...-Pleasetaketurns.﹡通过听音、看视频、阅读归纳语篇中机器人正在做的事情；﹡学生在语境中恰当运用语言Ilikethe...robot.Look!I’m...I’mverycool表演语篇内容；﹡向他人描述自己喜欢的机器人和在展览上应遵守的行为准则。（四）Rulesinthesummercamp（ASpell）能拼读含有字母组合wh的单词:what,when,where,whose,who。正确拼读句子：-Whereismycat?-Whereisshe?-Whocanfindher?-Whatdoesshedrink?﹡归纳wh在单词中的发音规律。﹡运用拆音、拼音等方法拼读符合wh发音规则的单词、句子或故事。（五）Rulesatthecinema（CStorytime）在语境中理解单词：film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign。在语境中理解句子：-Thegorillaiseatingabanana.-I’meatingpopcorn.-Keepclean.-Bequiet.-Notalking.Nosmoking.﹡通过各种形式的阅读、听音、视频输入、小组合作交流探究能形式理解语篇内容，并朗读和表演故事对话内容;﹡学生养成遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。围绕单元主题，深挖各课时话题，在单元大任务：Rulesinourlife的统领下，划分为两个活动：活动一：Dosuitablethings；活动二：Followtherules。整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设置问题解决的任务清单（任务1：学习现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。任务2：谈论一些在学校要遵守的行为规范。任务3：谈论在机器人展览会上要遵守的行为规范。任务4：掌握字母组合“wh”的发音规则，谈论在夏令营应该遵守的行为规范。任务5：谈论在电影院看电影时应遵守的行为规范。）单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。学生在真实情境中解决生活问题，培养学生的规则意识，无论是对自己的日常生活的合理安排，还是对公共场所要遵守的行为规范，培养学生的规则意识和批判性思维。五、单元教学结构图六、单元教学目标单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：学习了解现在进行时态的用法，引导学生在合适的时间做合适的事情，在语境中运用句型描述自己或询问他人正在做的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。（一）对话单词融合课Dosuitablethings（ATalk&Learn）能在情景中谈论一些在学校场所要遵守的行为规范，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。（二）对话单词融合课Rulesatschool（BTalk&Learn）通过语篇学习，学生能向他人描述自己喜欢的机器人和在展览上应遵守的行为准则。（三）读写课Rulesintheexhibition（Readandwrite）发现并掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/，并运用这一规律拼读和拼写单词、句子。（四）语音课Rulesinthesummercamp（ASpell）通过阅读趣味故事巩固本单元的所学语言，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。（五）故事课Rulesatthecinema（CStorytime）分课时教学设计第一课时：ATalk&Learn（Dosuitablethings）语篇研读What:本课时是是A部分的对话和单词融合课，以课时小话题“Dosuitablethings”展开学习。教材通过本课以ChenJie的生活和学习为引导线，了解ChenJie一天自律健康的生活，学生树立正确时间观念，合理安排自己的生活作息，引导学生在不同的时间段做适合的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维。然后再过渡到对话学习，ChenJie和Mike来到动物园，看到动物们的生活也是非常有规律。Why:学生通过语篇学习，能感知上述单词和句型的语义和语用情景，帮助学生初步理解动词的现在进行时态，能够询问和描述是否正在做某事，引导学生在不同的时间段做适合的事情，初步培养学生的规则意识和批判性思维，How:本节课是A部分的对话和词汇融合课例，由于这两节课的情景和语言功能相关性比较大，而且学生已学习过相关动词和动词现在分词的表达形式，所以将他们融合成为一课时，创造过一个完整的语境：Dosuitablething，学习doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic五个动词词组的现在分词形式，Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...询问并回答某人是否正在做某事。教学目标通过学习本课时，学生能够：能够听、说、读、写五个词组：doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic，了解现在进行时的句型构成，并能够在情景中运用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...”询问并回答某人是否正在做某事，培养学生的规则意识，合理安排自己的生活；（学习理解）掌握听力技能，能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能正确朗读和表演对话内容；（应用实践）基于语言框架，以Amy的视角复述语篇内容，描述在动物园的所见所闻。（迁移创新）教学重难点教学重点：学生能够听、说、读、写五个词组，能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，学生能够在情景中运用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...”询问并回答某人是否正在做某事。教学难点：理解动词现在分词的变化规则，能在语境中运用单词和句型去询问和回答某人是否正在做某事。【核心词汇】doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic。【核心句型】-Whatishe/shedoing?-He/Sheis...-Whataretheydoing?-Theyare...教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价能够听、说、读、写五个词组：doingmorningexercises,having...class.Eatinglunch,readingabook,listeningtomusic，了解现在进行时的句型构成，并能够在情景中运用句型“Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyare...”询问并回答某人是否正在做某事，培养学生的规则意识，合理安排自己的生活；（学习理解）1.SingasongQ:Whatisthemandoing?教师播放视频并出示问题。T:Children,themandoessuitablethingsatsuitabletime,that’swhatwearegoingtolearntoday:Dosuitablethings.Lookandsay教师出示Alearn的主情景图，并提问：T:Whatcanyouseeinthesepictures?WatchandanswerLet’sread教师引导学生学习新词。ReadingroupsChantingroupsGoodtoknowLookandsay教师引导学生两人合作说一说：Whatishe/shedoing?He/Sheis...Whataretheydoing?Theyae...学生认真听取视频内容，并回答问题：eating,sleeping,drawing,reading。学生了解课时任务：Dosuitablethings，进入本课学习。学生仔细观察陈洁在不同时段做的事情，并回答教师问题：WecanseeChenJieinthepictures.WecanalsoseeChenJiedoesdifferentthingsatdifferenttime.学生认真观看视频，获取关键信息，回答问题：Sheisdoingmorningexercises.SheishavinganEnglishclass.学生在教师的引导下理解doingmorningexercises,having...class.的意思和发音，并结合句子：Whatisshedoing?She’s...。学生利用自然拼读先在小组内容合作学习新词组：eatinglunch,readingbook,listentomusic,并结合句型：Whatisshedoing?She’s...学生先听音、跟读词组和句子，然后再让学生跟读、小组合作读、个人读。学生了解动词的现在进行时的结构和用法。学生基于图片和语言提示进行小组合作，互相问答，在恰当的情景中运用核心句型询问他人正在做某事。通过律动歌曲吸引学生的注意力，并复习上个单元的动词现在分词形式。出示本课时的任务，学生知晓任务，带着目的和任务进入本节课的学习。通过图片浏览，获取关键信息，唤起旧知，以便导入新知。教师关注学生的表达情况，对能完成地用现在进行时回答地同学给予鼓励和表扬。教师将doing和having的动词原形呈现出来，让学生感受词形式和意义上的变化。教师关注学生小组合作交流学习的情况，必要时提供给指导和评价。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。引导学生初步了解动词现在进行时的用法，为后面的语言表达和写作输出做准备。教师鼓励学生积极参与小组交流活动。设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生掌握核心词组的音形义，通过看视频引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。而视频的原文是ChenJie以第一人称讲述正在做的事情，然后引导学生用第三人称回答正在做的事情，在语境中渗透现在进行时的语用和语义。2.掌握听力技能，能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能正确朗读和表演对话内容；（应用实践）ListenandtickT:Animalshavearegularlife,too.Lookthere!Therearebirdsandtigersinthezoo.Whataretheydoing?Let’slistenandtickWatchandchooseT:Children,ChenJieandMikeareinthezoo,too.Whatanimalsdotheysee？Pandas,monkeysandelephants.Birds,monkeysandelephants.ReadandanswerListenandimitateRole-play学生认真听音频，获取关键信息：Thebirdsareflying.Yes,it’srunningfast.学生认真观看视频，并回答问题：Pandas,monkeysandelephants.并理解词组littlemonkey的发音和意思。学生仔细阅读课文，划出关键句，然后小组讨论，并回答问题：They’reeatinglunch.It’splayingwithitsmother!并理解单词bamboo的意思和发音。学生听音跟读。学生基于教师提供的标准小组合作进行对话表演。在听听力之前，教师要带领学生认读图片信息，培养学生识图和听音的技巧。教师根据学生的回答情况给予适当的指导和评价，引导学生通过图片理解词组的意思。在细读语篇时，让学生小组合作学习，共同完成任务单，此环节旨在培养学生从文本中获取信息的能力。教师关注学生的语音、语调是否标准，以便及时纠错。教师关注学生的参与情况，可适当的提供语言指导。设计意图：本阶段的活动旨在理解对话的大意，在语篇中理解核心语言的语用和语义，将所学的语言进行内化，为后面迁移创新中的语言表达提供基础。基于语言框架，以Amy的视角复述语篇内容，描述在动物园的所见所闻。（迁移创新）Let’sretell14.学生基于语言框架进行语篇复述。教师关注学生的表达是否正确，特别是be动词＋动词ing的表达。设计意图：本阶段的活动旨在提升学生的语言综合表达能力，以第一人称的形式表达本课时的语境内容。作业内容时间要求评价必做Listenandfollow5mins跟读录音，跟朋友一起表演朗读对话。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Readandfill5mins完成作业单一。⭐⭐Drawandsay5mins设计一幅有关动物园的画，描述里面的动物正在做什么。⭐⭐板书设计：（五）教学反思：本课时的学习内容比较简单，教师引导学上通过小组自主探究学习以及合作学习进行学习，但是在迁移部分没有很好的培养学生的高阶思维，锻炼学生的综合运用能力。第二课时：BTalk&Learn（Ruleatschool）What:本课时是B部分的对话和单词融合课，同时也结合了主情景图的部分对话，围绕着课时话题“Ruleatschool”展开学习。教材内容通过John和新同学Tom在图书馆的对话展开学习，John给刚认识的新同学Tom拿书架上面的书，并向他介绍在图书馆看书应该遵守的行为准则，然后再通过展示学生们在食堂和在课堂应该遵守的纪律，培养学生的规则意识。Why:学生能感知语篇的语用和语义，能在情景中谈论一些在学校场所要遵守的行为规范，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。How:本课是一节融合课，考虑到BTalk、Learn和主情景图中的内容话题相关性，所以将他们融合成一课时，学生了解学校不同场所要遵守的行为规范，学习以下四个有关行为规范的词组：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.通过小组听音选择，阅读对话，小组合作等活动形式掌握本节课的重点句型和词组，然后迁移创新，知道在不同场所要准售的行为规范，加强规则意识，培养学生热爱学校的美好情感。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：在图片和教师的帮助下理解对话大意，并在语境中理解有关行为规范的词组：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.并运用到实际情景中去谈论；（学习理解）在恰当的情景中提出应该遵守的行为规范，能按照正确的语音、语调朗读核心词组和句型，并能根据自己的能力选择朗读对话，并进行角色扮演；（应用实践）完成拓展部分的Readandfill，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。（迁移创新）教学重难点教学重点：学生能够听、说、读、写四个有关行为规范的词组，能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并在语境中理解词组和句型。教学难点：学生能够在实际情景中运用所学的有关行为规范的词组和句型去谈论和交流。【核心词汇】Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.【核心句型】-Talkquietly,please.-Keepyourdeskclean.-Taketurns.-Keeptotheright.-Icanshowyou...-Anythingelse?-OK,Iwill.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在图片和教师的帮助下理解对话大意，并在语境中理解有关行为规范的词组：Talkquietly.Keeptotheright.Keepyourdeskclean.Taketurn.并运用到实际情景中去谈论；（学习理解）Singasong(Schooldays)ShowtherulesatschoolLookandsay教师出示Tom和John的图片，引导学生回答问题：Q1:What’sthenameoftheboy?Q2:Wherearethey?ListenandtickQ:Whataretherulesofthelibrary?教师播放听力。Listenandfollow教师出示Talk对话前半部分的原文。Watchandchoose教师播放Talk部分的对话视频，并提问。Q:WhatotherrulesshouldTomknowinthelibrary?Keepyoudeskclean.Keeptotheright.Listenandfollow教师出示Talk部分后半部分的原文。Thinkandsay教师引导学生回答总结：ReadandchooseT:Look,children,it’stimeforlunch.Theyareinthelunchroom.Whataretherulesinthelunchroom?学生跟唱歌曲，感受歌曲里面的行为规范表达。学生了解歌曲出现的一些学校规则，引出本课时的任务：Rulesatschool。学生观察图片，了解图中男孩的信息，并回答教师问题：HisnameisTom.Heisnewhere.Theyareinthelibrary.学生认真听音，圈出正确的图片，回答问题：问题：Quiet,please.并理解：Talkquietly.的意思和发音，结合句型Talkquietlyinthelibrary.学生听音跟读，并理解句子：IcanShowyoutheEnglishbook.理解showyou...的意思。学生认真观看视频并回答：Keepyoudeskclean.Keepyoudeskcleaninthelibrary.学生听音、跟读，并理解句子：Anythingelse?Iwill.学生在教师的引导下总结图书馆的其他规则，如：Putthebooksinorderontheshelf.学生仔细阅读对话，划出关键句，然后选出正确的答案：Keeptotheright.并理解改词组的意思和发音轻松的音乐不仅能激活课堂氛围，还能带学生预热本节课将要学习的内容。知晓本节课将要学习的任务。通过看图，获取关键信息，为接下来的听力扫清障碍。教师根据学生的完成情况给予适当的指导和评价。教师关注学生sh的发音，可以适当的进行操练。通过视听觉的方式让学生感知语篇对话大意。教师关注学生anythingelse的发音，可以适当的进行操练。教师鼓励学生大胆表达，发掘学生的高阶思维，培养学生的规则意识，养成良好的习惯。由于主情景图和本节课的话题相关，所以将它们整合在一起，丰富学生的知识，将新词组学习融合语篇，更加形象生动。设计意图：本阶段的活动旨在帮助学生理解对话内容，由Let’stry的听力引入，然后在对话学习中采用分段式学习可以迎合不同能力的学生需求，让他们对语篇的语言结构更了解。在恰当的情景中提出应该遵守的行为规范，能按照正确的语音、语调朗读核心词组和句型，并能根据自己的能力选择朗读对话，并进行角色扮演；（应用实践）Readandfill教师出示ALearn部分的情景图，并提问：T:Look!Children,theyarehavinganartclass.Whataretherulesintheartclass?ListenandreadMatchandsayLet’sactRole-play学生自主阅读对话，完成填空，理解词组Taketurns.并结合句型Taketurnsintheartclass.学生听音、跟读。学生看一看，读一读，把对话框匹配到正确的图片上去。学生根据教师给出的语言，同桌间互相问问答。学生根据教师给出的三个评价内容，根据自己的能力选择扮演的片段。教师根据学生的完成情况给予适当的指导和评价。教师关注学生的发音是否标准，并及时进行纠正。教师关注学生是否能够根据不同的场景给予适当的行为规范建议。教师鼓励学生积极参与对话表演。学生根据自己的能力需求选择扮演的对话，体现了分层教学。设计意图：情景迁移，学习在美术课上的课堂规则，并学习新词组：taketurns.然后再通过一些列的活动内化学生所学的语言，培养学生正确朗读新词组的能力，巩固强化新词组的音、形、义。完成拓展部分的Readandfill，培养学生自觉遵守学校校规和学生行为准则。（迁移创新）ReadandfillT:Look,theyareinthecomputerroomnow.15.学生根据教师提供的情景和语言框架进行用创编对话，并明白在公共场所要爆出安静和讲卫生。教师鼓励学生积极参与到小组对话创编中，并根据小组的完成情况给予适当的指导和评价。设计意图：本阶段的学习活动通过重构文本，综合运用本节课所学的规则，培养学生的规则意识和批判性思维。作业内容时间要求评价必做Listenandfollow5mins完成书本62页的练习。⭐能使用正确的语音语调朗读。⭐⭐Read,sayandwrite5mins读一读，说一说，写一写。⭐⭐选择Makeamidmap5mins制作一张有关学校校规的思维导图。⭐⭐⭐板书设计：（五）教学反思：本课时融合了B部分的对话、词汇和部分主情景图，语篇内容丰富，学生在不同的情景中感受场室应该遵守的行为规范，这为后面的应用实践和迁移创新都提供了强有力的语言铺垫。第三课时：Readandwrite（Rulesintheexhibition）（一）语篇研读What:本课时是本单元的读写课，主要是围绕课时话题“Rulesintheexhibition”展开。教材内容通过Sarah和Robin来到世界机器人展览会展开学习，他们在展览会上看到来自世界不同国家的机器人，了解了他们不一样的技能，来自加拿大的机器人会画画，来自日本的机器人会做寿司，来自西班牙的机器人会唱歌弹吉他，来自中国的机器人会武术等。学生通过学习开拓了自己的视野，不仅了解在展览会应该遵守的规则，通过也了解了机器人给我们的生活带来便利。Why:通过结合语篇特点和单元大任务，设置小任务：Rulesintheexhibition，最后通过层层剖析语篇结构内涵，能够自主介绍机器人的特色和在展览会上应该遵守的行为规范。How:本课时内容分为两部分，第一部分要求学生阅读对话，复习巩固本单元重点词汇和句型；第二部分要求学生做读后活动—根据文中的信息，完成句子填空练习，复习和巩固句型：Whatareyoudoing?Iam...Pleasetaketurns.本课时通过Sarah和Robin的视觉，参观不同国家的机器人，询问和回答机器人正在做的事情，体会不同国家的机器人独具国家特色，了解在展览会上应遵守的行为规范。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：在图片和老师的帮助下读懂对话，了解不同国家机器人特色以及不同国家的文化特点，能自觉遵守公共场所要求的行为规范，并能根据短文内容完成相应的练习，用进行时对图片进行简单的描述；（学习理解）按照正确的语音、语调朗读语篇对话内容，基于句型Ilike...Look!I’m...表演自己最喜爱的机器人；（应用实践）了解不同种类机器人的技能，并基于语言框架进行写作，介绍自己最喜爱的机器人。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能在图片和老师的帮助下读懂对话，并能根据短文内容完成相应的练习；恰当运用本单元所学语言，并能用进行时对图片进行简单的描述；2.教学难点：向他人描述自己喜欢的机器人和在展览上应遵守的行为准则。【核心词汇】exhibition,speakingChinese,lovely,makingsushi,Canadian,Spanish【核心句型】-Whatareyoudoing?-Iam...-Pleasetaketurns.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在图片和老师的帮助下读懂对话，了解不同国家机器人特色以及不同国家的文化特点，能自觉遵守公共场所要求的行为规范，并能根据短文内容完成相应的练习，用进行时对图片进行简单的描述；（学习理解）Watchavideo教师播放视频《Robotsfromdifferentcountries》。Leadin教师呈现机器人展览会的图片，并介绍：T:Wecanseemanyrobotsintheworldrobotexhibition.Doyouknowtherulesintheworldrobotexhibition?LookandsayT:Look,children.Today,RobinandSarahareseeingtheworldrobotexhibition.Howmanykindsofrobotsdotheysee?ReadandmatchT:Pleasereadthepassageandfindoutwherearetherobotsfrom?finishtheworksheet.ReadandfillT:Theserobotsarefromdifferentcountries,Whataretheydoing?Fillintheblanks教师引导学生根据文中的信息，完成句子填空练习。学生观看视频，了解不同国家制作的机器人。学生在教师和图片的帮助下了解相关图片，并总结在世界机器人大会应遵守的规则，如：Talkquietly.Taketurns.Don’ttouchtherobot.等。学生浏览图片，回答问题：Theyseefivekindsofrobots.学生看图，观察机器人身上的元素，判断机器人是哪个国家的。学生仔细阅读对话，划出关键句，完成填空，然后回答教师问题。学生再次阅读语篇对话，完成书本的信息，抓住关键句，如：TheCanadianrobotisdrawingapicture.Asakoismakingsushi.等，理解Canadian,Asako，sushi的意思和发音。视频导入引出新知识，吸引学生的注意力。教师观察学生的回答情况，帮助学生梳理单元相关知识，引出主题。在阅读教学中，读图是阅读策略之一，学生带着任务读图，从图中获取关键信息。教师根据学生的回答情况了解学生是否掌握相关背景知识，及时给出评价和表演。教师鼓励学生进行口头表达，并根据学生的回答情况给予指导和评价。学生通过阅读自主探究从文本中提取关键信息，加深对文本的理解。设计意图：本阶段的学习旨在帮助理解文段内容，提取信息，完成相关的阅读句子填空练习，检验学生对语篇知识的掌握，同时也拓展了不同国家具备的特色元素。按照正确的语音、语调朗读语篇对话内容，基于句型Ilike...Look!I’m...表演自己最喜爱的机器人；（应用实践）ListenandimitateActitoutGoodtoknow教师播放视频。学生听音、跟读，注意个别不熟悉的发音，如teach,lovely。学生基于教师提供的图片和句型表达自己最喜爱的机器人，恰当运用语言：Ilikethe...robot.Look!I’m...I’mverycool.学生观看视频，了解不同国家的机器人以及他们的功能。让学生对文本有完整的理解和感知，为后面的模仿做准备。教师鼓励学生积极表达自己的喜好，也可做正面的分享和示范。拓展学生的知识储备。设计意图：本阶段的活动旨检测学生学习的成果，讲所学的语言进行内化，锻炼学生的语言组织能力，发散学生的思维，为后面向他人介绍自己最喜爱的机器人做准备。了解不同种类机器人的技能，并基于语言框架进行写作，介绍自己最喜爱的机器人。（迁移创新）Let’swriteT:Canyouintroducetheserobots.let’swritesomethingaboutthem.10.学生先了解不同种类机器人的功能。然后再结合自己了解的机器人和教师提供的语言框架描述自己喜欢的机器人。教师观察学生的书写是否正确，鼓励学生现在小组内交流分享，然后再进行全班分享。设计意图：在潜移创新环节，从视频了解到文字了解不同机器人的功能，最后再到学生自己介绍喜欢的机器人，前面的语言输入比较充足，为学生的输出表达打基础。作业内容时间要求评价必做Let’sread5mins朗读书本63页的练习。⭐注意语音、语调和停顿。⭐⭐Readandfill5mins完成书本64页的练习。⭐⭐选做Makeamindmap10mins制作一张有关世界机器人展览会的思维导图。⭐⭐⭐板书设计：教学反思：本课时所学的话题比较新颖，紧跟时代潮流，学生学习兴趣浓厚，同时教师采用了大量的视频、图片等增加学生的视听觉输入，前期锻炼了学生的阅读理解能力和语言表达能力，为后面的个性化书写提供了很好的素材。度。第四课时：ASpell（Rulesinthesummercamp）（一）语篇研读What:本课时是是一节语音课，主要学习wh在单词中的发音规则，由于本课时的主题意义和话题与单元大话题相关性比较弱，所以在导入的时候创设情景，MrJones要告知孩子们有关summercamp的事情，引发孩子们对summercamp相关事情的提问，如：what,when,where,who,which等，并渗透有关summercamp应遵守的行为规范。接着进入本节课的内容学习，通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，让学生反复自主拼读其他符合这些规律的单词，进行自发性的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。Why:通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，让学生反复自主拼读其他符合这些规律的单词，进行自发性的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。How:本节课是一节语音课，学生通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习wh在单词中的发音规则，正确拼读例词：what,when,where,whose,who，然后在听录音说唱歌谣，强化记忆wh的发音规则，关注学生拼读意识的培养，强化字母组合音与形的对应关系，完成拓展部分绘本故事《whistleforwhales》的阅读。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：理解语篇故事，回答相应的问题，总结参加夏令营应该遵守的行为规范，通过观察、分析，发现并掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/；（学习理解）用正确的语音语调朗读单词，并以正确的语音语调朗读句子、歌谣，完成单词拼读、分类游戏，以及完成听音拼写等语音训练活动，强化所学的发音规则；（应用实践）正确拼读绘本小故事《whistleforwhales》，并能进行小组合作，朗读绘本，培养学生的拼读意识。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/，能根据wh的发音规则读出生词和拼写出符合wh发音规则的单词。2.教学难点：熟练吟唱Chant里面的内容、自主拼读绘本小故事。【核心词汇】what,when,where,whose,who【核心句型】-Whereismycat?-Whereisshe?-Whocanfindher?-Whatdoesshedrink?教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价理解语篇故事，回答相应的问题，总结参加夏令营应该遵守的行为规范，通过观察、分析，发现并掌握wh在单词中的发音规则/w/和/h/；（学习理解）ChantwithmeLeadin教师播放视频，并出示问题：Lookandfind教师依次出示视频中的问题:When?Where?Who?Which?What?Listenandread学生跟着节凑和音乐，在教师的引导下复习巩固what,where,who等疑问代词。学生观看视频，留意关键信息，并回答问题：It’sintheChildrenCenter.Listentothecoach.等。学生认真观察、朗读发现：When,where,what发/w/，who发/h/音。学生听音、跟读，并了解wh在不同情况下的发音区别。朗朗上口的chant,让学生对将要学习的字母组合wh的发音有个初感知。教师通过视频导入,让学生对接下来的要学习的内容有个视听体验，同时也紧贴主题：rulesinthesummercamp.教师鼓励学生在小组内容交流自己的发现。教师观察学生的发音是否准备，以便及时纠正。设计意图：本阶段的活动旨在引导学生进行自我发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出wh在单词中的发音规则。用正确的语音语调朗读单词，并以正确的语音语调朗读句子、歌谣，完成单词拼读、分类游戏，以及完成听音拼写等语音训练活动，强化所学的发音规则；（应用实践）Listenandchant教师播放视频ChantingroupsLet’sblend教师出示个别含有“wh”字母组合的单词。Let’sgroupListenandcircleLet’swrite学生认真观看视频，关注例词的发音。学生小组合作演唱相关歌谣，然后进行个人展示或小组合作展示。学生大声读出看到的单词，如：white,whale,wheat等。学生先自己读一读单词，然后根据发音规则进行分类。学生认真听音，圈出正确的单词，如：what,when,whose等。学生基于教师提供的疑问代词，写出三个问题问同伴，如：Whatcolourisit?Whereisyourhome?教师根据学生的演唱情况给出不同的评价标准，也可以引导学生先进行自评，然后再进行他评。教师根据学生的拼读情况给予适当的指导和评价。强化学生语音的归纳与分类，训练学生见词能读的能力。深入理解特殊疑问词，充分感受其在生活中使用频率。设计意图：本阶段的活动旨在通过一些列的听音、拼读、拼写以及相关的听力训练活动强化wh在单词中的发音规律，为后面的阅读绘本故事奠定基础。正确拼读绘本小故事《whistleforwhales》，并能进行小组合作，朗读绘本，培养学生的拼读意识。（迁移创新）Enjoyastory教师播放绘本视频。Let’sread学生观看绘本视频，先熟悉绘本的语音和语义。学生先跟着教师朗读故事，然后在进行小组朗读。通过视频输入整体感知故事大意，降低了后面自主阅读的难度。教师鼓励学生大胆的阅读，必要时提供语音指导和评价。设计意图：通过领读、视频感知绘本、小组合作朗读绘本让学生去感知wh在语篇中的发音，将所学的字母组合发音规律运用到绘本故事阅读上。作业内容时间要求评价必做Let’sread5mins朗读作业单一。⭐语调正确，语音优美。⭐⭐Copythewords5mins抄写60页的单词。⭐⭐选做Readthepicturebook5mins继续阅读绘本故事《whistleforwhales》⭐⭐⭐板书设计：教学反思：本节课是一节语音课，学生对大部分还有wh字母组合的发音比较熟悉，但是对于区分/w/和/h/的发音还是有一定的难度，需要通过不断地积累和阅读达成，后面的阿绘本阅读有一定的难度，个人小组读的时候可以提供学习单。第五课时：Storytime（Rulesatthecinema）（一）语篇研读What:本课时是一节故事课，围绕课时话题“Rulesatthecinema”展开学习。Zoom和Zip来到电影院看电影，他们在看到强壮的大猩猩吃香蕉，Zoom也吃起了爆米花，并且Zip和Zoom的对话很大声，引发了后排观众的不满，Zoom和Zip也是知错就改的孩子，他们在意识到自己已经影响到他人的，没有遵守电影院观影规则时感到羞愧。Why:通过趣味阅读，复习与巩固现在进行时态和行为规范的语言，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。How:本节课是一节故事课，通过阅读趣味故事，巩固复习有关现在进行时态的句型，如:Thegorillaiseatingabanana.I’meatingpopcorn.学生除了复习和巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,

sign等单词的意思。通过趣味阅读，提醒学生注意遵守行为规范，比如保持安静、保持环境干净等，培养学生的规则意识。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元的重点语言，培养学生借助图片获取信息，合理想象，提升合作意识和自主学习的能力；（学习理解）按照正确的语音、语调朗读故事，培养学生的规则意识，自觉遵守公众场合的行为规范；（应用实践）小组合作进行表演故事内容，并能恰当运用故事中的核心语言，为故事取一个合适的标题。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够在教师的帮助下理解故事、朗读故事、表演故事，还能恰当运用故事中的核心语言。2.教学难点：能正确朗读和表演故事对话内容。【核心词汇】film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign【核心句型】-Thegorillaiseatingabanana.-I’meatingpopcorn.-Keepclean.-Bequiet.-Notalking.Nosmoking.（四）教学过程教学目标教学步骤学习活动效果评价在图片和教师的帮助下理解故事内容，复习巩固本单元的重点语言，培养学生借助图片获取信息，合理想象，提升合作意识和自主学习的能力；（学习理解）Singasong(Schooldays)教师播放歌曲，并提问：Doyouremembertherulesinschool?T:Children,todaywearegoin