统编版三年级语文下册 第二单元 5《守株待兔》教学设计

《守株待兔》教学设计一、激趣导入，释题。1.大家都知道哪些寓言故事，从故事中懂得了什么道理？（学生自由发言）寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，小故事蕴含大道理。如人所说：寓言是生活的一面镜子。2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的语言是用古人的的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们一起来学习一篇文言文寓言故事。---《守株待兔》（伸手跟老师一起板书课题）3.《守株待兔》选自《韩非子》一书，战国时期韩国都城新郑人，法家代表人物，杰出的思想家、哲学家和散文家。他的著作就是以他的名字命名的。《守株待兔》就是其中的一篇。再读课题。知道守株待兔：守候着树桩等待兔子再来。你想说些什么呢？二、走进文本谁守着树桩等待兔子再来？这篇寓言故事让我们明白一个什么道理呢？我们学习了课文的生字，把课文读通顺，了解了课文内容，就能体会出来了。（一）借助注释，理解文意。文言文很多词的意思与我们现在是相同的，但也有有些词语的意思与现在不太相同，我们可以结合生活实际，借助注释来学习文言文。1.先来听听老师来读一读这则寓言故事，注意听准字音。倾听是一种很好的学习习惯。2.你也来读一读这则寓言故事，注意读准字音、读通句子。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可/复得，而/身为/宋国笑。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）想一想，课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？3.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“宋”“耕”“释”。（3）PPT出示会写字词“守候、株、等待、触碰、颈、释放、其”复习认读。4.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，其中会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。5.反馈指导。指名朗读课文，评议是否读准字音，不添字，不漏字，不回读，听的同时继续思考预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。1.提问：课文讲谁守候着树桩等待兔子再来的故事？你是从哪句话知道的？指名回答。预设：课文讲了宋国一个农夫守候着树桩等待兔子再来的故事。句子：宋人有耕者。2.小结：这篇文言文课文，寥寥数语，数十个字，就完整清楚地给我们讲述了一个寓言故事。我们初读了课文，把课文读正确，并借助题目，粗知了课文的大意（或整体感知课文）。（三）了解句子意思，把课文读通顺。1.导语：通过《司马光》的学习，我们知道，了解了句子的意思，通过比照着朗读，就比较准确读好句子中间的停顿，把课文读通顺。那么，我们就借助插图、注释和结合生活实际，了解句子意思，读好句子中间的停顿，把课文读通顺。出示任务：借助插图和注释，结合生活实际，用现在的语言，说说课文句子的意思，然后朗读这个句子，注意读好句子中间的停顿。2.反馈指导。（说一句意思后，PPT出示意思；与课文句子比照着朗读，读好停顿后，PPT出示句子中间的停顿标注。）宋人/有/耕者：宋国有（一个）农夫。（板书：耕者）田中/有/株：（他的）田里有（一个）树桩。（板书：有株）兔/走/触株，折颈/而死：（有一只）兔子跑过来（头）碰上了树桩，折断了脖子死去。（板书：触株而死）因/释/其耒/而/守株，冀/复得/兔：因此，（他）放下他的耒守候着树桩，希望再一次得到兔子。（板书：释耒守株冀复得）兔/不可/复得，而/身/为/宋国笑：兔子是不可能再一次得到的了，而他自己被宋国的人们嘲笑。（板书：为宋国笑）3.导语：文言文多是一个字就是一个词，即很多单音节词，因此朗读文言文，除了注意标点符号的停顿外，还要格外留心句子中间的停顿，以词语或短语做停顿单位，不要读破句子。出示任务：（PPT出示课文）你能不看着停顿，能正确通顺流利朗读课文吗？4.反馈指导。指名两三个朗读，师生评议；然后再练习，再反馈指导。5.导语：刚才在朗读课文的时候，有些同学好像已经能把课文背诵下来了，大家试一下，看能不能把课文背诵下来。出示任务：背诵课文，注意句子中间的停顿。6.反馈指导。指名两三个背诵，师生以词句间停顿为重点评议。齐背诵一次。（四）感悟“南辕北辙”故事的寓意。1.导语：我们读了“南辕北辙”故事，讲了故事，那么，你知道故事中的坐车人错在哪里吗？2.出示任务：与同桌说一说，故事中的坐车人错在哪里？3.小结：故事中的坐车人把去楚国的方向搞相反了。方向错了，所有原来的有利条件都会让错误更严重，就更不能达到预期的目的。“南辕北辙”这个寓言故事，也演变成一个成语，用来比喻行动与目的相反,结果离目标越来越远.。教学反思：本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”，因此要求教师在教学时必须要总结出寓言的道理。我通过了解农夫为宋国笑的原因，理解“守株待兔”告诉我们的道理是不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。这节课的视频录制，因为时间紧、任务重、播出平台大、教学内容容量大，同时又由于授课形式从传统教室授课转为视频课，与学生缺少互动，因此无法得知学生的学习效果，十分遗憾。虽然事后《华商报·公益直播