大学生综合素养-理想在这里放飞 课件 ch08 创新颠覆你的想象

理想，在这里放飞创新，颠覆你的想象第八章大学生综合素养01认识创新激发自己的创新意识1.创新在中文中的解释《广雅》：“创，始也。”新，与旧相对。《现代汉语词典》中解释“创新”就是“抛开旧的，创造新的。”本书认为，创新是人类为了满足自身的需求，不断扩展对客观世界及其自认的认知，从而产生有价值的新思想、新事物的实践活动。一、创新（一）什么是创新2.创新在英文中的解释在英文中，创新是“Innovation”，这个词起源于拉丁语。它包含3层含义：第一是更新，即对原有事物进行替换；第二是创造新的事物，即创造出原来没有的事物；第三，改变，即对原有的事物进行发展和改造。一、创新（一）什么是创新1.创新是人脑的一种机能和属性大脑是创新的源泉。人的一切心理现象或者创新意识、创新精神等都是人脑的一种基本功能，是与人类自身进化同步形成的客观天赋。2.创新是人类自身的本质属性创新是人的本性，是人类的本质，是人类与自然交互影响中形成的一种自然禀赋。3.创新是可以被某种原因激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质创新的潜力巨大，人的潜在创新能力一旦被某种因素激活或教育引导，都可能导致巨大创新能量的发挥。一、创新（二）创新的原理创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想。二、创新意识的培养什么是创新意识二、创新意识的培养社会历史性创新意识是以提高物质生活和精神生活水平需要为出发点的，而这种需要很大程度上受具体的社会历史条件制约，人们的创新意识激起的创造活动和产生的创造成果，应为人类进步和社会发展服务，创新意识必须考虑社会效果。2个体差异性人们的创新意识和他们的社会地位、文化素质、兴趣爱好、情感志趣等相关，它们对创新起着重大的推进作用。而这些方面，每个人都会有所不同，因此对于创新意识既要考察社会背景，又要考察其文化素养和志趣动机。3新颖性创新意识或是为了满足新的社会需求，或是用新的方式更好地满足原来的社会需求。创新意识是求新意识。11.要有好奇心2.要有怀疑态度3.要追求创新的欲望4.要有求异的观念5.要有冒险精神创新6.要做到永不自满二、创新意识的培养02创新思维的开发与训练人的大脑思维有一个特点，就是一旦沿着一定的方向、按照一定的次序思考，久而久之就会形成一种惯性。也就是说，这次这样解决了一个问题，下次遇到类似的问题或表面看来相似的问题，就会不由自主地还沿着上次的思考方向或次序去思考，这种情况就称作“思维惯性”。一、了解思维障碍什么是思维障碍思维惯性就像物理学里的惯性一样，很顽固也很不容易克服。如果对自己长期从事的事情或日常生活中经常发生的事物产生了思维惯性，多次以这种惯性思维来对待客观事物，就形成了非常固定的思维模式，即“思维定式”。思维惯性和思维定式统称为“思维障碍”。一、了解思维障碍什么是思维障碍2.思维障碍的作用（1）积极作用：思维障碍可以使人们的学习、生活、工作简洁明快，能够促进社会的高度有序化（2）消极作用：思维障碍的固定程序化又阻碍了科技发展，尤其是在创造活动中，思维障碍阻碍了人们创造性地解决问题，对于创新是非常不利的。一、了解思维障碍1.习惯性思维障碍2.权威型思维障碍3.从众型思维障碍4.自我中心思维障碍5.直线型思维障碍一、了解思维障碍常见的思维障碍1.六顶思考帽法六顶思考帽法是“平行思维”的重要工具，六顶颜色（即蓝色、白色、黄色、黑色、绿色、红色）的帽子代表六个思考的方向，而不是描述已发生的事件。六顶思考帽法能有效地支持和鼓励个人行为在团体讨论中充分发挥，目的在于寻求一条向前发展的路，而不是争论谁对谁错。二、创新思维的训练方法（一）发散思维训练2.还原界定思考法任何事物都有创造的起点和原点，原点对物来说是它的功能，对事来说是它的本质。还原界定思考法要求思考者回到原点重新界定问题，以摆脱思维障碍，跳出前人思路的影响，重复多次有意识地训练还原界定问题，能提高思维的变通性。二、创新思维的训练方法（一）发散思维训练3.信息交合法第一步，从待发散思考的事物中尽可能多地提取信息。第二步，分析提取到的信息，找到发散思维的方向，每条信息标代表一个发散的方向。第三步，将联想到的信息标注在信息标上，形成一个球形的多维坐标系，大家把它形象地称为思维魔球。第四步，将坐标轴上的信息进行组合，可以得到许多新的信息。第五步，进行筛选、分析、比较、判断做出选择，找出所需要的信息。二、创新思维的训练方法（一）发散思维训练1.想象思维训练的障碍平时要有意地培养想象思维能力，克服抑制想象思维的障碍，包括环境方面的障碍、内部心理障碍和内部智能障碍。环境方面的障碍，如人际关系不协调、学习思考环境恶劣等。心理状态如果是积极、愉快、兴奋的，人就容易进行想象思维；如果是消极、压抑，甚至悲观、沮丧，那就很难进入良好的想象思维。内部智能障碍主要是指思维方法的僵化，也就是思维模式的固定化，即所谓的思维定式或习惯性思维。二、创新思维的训练方法（二）想象思维训练二、创新思维的训练方法2.想象思维的训练方法学习包括从书本上学习，也包括从实践中学习，还包括向一切有知识、有经验的人学习。2静思人有时需要交往，需要热闹，需要和别人产生思维碰撞，但有时也需要孤独，需要沉静地思考。3强化创新意识人的意志和意识的强弱决定了人的思维积极性和活跃性。1（二）想象思维训练1.灵感思维的产生方式（1）思想点化思想点化往往是指思考者根据自身生理、心理、爱好、习惯等方面的特点，结合某种条件，产生一种顿悟。这种顿悟的诱因来自外界，主要是通过语言表达的一些明示或隐喻获得，从而豁然开朗。二、创新思维的训练方法（三）灵感思维训练1.灵感思维的产生方式（2）原型启发原型启发是一个心理学的概念，意指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。原型启发是一种创新思维方法。生活中所接触的每个事物的属性和特征在头脑中可形成“原型”。在问题解决过程中，问题解决者在“原型”中获得一些原理的启发，他结合当前问题的有关知识，提出解决方案，从而创造性地解决问题。原型启发理论有助于人们更清楚地认识创造性的思维过程，为创造性思维的培养提供指导。二、创新思维的训练方法（三）灵感思维训练1.灵感思维的产生方式（3）形象发现形象发现往往是指个体在对某个问题进行较长时间探索思考的过程中，借助某些相关或不相关的事物时，受其表象的影响而得出解决问题的答案或启示。它往往在艺术创作中的应用比较突出。二、创新思维的训练方法（三）灵感思维训练（1）勤思考（2）兴趣和知识的准备（3）智力的准备（4）乐观镇定的情绪（5）注意摆脱习惯性思维的束缚（6）珍惜最佳时机（7）及时捕捉和记录二、创新思维的训练方法（三）灵感思维训练2.灵感思维的训练方法03创新的方法头脑风暴法由美国创造学家亚历克斯·奥斯本于1939年首次提出，最初用在广告创意上。1953年，亚历克斯·奥斯本将其经验总结成书，正式发表，是世界上最早付诸实践的创新方法。头脑风暴法通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由愉快、畅所欲言的气氛中，自由交换想法或点子，并以此激发与会者的创新灵感，使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创新“风暴”，获得更多解决问题的办法。一、头脑风暴法（一）什么是头脑风暴法头脑风暴法经各国研究者的实践和发展，至今已经形成一个方法群，深受众多企业和组织的青睐。我们首先来看一个运用“头脑风暴法”的有趣案例。头脑风暴法是一种依靠集体的智慧来进行创新的方法。当多人一起讨论问题时，思想相互碰撞，沉睡的脑细胞被激活，冰封的潜能被挖掘，意想不到的创新会出现。一、头脑风暴法（一）什么是头脑风暴法1.选择一位会议主持人2.确定会议主题3.确定与会人数4.提供环境5.设置一位会议记录员6.会后再对会议上的意见进行整理、评价和筛选一、头脑风暴法（二）头脑风暴法的操作要求头脑风暴法是一种充分调动集体创新能力的创新方法。它通过营造鼓励创新的氛围，利用联想思维，使与会者创新能力得到充分发挥，从而获得大量创新设想。它适合于解决那些比较简单、完全确定的问题，比如研究产品名称、广告口号、销售方法、产品的多样化等。头脑风暴法不适用于对复杂问题的求解，也不能代替解题过程中其他阶段的工作和对其他方法的运用。一、头脑风暴法（三）头脑风暴法的适用范围分项检查法，也称检核表法，是指围绕需要解决的问题或者创新的对象，将可能涉及的有关方面都罗列出来，然后逐项检查核对，突破思维的束缚，引向创新。在考虑某一问题时，先制成一览表，对每个项目逐一进行检查，以免遗漏要点，这是我们经常做的事情。例如，准备去长途旅行，我们可以预先列出需要携带的物品清单，在出发之前，按照清单逐项检查核对物品。这就是我们日常应用的“分项检查法”。用于创新活动的分项检查法，不仅限于用来防止考虑不周造成的遗漏，而且要用检核表逐项核对，得到利于创新的新设想。二、分项检查法（一）什么是分项检查法二、分项检查法检核项目含义能否他用现有事物有无其他的用途；保持不变能否扩大用途；稍加改变有无其他用途能否借用能否引入其他的创造性设想；能否模仿别的东西；能否从其他领域、产品、方案中引入新的元素、材料、造型、原理、工艺、思路能否改变现有事物能否做些改变，如颜色、声音、味道、式样、花色、音响、品种、意义、制造方法；改变后效果如何能否扩大现有事物可否扩大适用范围；能否增加使用功能;能否添加零部件；能否延长它的使用寿命；能否增加长度、厚度、强度、频率、速度、数量、价值能否缩小现有事物能否体积变小、长度变短、重量变轻、厚度变薄以及拆分或省略某些部分(简单化)；能否浓缩化、省力化、方便化、短路化二、分项检查法检核项目含义能否替代现有事物能否用其他材料、元件、结构力、设备力、方法、符号、声音等代替能否颠倒现有事物能否从里外、上下、左右、前后、横竖、主次、正负、因果等相反的角度颠倒使用能否调整现有事物能否变换排列顺序、位置、时间、速度、计划、型号;内部元件可否交换能否组合能否进行原理组合、材料组合、部件组合、形状组合、功能组合、目的组合1.实施步骤（1）根据创新对象明确需要解决的问题。（2）根据需要解决的问题，参照表中列出的问题，运用丰富的想象力，强制性地一个个核对讨论，写出新设想。（3）对新设想进行筛选，将最有价值和创新性的设想筛选出来。二、分项检查法（二）分项检查法的实施步骤及注意事项2.注意事项（1）要联系实际一条一条地进行核检，不要有遗漏。（2）要多核检几遍，这样效果会更好，或许会更准确地选择出所需创新的方面。（3）在检核每项内容时，要尽可能地发挥自己的想象力和联想力，产生更多的创新设想，进行检索思考时，可以将每项问题作为一种单独的创新方法来运用。二、分项检查法（二）分项检查法的实施步骤及注意事项2.注意事项（4）核检方式可根据需要而定。比如，一人核检可以，3~8人共同核检也可以。集体核检可以互相激励，产生头脑风暴，更有希望创新。（5）前述9项检核内容（表8-1中所列内容）没有固定的顺序，也可先将研究对象进行改变，比如，扩大或缩小，调整或颠倒，之后再进行组合，即先经分步改革后再进行组合。二、分项检查法（二）分项检查法的实施步骤及注意事项奥斯本检核表法的优点很突出，其应用范围广，容易学，深受人们的欢迎，是一种效果比较理想的方法。它使思考问题的角度具体化了。当然，运用此方法时，还要注意几个问题。第一，它要和具体的知识经验相结合；第二，它只是提示了思考的一般角度和思路，思路的发展还要依赖人们的具体思考；第三，运用此方法时还要结合创新对象（方案或产品）来进行思考；第四，运用此方法，还可以自行设计大量的问题来提问。提出的问题越新颖，得到的设想越有创意。二、分项检查法（三）分项检查法的适用范围类比推理，就是根据两个事物之间在某些方面的相同或相似之处，推论出它们在其他方面也可能相同或相似的一种推理。类比推理的客观基础是两个类比事物之间相似性的发现，并由此及彼地迁移相似点或相似关系。因此，相似性并且由此产生的可比性是类比的生命所在。三、类比推理法（一）什么是类比推理法1.类比推理法的一般步骤首先，找出两类事物之间可以确切表述的相似特征；其次，用一类事物的已知特征去推测另一类事物的特征，从而得出一个明确的命题（猜想）；最后，检验推理是否正确。三、类比推理法（二）类比推理法的一般步骤和注意事项三、类比推理法多分析联想是类比的开始，分析使类比深化，多分析可以更多地挖掘出类比的内容，扩大类比推理的威力。2同质异化同质异化就是把本来存在的事物视为不存在，把本来不存在的事物视为存在；把已有的事物视为没有，把没有的事物视为已有；把已知的事物视为