（中学）教育知识与能力题库及答案

2/2（中学）教育知识与能力题库考试方式：【闭卷】考试时间：【90分钟】总分：【100分】一、主观题（共10题，每小题10分，共100分）1、一天中午，八年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况“激烈”。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相加，气势凶猛，我见这阵势，就停在十几米外的地方冷眼看着他俩。大概Z同学也看到了我的神态，就慢慢地停止了他愤怒的“咆哮”。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头，于是我开始说话：“瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方给吃了!要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀”两位同学把头埋得更低了，红着脸说“不要”。我看火候已到，就问他们：“打球时发生碰撞、发生吃亏占便宜的事是很正常的，不至于大打出手，有失球星风度，更在同学们面前丢尽面子!我现在不追究谁对

谁错，只想问一句，这件事是你们自己处理呢，还是我来处理”他们互相看了看，说：“自己处理。”于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。

请你评价一下这位老师成功处理这场冲突事件的原因。【答案】这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：(1)解决问题的速度快；

(2)学生认识自身行为的深刻程度较好；

(3)把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。2、学习动机是学生进行学习活动的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。【答案】错。学习动机是指引发与维持学生的学习行为，并使之指向一定学业目标的一种动力倾向。学习动机与学习效率是倒U曲线的关系。每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。美国心理学家耶克斯—多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易，最佳激起水平较高;任务难度中等，最佳动机激起水平也适中;任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯-多德森定律(简称倒"U"曲线)。

命题分析

本题的考点是学习动机与学习效率的关系，即耶克斯一多德森定律。一般以选择、辨析、材料分析的方式出题。3、简述教育的文化功能。【答案】(1)教育的文化传递、保存功能；(2)教育的文化选择、批判功能：

(3)教育的文化交流、融合功能；

(4)教育的文化更新、创造功能。

(注：以上为答案要点，实际考试中，除答出要点之外，每一点应适度展开，做一两句解释说明。)

命题分析

本题考查的是教育与社会的关系，即教育的文化功能。该知识点一般以选择、简答的方式出题。4、班级管理的功能有哪些?【答案】(1)有助于实现教学目标，提高学习效率；(2)有助于维持班级秩序，形成良好班风；

(3)有助于锻炼学生能力，学会自治自理。5、材料：

小明的父母是房地产开发商，家境很富裕，父母对孩子学习不够重视，没什么成绩方面的要求。小明的生活习惯也较为懒散，经常迟到，学习不努力。此外，小明从一个普通学校转到了省重点学校，成绩跟不上。新学校的同学也常说小明是花钱转来的，不想跟他交流。小明也想跟其他同学交流，但是就是难以融入。导致他的性格越来越内向。

问题：

(1)从需要的角度分析此学生哪些需要得不到满足?

(2)如果你是小明的老师，你该怎样引导小明从而满足他的这些需要?【答案】(1)首先，此学生的归属与爱的需要没有得到满足。家庭生活的富裕，并没有让他从父母那里获得应有的关心和爱护，父母对他的学习不重视、无要求，使该生没有明确的学习目标，也没有养成良好的学习习惯。此外，转入新的学校、新的班级，也没有被班级同学接纳，想要与新同学沟通交流的需要难以得到满足。难以融入班级，缺乏归属感。其次，此学生的尊重需要没有得到满足。新同学常说他是花钱转校的，不愿意与他交流并接纳他。他在班级没有自己的地位，也无法从其他同学那里获得尊重，导致他性格内向。

马斯洛的需要层次理论说明只有低级需要得到满足后高级需要才会产生。由于此学生归属与爱、尊重的需要都没有得到满足，自然难以满足自我实现的需要。

(2)作为教师，可以从以下几个方面来引导小明，满足他的归属与爱的需要、尊重的需要：

首先，应该充分发挥自身的示范性和榜样作用。可以率先接纳小明，主动关心他的学习、生活和人际关系交往等情况，为他提供建议和帮助。还可以发动班级的班干部和热心开朗的学生一起帮助他，多多与他沟通交流。

其次，应该在私下纠正原班学生对小明的误解和偏见。无论该生的家庭背景如何，学习情况怎样，只要转入了班级和大家一起学习，那么就是班级里的一员，是大家的同学朋友。

最后，应该和小明的父母沟通，建议他们多关心一下孩子的学习情况，生活中要适当地约束孩子的学习行为，使他养成良好的学习习惯，并教给孩子一些人际交往的技巧。6、德育过程中的活动和交往不同于社交活动。【答案】正确。德育过程中的活动和交往具有特殊的性质：首先，它具有引导性、目的性和组织性；其次，它是德育实践中的活动和交往，不脱离学生学习这一主导活动和主要交往对象的教师和同学；再次，它具有科学性和有效性，是按照学生品德形成规律和教育学、心理学原理组织的，因而能更有效地影响学生品德的形成。所以，德育过程中的活动和交往与社交活动是不同的。7、引起学生课堂问题行为的原因都有哪些?【答案】引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境、(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。

(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。

(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。8、简述课外活动的组织形式。【答案】学校课外活动的组织形式和方法是多种多样的，按活动的人数和规模可分为以下三种主要形式：(1)群众性活动。群众性课外活动是组织多数或全体学生参加的一种带有普及性质的活动。这种活动有全校性的或校际性的，有全班性的或班际性的。参加活动的具体人数，则根据活动的目的、内容而定。这种活动适合青少年儿童的特点，能激发学生的参与热情，有利于活动的开展。群众性活动包括：报告和讲座、各种集会、各种比赛、参观、访问、调查、旅行、社会公益活动等等。

(2)小组活动。小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组是以自愿结合为主，根据学生的兴趣爱好和学校的具体条件而组成的，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。小组活动主要包括：学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。

(3)个人活动。个人活动是学生在课外进行单独活动的形式。它往往与小组或群众性活动相结合，由小组或班级分配任务，根据个人的兴趣、才能，个别单独地进行。个人活动的主要内容是：阅读各种书籍、写读书心得、记日记、进行某种观察或小实验、采集制作标本、唱歌、体育锻炼、小发明、小制作、小论文、小改革活动等等。其作用在于充分发挥每个学生的积极性和创造性，丰富学生的个人生活，培养他们独立工作的能力，扩大和加深他们的知识，养成读书的兴趣和习惯，提高独立从事艺术创作和体育锻炼的习惯。9、简述课外活动的作用。【答案】课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动，它是学生课余生活的良好形式，是实现教育目的的重要途径。课外活动有其自身特点和独特的教育作用，具体表现在以下几个方面：(1)充实学生的生活，扩大学生活动领域，密切学生与社会的联系。组织丰富多彩的课外活动，能使学生的课余生活更充实、健康，更生动活泼，富于乐趣。学生参加课外活动，不仅可以避免社会上不良风气的影响，而且能够把他们旺盛的精力、浓厚的兴趣爱好，引导到健康发展的轨道上来，满足他们多种多样的精神需求。这对社会、对个人都有积极意义。

(2)激发学生的兴趣爱好，发展学生的特长。课外活动使学生可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加学科知识、科学技术、文学艺术、体育运动或社会调查、社会实践等方面的活动。而课外活动的内容、形式也是学生喜闻乐见的，富有吸引力，能引起他们的浓厚兴趣，激发他们的求知欲望，满足他们的精神需要。

(3)培养学生的自主能力、探索意识和创造才能。课外活动给学生提供了展示才能的广阔天地，活动虽然需要教师的指导，但是主要靠学生自己努力学习、实践，自己动脑筋克服困难，处理问题，解决矛盾。在活动中，阅读、观察、收集资料、记录、设计、实验、制作、表演等都是由学生独立进行的。这就能够使学生在实际锻炼中培养独立性和自主能力，并通过活动进一步认识自己的特点，看到自己的力量，乐于进取和开拓。课外活动还可以发挥学生的创造性，培养学生积极探索、勇于创造的精神。10、何谓操行评定?操行评定的一般步骤是什么?【答案】(1)操行评定的定义。操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。它主要由班主任负责。(2)操行评定的一般步骤。

①学生自评。根据《学生