幼儿园爱国主义仪式教育的内涵、价值及其路径

［摘要］

仪式在儿童的生活与学习中普遍存在，并具备独特的凝聚力和显著的教育价值。幼儿园爱国主义仪式具有增强儿童爱国认同、增进儿童爱国热情、养成儿童爱国行为的独特价值。为更好地实施爱国主义教育，幼儿园应注重仪式的结构性，把握爱国主义教育的流程；注重仪式的日常化，将爱国主义教育融入教育教学活动；注重仪式的层次性，将爱国主义教育与儿童的身心发展相结合。［关键词］爱国主义教育；仪式；仪式教育一、幼儿园爱国主义仪式教育的内涵爱国主义是我们民族精神的核心，对于中华民族而言，它就如一种强大的共同意志，激发我们团结奋斗、自强不息的力量。陈来教授将爱国主义概括为几个方面：维护统一、反抗外侮、忧国忧民、崇尚民族气节、守护中华文化、爱乡恋土敬祖。[1]浇花浇根，育人育心，我们要在孩子的成长奠基阶段厚植爱国主义情怀。[2]《新时代爱国主义教育实施纲要》指出，幼儿园要用仪式丰富新时代爱国主义教育，注重落细落小落实、日常经常平常，做到润物无声。仪式是一项古老而庄重的人类行为模式，它旨在通过特定社群或文化的参与，进行人与神性之间、人与人之间的沟通，实现社会类别、地域范畴、生命周期等方面的过渡，并加强社会秩序的维护与整合，[3]体现了重要的社会价值。仪式拥有丰富的象征符号，包括仪式语境中的物体、行动、关系、事件、体态和空间单位，[4]同时象征符号又是仪式传播价值的工具和载体，承载了明确的象征意义，在操演过程中传递着特定的集体记忆。幼儿园爱国主义仪式教育借助一系列具有特定象征意义的符号，通过仪式化的程序和形式，把复杂、抽象的事物转化为简单、形象的具体事物，促使爱国主义信仰、观念、价值、情感和精神气质变得可见、可听、可触摸，进而将爱国主义价值理念象征性地传递给儿童。爱国主义仪式教育具有非凡的叙事能力、独特的凝聚功能和鲜明的教化价值。因此，科学的爱国主义仪式教育能让幼儿通过仪式在特定的氛围下习得群体的价值观念，成为被群体认可的一分子，获得归属感和身份认同感。[5]二、幼儿园爱国主义仪式教育的独特价值仪式作为儿童爱国主义教育的重要载体，在特定的時间、场所和环境中进行，有着严格的程序安排，蕴含丰富的价值理念，以多样化的形式激发着参与者的情感体验，能够增强儿童的国家认同，增进儿童的爱国热情，促进儿童养成良好的行为，是情感、态度和价值观教育的一种有效方式。[6]（一）有助于促进爱国主义价值渗透，增强儿童的国家认同幼儿园的爱国主义仪式有着完整的行为方式和程序，它将理论性的爱国主义价值理念贯穿于仪式之中，并借助象征符号构建出一座具有爱国主义教育价值意涵的“象征之林”，使不能直接为人感触到的信念、观念、价值观、感情及精神气质有了表达的途径。[7]刚进入幼儿园爱国主义仪式场域时，儿童依靠自身感知对仪式进行评价，随着时间的推移，儿童会被仪式中某一个有趣的、互动性强的切入点和线索所吸引，使得价值、理念与情绪、感觉在这一刻交织和融合，儿童逐渐被幼儿园爱国主义仪式所感染，在获得丰富仪式体验感的同时做出相应的仪式行为。尤其是一些已经成为幼儿园固定化活动和行为方式的爱国主义仪式，由于其具有重复性和长期性，已成为儿童生活的一部分，影响和支配着儿童的言行。在这个阶段，幼儿园爱国主义仪式教育对儿童的价值观、情感以及心理意识产生了综合性的影响。幼儿园爱国主义仪式教育聚焦于触动儿童最深的情感和情绪，将仪式隐含的多重价值理念附着在整个仪式之中，鼓励儿童有意识地参与仪式活动。爱国主义教育与现实生活的有机融合让儿童深深被感染，深化了儿童的爱国主义意识，增强了儿童内心的国家认同，同时也会对儿童的思想和行为产生了深刻、持久、潜移默化的教化效应。（二）有助于激发爱国主义情感共鸣，增进儿童的爱国热情3～6岁阶段的儿童对直观感知掌握的东西理解深刻。根据幼儿园爱国主义仪式的目标和儿童发展特点，幼儿园可以运用灯光、音乐、语言和布景等多种元素渲染一种特殊的气氛，营造一种极具感情色彩的场域，将爱国主义教育内容融于具体可感知的整个仪式情境之中，帮助儿童感知仪式的庄严和庄重。这时儿童会自动被带入到特定的主题情境中，自觉接受爱国主义教育。正是儿童所具备的情感性和爱国主义仪式符号性的耦合，使得爱国主义教育内容可以融于具体可感知的仪式情境之中。爱国主义教育通过渲染一种特殊的气氛，营造一种极具感情色彩的场域，以儿童与教育者之间调谐、共鸣的关系为教育目标，以国旗、国徽这些象征符号为载体，将理论性的爱国主义教育理念贯穿于仪式之中，依托符号的桥梁建立起自己与国家、民族的联系，让思想观念融入表达而得以释放。[8]这就发挥了教育情境在儿童成长中的基础性作用，引发了儿童强烈的情感共鸣，进而加深了其对爱国主义教育内容的理解，使其产生了一种认同感、安全感和使命感，增进了儿童的爱国情感。（三）有助于深化儿童的爱国主义认知，养成儿童的爱国行为皮亚杰特别强调儿童是通过身体理解、体验和作用于世界的。幼儿园爱国主义仪式教育引导儿童身体力行地参与到仪式之中，它以儿童的情感、体验和丰富的想象为基础，旨在融合爱国主义教育价值观，并与儿童的身体活动相互作用。这种方法使儿童可以通过身体活动来感知相关概念和术语的内涵，从而加深对爱国主义教育内容的理解。作为一种制度，仪式带给参与者一种有条不紊的秩序感。仪式的举行时间、地点、场景布置、参与者的礼仪准则和着装等，都遵循着严格的规范与要求。仪式的规范性意味着仪式的庄严和神圣，给人以“不容蔑视，不容更改，不容亵渎”的心理暗示。爱国主义仪式教育贴近儿童生活，承载的是爱国主义理想信念教育，目的是运用各种象征符号向儿童传达其背后蕴含的爱国主义教育理念和内容。在仪式的不断重复和反复强化下，这些内容逐渐被儿童认知和掌握。[9]同时，严肃的仪式也让孩子们逐渐懂得了热爱祖国、遵守秩序、坚持正义、保持纪律等优良品质的内涵，在思想和情感上深深影响了他们，甚至形成了一种共同的记忆。[10]进一步来说，幼儿园爱国主义仪式强调孩子们要严格遵循既定规则，遵守固定的程序。这些仪式包括了时间、空间、服装以及语言等方面的要求，并通过各类场景化的活动来实施。整个仪式活动会让儿童深受仪式场景感染，主动配合进入仪式状态，其主体意识也会在强制性的制度中得到训练。经过严苛的仪式规则训练，儿童会对仪式所蕴含的深刻意义产生敬重之心，并通过仪式情境渲染及其激发的想象，理解自身的角色，养成爱国主义行为，实现爱国主义教育的外化。三、幼儿园爱国主义仪式教育的路径自出生起，我们每个人的成长就与国家分不开。儿童期是一个人道德观念的萌芽时期，也是培养良好品德行为的关键时期，对儿童进行爱国主义启蒙教育十分必要。在儿童早期阶段，个体的自我中心意识较强，社会性较弱。由于儿童爱国主义教育的特殊性，仪式性的教育可以增强儿童爱国主义情感和信念，所以要加强仪式展示以激发儿童爱国情操，训练他们遵守爱国行为规范，这是加强幼儿园爱国主义仪式教育效果的主要途径。（一）注重仪式的结构性，合理把握爱国主义教育的流程幼儿园爱国主义仪式有着特定的结构，它按照一系列严谨的步骤和规定的程序对儿童进行爱国主义教育，不能随意更改。任何仪式的设计，都经历了为自己自主性而斗争的过程，任何外部资源想要进入仪式内部，都需要预先进行挑选、融合、形塑或重构，直到转化为仪式本身的结构元素。[11]当儿童进入幼儿园爱国主义仪式后，就会受到爱国主义价值理念或行为规范的影响，不可避免地经过价值识别、情感唤醒和行为规范三个阶段，这也是爱国主义教育的基本流程。首先，幼儿园要通过内涵丰富、意蕴厚重、接受度高的爱国主义符号来具化爱国主义教育内容，并通过仪式的展示来形成对儿童感官的强烈刺激，使儿童在仪式中受到感染和熏陶，并对仪式所涵盖的特定意义和价值进行感知和识别，将已有的价值观与之进行比较、融合、同化。其次，幼儿园要为儿童提供便于其运用自身思维和经验的环境，利用环境深深吸引、感染儿童，使其沉浸于由象征物或行为激发的情感之中，引导和帮助儿童自由地思考与表达，唤醒儿童的爱国主义情感。最后，教师要引导儿童专注于仪式，强调仪式的庄严和严肃性，要求儿童采取适宜的仪式行为，向儿童传达对国家历史的敬意和对祖国的热爱，督促儿童遵守爱国主义行为规范。（二）注重仪式的日常化，将爱国主义教育融入教育教学活动幼儿园仪式教育是对幼儿日常生活的突破，也是现代幼儿园生活的重要组成部分。[12]一方面，将幼儿园爱国主义仪式渗透到幼儿园日常生活中，可以讓幼儿在特定的场合经历特殊的情感历程，感受仪式场域氛围带来的无法言说的意义和触及心灵的震撼，从而接受潜移默化的熏陶、濡染，进而达成幼儿园育人的目标。这就要求教师必须在幼儿的日常生活教育中对爱国主义仪式进行正确的讲解和示范，让儿童形成仪式观念，有一个值得效仿的好榜样。如在幼儿园定期开展升旗仪式活动时，让小升旗手统一着装，列队前进，在庄严的国歌声中缓缓升起国旗，台下的孩子们全体肃立，静静地看着缓缓升起的国旗，齐唱国歌，使儿童身体与国旗建立情感联结，激发爱国主义热情，随后的国旗下宣誓环节，引导儿童举起右手并将其放置于胸膛区域，庄严宣誓。这样就可以促进儿童建立起自身对国家的认同感和对祖国的积极情感，加深儿童对祖国概念的理解和尊重，并为未来儿童培养高尚的道德品质、积极参与社会活动以及维护国家集体利益奠定基础。除此之外，幼儿园还可以在端午、中秋等传统节日到来之时，通过共同进餐、共享月饼等具体的仪式活动，以象征性的方式表达仪式的深刻意义；可以在清明节举办各类祭扫活动，唤起儿童对亲人的思念以及对革命先烈的崇敬之情。另一方面，幼儿园要将日常的教育教学活动与爱国主义仪式相结合，深入挖掘仪式要素中可作为教育资源的内容，提炼出仪式中重要的人和物，具化仪式中的象征性符号，根据不同年龄阶段儿童的发展特点，有目的地组织、计划和设计各种幼儿教学活动，将爱国主义教育融入幼儿园的教育教学活动之中。（三）注重仪式的层次性，将爱国主义教育与儿童的身心发展相结合为了提升幼儿园爱国主义仪式教育的实效性，幼儿园需要从儿童心理特点出发，建构具有层次性的操演程序。儿童需要运用各种感知觉器官来直接接触和感知事物，并且儿童的认知能力只有通过真实的体验才能够发展。儿童是幼儿园爱国主义仪式教育的参与者，也是受教育者，其对爱国主义的认知正是通过仪式中的体验不断生成的，因此在爱国主义仪式教育的组织上，要营造符合儿童感知规律的仪式空间，充分尊重儿童的主体地位，将儿童的体