思维导图阅读法在《西游记》阅读教学中的实践研究 论文

思维导图阅读法在《西游记》阅读教学中的实践研究【内容摘要】如何帮助学生进行《西游记》整本书的高效阅读？这就要教给学生一种思考工具、思维方式思维导图，而运用思维导图进行高效阅读的方法被笔者称为思维导图阅读法。胡雅茹在《思维导图笔记整理术》中指出：思维导图，将语词图像化，取得左右脑平衡与联想，让我们的大脑“整理信息”跟“截取信息”的能力增强，正是促发举一反三、触类旁通最好的思考工具。[1]在《西游记》整本书的阅读教学中，运用思维导图阅读法，可以优化语文阅读过程，活化学生左右脑、训练学生左右脑平衡，让学生成为自己阅读人生的掌控者。【关键词】《西游记》思维导图阅读法实践研究美国莫提默·J.艾德勒、查尔斯·范多伦在《如何阅读一本书》提道：“只有一种方式是真正地在阅读。没有任何外力的帮助，你就是要读这本书。你什么都没有，只凭着内心的力量，玩味着眼前的字句，慢慢地提升自己，从只有模糊的概念到更清楚地理解为止。这样的一种提升，是在阅读时的一种脑力活动，也是更高的阅读技巧。”[2]可是，现在，大多数学生都不能做到真正的阅读，他们更多的停留在应付式阅读上，背诵所谓的提分宝典来应对考试，对初中生必读的12本名著深入阅读却毫不在意。为了改变初中生名著阅读的现状，笔者多方收集资料，并结合历次语文考试中云痕名著阅读的数据分析，决定以《西游记》为例来探微思维导图阅读法。读前准备：知晓绘制方法。胡雅茹在《思维导图笔记整理术》中指出：思维导图，帮你整合片段且破碎的事物，简化与沟通看起来复杂的问题，提升记忆力并丰富说话的内涵，在工作上不再心有余而力不足，准备考试更有效率，心更安定，完成从来没做过的任务，可以帮助你我达到更远大的目标。[3]可见，思维导图的重要性！当然，在阅读中，思维导图阅读法的作用同样是巨大的。那么，首先要从以下三个方面学会绘制思维导图。（一）、绘制思维导图的工具。1、纸张：空白纸一张（建议A4大小）。2、笔：三色或多色笔。（二）、绘制思维导图的顺序及原则。1、空白纸横放。2、由中心“主题”开始画，呈现放射状画出分支，“顺时针方向”绘制：主脉由粗到细，线条弯曲温和，连续不中断。若用有色笔来画，则一脉一色；关键词或图放在线条上方，线长=字长，一条线段只放一个关键词或关键图；字，愈少愈好；图，愈多愈好。（三）、绘制思维导图的注意事项。1、绘思维导图时，主要概念离主题近，反之则远。2、一条线段上只能放一个关键词或关键图。3、导图中的横线上的文字应是关键词，而不是句子。4、字迹工整，好读好记。二、读中推进：检视梳理情节。《西游记》作为章回体小说，目录很有特点，上下两句，对仗工整。通过目录就能了解每一章节的故事梗概。阅读时，或用原文字词，或自己遣词，绘制思维导图，梳理文本的情节结构，清晰呈现情节框架，进行有效资源整合。绘制思维导图时，首先，以一章节为一条脉，采用检视阅读法，梳理情节，跳读、猜读，快速、准确提炼关键词，整理在该条脉络之上；其次，运用投影仪进行章节思维导图分享，让孩子们在互相分享中碰撞出智慧的火花，教师再作鼓励性评价，这样既能增强学生的自信心，又激发了他们主动阅读的意识，让他们带着更大的兴趣投入到下一章节的阅读中，为加深对文本的理解打好基石。（思维导图示例一）思维是阅读的核心，思维与阅读是相辅相成的。运用绘制思维导图的方法来阅读，才是真正的高效阅读，帮助学生养成正确的阅读习惯，提高审美能力，逐渐形成成熟的心智。绘制思维导图能有效的发散学生的思维，能将学生的放射性思考过程、结果具体化地呈现出来，通过思维导图高效阅读法来增加阅读量，能有效开发学生左右脑的功能。在阅读教学中,应用思维导图阅读法,能大大提高学生阅读的效度，为学生一生的思维发展奠基坚实的基础。三、读后思考：分析评价人物。分析阅读是全盘的、完整的阅读，是一种优质的阅读。在梳理情节结构的基础上，读者再咀嚼、消化，分析人物的形象特征。在分析阅读过程中，可以绘制局部情节人物分析思维导图，如在三借芭蕉扇这一情节中，绘制孙悟空的形象思维导图；还可以绘制人物全面分析思维导图，如读完整本书后，绘制孙悟空、沙僧、猪八戒等人物形象思维导图；还可以绘制人物对比分析思维导图，如比较沙僧与八戒人物形象，绘制思维导图等。在绘制的过程中，梳理清楚自己对不同人物的评价，或者对同一人物不同方面的评价，明确哪些方面是值得学习的，哪些地方是需要摒弃的。(人物思维导图示例二）叶圣陶先生曾说：“阅读理解方法不仅是机械地解释字义、记诵文句、研究文法、修辞的法则，更要紧的还是多比较、多归纳。”[4]对名著进行阅读分析、归纳总结，能够提高学生的发散思维能力，加深对名著的理解，帮助学生更好地把握名著中人物的内心世界，提高其阅读能力。

运用思维导图阅读法，通过分析阅读，绘制人物形象分析思维导图，不但让学生掌握了分析人物的方法，了解了人物的性格特点，而且加深了对作者写作意图的理解，同时还可以学习文学大师塑造人物的艺术手法，在潜移默化中提高学生的阅读评价水平。四、拓展阅读：探究感悟生活。

在百科词条中“名著”是这样定义的：名著就是指具有较高艺术价值和知名度，且包含永恒主题和经典的人物形象，能够经过时间考验经久不衰，被广泛流传的文学作品。它是前人思想的精髓，闪烁着智慧的光辉，值得每个人用心阅读。因此，在检视阅读的基础上，深入思考、总结自己的阅读感悟，进行拓展阅读，其内容形式灵活多样。读《西游记》，从文中提炼语言来告诫或勉励自己、他人，绘制生活感悟图；结合背景、作者生平、相关资料品析作品的思想内涵，绘制思想内涵图；围绕人物、环境、情节三方面分析写作上的特点，绘制艺术特色图等。围绕同一主题进行拓展延伸阅读《西游记风情谭》、《万万没想到：<西游记>可以这样读》、《<西游记>研究新探》《纪连海说西游记》等。(人物思维导图示例三）“主题”阅读使阅读体验在学生心中扎根、生长。扎根的过程就是内化，就是积累；生长的过程就是能力的提高，就是素质的培养。绘制探究感悟思维导图，可以将阅读内化为知识积累，可以内化为能力训练，可以内化为学法心得，可以内化为思维品质。在名著阅读的过程中，知识内化为能力，体验内化为素养，和语文课程标准的目标也是相融合的。同时，通过绘制探究感悟思维导图，让学生充分体验到作者的创作目的、创造构思、艺术特色，逐渐提高对作品的鉴赏、分析能力，同时提高学生的习作能力。五、复习阅读：掌握内化知识。复习功课时，想把短期记忆变成长期记忆，就需要刚开始复习知识点的间隔时间短一些，多复习几次，多次重复复习之后，就可以把间隔时间拉长，并通过反复回忆强化记忆。复习时，切忌把书本全部再读一遍，这样效率太低了。正确的复习方式应该是：翻看思维导图重点笔记，在夯实基础知识点的前提下，通过做题来检验复习效果,然后查漏补缺再绘思维导图，这样知识会随着一次次绘制导图，被内化、强化，让复习更加高效。当然，这就需要在学习之初及时做好绘制思维导图工作，依次装订好，这样，绝对能事半功倍，效率超高！如果之前学习时没有及时绘制思维导图，不要着急，可以先快速回顾学过的知识点，绘制思维导图，虽然会多花一些时间，但是，正因为是在考前复习时绘制思维导图，注意力更集中，更容易把知识点烙在脑海里。效果是绝对的好！另外，思维导图完成后，别忘了追问几点：是否抓到了正确的关键词，是否运用线条呈现了正确的逻辑，绘制的思维导图的内容是否和你画思维导图的目的相吻合，整张思维导图是否已经不能再浓缩，你是否可以看着最精简的思维导图内容回忆起最大量的信息。笔者还想告诉大家：思维导图阅读法可以用在任何地方、领域的阅读。如果你愿意把生活中的每一次阅读，都用绘制思维导图的方法来呈现，你就会发现自己在不断绘制思维导图的过程中，快速地成长了。翻开那一张张思维导图，你会发现，那是你阅读中的一道绚丽的风景线。【参考文献】：[1]胡雅茹.《思维导图笔记整理术》[M].北京时代华文书局.2018年5