第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 教学设计 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

和平发展合作共赢的时代潮流【课标要求】了解冷战结束后世界发展的特点以及出现的全球性问题，认识人类面临的机遇与挑战，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同促进全球的和平与发展。【教材分析】本课属于统编人教版高中历史（必修）中外历史纲要（下）的第九单元《当代世界发展的特点与主要趋势》中的内容，本单元包括第22课《世界多极化与经济全球化》和第23课《和平发展合作共赢的时代潮流》，存在着因果的逻辑关系，多极化和经济全球化为和平与发展及合作共赢创造了前提和条件。【学情分析】本课的授课对象是高一学生，从学生的知识储备看，本节课的内容初中涉及较少，所在时政中出现，而在实际中往往把时政教学简化，学生很难理解认识。从学生的兴趣看，学生对时政、视频、图片有着浓厚的兴趣，知识更易被接受，所以本节课用了大量合理反映实际的图片。从学生的认知水平看，学生经过高一上学期的学习，已具有一定的历史素养，但还不够全面，因此在教学中仍需进一步引导，培养学生的历史核心素养。【素养目标】通过概念解读，理解和平与发展的内涵，培养他们的历史解释能力。通过对和平与发展成为时代主题的原因分析，明白和平与发展符合各国共同利益，是历史发展的趋势，是人类共同愿望，引导学生珍惜和平、守护和平，渗透唯物史观和家国情怀。通过对人类面临的共同问题的了解，让学生明白，经济全球化下，各国联系日益紧密，只有合作才能共赢，理解中国方案的合理性和可操作性。通过对当今国际形势的分析，使学生了解当今国际局势，引导学生关心时政，培养学生的国际视角，关心国家命运发展。5.通过课件材料、图片分析与解读，理解构建人类命运共同体的合理性和可操作性。牢固树立构建人类命运共同体意识，理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。【重难点】重点：人类面临的机遇与挑战，理解和平发展、合作共赢成为时代潮流难点：人类命运共同体的理解；和平与发展合作共赢是时代的潮流【教学过程】导入：短视频导入：播放视频，展示以色列空袭加沙地带的惨状列状态设计意图：视频直观感受，让学生了解地区冲突，深切体会二战后国际局势的紧张与动荡，直接引入“和平与发展成为时代主题”，导入新课。讲授新课和平与发展成为时代主题材料展示：1985年，邓小平在会见日本访华团时说：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。和平问题是东西问题，发展问题是南北问题。概括起来，就是东西南北四个字。”——邓小平《和平和发展是当代世界的两大问题》设计意图：将结论和史料相结合，培养学生论从史出，渗透史料实证的历史学科核心素养。指导和平与发展的内涵，理解和平与发展的关系。关系：和平时前提，发展是保保障1.教师引导学生从历史与时代需求两方面思考问题：为什么“和平与发展”成为了当今时代的主题？（1）历史因素：两次世界大战、冷战、局部战争的经验教训。（2）时代要求：①维护、促进和平与发展是全世界人民的普遍愿望；②解决全球性问题（如人口、环境等）的共同需要；③政治多极化、经济全球化的发展，各国相互依存制约。（3）具体原因：①雅尔塔体系，为战后世界的和平与发展留下了生存空间；②联合国的维持和平行动在全球发挥了独特而有效的作用；③广大发展中国家的崛起，在世界发挥越来越重要的作用。2.用材料和数据说明二战后联合国对维护世界和平与发展所做的贡献，体现国际组织的作用，让学生意识到通过建立和发挥国际组织的作用来维护和平与发展，实现合作共赢。（二）人类发展面临的问题教师展示材料:世界和平与发展这两大主题，至今一个也没有解决。——邓小平1992年南巡讲话《邓小平文选》将我们这个时代的主题界定为和平与发展，是指我们这个时代从总体上讲实现了和平，没有爆发新的世界大战;从主流上看大家都在致力于搞建设、图发展。但它不意味着当今世界已经完全实现了和平与发展，应该说，世界和平与发展还面临一系列新挑战。——中共中央对外联络部理论中心组《坚持和平发展，促进合作共赢》思考：当今世界和平与发展还面临着哪些挑战？学生活动：阅读课本第141—142页和课件内容，结合课件内容，归纳并说出当今世界人类发展面临哪些共同问题？1.发展方面（1）世界经济增长的动力不足发达经济体需求萎缩、经济复苏乏力，对新兴市场国家和发展中国家影响巨大南北差距和贫富分化日益严重和平安全方面（1）地区热点问题此起彼伏。（2）大规模杀伤性武器扩散、恐怖主义、网络安全、重大传染性疾病、跨国刑事犯罪、生态环境恶化、气候变化等非传统安全威胁持续蔓延。（3）海洋权益和极地资源争夺等日趋激烈。（4）霸权主义和强权政治依然存在。教师展示材料：气候变化《巴黎协定》1992年，在巴西里约热内卢召开的由世界各国政府首脑参加的联合国环境与发展会议上，开放签署了《联合国气候变化框架公约》。这是第一个旨在稳定大气中二氧化碳等温室气体浓度，以应对全球气候变化给人类带来不利影响的国际公约，确立了发达国家与发展中国家之间“共同但有区别的责任”原则。1997年达成的《京都议定书》，使温室气体减排成为发达国家的法律义务。2015年12月，联合国通过《巴黎协定》。这份有法律约束力的协定，为2020年后全球应对气候变化作出了安排。2016年9月，中国加入该协定。2018年12月，联合国通过《巴黎协定》实施细则。2019年，美国正式启动退出《巴黎协定》程序。2020年11月4日美国正式退出《巴黎协定》；此举遭到美国国内和国际社会的广泛批评。2021年1月20日拜登宣誓就职宣布重返《巴黎气候协定》，联合国方面对于美国重新加入《巴黎协定》表示欢迎。学生阅读材料，结合“历史纵横”思考，以应对气候为例，世界各国做出了怎样努力？设计意图：培养学生阅读和自主学习、归纳能力，知道当今人类面临的共同问题，在经济全球化下，各国联系日益紧密，只有各国加强合作才能共赢，为第三个子目加强全球合作解决全球共同问题和中国方案的提出埋下伏笔。在合作共赢中促进全球共同发展根据上一个环节的内容，引导学生归纳整理，面对人类发展的问题提出的解决方案。重视国际组织，发挥全球治理作用措施：联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等2.改革全球治理机制①全球层面：二十国集团（G20）②地区层面：上海合上作组织、金砖国家领导人会晤、新开发银行等教师引导学生共同讲述联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等国际组织和二十国集团、上海合上作组织、金砖国家领导人会晤、新开发银行在经济全球化下，各国联系日益紧密，解决人类发展问题中发挥的作用，同时认识到国际合作的重要性。（设问）面对和平与发展面临的挑战，中国展示出了怎样的智慧？全球治理的中国方案：推动建设新型国际关系：构建人类命运共同体学生活动：小组合作合作探究教师指导学生阅读教材第143【史料阅读】如何构建人类命运共同体？并让小组同学展示讨论结果。政治上：坚持对话协商，建设一个持久和平的世界安全上：坚持共建共享，建设一个普遍安全的世界经济上：坚持合作共赢，建设一个共同繁荣的世界文化上：坚持交流互鉴，建设一个开放包容的世界生态上：坚持绿色低碳，建设一个清洁美丽的世界宗旨：人类只有一个地球，各国共处一个世界，要倡导“人类命运共同体”意识。设计意图：让学生通过小组合作学习，深刻理解人类命运共同体的内涵和宗旨，理解中国的大国形象和大国担当，增强学生自豪感，了解构建人类命运共同体对中国及对世界的意义。（设问）在“和合共生”的智慧下，中国提出怎样的措施？学生自主概括中国关于人类命运共同体的实践。通过实施“一带一路”倡议、发起创办亚洲基础设施投资银行、设立丝路基金等具体措施，使自己的发展惠及世界，这是中国的智慧、中国的方案，也是中国承担大国责任，努力推动国际秩序和国际体系朝着更加公正合理方向发展。（设问）什么是一带一路呢？一带一路的意义？一带一路的含义和内容：一带一路旨在借用古代丝绸之路的历史符号，高举和平发展的旗帜，积极发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的人类命运共同体。设计意图：让学生理解人类命运共同体。课件展示：地球比作一艘大船，190多个国家就是这艘大船的一个个船舱。世界各国只有相互尊重、平等相待，合作共赢、共同发展，实现共同、综合、合作、可持续的安全，坚持不同文明兼容并蓄、交流互鉴，承载着全人类共同命运的“地球号”才能乘风破浪，平稳前行。设计意图：强调和平发展合作共赢，呼应时代主题（三）课堂小结：今世界，各国相互依存、休戚与共。我们要继承和弘扬联合国宪章的宗旨和原则，构建以合作共赢为核心的新型国际关系，打造人类命运共同体。和平发展合作共赢的时代潮流和平与发展的时代主题和平发展合作共赢的时代潮流和平与发展的时代主题人类发展面临的问题在合作共赢中促进全球共同发展当今国际局势和平与