浅谈现代教育技术对小学科学发展的作用 论文

浅谈现代教育技术对小学科学发展摘要：科学实验教育课程是一门具有科学启智意义的学科，它是一门以理论和实验探索活动为主、培养学生创新能力和社会综合，随着现代信息技术越来越发达，现代化的教育技术也逐渐走出了课堂。现代化教育技术的广泛应用可以加大教育科研信，让学生可以通过眼睛、听觉式接受、分析和获取所需要的教育科研信息，从而打开学生的眼界和视野，增长他们的见解，有效地提高了科学课的质量和教学效率。因此，现代化科学教育技术的引进与推广及其应用，已成为科学教育工作的必然趋势，也是科学教改工作的必然产物。教育科学技术的广泛运用，极大地拓宽了学生的眼界，增长了他们的见解，有效地提高了教育科学课程的实施效率。但是任，现代的教育科也就象一把"双刃剑"，在教学科研中既体现出有利的一面，又同时存在不良和有弊的一面。所以，只有正确的运用，才会使其功能得以发挥到最佳。关键词：现代教育技术科学课兴趣利弊引言：随着信息化和科技的进步，各种新型的教育科学技术和手段正在如雨后春笋般快速地发展，在其教学活动中运用到新型的教育科学技术，已经逐渐形成一种趋势，而中小学生社会科学教育的课程和活动也无一例外。丰富多彩的现代化教育技术课程和实验教学方法手段正在得到广泛运用，现代化教育技术对于科学和实验课程的影响正日益鲜明。但是，如何最大程度的发挥现代教育技术的力量，仍是一个值得思考的问题。一、现代教育技术的相(一)现代教育技术的含义1994年时，合著《教育技术的定义和研究范围》中就已经出现了对教育技术较完善定：“现代教育技术是关于学习过程与教学资源的评价的理论和实践。”教育技术是需要教育者通过创造、使用、管理适当的技术过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究和实践。(二)现代教育技术常见类型、手段现今，课堂教学中常见的现代教育技术手段很多，但是相对较为常见、运用较广的主要有以下几类。常用的文件资源：具有相关的音视频和数字音像文件资源，演示投影工具主要包括有大型多媒体演示一体机、实物演，信息平台提供与交的信息工具主要包括有手持式通信技术、数字通信电子设备、计算机、移动装置等，交流、共享的信息平台主要包括有qq、微信、网站等，其他平台还有用于信息化教育课程质量评估与培训教学的课程概念性资料解读、云计算平台等。二、现代教育技术在小学科学教育应(一)在实践中应用现代化教育科技更有利于调动和培养学生对其学习兴趣兴趣永远是最好的人生导师，孔子曾经这样说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，激发并不断培养中小学生的学习兴趣对于学生求知实践活动中无疑占着十分重要的战略地位。而在我，科学、合理充分运用一些现代的科学教育传播技术，依据其中的教学内容特点来针对其中的教学内容传播媒介结构进行了科学优化和合理组合，就一定有机会有效地地调动广大中小学生的感知认识和视觉感官主动性地参与到教学课堂中。科学教育课堂教学中，利用先进的结合现代科学技术教育信息技术的各种教学方法，可以有效促使一种非常静态的各类课堂教学展示内容相互转换而成为一种非常动态的课堂教学展示画面，加上鲜艳的色彩颜色和图案引起了许多学生的强烈观感，用直观的二维影像或者三维图形和谐的音响相配合，可以使原本枯燥而又抽象的现代科学知识变得更加清晰、生动而又具体，使我们的现代科学教育课堂教学更加生动，富有极大的科学真切性、表现力。从而有效促进了广大学生自己能够在愉快的学习状态中主动参与获取所学习需要的所学知识，成为自己自主学习的活动积极性和活动主体。达到培养学生创新、创造能力，从而提高学生素质。(二)运用现代化的教育科学技术更有利于凸显教学的重点，突破课堂教学的困境和重点课堂教学中最根本的需求就是紧紧围绕着教材中的重点、难度和内容来开展教学。同样，科学课程的教学亦是如此。在开展教学活动中，教师应该充分把握好教学重点、难点，充分发挥好教师的主导性作用和学生的社会主体地位，引导他们积极投入。然而在我们的科学教学中，通常仅仅包含了文本的教材，其信息的保护、传播、再现的能力都会受到局限，“动态”的展示上几乎成为一片空白，尤其是在表明一般的实验情况下难以复原的内容这些方面，比如对于微观世界的精细结构及宏观世界的人类自然规律等知识，教师都无法做到准确地表达，学生也因此而学得了一片迷惘。现代数字化教育的技术便是能够把微观的、不可见的、抽象的，变化过程中太快或者时间变化过缓的教学内容，逐层地呈现出来供学生去观察，形象更直观，效果更明显。（三）采用现代化的教育技术更好地促进学多媒体教学可以为培养小学生的自学能力与创新意识提供条件，能够有效地帮助老师根据小学生的认识基础来构造存在的问题，指导小学生自己去学习并对其给以必要的评价，总结思考的方法，培养小学生的独立总结与反思的能力。如在我们进行《矿物资源保护》的教学时，生先在老师的指导下亲自上网查阅相关信息，获取与矿物相关的资料，并将收集到的资料对其进行了分析整理，领悟到了保护矿物的必要性、紧迫性。这样，学生的自主学习活动贯穿于学习的整个过程，呈现出学生对知识的获取、自主探索的能力，凸显了学生各个个体的创新能力。在课堂教学的过程中，学生凭借互联网信息技术有效地掌握和获得信息，有个性化地深入探究和创设信息，从各种方面有效培养了我国大学生对于获取信息的综合能力和素养，有力促进了我国大学生的整体发展。三、现代化教育科学技术手段在小学科学现代教育技术对于科学课堂教学的积极意义和作用不容置疑，但如果大量地滥用现代化教育技术到科学课堂的实验性教学中，也可能会对其产生一定的消极效应作用和负面影响。(一)过度滥用现代化的教育科学技术，忽略了这个科学性的特征科学课程标准有明确地指出：我国中小学的科学课程本身就是一门具有实践价值的课程，倡导了探究型的学习，探究型活动就是引导学生进行科学知识的一种重要途径。探究性实验可以尽量有效地调动和充分发挥学生的自身主观能动性，通过这种实践活动来实现自己所要研究的，证明了客观事物的内开展的探究性活动中，通过团队协作与讨论探究，逐步训练了学生自己提出有关科学问题的意识和能力，搜集并整理信息的意识和能力，分析并解决各种问题的意识和能力，以及互相交流和协调合作的意识和能力。同时，发展了学生的自我创造能力、批评思维和想像能力。科学探究活动的开展在培养和，是任何现代科学教育的技术手段所无法取代的。(二)过度滥用现代化的教育手段，忽略了学生在学习中的主导地位一方面，在前期进行一些科学实验性的课件教学中，部分任课老师将科学课件场景设计工作做得很多都十分花哨，文字、声音、图片、视频等等都与一应俱全，把大量的工作精力和业余时间都全部花费放在了科学技术上的一些细节与场景美化上。由于大中小学生正好身处在一个科学好奇心极强的青春期，课件被随意播放了很多起来，分散了中小学生的所有注意力，反而严重性地影响了小学课堂的整体教学效果，本末倒置。另，部分任课老师还采用了数字动画、录像老师演示的观察实验或者让学生自己进行观察实验，学生们仅仅认为只能从平板电脑或者投影仪的显示屏上直接可以看到这些观察实验，而不是直接让广大学生自己去去观看一些由任课老师亲自进行演示的观察实验或者亲身自己动手操作去自己做这些观察实验，对于这些观察实验所在进行时的过程和其中的一些特定观察现象没有主动观察就做得到，大大地严重限制了广大学生的主动观察力和想象力，缩小了广大学生自己进行观察思维的局限空间，剥夺了广大学生自身锻炼和充分发挥主动观察的思想能力、动手和掌握各种手工操作法的能力与掌握分析现象技巧的良好机会。(三)过度滥用现代化的教育科学技术，忽略了教师的主观能动性教师应该是课堂教学全过程中的设计者、组织家、指南针，是正确的行为和高尚素质的榜样。老师们的话、手、动、目、沟通、眼睛、嘴巴等都是在将一种带有感性的信息传递给学生。教师也正是通过自己的一切言行，把所有的知识、技能、精神都传递到课堂上去给了学生，同时以一种个人的风格和魅力，来教育、影响课堂中的学生，促使课堂中的学生养成优秀的思想品质、良好的习惯，这些都是任何其他的媒体也是不可能取得或替代的。四、如何正确地将现代化的教育科学技术方法与国中小学的科学课堂那么如何合理地运用现代化的教育科学技术方法来服务小学生的科学课堂？首先，教师必须要充分认识到某一种特定的教育技术装置和设施，明确它们的优势和劣点，并在具体教学实践活动中，将其与课堂教学、传统模式有机地相互结合，取长补短，提高教育实践的质量。其次，在实际运行的过程中，要始终坚持做到"心中有学科、心中有学生"。现代信息化教育对于技术手段的意义和作用也是毋庸置疑的，广大老师们不能遗憾地忘记了学生一直都是信息化教学实践活动的参与者和主体，教师们还应该根据每个学生的需求和特点，从每个学生本身的角度出发，充分突破和凸显每个学生的社会主体性地位，选择一些学生更加易于接受和感兴趣的课堂教学内容，激发他们的学习兴趣，并且要及时结合具体的课堂教学内容，恰当地将让现代化的教育科学技术对于我们的科学课堂教学具有非常好的帮助和促进作用，助推我们形成了良好的科学素养。综上所述，现代教育技术的应用对于小学数学和社会科学的教学具有十分重要的指导性作用与借鉴意义，运用现代先进的技术，不仅可以激起学生的学习热情，调动学生自主学习的积极性，又可以培养学生独立自主学习的习惯，提高学生的综合素质。基于这，小学科研教师们就应该充分结合我国现代信使用方法，结合