2020春人教版九年级物理下册 第21章 全章教学设计

第1节现代顺风耳-电话

一、教学目标

知识与技能

1.了解电话是如何把声音传递到远方的。

2.了解电话交换机的用处。

3.了解模拟通信和数字通信的基本区别。

过程与方法

L通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的，提高学生观察、分

析、概括能力。

2.通过学生讨论和活动，说明电话交换机的作用和展示什么是数字通信，增

强学生运用物理知识的观念和能力。

3.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识。

情感、态度与价值观

1、通过讲述贝尔发明电话的过程，培养学生不怕困难。积极探索的精神，

了解技术改革对人类社会发展的作用。

2、通过学生讨论和学生活动，培养学生的学习主动性及合作的意识。

二、教材分析

电话是现代家庭常见的通信工具，学生对其通信原理有着一定的了解。本节

通过组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一

个感性的认识。鉴于学生对于电话的内部结构、连接电话的网络不了解，教师可

采用实物剖解、学生连图、多媒体、电话示教板演示等手段，教授相关知识。

本节教学可以让学生参与游戏活动，了解数字通信和模拟通信的基本知识。

三、重点与难点

电话的工作原理和电话交换机的用处。

四、教学方法：

讨论法。

五、教具准备：

微机、课件。

六、板书设计

第一节：现代顺风耳一电话

一、电流把信息传到远方

1.话筒的作用：把声音信息转变为电流；

2.听筒的作用：把电流信息转变为声音。

二、电话交换机：

三、模拟通信和数字通信：

1、模拟通信：信号易失真，干扰能力弱。

2、数字通信：信号不容易失真，抗干扰能力强。

七、教学过程

引入新课

如果我们想了解远处的同学或朋友的近况，你可以怎样做？

也砥体腰片

由此导出新课：电话。

进行新课

一、电话

通过网页资料相同学介绍电话的发明过程。

让学生列举生活中常见的电话。

取两部手提电话让两名学生相互通话。

剖析电话，让学生观察其结构，使学生了解电话的构造及各部分的组成。

利用多媒体及电话教学示教板分别演示话筒怎样把声信号转变为电信号（微

机播放话筒的原理），听筒怎样把电信号转变为声信号（微机播放收话机与播话

机）。

学生通过阅读课本的组合图的方式对通信发展进行回顾，使学生们对现代通

信的快捷和便利有一个感性的认识。

学生小结电话的结构和作用。

二、电话交换机的作用

教师利用多媒体演示五台电话，要求每一台电话都可以与其他电话通话，让

学生连线，引导学生如何画出最少连接导线，引出交换机。

让学生列举现代电话的功能。（微机播放交换机的发展）

三、模拟通信和数字通信

问题：声音转换成信号电流后是怎样传递的？教师让一组同学做一个游戏：

(1)、第一位同学站起来后坐下，接着第二位同学模仿，第三个……这样最

后一个同学就知道第一同学做了什么动作。

(2)、在电脑屏幕上写好规则：男同学表示"任"，女同学表示"务"，男左女

右表示"完成"，男右女左表示"失败"，安排学生分别表演：传递任务完成和任务

失败的信息。

模拟信号在长距离传输和多次加工、放大的过程中，信号电流的波形会改变，

从而使信号丢失一部分信息，表现为声音、图像的失真，严重时会使通信中断.

数字信号只包含两种不同的状态，形式简单，所以抗干扰能力特别强.现代

的电话已经全部都采用数字信号进行传输和处理.

老师引导学生小结本节课的内容。

归纳总结、系统掌握

在老师的引导下,让学生用清晰的语言对本节课所学知识进行归纳和总结，再

次回顾本节的重点和难点，使学生形成完整的认知结构和知识体系.同时也培养了

学生的语言表达能力。

课后研讨、深化延展

1、通过上网、查书等方式了解电话的种类和用途，并了解程控电话的各种

功能。

2、根据动手动脑自己制作一个电话。

【设计意图】：通过上网查资料等手段拓展学生的知识面，调动学生主动学习

的兴趣；培养学生不仅仅通过课堂，还可以通过其他途径学习的能力；及加强学

生的动手能力的培养。

第1节现代顺风耳一电话

【教学目标】

知识与技能

1.了解电话是如何把声音传递到远方的；

2.了解电话交换机的用处；

3.了解模拟通信和数字通信的基本区别。

过程与方法

1.通过看录像、老师讲解，了解电话是如何传递信息的；

2.通过学生的讨论和活动，说明电话交换机的作用；通过学生活动展示什

么是数字通信。

情感、态度与价值观

1.通过讲述贝尔发明电话的过程，激发学生不怕困难、积极探索的精神，了解技

术改革对人类社会发展的作用，提高学生的学习兴趣。

2.通过学生讨论和活动，增强学生的学习主动性和合作意识；

【教学重难点】

重点：电话原理及模拟通信和数字通信的基本区别。

难点：了解电话交换机的应用。

【教学准备】或【实验准备】

教师用（学生每组）：多媒体、演示电话机一部、视频资源

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

【时事热点创设问题情境、引入课题】

2014年3月8日凌晨2点40分，马来西亚

航空公司MH370航班一架载有239人、由吉隆为马航MH370失联祈

坡飞往北京的波音777于万米高空突然消失，举福！

世震惊。中、美、马等十一国联合搜救；多少国

一、联系时人牵肠挂肚、24小时守候手机期待搜救的最新消

事热点、创息……

设情景，引

入新课7

传

友联111_

七二西施颂里喇用1旗画

【揭示课题

]古人：烽火狼烟；快骑驿

,古人是如何传递信息的？

站；鸿雁传书；鸡毛

/现代人事如何传递信息的？电话为什么能够

信……

传声呢?

现代人：手机；旗语、网

（设计帚女图：联系时事热点；类比古今人类传

络通信等……

递信息的途径；引起学生的思考，激发学生的学

习兴趣、求知欲。）

二、合作探（-）体验感受、互动研讨

究，建构知1播放视频，了解贝尔和他的“电话”

识电话走进了千家万户，你知道电话是谁发明观看视频，了解贝尔及电

（一）电流，的吗？话的发明1876年贝尔

把信息传到（设计意图：学生了解历史，崇尚科学。）

远方2.观察老电话机，了解电话的构造话筒；听筒

1.电话的构【看一看】电话由那两部分组成？学生讨论，电话线没有振

造【议一议】人发出声信号经过电线传到了被叫动，传递的是声信号。

的耳朵？打电话的时候你看到电话线在振动话筒：声信号-电信号

吗？话筒、听筒、电话线的作用是什么？电话线：传递电信号

2.话筒与听听筒：电信号一声信号

筒。【拆一拆】

①话筒、听筒的构造是怎样的？分组探究，去旧货市场

②话筒是怎样将声信号转化为电信号的？淘旧电话机，学生自己拆

③听筒是怎样将电信号转化为声信号的？解，了解话筒、听涛的狗

【归纳总结】仔。并自学阅读、分组讨

1话筒由金属盒、碳粒（碳精）、膜片构成.论分析话筒和听筒的原

人对话筒说话时，声波使膜片振动，膜片忽理。

松忽紧地压挤碳粒，使金属盒的整体电阻忽大忽

小，在电路里就产生了强弱按声音振动而变化的

电流，使声音转化为变化的电流.

2听筒由永磁铁、螺线管、薄铁片（膜片）

构成.

当电路中忽强忽弱的电流通过听筒里的螺

线管的时候，磁铁对听筒薄铁片的吸力就发生忽

大忽小的变化，薄铁片就振动起来使变化的电流

转化为声音.

【练一练】（设计意图：话筒和听筒

（1）电话机听筒里发生的主要能量转化是（）的构造，原理不是教师告

A.电能转化为机械能B.机械能转化为电知和播放视频课件，而是

能学生自己动手探究、思考

C.内能变成电能D.电能变成内能分析。）

（2）电话的听筒主要应用了电流的（）

A.热效应B.化学效应（设计意图：计算电话线

（二）电话C.磁效应D.三种效应都有的对数，用到高中数学的

过渡：在电话刚问世的时候，一部电话机要

交换机数列知识，激发学生学习

与多少部电话机通话，就要有多少对电话线与外

兴趣。）

部相连。请同学们画圆圈代表电话机，依次连接

一下2部、3部、4部、5部、6部电话机两两相

连，分别需用多少对电话线？你能找出n部电话

需要电话线的对数吗？

数量如此巨大的电话线太浪费材料了，而且

话机太多数根本无法实现。该怎么办呢？

【看一看】

教师播放视频，学生看视频，了解“交换机”

的作用。

各小组讨论；得出计算公

式；需要很强的数学功底

阅读课本内容，了解电话交换机在现实生活啊！

中的应用及其发展史n（n-1）/2

教师活动：组织学生阅读课本内容，组内交

流后回答下面的问题：观看视频，叙述交换机的

问题展示：（用课件展示问题）作用

①一个地区的所有电话都接到什么上？每

部电话的号码都一样吗？

②如何实现不同地区间的电话相互通话？

③打电话时，如果出现“占线”现象，是否对①仔细阅读课本相

方话机正在使用中？关内容，准确查找以上问

④交换机的发展经过了哪几个阶段？题答案。

程控电话有哪些功能？你对此了解多少？②课本中有不懂的

地方先作标记，阅读结

束，有些问题会自行解

电

电决；如果确实解决不了，

话

话

交

交组内集中讨论。

换

换

机

机③对程控电话的多

项功能，尝试作出解释。

（三）模拟通1.游戏引入，理解模拟通讯

讯和数字通游戏一：由10名同学，排成一字长队，第介入游戏，激发兴趣；类

讯一名同学按老师手中的一个成语或一句话，声情比理解模拟通讯和数字

并茂地完成一套动作，只做给第二名同学看，第通讯的实质。

二名同学再只做给第三名同学看，依次做到第十

名同学。最后请第一名和第十名同学同时做给同

学们看，比较他们两个有没有差异。

点拨：模拟信号就像刚才的游戏一样，当将

声音转换成电流时，这种信号电流的频率、振幅

变化的情况跟声音的频率、振幅变化的情况完全

一样，“模仿”着声信号的“一举一动”。

游戏二：由一名学生执笔，在黑板上任意写分组游戏，比对两组

下五个汉字，同学们分别给每个字标定代码，写游戏的不同结果理解两

在汉字的下面（代码的标定是任意的，可以是各种种通讯的特点。

形状的不同组合，也可以是不同颜色的组合，还

可以是横与竖的不同组合等）。由10名同学，排

成一字长队，第一名同学从黑板上的十个字的代

码中，找出几组代码，能表达一定的意思为佳，（设计意图：游戏激发兴

只说给第二名同学听，第二名同学再把他所听到趣，借助类比迁移，理解

的只说给第三名同学听，依次直到第十名同学。概念。）

请每一名和第十名同学同时在黑板上写出他们

传递的代码，其他同学一起来对比两者有无差

异。

【归纳总结】

①用不同符号的不同组合表示的信号，叫做了解数字信号的优点

数字信号，这种通信方式叫做数字通信。

②通常的数字信号只包含两种不同的状态，

形式简单，所以抗干扰能力特别强。另外，数字

信号还可以通过不同的编码进行加密。

三、反馈练见附件1完成反馈练习

习师巡视检杳

四、课堂小颗粒归仓

结：本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？学生讨论梳理知识，

交流收获和疑惑。

五、布置作

业出示思考题题目见附件2课后完成

【板书设计】

第一节现代的顺风耳一电话

一、构造：

话筒：把声信号变成电信号

听筒：把电信号变成声信号

二.电话交换机

提高线路的利用率

三通讯方式：

模拟信号：信号易丢失

数字信号：抗干扰能力强

【教学反思】

一、教案的“亮点”

1.电话的构造与原理尽量体现方法与思想的设计。如要想把声音信号变成电流信

号，改变电流，该怎么办，可以利用欧姆定律想办法改变话筒的电阻，即老式电话的原

理；可以利用电磁感应现象，把运动变成电流，即现代话筒的构造，总之讲解宜从其本

质上讲，学生理解起来才透彻。

2.数字信号可以让学生多练习，我在课堂上让学生编拟数字密码，起到了很好的

作用，学生兴趣高涨，达到了很好的效果。

二、教学中易出现的问题

1.即将技术新课，面临中考物理总复习。往年的做法是一节课一章，草草收尾，

腾出更多的时间来进行中考复习。殊不知，最后两章的内容虽然考点不多，对于培养学

生队伍里继续保持浓厚的兴趣，也起到十分关键的作用。所以还是要重视。

2.本课要多找合适的视频，老式的手机、电话，让学生拆解，让他们体验到探究

的乐趣。并发动学生时'智能手机”的功能和模块组件进一步探究，方能与时俱进，提高

学生的科学素养。

附件1

【反馈练习】

1.电话机中听筒的作用是（）

A.使电流直接转变为声音

B.将声音转变为电阻

C.使线圈的磁性随电流而变化，使膜片发生振动而产生声音

D.碳粒电阻随声音强弱变化，使电流随声音强弱变化

2.以下关于电话交换机的说法中，正确的是

A.程控交换机是利用电脑按照输入的程序“见机行事”的

B.一台程控交换机只能同时转接两部长途电话

C.打电话“占线”说明对方的话机一定在通话中

D.电话上的“来电显示”是由用户手机设定的，不需要程控交换机去完成

3.下列关于“模拟信号”和“数字信号”说法正确的是

A.“电报”信号属于模拟信号

B.数字信号比模拟信号抗干扰能力强

C.模拟信号比数字信号抗干扰能力强

D.电子计算机是以模拟信号来工作的

4.数字通信是一种既现代又古老的通信方式，现代电话已全部采用数字信号进

行处理。若用“0”和“1”代表“开”和“关”这两个动作，组成一组数字信号，可以

表达一句话。例如：“我相信你能行”的数字信号为“0、01、1、10、00"。

开关动作开关开关开开关开

表示数字01010010

中文意义我你相信行能

请参照此代码和上述例子，用另一组信号表达你想说的一句话：—，其

数字信号为o

答案：

I.答案：c解析：听筒内部是一个电磁铁，变化的电流使电磁铁的磁性强弱变

化，对膜片的作用也不同，使膜片振动发声，所以是将电信号转换为声信号。

故C选项正确。

2.答案：A

3.答案：B

4.答案：我相信我能行；0、01、0、10、00.

附件2

【课后作业】

1.1876年发明了电话，这是人类历史上最伟大的发明之一。、最简单

的电话是由_____、和组成，它们是联在电路里。

2.下列说法中错误的是（）

A.话筒的作用都是把声信号变成电信号

B.听筒和扬声器都是把电信号变成声信号

C.一般电话之间都是通过电话交换机来转接的

D.数字信号就是只能用数字表示的信号

3.当甲、乙两部电话接通后，小明与小虹就对课堂上所学习“电话”知识展开了

讨论.以下说法中正确的是（）

A.甲的听筒和甲的话筒，乙的听筒和乙的话筒分别串联在两个不同的电路

中

B.甲电话的听筒和乙电话的听筒是串联连接的，甲电话的话筒和乙电话的

话筒是串联连接的

C.甲的听筒和话筒，乙的听筒和话筒都是串联在一个电路中使用

D.甲电话的听筒和乙电话的话筒是串联在一个电路中，乙电话的听筒和甲

电话的话筒是串联在另一个电路中

4.下列叙述中，正确的是（）

A.话筒的作用是把声音直接传递到受话人的听筒

B.话筒的作用是把忽强忽弱的电流信号转化成声音信号

C.话筒的作用是把声音的振动转化为强弱变化的电流信号

D.话筒的作用是把电流直接送到受话人的听筒

5.在上海的小明家里刚刚装上电话，他想给北京的姑姑打个电话问候，可电话

在“占线”。请你帮他分析一下，下列哪种情况能造成这种现象（）

A.有人正给小明打电话

B.小明的姑姑正在用电话

C.上海和北京之间有太多的用户在通话

D.以上情况都有可能

答案：

1答案：贝尔；话筒；听筒；电话线；串

2答案：D

3答案：D

4答案；C

5答案：C

第2节电磁波的海洋

课题第2节电磁波的海洋

教（一）知识与技能

学1.了解电磁波的产生和传播。

目2.知道光是电磁波，以及电磁波在真空中的传播速度。

标3.知道波长、频率和波速的关系。

（二）过程与方法

通过实验使学生了解电磁波产生的条件。

（三）情感态度与价值观

体验电磁波是一种真实存在的物质，感受电磁波对科技和生活的作用。

重点1.教学重点：电磁波产生、传播、应用。

难点2.教学难点：电磁波的产生条件。

教学

讲授、讨论、实验、归纳、对比。

方法

教具

多媒体课件，电磁波产生条件演示仪、DVB手持移动电视。

学具

教学过程

引入教师活动学生活动设计意图

［用带DVB移动电视的手机播放

电视节目，大屏幕投影］学生观察，思考老师提通过DVB移动电视这

用手机看电视，这在多年前还是出的问题。一新生事物，激发学生

一个梦想，如今，这一梦想已经的兴趣，让他们对电磁

引

成为现实。移动电视信号的传波的应用有一个初步

入

播，离不开电磁波。电磁波是如学生倾听。的认识。

课

何产生的，电磁波在传播过程有肯定大家的想法，又指

题

什么规律，电磁波有哪些应用？出问题，激发学生学习

电磁波看不见、摸不着，下面就兴趣。

让我们"听听"电磁波。激疑、提起学生学习的

愿望。

新课

教师活动学生活动设计意图

讲授

［板书］

一、电磁波是怎样产生的

［演示实验］

电磁波的产生

新

学生听老师介绍实验器让事实和现象说话，突

材，观察小灯泡明暗、破教学难点。

课电流表的示数变化，听

收音机的"喀喀"声，感受

电磁波的产生和传播。

讲

实验器材：干电池、小灯泡、钢

授

锯条、直流电流表、收音机、导

线等。

在钢锯条的一面每间隔2cm左

右粘上一段透明胶带，如下图。

将收音机调至AM频段，用导线

夹将钢锯条接入电路，小灯泡发

光、电流表偏转。用夹子在粘有

透明胶带的一面从左至右滑动，和教师一起总结。

小灯泡明暗交替，一闪一闪；同培养归纳总结的能力。

时电流表指针往复摆动，收音机

扬声器发出"喀喀"声。

而在钢锯条未粘有透明胶条的

一面滑动导线夹时，收音机未发

出"喀喀”声。听老师讲解。

实验现象：适当进行能量思想的

小灯泡交替亮灭说明电流发生渗透。

变化。

收音机"喀喀"声说明产生了无

线电信号。

实验结论：

［板书］

1.变化的电流能在周围产生电

磁波

2.实质：电磁场能量由近及远

的传播

［提出问题］

声波和电磁波都是波，声波可以

在固体、液体和气体中传播，而观察老师的实验操作。用事实揭示电磁波可

真空则不能传声；那么电磁波传以在真空中传播。

播途径是否和声波一样呢？

［板书］

二、电磁波的传播

演示实验：

①将一个手机置于空气中，拨打

其号码，手机铃响。

②将该手机放入泡沫盒中，再进

行拨打，手机铃响。

③再将手机用塑料袋密封好，并

置于水中，第三次拨打手机，手

机仍能够接通。

④最后将手机放置在透明的真知道光是一种电磁波，

空罩中，抽空内部气体，再拨打以及电磁波传播的速

手机，手机仍然能够接通。度。

［板书］

电磁波能在真空中传播

2.电磁波的几个要素

1波峰工k波长

波谷^k-波长.1

岳以长：邻近的两万波峰（地

波谷）的距离。单位是米（m）。

（2）频率：Is内有多少次波峰

或波谷通过，波的频率就是多

少。单位是赫兹（Hz）,千赫（kHz）

和兆赫（MHz）。

（3）波速：波传播的快慢。单

位是米/秒（m/s）。

3.电磁波的传播速度拓展人文知识，激发学

真空中生向科学家学习的愿

c=2.99792458xl08m/s望。

空气中，接近真空光速。

［电磁波发展简史］

1.法拉第磁感线的概念

2.麦克斯韦预言电磁波的存

在

3.赫兹证明电磁波的存在

4.马可尼应用电磁波通信

阅读科学世界"微波炉"。学生阅读。培养自学能力。

教师活动学生活动设计意图

1.变化的电流在周围产生电磁认真倾听，记录并记忆梳理本节课的知识框

课

波。知识要点。架，掌握重点知识及相

堂

2.电磁波能在真空中传播。关计算公式。

小

3.真空中电磁波传播速度：

结

c=3xl08m/s

板书设计

第2节电磁波的海洋

一、电磁波的产生

1.变化的电流能在周围产生电磁波

2.实质：电磁场能量由近及远的传播

二、电磁波的传播

1.电磁波可在真空中传播

2.波长、频率

3.真空中电磁波传播速度：c=3xlO8mzs

三、电磁波的应用：微波炉、雷达等

课后反思

第2节电磁波的海洋

【教学目标】

知识与技能

1、简述电磁波的产生和传播；

2、说出电磁波在真空中的传播速度；

3、简述波长、频率和波速的关系；

过程与方法

通过演示了解电磁波的产生及电磁波在真空中的传播；

情感、态度与价值观

通过学习电磁波的知识，了解科技为人类带来的便利，养成主动学习科学

的习惯；

【教学重难点】

重点：电磁波的产生与传播；

难点：电磁波在真空中的传播；

【教学准备】

手机（两部）、收音机、真空罩、抽气机、导线、电池、铿刀，多媒体课件。

【教学过程】

主要教学过程

教学内容教师活动学生活动

事件概况：2014年3月8日凌晨2点40分，

一、创设情一架马航波音777-200客机在起飞后2小时与苏邦学生阅读教材，了

景，引入新空中交通管制台失去联系。机上共有239人，载有解我们平时听广播、看

课154名中国乘客。电视节目，广播中的声

空中客机怎么会与地面失去联系呢？空中客机音、电视节目的影像等

靠什么与地面建立联系？等都是靠电磁波来传

播信号的。

—MIL•——

（设计意图：利用世人都观注的"马航客机失联"事

件引入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴

趣。）

（-）电磁波是怎样产生的

【提出问题】电磁波在信息的传递中扮演着十分

重要的角色。那么电磁波是怎样产生的？又是怎样

传播的呢？

二、合作探【演示实验】体验感受电磁波的存在

究，建构知在打开的收音机的附近，让电池的负极与一根

识锂良好接触，正极连接一根导线，拿着导线头，让教师演示

它们与锂接触，并在锂面上滑动。学生用心观察，聆听

餐.

教师：当导线头在铿

面上滑动时，在导线与

电池组成的电路中产

问题：为什么旁边的收音机会发出“喀喀”声？生了快速变化的电流，

电磁波的产生：当导体或电路中的某处有迅速变化的电流产生了电

变化的电流时，在周围空间就会产生向外传播的电磁波，收音机接收了这

磁波。一电磁波，并把它放大

转换成声音，这就是我

■们听到的“喀喀”声。

学生阅读教材，了解

电磁波看不见，摸不

d1至U，但电磁波可以传递

各种信息。

图片介绍：上海东方明珠广播电视塔，高468

米，发射广播和电视信号的顶端天线长118米。

广播电台、电视台及移动电话都是靠它们内部建意学生上网搜索有

复杂的电子线路产生迅速变化的电流产生电磁波。关电视塔的资料，与大

(设计意图：通过演示实验，让学生感知电磁波家分享。

的真实存在，创设物理情境，引起学生的学习欲望。)

(二)电磁波是怎样传播的

【提出问题】电视塔发射电磁波也像声音的传播

那样，需要介质吗？

【演示实验】把一个移动电话放入真空罩中，

给这个电话打电话，这个电话能够收到此信号吗？学生观察实验现象

结论：电磁波的传播不需要介质。真空罩内的手机屏幕

月球上没有空气，声音无法传播。但是电磁波闪亮

可以在真空中传播，所以宇航员在月球上用电磁波说明真空罩中的移

来通信。动电话收到罩外传给

想想画画：木杆的上下振动，通过水使振动向外它的电磁波。

传播形成水波。

学生观察图片，阅读

教材，了解波的相关概

念。

教师讲述:跟水波类似，电磁波也有自己的频率、

波长和波速。

(1)波长(A)：邻近的两个波峰(或波谷)的距

离。

在一列水波的传播

单位：米

中，凸起的最高处，叫

(2)频率(f)：在Is内有多少次波峰或波谷通做波峰；凹下的最低

过，波的频率就是多少。

处，叫做波谷。每上下

单位：赫兹(Hz)千赫(kHz)兆赫(MHz)振次就完成一次全振

电磁波的波速

(3)(c)：动，就能形成一个波峰

科学测量表明，真空中电磁波的波速

和一个波谷，相邻的两

85

c=2.99792485xl0m/s-3xl0km/s个波峰或者波谷的距

知识小结：各种振动与波的关系离是一定的，这个距离

项目振动源波的形成称为波长。波在一秒内

振动的次数，叫做频

木杆的上下通过水使振动向外传播

水波率。水波不停地向远处

振动形成水波

传播，用波速来描述波

传播的快慢。

发音体的往通过空气使振动向外传

声波

复振动播，形成声波

导体中有方可以在真空中或介质中

向、大小变化通过变化的电场和变化

电磁波

很快的电流的磁场相互激发，形成电

磁波

学生大胆想象

放飞思维：电磁波的传播跟光一样，不需要介

质，可以在真空中传播，且传播的速度也是c=2.997

光其实就是一种电

92458xio8m/s,是否有似曾相识的感觉?你能猜

磁波！

想得到什么？

知识拓展：

1、不同频率（或不同波长）的电磁波的传播速

度都相同，同时电磁波的波长、频率和波速，满足:

波速=波长x频率即：c=Xf

上图所示的电磁波，频率低，波长较长，下图

所示的电磁波，频率高，波长较短

2、电磁波是一个大家族，波长不同就有不同的

作用。通常用于广播、电视和移动电话的是频率为

数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫做无线电波结合教材P152电磁

日常生活中的各种天线，有的是发射电磁波，有波，了解不同频率的电

的是接收电磁波，我们生活中电磁波的海洋中。磁波在生活中的应用

向学生介绍电磁波

谱，了解电磁波家族很

大，可见光只是其中的

一小部分。

（三）电磁波与我们的生活

那同学们知道电磁波在生产和生活中可以为我

们做哪些事情呢？

媒体展示：电磁波与我们的生活

电视台通过电磁波，将精彩的电视节目展现给我们。

建议同学们上网收索

电磁波应用，拓展知识

与同学们分享：

微波炉：表面和内部同时加热（水分子共振）；将电

磁波的能量转化为食物的内能。人造地球卫星与地

（设计意图：让学生充分利用网络，扩大知识面,面间的联系靠电磁波

培养自主学习，互动学习，分析信息，获取知识的

能力。）

电磁波在医学诊断

中有着广泛的应用

一：甲心爪

二、课堂小

这节课你学到了哪些知识？还有哪些疑惑？学生讨论发言

结

四、课堂检见附件1

完成检测题，

测教师巡视、讲评

五、课下作

见附件2

业

【板书设计】

益菱鳗基初中系列方君创新教辅领跑

第二节电磁波的海洋

一、电磁波的产生

电磁波是由变化的电流产生的

二、电磁波的传播

1.电磁波的传播不需要介质，在真空中也能传播。

2.长、频率与波速的关系式为：c=Af。

三、电磁波的应用

1.微波炉；

2.雷达。

【教学反思】

我们生活在电磁波的海洋里，学生对"电磁波”这一概念并不陌生，但是要把

看不见、摸不着的电磁波讲的直观还是有一定难度的。

本节亮点：

1、利用世人都观注的“马航客机失联"事件引入本课，让学生切实感触电磁

波就在我们身边，而且对人类生活带来及大的方便，很容易激发学生学习热情，

也让学生初步理解电磁波的作用。

2、通过水波讲电磁波，让学生更容易认识有关电磁波的几个概念，利用演

示实验介绍电磁波是怎样产生的，电磁波是怎样传播的，使学生在实验中