读书目的与前提新编人教版语文必修一上册

读书：目的与前提人教版高中语文必修1授课：古语老师[慕联教育同步课程]课程编号：TS2008010601RB10625HRX壹贰学习目标整体感知文本。知人论世。叁合作探究。

知人论世赫尔曼·黑塞，德国作家，诗人。出生于德国，后迁居瑞士。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有：冯泰纳奖、歌德奖、诺贝尔文学奖。他的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，被世人称为“新浪漫主义者”。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》、《荒原狼》、《东方之旅》、《玻璃球游戏》等。作者简介黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，他的写作充满了人道主义精神。写作背景黑塞曾在神学院学习，而神学院教育的目的就在于压抑和扼杀人性。第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性，提倡通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善。为此他写下了一系列具有代表性的作品，本文就是一篇激励人们读书的名作。作者全面地阐述了读书的作用，认为读书是获得教养的主要途径。

整体感知文本整体感知黑塞认为读书的目的和前提各是什么？

目的：读书绝不是要使我们“散心消遣”，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。前提：以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。整体感知阅读经典是获得教养的主要途径

（一）（1段）：简说什么是“真正的教养”→意义：为了自我完善，找到生活的意义。呈现形式：永远都在半道上，是努力的过程。目的：精神和心灵的自我完善。

（二）（2～5段）：论述阅读杰作的作用：(1)作者认为获得教养最重要的途径之一，是“研读世界文学”，通过阅读作家和思想家的作品获得鲜活的意识和理解，逐渐熟悉并掌握大师们的思想成果。(2)在论述读书的必要性时，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。(三)（6～8段）：进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性，阐述对待经典作品的态度和方法(有选择、虔诚、反复)。(1)以儿童的阅读为例介绍两类阅读，以过程与结果的对比再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界。(2)以自己的阅读来说明反复阅读经典后的感悟与发现。合作探究合作探究

1.作者认为阅读不在于数量，说“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，作者倡导的是怎样的一种读书观？为什么通过读书获取教养要和“个性”“人格”联系在一起？

作者认为读书是为了“心的教养”，他倡导的是“爱的阅读”和有效的阅读。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人要有爱的追求，要有理想，要有对知识的敬重。他所说的“教养得有一个可教养的客体作前提”，通俗地说，就是读书人自己必须有获得教养的愿望，有完整的人格，有个性追求。如果没有人格，没有个性，他的阅读也未必能获得教养。合作探究2.你怎样理解“不错，读得太多可能有害，书籍可能成为生活的竞争对手”这句话？如果读书时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只获得了僵死知识，没有获得鲜活的意识和理解，那么就不能接近真正的生活，反而与读书的目的背道而驰，成了“死读书”“读死书”，这样的读书是有害的，例如孔乙己、范进等。合作探究

3．为什么“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”？因为报纸更侧重于使人获得及时的新闻，流行文学也只是快餐文化，无法让人获得真正意义上的教养，而“杰作”即“经典”，能够使阅读者经历一番文化濡化的过程，可以改变一个人的气质，可以使一个人的精神境界变得高尚，能够留给读者思想、经验和理想的巨大财富。合作探究

4.作为一篇议论性随笔，本文运用了哪些论证方法？请举例分析。①举例论证。文章的主体部分，作者列举自己读书的经历来证明读书要以读者的个性或人格追求为前提。化抽象的说理于生动的故事之中，便于读者理解和接受。②对比论证。本文多处运用对比论证，如拿印度文学与中国经典著作对比，突出中国经典著作让“自然与精神，宗教信仰与日常生活”“相反相成，各得其所”的特点。再如读巴尔扎克作品的前后对比等，有力地证明了作者的观点。

③比喻论证。如“真正的修养一如真正的体育，……永远都在半道上，