教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷14

教师公开招聘考试（教育理论综合知

识）模拟试卷273

一、单项选择题（本题共乃题，每题7.0分，共75

分。）

1、在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”教育主

张的人民教育家是（）

A、蔡元培

B、陶行知

C、杨贤江

D、晏阳初

标准答案：B

知识点解析：陶行知提出了“生活教育论”，即“生活即教育社会即学校”“教学做

合一

2、班杜拉将观察学习分为（）四个子过程。

A、注意、保持、复现、动机

B、注意、保持、复现、反思

C、模仿、亲历、保持、动机

D、模仿、复现、动机、反思

标准答案：A

知识点解析：班杜拉把观察学习的过程分为注意、保持、复现和动机四个子过程。

3、人的发展的互补性要求教育者要做到（）

A、相互衔接

B、循序渐进

C、长善救失

D、教学相长

标准答案：C

知识点解析：暂无解析

4、杨军是一个有上进心的学生，她总希望能得到老师的表扬及肯定，其学习动机

属于（）

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、交往内驱力

标准答案：C

知识点解析：附属内驱力是指个体为了获得长者们（如家长、教师）的赞许或认可而

表现出把工作、学习做好的一种需要。它既不直接指向学习任务本身，也不把学业

成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳，杨军希望

得到老师表扬的学习动机属于附属内驱力。

5、教师专业化发展的奠基阶段是（）

A、自我教育

B、在职培训

C、入职培训

D、师范教育

标准答案：D

知识点解析：职前师范教育阶段是师范生进行专业准备与学习，初步形成教师职业

所需要的知识与能力的关键时期，是教师专业化发展的起始和奠基阶段。

6、教育心理学主要研究（）

A、学生的学

B、教师的教

C、教学环境

D、学生的学与教师的教

标准答案：D

知识点解析：教育心理学是一门研究学校情境中学生学习与教师教学的基木心理规

律的科学。

7、学校教育中，全面实现教育目的的基本途径是（）

A、教学工作

B、道德教育

C、班级管理

D、课外活动

标准答案：A

知识点解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发

展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

8、人们能通过一个人的表情来推测出他的情绪状态，这体现出情绪、情感具有（）

A、信号功能

B、适应功能

C、动机功能

D、组织功能

标准答案：A

知识点解析：情绪和情感的信号功能是指情绪和情感在人际间具有传递信息、沟通

思想的功能，这种功能是通过表情实现的。

9、学校、家庭、社会三结合教育中，占主导地位的是（）

A、自我教育

B、社会教育

C、家庭教育

D、学校教育

标准答案：D

知识点解析：三结合教育中，学校教育居于主导地位。

10、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”该诗句可以用来形容创

造性思维形成中的（）

A、准备期

B、豁朗期

C、酝酿期

D、验证期

标准答案：B

知识点解析：豁朗期是指创造者经过长期酝酿，新假设产生或对考虑的问题豁然开

朗。题干所述诗句形容的就是创造性思维形成中的豁朗期。

11、父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益，

经教育不改的，人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销其监护人的

资格，依法另行指定监护人。被撤销监护资格的父母应当（）

A、依法继续承担教育费用

B、依法继续承担抚养费用

C、不需承担任何费用

D、依法继续承担教育费用和抚养费用

标准答案：B

知识点解析：详见《人民共和国未成年人保护法》第五十三条规定。

12、下列不属于我国学校德育基本内容的是（）

A、爱国主义教育

B、革命理想和传统教育

C、集体主义教育

D、生命教育

标准答案：D

知识点解析：我国学校德育的基本内容包括爱国主义教育、理想教育、集体主义教

育、劳动教育、人道主义与社会公德教育、自觉纪律教育、民主与法制观念教育、

科学世界观和人生观教育等多个方面。生命教育不属于我国学校德育的基本内容。

13、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，遵守法规取向阶段处于下列（）时期。

A、前习俗水平

B、习俗水平

C、后习俗水平

D、社会道德形成

标准答案：B

知识点解析：习俗水平的特征是：个体着眼于社会的希望和要求，能够从社会成员

的角度去思考道德问题；开始意识到人的行为必须符合群体或社会的准则；能够了

解、认识社会行为规范，并遵守、执行这些规范。这一水平包括以下两个阶段：

⑴好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同

的定向）；（2）维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段或秩序和法规定向

或权威和社会权利控制的定向）。

14、“盆子是用来装东西的，砖是用来砌墙的”等固定看法会影响问题解决。这种影

响问题解决的心理因素是（）

A、知识表征的方式

B、问题解决定势

C、功能固着

D、刺激呈现模式

标准答案：C

知识点解析：人们把某种功能赋予某物体的倾向称为功能固着。功能固着这个概念

由邓克尔提出，是指一个人看到某个制品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其

他新用途。在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，从而直接影

响问题解决的灵活性。题干所述是功能固着现象的典型事例。

15、中学、小学校园周围（）范围内不得设立互联网上网服务营业场所。

A、200米

B、3（）0米

C、400米

D、100米

标准答案：A

知识点解析：根据《中小学幼儿园安全管理办法》第五十二条规定，文化部门依法

禁止在中学、小学校园周围2（）（）米范围内设立互联网上网服务营业场所，并依法查

处接纳未成年人进入的互联网上网服务营业场所。

二、名词解释（本题共4题，每题7.0分，共4分。）

16、循序渐进原则

标准答案：在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和

学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的

发展。

知识点解析：暂无解析

17、课程开发

标准答案：是指完成一项课程计划的整个过程，它包括确定课程目标、选择和组织

课程内容、实施课程和评价课程等阶段。

知识点解析：暂无解析

18、依法治校

标准答案：就是依照教育法律、法规所规定的权限和程序来管理学校。

知识点解析：暂无解析

19、道德情感

标准答案：是在道德认识基础上产生的一种内心体验，道德情感是品德的推力。

知识点解析：暂无解析

三、简答题（本题共4题，每题7.0分，共4分。）

20、简述学科课程的优点。

标准答案：（1）从社会发展角度讲，有助于文化遗产的系统传承；（2）从学生角度

讲，有助于学生全面、准确地了解该领域的发展状况，实现智力的充分发展；（3）

从教学角度讲，学科课程的教学活动容易组织，也容易评价，便于提高教学效率；

⑷从国家角度讲，在保证尖端人才的培养和促进国家科学技术的发展方面具有不

可替代的基础作用。

知识点解析：暂无解析

21、简述学习动机对学习效果的影响。

标准答案：学习动机对学习效果的影响可分为两个方面：一方面是总体上整个动机

水平对整个学习活动的影响；另一方面是具体的学习活动中学习动机对学习效果的

影响。（1）总体而言，在一般情况下，学习动机与学习效果的关系是一致的；（2）对

一项具体的学习活动而言，学习动机与学习效果的关系并不是那么简单。只有当学

习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。

知识点解析：暂无解析

22、简述教育法律救济的作用。

标准答案：（1）保护教育法律关系主体；（2）维护教育法律的权威；（3）促进教育行政

部门依法行政；（4）有利于推进教育法制建设。

知识点解析：暂无解析

23、简述我国当前学制改革的主要内容。

标准答案：（1）加强基础教育，落实义务教育；（2）调整中等教育结构，发展职业技

术教育；（3）稳步发展高等教育，走内涵发展为主的道路；（4）重视成人教育，发展

终身教育。

知识点解析：暂无解析

四、材料分析题（本题共2题，每题1.0分，共2分。）

小张同学期中考试的语文成绩为54分。按学校要求，试卷必须经家长签阅后送交

班主任。小张因成绩不及格，不敢给家长签阅，就自己拿起笔来，在试卷上签上爸

爸的姓名，然后交给班主任。班主任发现后，在班上公开点名批评，指责他欺骗老

师和家长，并罚他重做试题两遍。

24、班主任的做法对吗?为什么？

标准答案：班主任的做法是错误的。首先，班主任在班上公开点名批评，指责小张

欺骗老师和家长，伤害了小张的自尊心；其次，班主任罚小张重做两遍试题，并没

有为学生提供正确的解决问题的方法，没有做到循循善诱。

知识点解析：暂无解析

25、如果你是小张的班主任，你会如何教育他？

标准答案：如果我是小张的班主任，我会采取以下措施：当发现签名是小张自己签

的时候，及时找小张了解原因，问清楚情况。如果是怕家长训斥。可以亲自联系小

张的家长，分析小张语文成绩不及格的原因，并提出一些帮助其提高成绩的建议，

实现家庭与学校的良好配合。同时，告诉小张他的这种行为是不对的，要循循善

诱、以理服人，从提高其认识人手，调动其主动性，使他积极向上。此外，对小张

提出一些正确应对类似问题的建议，表达自己对他的尊重与信任，同时提出严格要

求。

知识点解析：暂无解析

五、论述题（本题共2题，每题1.0分，共2分。）

26、加德纳的多元智力理论对我国当前教学改革有哪些启示？

标准答案：（1）积极乐观的学生观。加德纳认为，每个学生的智力都有自己独特的

表现形式，有自己的智力强项和学习风格。因此，我们应对所有的学生都抱有热切

的成长希望，充分尊重每一个学生的智力特点，使教学真正成为愉快教学、成功教

学，而不是把学生区分为三六九等。（2）科学的智力观。长期以来，学校教育偏重

于培养学生的言语智力和数理一逻辑智力，而忽视了对学生其他智力的开发和培

养。根据多元智力理论，我们必须认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性，把

培养学生的多种能力放在同等重要的地位。（3）因材施教的教学观。由于每个学生

的智力都是多元的，其作用方式也是有差异的，因此，教师就应该根据学生的智力

特点来进行教学，要善于针对不同智力特点的学生，尤其是要根据学生智力结构中

的优势智力，采用多元化的教学模式和教学方式，使不同的学生都能得到最好的发

展。（4）多样化人才观和成才观。传统的观点认为，只有读了大学的人才是人才，

也只有通过上大学这条路才有可能成才。而根据多元智力理论，每个学生都有自己

的智力优势，只要这一优势智力得到了合理的发展，都有可能成为优秀人才，成才

的道路也应该是多样化的。

知识点解析：暂无解析

27、谈谈你对“教学过程是一种特殊的认识过程”这个命题的理解。

标准答案：教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：（1）认识对象的

间接性与概括性。即学习的内容是已知的、他人的，也是经过提炼的认识成果。

⑵认识方式的简捷性与高效性。通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，

避免探索的弯路，尽快地掌握人类的文化精华，因而是高效的。