统编版语文一年级下册第七单元 17 小猴子下山（导学案）

/统编版语文一年级下册第七单元17小猴子下山（导学案）一、教学内容本课是一篇生动有趣的童话故事，讲述了一只小猴子下山的过程。故事中小猴子在下山的过程中，不断遇到各种动物，从而引发了一系列的笑话。通过这个故事，让学生明白做事不能三心二意，要有始有终的道理。课文语言简洁明了，情节生动有趣，适合一年级学生阅读。二、教学目标1.知识与技能：能正确认读“猴、山”等10个生词，理解词语“形容词、副词”等。2.过程与方法：通过自读、交流等方式，理解课文内容，体会故事的趣味性。3.情感态度与价值观：懂得做事不能三心二意，要有始有终的道理。三、教学难点1.生词认读与理解。2.句子朗读与表达。3.故事情节的理解与感悟。四、教具学具准备1.PPT课件2.生词卡片3.课文插图4.作业本五、教学过程1.导入新课利用PPT课件展示课文插图，引导学生观察并说一说图中的小猴子在做什么。引出课题，揭示小猴子下山的故事。2.学习生词出示生词卡片，让学生认读并组词。引导学生用生词造句，加深对生词的理解。3.初读课文让学生自读课文，注意读准字音，理解课文大意。教师巡回指导，纠正读音，帮助学生理解句子。4.精讲细读引导学生关注课文中的形容词、副词，如“高兴地、迫不及待地”等，体会其表达效果。通过分角色朗读、表演等形式，感悟故事情节的趣味性。5.感悟道理讨论：小猴子为什么一无所获？引导学生从故事中感悟到做事不能三心二意，要有始有终的道理。6.巩固拓展让学生发挥想象，说一说小猴子还可以遇到哪些动物，会发生怎样的故事。引导学生进行语言表达训练。7.课堂小结总结本节课的学习内容，强调做事不能三心二意，要有始有终的道理。六、板书设计小猴子下山高兴地迫不及待地采桃子追兔子拔萝卜摘西瓜扔玉米捏花生七、作业设计1.熟读课文，巩固生词。2.按要求写句子，如“小猴子高兴地_____。”3.思考：你认为小猴子为什么一无所获？结合自己的生活经历谈谈你的感悟。八、课后反思本节课通过生动有趣的故事，让学生明白了做事不能三心二意，要有始有终的道理。在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们进行语言表达训练。但在课堂拓展环节，可以更加放手让学生发挥想象，提高他们的创新能力。在今后的教学中，要继续关注学生的学习需求，努力提高课堂教学效果。首先，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。这是因为教学过程是教学设计中最为核心的部分，它直接关系到教学目标的实现和教学效果的好坏。在教学过程部分，我进行了精讲细读的步骤，引导学生关注课文中的形容词、副词，如“高兴地、迫不及待地”等，体会其表达效果。通过分角色朗读、表演等形式，感悟故事情节的趣味性。然而，我认为在这一部分还有可以改进和补充的地方。首先，我可以更加深入地引导学生理解形容词、副词的作用和表达效果。例如，我可以让学生找出课文中的其他形容词、副词，并分析它们是如何修饰名词和动词的，又是如何帮助读者更好地理解故事情节的。此外，我还可以让学生尝试自己造句，运用所学的形容词、副词，以此来加深他们对这些词语的理解和运用能力。例如，我可以让学生说一说他们在生活中遇到的有趣的事情，并运用形容词、副词来修饰，使句子更加生动有趣。其次，我可以在分角色朗读、表演的过程中，更加注重学生的参与和互动。例如，我可以在学生朗读、表演的过程中，适时提问，引导他们思考故事情节中的逻辑关系和道理，使他们在活动中更好地理解和感悟故事的主题。此外，我还可以让学生自己设计一些小游戏或者活动，来帮助他们更好地理解和记忆故事情节。例如，我可以让学生设计一个“小猴子下山”的情景剧，让他们通过扮演不同的角色，来展示故事中的各个情节。最后，我认为在教学过程中，我还需要注重学生的个性化发展。每个人都有自己的思考方式和学习习惯，作为教师，我应该尊重学生的差异，尽量满足他们的不同需求。例如，对于学习困难的学生，我可以适当降低要求，让他们从简单的任务开始，逐步提高他们的学习兴趣和自信心；对于学习优秀的学生，我可以适当增加难度，让他们从挑战中不断提高自己的能力。总的来说，教学过程是一个复杂而重要的环节，需要教师充分准备和精心设计。只有通过合理的教学过程，才能让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而达到预期的教学目标。在教学过程中，我进行了精讲细读的步骤，引导学生关注课文中的形容词、副词，如“高兴地、迫不及待地”等，体会其表达效果。通过分角色朗读、表演等形式，感悟故事情节的趣味性。我认为在这一部分还有可以改进和补充的地方。首先，我可以更加深入地引导学生理解形容词、副词的作用和表达效果。例如，我可以让学生找出课文中的其他形容词、副词，并分析它们是如何修饰名词和动词的，又是如何帮助读者更好地理解故事情节的。此外，我还可以让学生尝试自己造句，运用所学的形容词、副词，以此来加深他们对这些词语的理解和运用能力。例如，我可以让学生说一说他们在生活中遇到的有趣的事情，并运用形容词、副词来修饰，使句子更加生动有趣。其次，我可以在分角色朗读、表演的过程中，更加注重学生的参与和互动。例如，我可以在学生朗读、表演的过程中，适时提问，引导他们思考故事情节中的逻辑关系和道理，使他们在活动中更好地理解和感悟故事的主题。此外，我还可以让学生自己设计一些小游戏或者活动，来帮助他们更好地理解和记忆故事情节。例如，我可以让学生设计一个“小猴子下山”的情景剧，让他们通过扮演不同的角色，来展示故事中的各个情节。最后，我认为在教学过程中，我还需要注重学生的个性化发展。每个人都有自己的思考方式和学习习惯，作为教师，我应该尊重学生的差异，尽量满足他们的不同需求。例如，对于学习困难的学生，我可以适当降低要求，让他们从简单的任务开始，逐步提高他们的学习兴趣和自信心；对于学习优秀的学生，我可以适当