语文六年级下册第三单元《匆匆》教学设计

8.《匆匆》第（2）课时教学设计一、学情分析学生通过自由朗读课文，能整体把握课文内容，知道课文主要写了什么，并初步体会情感。二、教学目标1、体会作者对时光流逝的感受。2、抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。三、教学重点、难点抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感受。四、教学方法朗读法：在朗读时配上音乐，使学生充沛融入情感，体会朱自清先生对时光匆匆流逝惋惜、不甘、不安和茫然之情。练习法：引导学生学习课文第3自然段表达情感的方式，结合学生小学六年时光即将结束的生活场景写出自己的感触。五、教学工具数字教材、多媒体课件六、教学思想能联系课文内容，感悟作者表达情感的方法。七、课程资源校园资源：教材、课件社会资源：学生生活中所经历的过事情家庭资源：学生通过家庭获得的感情积累八、信息技术创新应用1.合理使用数字教材中“笔记、书签、聚光灯、课后作业自动填空和批改”等功能，结合PPT，实现信息技术深度融合，丰富教学方法。2.在朗读时配上音乐，使学生充沛融入情感，体会朱自清先生对时光匆匆流逝惋惜、不甘、不安和茫然之情。九、教学内容及安排（一）复习巩固，检查背诵通过第一课时的学习，先检查学生背诵情况。（二）单元导入，制定目标本单元的语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，习作要求是“选择合适的内容，写出真情实感”，结合第一课时学生对课文内容的理解，本节课的教学目标制定为：1.体会作者对时光流逝的感受。2.抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第三自然段，表达自己对时光流逝的感触。引导学生从课本中找到落实学习目标的途径即解决课后题：1.课文中有两处使用了一连串的问句，找出来读读，说说表达了作者怎样的内心感受，体会这样表达有什么好处。2.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？读了课文，你对时间的流逝有什么感触？仿照课文第3自然段，用一段话把你的感触写下来。欣赏问句，感知“匆匆”：1.请同学们带着课后题，自由朗读课文，并在旁边做批注。生：第一处问句在第一自然段：但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走吧：现在又到了哪里呢？从朱先生这一连四问我感受到了朱先生对时光流逝的惋惜之情。（板书：惋惜）师：请同学们带着这惋惜之情试着问一问吧。生：第二处问句在第4自然段：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？从“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”我感受到作者的不甘之情（板书：不甘），从“徘徊”、“被风吹散”、“痕迹”等词语我感受到作者的不安、恐慌之情（板书：不安、恐慌）。师：你能带着这不安、恐慌、不甘之情将课文再读一遍吗？2.一连四问、一连六问，这样的表达有什么好处呢？畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有震撼人心的力量。（板书：直接）（三）情景带入，读“匆匆”1.1、4自然段直接地表达了作者的情感，这样的情感在阅读其他段落的时候你能感受到吗？生：在第2自然段“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”这句话用了比喻的修辞手法，把“八千多日子”比作“一滴水”，生动形象写出时光流逝的无声无息，表达作者对时光流逝的无奈和惋惜。师：这八千多日子，具体到每一天是怎么过的呢？生：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。师：我将这段话罗列出来，你发现了什么：洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。生：用了排比的修辞手法，增强了语气，让情感表达更强烈。生：用了拟人的修辞手法，从“跨”、“飞”、“溜”、“闪”，我感受到时光流逝的飞快，而且一去不复返。师：请同学们读出这强烈的感情。2.时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？因为作者把时光的流逝变成具体可感的生活场景，把自己的情感融入在了这些景物中。（板书：融情于景）为什么偏偏写洗手、吃饭、睡觉这么平常的事？这些事如此寻常，人们不会察觉，甚至淡忘，选取这样的事例才更令人恍悟时光流逝的匆匆。（四）真情实感，写“匆匆”孩子们，六年小学时光转瞬即逝，关于时间，你们一定也有话想说，现在就拿起手中的笔，仿照第三自然段，写下你们对时间流逝的感触吧。时，日子；时，日子；时，日子；......过去的曾经存在过，未来正在奔赴而来，在他们中间，是我们正在把握的现在。六年的生活，是怎样地匆匆啊!早上我起来以后，一天就这样开始了。于是--上课的时候，日子从黑板前过去;读书时，他又在朗朗读书声中过去;下课的时候，日子从走廊的嬉笑打闹中过去;写作业的时候，日子从笔尖跨过:打篮球时，日子从篮球框下溜走了；画国画时，他又在绘画的墨汁里逃走了;天黑时，我进入了梦乡，他又在香甜的呼吸声中飞去了。十、课后作业推荐阅读：散文集《匆匆》小说《毛毛》讲述了时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事。十一、板书设计惋惜感受不甘直接（1、4）不安融情于景（2、3）茫然十二、教学评价《匆匆》是统编版六年级下册第三单元朱自清写的一篇散文。在《匆匆》中，朱自清以细腻的笔触描摹了时光的无情流逝，抒发了时不我待的遗憾和感慨，文笔表达虽伤感却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。本节课的亮点：1.合理使用数字教材中“笔记、书签、聚光灯