正面管教读书心得体会3篇

第第页正面管教读书心得体会3篇正面管教读书心得体会篇一10年前我就开始关注儿童心理学，学习如何做母亲，这些年我也阅读了一些相关书籍，并去学习心理学。目的就是希望给她最好最恰当的关爱，希望真正能做到与孩子有效地进行沟通，培育她自律勤奋、有责任感，希望她的心理素养健康进展，成为一个阳光、幸福的人。几年前，当我在书店的书架上和网上看到《正面管教》这本书时，我并没有太在意，紧要是书名没有引起我的关注，这几年大家都流行高喊正面、正能量。的所谓大彻大悟的语录似文字，而“管教”这个词让我更不太以为然，从了解蒙特梭利和华德福教育开始了解儿童心理学的我特别反感“管教”这个说法，心想这个无非就是用激励、称赞去教育孩子吧，又是一本骗稿费的书，因此，就这样与《正面管教》失之交臂，现在想起来当年的本身真是特别主观而不宽容的看待教育了。当我从伙伴那里了解到正面管教的理念源于阿德勒的个体心理学，我便先找来了阿德勒的《儿童的人格教育》一书，还没有看完整本书，已让古怪而酷爱儿童心理教育的我重新端详本身自以为是的态度，正面管教的核心理念“和善与坚决并行”更是吸引了我，当在书中看到深入浅出的理论和切实有用的案例时，我觉得这正是我10年来感喜好的，并在苦苦努力探求的教育理念，这些简单明白的话语和案例让我彻底更改了对“正面管教”这个书名的理解，并对这本书产生了深厚的喜好。为了更好的研读这本书，我报读了家长普及班。当我用精读完整本书，就好像与一个同舟共济的伙伴、与一位教育阅历丰富的导师畅谈完一般，正面管教是将我们一般家长和老师的日常生活上升到心理学的层面，重视并关注的不仅仅是处理好当下的“现场”，而更在乎的是孩子成长过程中所达到的长期效果。书中不仅谈到了理论学问，更紧要的是将日常家庭、学校里与孩子沟通时常常显现的场景和争持案例重现给读者，并在不知不觉中融入了心理学的理论学问，生动地运用正面管教的方法演示给读者看如何处理这些情形。书中认真清楚地阐述了为什么我们和善与坚决并行地与孩子进行有效的沟通在现今社会是如此紧要，社会的高速进展导致教育方式的更改，书中提到“由于人权运动的进展。德雷克斯指出：当父亲失去了对母亲的掌控权时，父母双方也就失去了对孩子的掌控权。这就意味着妈妈不再给孩子树立服从的模范。这是社会的进步。”，书中还指出“必需强调的是，停止惩罚并不意味着允许孩子为所欲为。我们需要给孩子机会，让他们去体验与其享受到的特权直接相关的责任。”书中谈到要培育孩子成为“自律、责任感、合作以及本身解决问题的本领。”并通过对比说明白“严格”“娇纵”“正面管教”三种不同管教方式带出的结果，让我们清楚地认得到什么是和善与坚决并行的互动方式。“正面管教型我们一起来订立对双方有利的规定。我们还要共同决议在碰到问题时对大家有益的解决方案。当我必需独自做出决议时，我会坚决而和善，维护你的尊严，予以你敬重。”，书中通过“3岁的乔尼不愿吃早餐”这个实在的案例来说明上述的理论和在日常家庭生活中的运用方式。这就是我文章开始提到的这本书的应用性特别强，不仅有理论，更紧要是每个理论都有切实的案例去帮我们更清楚、更感性地理解这些结合了心理学的理论学问，让没有任何心理学基础的读者、父母、老师都能很好地理解，并在日常与孩子沟通的过程中能学会运用到这些理论综合了正面管教里谈到的沟通方式，让我很好地劝服了女儿开始上舞蹈课，这是我5年来第一次成功劝服她上舞蹈课。女儿4岁半开始接触幼儿舞蹈课，一年后当她正式开始舞蹈基本功学习时，第一次压腿的苦痛，老师的严格让她自此无论如何不乐意再走进舞蹈教室，即便当她由于唱歌优秀被选为主唱需要舞蹈动作搭配时，也无法劝服她去学习舞蹈，如今5年了，当我第一次运用正面管教中“赢得合作的四个步骤”与孩子沟通，与其共情，敬重她的感受，“看”到并对她描述出她行为背后的感受时，女儿特别认同我，并本身提出解决方案，由于年龄问题，她希望选择单独上课，今年虽然是5班级了，学习任务相对较重的情况下，她还是选择开始尝试舞蹈学习。当我渐渐学会掌控本身的情绪时，女儿也开始变化了，她也在用本身的方式学着我的处理方法去做（掌控本身的情绪）。学习了正面管教后，每当我不耐烦孩子吵闹想让步时，我就会想起“和善而坚决”，当我和善地坚持时，孩子总是会找到和善的方式搭配我的。书中阐述的“教孩子把犯错误看作学习的好时机”观点，让我从另一个角度去理解“和善与坚决并行”。把犯错误看作是学习的好机会，在与孩子沟通的过程中坚决并不代表不允许犯错，当孩子和我们都把犯错当成是成长过程中必不可少的环节时，孩子和父母就不会由于错误而焦虑、愁闷、甚至是暴力了。这也是心理学上说的扩容，学会宽容本身和他人的不足是我们学会掌控本身情绪必不可少的。我是一个缺少耐性、坏脾气的母亲，在女儿成长的过程中，也是我自我觉察、自我成长的过程，正面管教让我更加清楚和坚决了教育孩子从更改自我开始。正面管教不仅强调了在学校、在家里如何与孩子有效的沟通，更从个体心理学的方面告知我如何与家人、伙伴，甚至是全部的人沟通。让我真正做到将和善与坚决并行运用于我的日常生活。《正面管教》这本书只是我对正面管教了解的一个开始，我计划将相关的几本书在短时间内精读完成，不仅有益于我的日常生活，也可以更好地帮忙我身边有需要的家长、伙伴和老师。当我们身边每一个人都能意识到和善而坚决地与他人进行有效沟通的紧要性，学会快捷运用这些沟通方法，我们还会难以掌控本身的情绪，我们还需要挂念孩子不自律、不勤奋、没有责任感吗？正面管教读书心得体会篇二寒假里我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》，该书深入浅出地介绍了很多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅，尤其是书中第7章叙述的：有效地运用激励，让我更深入地认得到激励而非称赞，书中说到：“孩子们需要激励，正如植物需要水。没有激励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的激励，才能茁壮成长。那么什么是激励呢？首先我们要将激励和称赞有效的区分开来。也提出我们予以孩子的是激励，而非称赞，这一时让我特别困惑，这两者有什么区分吗？难到我们不应当给孩子们称赞吗？带着疑问我连续读下去，渐渐地才了解到话中的含义。激励的学问特别深，平常我都没有好好地运用激励，而书中从若干个方面加以阐述，譬如时机、相互敬重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的激励，自我反思，我在该方面存在很多的误区，譬如：我常常会用到这么一句话称赞孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的模范！”在这种称赞下，该孩子会很快乐，会满脸绚丽，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。提出：称赞指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与怀疑。这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全倚靠于别人的观点的自我概念，可能会变成：“谄谀者”和“总是寻求别人认可”。而激励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”“现在该怎么做”“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得本身是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、独立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的本领比较差，所以老师在此运用的称赞可能要比激励更多一些，但是随着时间的消失，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变更”，缺乏自信。是让我了解到同一句称赞激励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应当依据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地称赞和激励。看完书，我将如何进行称赞作了简单几个小结：1、把握时机，适时称赞激励：适时的称赞相像生病适时服药一样，对年幼的孩子会产生很大的作用。譬如在活动课上时，当孩子们回答问题时表现的特别棒时，这时就需要我们老师适时的把握时机进行激励：“你的声音真洪亮，回答地特别完整”等，只有在孩子做完某件事或正在进行中，就给以适当的称赞和激励，会收到良好的教育效果。假如一时忘掉了，应当设法补上去。又如：孩子在老师的劝服下，吃饭时终究肯吃蔬菜了，那么我们立刻就要补上一句：“某某，真棒，荤菜、蔬菜都要吃，不挑食。”2、就事论事，坚持原则：在予以孩子的称赞和激励时，老师要做到实事求是，不能夸张和缩小。譬如：在一次美术活动中，一个孩子在画“春天里的花”，她画了两朵小小的、红色的花，一个老师走过去看了看，用很夸张地神色说：“某某，你真聪慧，画的真美丽啊，连续吧！”当孩子们听到这个称赞，她特别快乐，连续画了起来……这是我们常常能看到的画面，表面看看，该老师运用了激励的方式，让孩子们连续乐意的画画，但事实上并不是这样的。读了《正面管教》，我们就会了解到，激励是帮忙孩子改善，而不是完美。我们应当针对孩子的实在行为和取得的效果，有针对性的实事求是的进行激励和称赞。对于上面的情况，其实我们可以尝试一下说：“某某，这图画的真不错，假如你能在画的大一些，颜色再运用的多一些，那么你确定会画的更棒！”孩子就会确定本身的行为并连续努力。3、激励也要爱的烘托书中说到：布置特别时间、试一试抱一抱孩子都向我们叙述了，激励是需要爱的支持。让我们通过贡献来让孩子感受到激励，这么感觉是多么的美妙。班中常常有那么一个孩子是大家公认的顽皮鬼，其实一个行为不妥的孩子是一个失去信念、被太多的人责备、羞辱的孩子。假如你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。总之，该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、独立的环境下欢快健康的成长。正面管教读书心得体会篇三上半年的一次偶然机会，微信伙伴圈中的育儿贴子让我产生了极大的喜好，觉得内容很是能涤荡人的心灵，我就按着网址寻了过去，并在百度上搜索了关于“正面管教”的介绍，我震撼了：原来还有这样的一群爱孩子的妈妈，原来还有这样的教育理念和行之有效的管教工具！平常我也挺爱好看一些育儿的文章和信息，但都不是系统的学习，紊乱无章，而且大多数的理论均是看时知道所阐述的理论和道理，也能认同，可就是不知道怎么去做？而“正面管教”却像一盏明灯一下子让我迷茫的、困惑的心找到了方向，于是急不可待地买了本《正面管教AZ》，同时关注了正面管教的一些公众微信号。由于工作的原因一直没能上家长课，今年终究报了芜湖当地的Lily老师的第四期家长课，我兴奋至极，终究可以亲眼见见我们当地的讲师和那些爱孩子的可爱妈妈们，终究可以不是一个人来学习这本书，终究可以体验一下这个独特的课堂。一直很迷茫该以如何的态度抚养教育孩子，看了很多书并，也请教了一些大孩子的父母，得到的也只是各种观点和方法的碰撞，有认同的，有不认同的，而且孩子的情况不尽相同，最后还是没能拿捏住管教孩子的尺度，这也成为我们家祖辈与我们这代父辈之间不绝冲突焦点。公公：你怎么老是将孩子骂哭！我：我也是初为人母，我也要学习如何做一个正确教育孩子的母亲，没人教我怎么做才是正确的和合理的，我也很无措。这是孩子很小时，家里常常的对话，现在孩子都11岁了，可我还是不知道本身做得到底是不是正确的？到底应当怎么做？《正面管教AZ》的一开头就告知父母——和善而坚决。我将书看下来，认为在学习正面管教，使用正面管教工具得要从始至终坚持以下几大原则：一和善而坚决的态度，让我认得到敬重孩子作为一个独立主体的紧要性，和善就是“敬重”，和善就是要父母以敬重的态度，用态度影响的行为和言语让孩子感受到父母理解孩子的内心感受，并接受孩子的感受。坚决，就是父母对原则、规定的坚持，让孩子感受到在抚养教育的过程中不仅包含着对他的爱，还有原则的坚持。只有这样，才能培育出孩子的自律和责任感。和善而坚决的态度是实施正面管教全部工具的基础，父母要在不绝学习中首先做到更改本身。本身的更改，就会不知不觉中影响了家人和孩子，从中也就会看到了孩子和家人的更改。二、让孩子感觉本身是紧要的，是被当作公正的主体来对待，是被家庭中其他成员需要的。这样孩子就不为了寻求家庭的归属感和自我价值感，而产生一些错误的行为，不会形成自卑的心理或因此而变得毫无责任心。父母可以与孩子商定一些手势或动作来表达孩子的被关注需求。在关注过程中，父母需要激励孩子的每一个进步的点，以便孩子在适时的确定和激励中渐渐培育出孩子的自信念。要做到这点，父母要多给本身心理暗示：信任孩子可以做出正确的判定，并做正确的选择。三、孩子要有独立自主的本领，那么就要让孩子参加到家庭的事务上来，最好的就是要长期的组织家庭会议，让孩子参加到家庭事务规定的订立、让孩子发觉家庭生活中的问题、让孩子参加到父母和孩子在执行规定及解决问题的相互监督中来。家庭会议通过实践下来，可以实行家庭成员轮番组织、主持会议，孩子的积极性显得特别得高，由此激发孩子参加自我管教的自动性。四、行大于言。父母首先得弄明白本身应当做什么？不该做什么？该做的事又该怎么去做？这些，孩子都用“心”在看着呢。父母只有弄清楚这些，还要注意到“说一千遍不及做一遍”的道理。家长课上，Lily老师让我们和她一起做一个动作：将右手以“OK”手势放在下巴上，结果12位妈妈有10位都跟着Lily老师将手势放在了脸上，由于老师是放在脸上的，我也是其中一位。这让我深刻地认得到我平常的唠叨、催赶、提示挥霍了多少言语这项功能，更让我深信我女儿已经五班级了，没有时间观念、作业拖拉都是由于我的行为在引领着女儿这么做的，因此女儿自动疏