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文档简介
示范幼儿园大班英语教案教学设计:KFC
大班英语KFC
浦江其次幼儿园:崔明霞
Class:5-6yearoldsInstructor:崔明霞
Time:February3,2022Place:TheSecond
Kindergarteninpujiang
Objectives:
1.Toreviewthewords“hamburger,cola,icecream,
chicken^^thatwehavelearned.
2.TointroducethenewwordaFrenchfries”,the
sentences“MayIhelpyou?Iwant…"andtrytousethe
wordsandsentences.
3.Bepleasedtocommunicatewithpartners.
TeachingAids:
1.Cardsandmodels(hamburgerFrenchfries---)
2.Tapeandradio
3.VCD
4.AnimitativesituationofKFC
TeachingSteps:
1.Warming-up:
①T:LetusgotoKFCtoday,OK?K:OK!
②Tofollowthemusicandreviewthesong.
③Toactthesongbyyourself.
2.SayaboutKFCfoods
①(showpictures)T:Now,weareintheKFC.Whatcan
youseefromthepicture?
②K:(Icanseethe)hamburger/ice
cream/chicken/cola---
③TointroduceFrenchfriestokids.
©TouchGame:
Stickthecardseverywhereintheclassroom.For
instance,teacherorders:uJumptotheFrenchfries."The
kidjumpstothecardwithFrenchfriesandtouchit.
3.TobuyKFCfoods
(T)ToplaytheVCD,andpresentthedialogue(new
sentences).
W:MayIhelpyou?C:Iwantahamburger.
②ToplaytheVCDagain.TrytosayfollowtheVCDand
teacher.
③T:Oh,Iamhungry-(kidsarewaitersandteacheris
thecustomer)
4.Performanceinthesituation
①IntheimitativesituationofKFC,kidsact
waiters/customersinpairs.
②Practicethedialogue:MayIhelpyou?Iwant...
③Teachercanhelpthem,iftheywant.
活动设计说明:
KFC是幼儿很喜爱的快餐厅,他们对KFC的食物、环境等等
特别的熟识。因此,我从幼儿的生活阅历与爱好点动身,又结合
大班幼儿的年龄特点设计了本次活动。
1、活动目标的预设从学问、技能和情感三大领域动身,重
在激发幼儿学习英语的爱好。如活动目标Toreviewthewords
“hamburger,cola,icecream,chicken^^,主要是感知一些
常见的肯德基的食物的英文名称,幼儿对此特别熟识,因而能够
激发他们学习的爱好。又如活动目标Bepleasedtocommunicate
withpartners,体现了对幼儿英语运用以及交际力量的培育。
2、活动内容的选择很相宜。第一,符合幼儿的爱好点、生
活阅历以及日常交际的需要。KFC是幼儿很感爱好的场所,他们
对KFC的一切事物都特别熟识,同时迫切地需要为他们供应英语
沟通的条件和机会。幼儿对薯条、汉堡、可乐、番茄酱等等词汇
的学习会很感爱好,活动的效果会大大提高。其次,顺应幼儿的
认知层次以及进展需求。大班幼儿在英语学习的过程中已经开头
需要感受具有实际语用价值的简洁的短句或者对话。尽管,幼儿
在第一次的活动中还不能完全娴熟地说出MayIhelpyou?I
want...这样的句子,但是我们可以让他们结合情境感受句子的
语音语气,为下一次活动中进一步的把握作一个铺垫。从而,遵
循幼儿认知循序渐进的特点。
3、活动过程中留意语言的可懂性,坚持此时此地的原则。
老师的语言输入留意选择幼儿身边的事物。例如,KFC,
waiter/waitress,hamburgerandsoon.当老师将图片呈现出
来时,就激起了幼儿的共鸣。
4、遵循爱好为先,感觉参加的原则。活动的过程中注意运
用各种图片、模型、实物情境激发幼儿学习英语的直接爱好。如,
在热身运动中,幼儿跟着音乐边唱边跳,接着出示可乐、薯条、
汉堡、鸡肉等等肯德基食物的图片,一下子激起了幼儿对KFC的
回忆,最终真实的情景中,不仅调动了幼儿学习的主动性,而且
关心幼儿将习得的语言运用,并得以内化。
5、遵循理解先行,表达在后的原则。幼儿在语言习得的过
程中,总是先听再说。在本次活动SayaboutKFCfoods的环节
中,说说KFC的食物结束之后,老师没有急于让幼儿仿照新授的
单词,而是做了一个Touchthecards的嬉戏,让幼儿在反复
地倾听、操练的过程中,充分地把握这些的单词的发音,了解这
些单词的意思。在呈现新的对话时,也一样遵循了这样的原则。
先让幼儿看VCD中的情景对话,接着由老师来引导幼儿表演,最
终在实物情境中表演时,让幼儿充分地、大胆地表达。
6、活动过程中,强化有意义的功能性的交际活动。老师在
幼儿习得肯定的词汇的基础上,为幼儿供应了仿真的KFC餐厅,
供应了汉堡、薯条、番茄酱等等实物的模型,创设了一个丰富的
运用语言的环境。在这个环境中幼儿通过扮演服务员与顾客,在
巩固所习得的词汇和句子的同时,充分发挥了语言的沟通的功能,
促进了幼儿社会性的进展。
7、活动的各个环节中,采纳了不同的方法或手段,为幼儿
供应了多种体验的方式。如在Warming-up中,幼儿边唱边跳,
进入了英语学习的氛围。在SayaboutKFCfoods中,幼儿通过
嬉戏TouchGame巩固和复习了新旧单词。在Performanceinthe
situation中,幼儿通过进行角色的扮演,操练了新授的对话等
等。丰富多样的活动方法,在充分调动幼儿多种感官的基础上,
激发幼儿学习英语的主动性与乐观性。
8、在整个活动中,采纳了集体、个别以及两两合作相结合
的活动形式。活动一开头
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