关于地理调查报告

关于地理调查报告关于地理调查报告希望了解某个事件或状况时，我们通常要进行专门的调查研究，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。一起来参照调查报告是怎么写的吧，以下是整理的关于地理调查报告，仅供参照，大家一起来看看吧。地理调查报告1调查对象：调查方法：课堂听课、评课、问卷调查、与老师同学座谈调查时间：调查目的：了解目前地理教育的在人类精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术的日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口问题，使地理学科的教育价值更加显然。然而长期以来，一方面社会和学校对同学的考试和选拔按照同一个标准，教师对同学的要求也用统一的尺度来衡量。另一方面学校及教育行政部门对教师的教学工作评价也是用一个标准衡量，那就是升学率。如此下来，地理的课堂教学在应试教育的泥潭越陷越深，与素养教育的总目标越来越远。目前中学地理教育，尤其是乡村中学地理教育的状况究竟如何？随着教育水平的提升和新课程新课标的全面展开，中学地理教育的现实与要求又存在多大的差距这是以后作为地理教育工的我必必需关注的。在乡村中学，特别是义务制教育阶段的中学地理教育的状况更应引起我们的关注，由于教学条件和教育环境的局限，对重视与不重视地理教育这个问题更为敏感。通过对我县乡村中学地理教师的座谈、听课、同学问卷等方式，了解到了目前我县乡村中学地理教育的真实现状。一、调查的具体状况及分析〔一〕珠街乡中学地理教师队伍现状及分析1、师资力量极为薄弱。珠街乡有两所一般初级中学，地理教师4人，其中专业地理教师3人，在地理教师中，受过地理专业教育的仅占总人数的二分之一。2、教学水平参差不齐。在地理教师队伍中，专职3人，兼职1人，兼职老师大都是把地理课作为“搭头课〞来任教。他们中有主教语文的、政治的、生物的、体育的等。兼职地理教师谈不上业务水平的凹凸，地理基础知识极度缺乏。加之有经验的老教师退休，而上岗的年轻教师只是凭借他人的教学经验进行授课，有些经验之谈束缚了青年教师的手脚。3、青年教师队伍增加。地理教师近年来一直短缺。20xx年，珠街乡一中所聘任的地理教师比预期少了2名，再加之年几年来扩大招生，老教师相继退休，因此，青年教师队伍越来越庞大。现阶段，朱街乡一中有同学1200多人，只有四个地理老师，平均每人要负担300个左右，老师负担重，教学质量受到严重影响。〔二〕乡村中学地理教学存在的特别问题1、课堂教学水平不高，通过听课发现，有相当一部分地理课距地理教学的一般要求还比较远。〔1〕教学方法呆板。大多数教师上课采纳的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，上课只是把课本内容复述一遍或照抄一遍。教师照本宣科，同学学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃。〔2〕钻研教材不深。大多数教师上课都只是就书本讲了教材上的一些内容，对与理解教材有意义的其他地理知识很少涉及，也没有认真钻研教材，没有弄清教材各部分之间的内在联系，很难使同学牢固掌握地理知识，更谈不上对同学能力的培养。〔3〕知识传授错误。少数教师由于地理基础知识不扎实，课堂教学中出现知识性错误。如：一位老师上的一堂地理课，就有四处地方讲授错了。另外还有相当一部分老师上课不会扣住重点，化解难点，把握不住教材的深度、广度，很难达到教学的目的与要求。2、教学设施配置差。珠街乡的两所中学，无一所学校地理教学设施配备完整，有的学校连教学常用的教学挂图都缺少，除了有两只地球仪外基本上再没有其他的地理教学演示仪器。3、学校不重视地理教学的现象表现特别。同学学地理随便，教师教地理随便，学校对地理科的教与学的领导也随便。初中生升入高中后，地理基础知识较好的同学极少，高中地理教师普遍反映地理难教。本来初中地理与高中地理是一个有机的整体，初中地理知识脱节势必加重高中地理教学的负担，影响了整个中学地理教学质量的提升。4、教研气氛不浓。教师对教研问题思索少。每次教研活动，基本是讨论公开课，而教师评议公开课时，一般都是无意义的空谈几句，吹捧一番散场。地理教师撰写地理教学论文的也极少。5、校际之间缺少信息传递。学校很少组织地理教师出外学习、听优秀地理教师公开课、参加教研活动等。这种状况使之无法从整体上提升教师的教学水平，全面提升教学质量，因此造成校与校之间地理教学质量差异悬殊。二、问卷调查结果分析本次由于某些主客观原因，问卷仅制定了同学调查问卷，共收回30份。同学调查问卷结果：绝大部分教师能用一般话讲课，但一般话不够标准，带有地方口音；同学基本能听懂老师的课；教师在课堂上对同学的吸引力还不够，有待提升；地理课的课堂学习量老师们都把握得比较好；年轻地理教师的黑板字同学普遍反映虽不美观但整齐，说明部分地理教师的基本功还是必需要提升；同学反映地理课堂听老师讲课很轻松，感觉地理课是放松课。三、将来地理教育改革发展趋势在经济全球化形势下，面对西部乡村地理教育存在的诸多问题，现参照《国外地理教育发展》一文对将来地理教育改革发展趋势作简要概述，望借鉴之以促进我国地理教育改革和施行的目的。1、地理教育理论的系统化、科学化、时代化。在国外，构成地理教育理论的主要依据大多源自同期的地理学理论，经历了环境决定论→二元论→或然论→人地关系“和谐论〞的演变，学校地理教育也曾一度步入歧途。80年代中后期尤其是90年代，“可继续发展〞理论的提出有进一步充实了人地关系和谐论的'地理教育思想。可继续发展的人地和谐理论必将成为将来各国地理教育发展的基本理论，这种趋势说明具有鲜亮时代性、科学性和系统性的现代地理教育理论的日臻完备。2、地理教育目的的全面化、综合化趋势。地理教育目的在教育理论系统化、科学化基础上表现出全面、综合化趋势。一方面不仅要求同学掌握人地协调发展的一些地理基础知识内容，了解人类生存环境，还要让同学发展地理思维能力和智力。另一方面教育目的的全面综合化还表现在知识、能力与思想道德情操的全面发展上。3、地理课程结构的多样化和大纲〔地理课程标准〕教材结构新颖化趋势。在课程结构多样化下，地理教育将处于极其重要性地位，各国地理大纲和教材结构将表现出更加新颖的发展趋势。如大纲知识、能力要求目标具体，教材图文并茂增大图幅比重，教材编排富于启发性、思索性并重视同学智能培养。4、教学内容不断更新。首先，随着现代地理学发展，许多现代地理学的新知识、新成果将及时反映到地理教学内容之中，而环境、资源、人口、城市化，可继续发展等问题将成为地理教育的主要内容，以此体现出教学内容的时代特征。其次，更加注重施行性知识，即那些涉及个人，公众及日后职业生活的内容将成为地理教材的取材范畴，以特别地理知识的有用价值。第三、知识内容的人文化比重强化，这是世界各国地理教育发展的共同趋势。地理调查报告2一、引言在教学和考试制度改革的今天，地理在初中同学的心目中还和往日一样吗？我们为此进行了调查，想通过调查了解同学对地理课、地理教材、地理作业和考试、地理知识的应用等方面的状况，以便为全面提升地理教育教学质量提供些参照资料，初中同学心目中的地理。二、调查的对象和方法我们调查的学校是北京市朝阳区的一所区级重点中学——北京工业大学附属中学，这所学校从1991年起试用义务教育教材。我们调查的对象是刚好学完世界地理的初一年级同学和刚学完中国地理的初二年级同学：初一年级252名，男生103名，女生149名；初二年级271名，男生111名，女生160名。我们调查的方法是问卷法，问卷共30道题，每题设3个或3个以上答案供选择。调查过程中，我们又和部分同学就某些问题进行了座谈。三、调查结果与分析〔一〕地理课没有成为中同学的负担在被调查的523名同学中，有469名认为开设地理课很必要，占90％，只有31名同学认为地理课是负担，地理论文《初中同学心目中的地理》。相关问题的调查结果也说明，中同学没有把地理视为负担。53％的同学觉得地理知识好理解，45％的同学觉得难度一般，仅有2％的同学觉得不好理解；78％的同学自己能读懂课本，还有20％的同学至少能读懂一半；48％的同学觉得地理内容易记忆，还有41％的同学觉得地理内容的记忆难度一般；有58％的同学觉得地理填图作业的难度一般，而40％的同学则认为很容易，同学们认为填图作业中的空格为填图作业的完成提供了极大的方便。这些调查结果充分说明，在平常的教学、作业过程中，地理教材难度小，作业较容易，没有给同学构成负担。那么同学又是怎样看待地理考试的呢？40％的同学觉得考试前在课堂上复习就足够了，20％的同学则用不着多复习，可见每学期一次的地理考试也没有给同学构成负担。〔二〕地理教材有待改善地理课虽不是中同学的负担，却也不是大多数同学最喜爱的科目。调查说明，只有22％的同学觉得地理是他们最喜爱的科目，值得我们注意的是，初一比初二多7个百分点。显然，这和现行教材安排有关，即初一开设世界地理，内容新颖丰富，初二开设中国地理，内容简单且与小学所学的内容重复。新教材格式变化较大。44％的同学觉得教材格式好，51％的同学觉得教材格式一般，看来教材格式还不能令人特别满意。教材中增加了彩图和“想一想〞、“读一读〞、“做一做〞等栏目，使课本显得丰富多彩。就教材中的图片和文字而言，73％的同学更喜爱图片。把那些栏目放在一起比较，80％的同学最喜爱其中的“读一读〞。由此可见，把地理知识以丰富多彩的图片和生动有趣的“读一读〞表现出来，更符合初中同学的心理特点，更易于他们接受，这一点，在今后的教材修改中应进一步强化。同学不大喜爱“想一想〞和“做一做〞，这便要求我们在设置上要注意强化其趣味性，提升其质量，让同学愿意去想、去做。〔三〕地理课堂教学尚必需改善长期以来，不少教师在教学中都遵循着地理八股式的固定模式进行授课，这种方式因新教材的使用更失去了它往日的光彩，然而上地理课该注意些什么呢？调查说明，45％的同学认为地理知识主要来自电视和课外书刊，55％的同学觉得地理知识主要来自课堂，可见课堂虽非同学获得地理知识的唯一渠道，但仍是主渠道，我们首先要充分利用好这一主渠道，切实注意提升课堂教学质量。68％的同学喜爱在地理课上看幻灯或录像，显然多数同学喜爱上电教课，这就必需要我们注意加速教学手段的改善，尽快把现代化的教学设备应用于教学过程中去。地理调查报告320xx年7月，我被安排到绥化市一所中学进行为期一个学期的教育实习，实习内容主要为初中地理教育的教学工作。一个月的实习生活，让我初尝了身为一名教师的酸甜苦辣，也更让我体会到当一名教师所肩负的责任。我在这里收获一段快乐而难忘的时光。我不仅从各个老师和同学们的身上学到了很多东西，而且和他们成为朋友，更重要的是，这段时间的实习锻炼，使我完成了由同学到实习老师的华丽转变，提升了个人素养。在实习期间，我积极努力地投入实习工作：一方面认真备好教案，并虚心向有经验的老师学习和探讨地理课的教学方法；另一方面，利用实习之余，我还在实习学校针对初中同学对地理成绩的普遍偏低展开了教育调查。此次调查，主要是为了通过掌握目前初中生地理成绩偏低的主客观因素，针对调查所反映的现状探讨出其中的原因，并最终提出一些具体可行的解决措施，为以后我的教同学涯提供更为有效可行的教学方法。一、调查概况初到我所实习的中学，我便发现该校同学的的地理成绩普遍较低，而且成绩跨度较大，而且通过其他学校实习教师的的了解，我发现该校的地理成绩状况，在其他学校也很普遍。为了找出这一现象的原因，我展开了这次调查，希望通过调查结果，可以有针对性的采纳措施，从而提升同学的成绩。二、调查对象及方法1、调查对象绥化市中学初一、初二年级同学2、调查方法问卷调查三、调查结果本次调查共涉及初一、初二年级200名同学，发放问卷200份，从回收的问卷的结果来看：地理太难学不会23人其他原因原因索然无味地理是“副科〞课业太多年级初一年级没有兴趣20人不重要18人没有时间16人16人初二年级32人24人16人20人15人占总人数的百分比：四、调查结果分析通过此次调查，可以将调查结果分为两大原因：同学的主观学习欲望不高和教师的教学方法不当两大方面。1、同学的主观学习欲望不高在调查中，许多同学对地理这门学科有很多消极的想法，比如：这门学科不重要，没有学习的必要，或者以后有时间的时候再学也不晚；地理课没意思不好玩；知识太多太杂乱，不知道学什么等等一系列的想法。这些想法直接导致了一部分同学放弃了对地理的学习，在地理课上溜号、做其他科的作业甚至睡觉的状况比比皆是。还有一部分同学，有学习地理的想法，但是由于时间利用的不当，没有分配给地理学科的时间，同学们纷纷表示，其他科的作业都没有时间做，怎么会有时间来学习地理。尤其是初一的同学，他们刚刚从小学升到初中，面对如此繁重的课业负担，无法适应这么多的科目都有作业、都必需要复习，所以很多同学纷纷“取主舍次〞，放弃地理，只在上课时听老师讲。可是在初中阶段地理一周的课节不多，同学们往往在这节课上学会了，但经过一个星期的“沉淀〞，再上课时，便不记得上节课的内容了，只在考试前死记硬背，无法理解，成绩自然不会理想。这样便会打击同学们的自信心，没了自信便不想学了，如此恶性循环，成绩很难提升。2、教师的教学方法不当一个学识渊博、见多识广且又会灵活运用多种方法教学的老师自然会调动同学的学习兴趣，因为强大的个人魅力是征服同学的一大法宝。从调查状况来看，在其他原因这一选项中有50%的同学认为他们不喜爱地理课的原因是由于老师的缘故，他们不喜爱老师的授课方法，甚至有些同学听不懂，比如在讲地球的公转自转、太阳的高度角的时候，很多同学想不明白它们到底是什么样子的，没有一个实观的视觉效果，所以同学似懂非懂，尤其在做题的时候，表现更为显然。所以现代化教学手段在地理课中尤为重要。但是并不是说有了现在化的教学手段就万事大吉了。同学对现代化的教学手法一开始还是比较喜爱的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。有的同学告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，同学听起来又感觉到无聊。调查中，我还发现一些同学认为老师“偏心〞，尤其是对待学习成绩好与差的同学态度上。调查中有一个同学问我如何看待老师只关注成绩好的同学，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说：老师关注成绩好的同学是因为他们能听老师的话，而一般状况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。老师也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具体的施行当中发觉，同学是很希望老师能关注他们的。无论是成绩好的同学还是后进的同学，对这一问题的看法是一致的。而且只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待同学，多激励后进生这一点关于老师和同学的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于同学更加爱学习你所教的那门课。五、对策与措施1、以生动的教学风格激发同学的学习欲望培养同学学习地理的兴趣，只有同学对他所学的科目提升兴趣了他们才有可能很快地提升成绩。老师可以多组织一些地理活动课，让同学积极地参加进来，叫同学在自己的参加中意识到学地理的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子，让同学有个直观的感受，而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出，例子最好能贴近生活，最好是当下发生的，人们关注的事情，这样能更好地让同学展开讨论，进而使同学兴趣更进一步。2、善于利用现代化教学手段正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步，它的直观性、生动性、丰富性对教学有着庞大的促进作用，但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度，过度地使用多媒体可能回引起同学的反感，这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说，我建议最好能用多媒体教学，在课件中多制作一些图画、flash，这样会让同学一下子对地理产生兴趣，从而带着好奇心去学习新知识，枯燥的文本就会容易让同学感兴趣。3、以知识点串联的形式来激发同学兴趣知识点的串联是将不同知识进行有机结合，它反映了客观世界事物之间是互相联系和互相转化的。经调查说明，同学的兴趣往往产生于同学熟悉各种事实和现象之间的那些知识结合点。能有效地将知识点串联起来，可以抓住同学的学习兴趣。此外，由于地理的知识点相对来说比较散，及时的对知识点的归纳总结，也可以是同学直观地了解所学的重点，便于知识的系统掌握。4、善于与同学进行沟通，尊重他们对待同学要一视同仁，赏识每一位同学。无论同学的成绩好与差，老师都要充分尊重同学的人格，这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重，不仅仅只是要求同学尊重老师，而且还要求老师尊重同学，作为一个老师要知道，你只有尊重同学，同学才能更好地尊重你。另外，关于成绩差的同学也要积极地激励他去学习，这样的同学只要一有进步，就应该及时表扬，表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平常的教学中尽量少批评同学，以激励为主，即使是批评同学时，也要注意方法，语言最好不要尖锐刻薄，不要伤害同学的自尊心。有批评错的地方也应该向同学道歉，这一点恐怕老师们很难做到，其实同学的宽容之心并不比老师差，真心地向同学承认错误的老师可能会更加受同学尊重的，我在实和调查的过程中就有这样的感受。结语实习任务圆满的结束了，而我在这次实习期间调查也让我对老师有了新的熟悉和看法，虽然其中有些看法或许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。在这次实习中，使我真正体会到做一位老师的乐趣，同时，它使我的教学理论变为教学施行，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。这让我更加坚定了献身教育事业的决心，我将继续以认真和高度负责的态度虚心学习，不断完善自己，不断提升自身素养和能力水平。实习给我的大同学涯留下了难忘的一页，其中的点点滴滴，其中的酸甜苦辣，令我们回味，催我们成熟。短暂的工作时日不仅磨练了我的意志，也使我对今后的人生道路有了真确的方向。经过这段时间的实习，我觉得我更加成熟了，熟悉到了理论与施行相结合的重要性。教师是一个很特别的职业，肩负着传承人类文明的重任，是人类的文化桥梁，随着思想境界的提升，我也切实体会到了实习的重大意义。有关地理调查报告有关地理调查报告调查对象：调查方法：课堂听课、评课、问卷调查、与老师同学座谈调查时间：调查目的：了解目前地理教育的在人类精神文明和物质文明高度发达的今天，伴随着科学技术的日新月异以及人类对大自然无休止的索取与掠夺造成的环境、资源、能源、人口问题，使地理学科的教育价值更加显然。然而长期以来，一方面社会和学校对同学的考试和选拔按照同一个标准，教师对同学的要求也用统一的尺度来衡量。另一方面学校及教育行政部门对教师的教学工作评价也是用一个标准衡量，那就是升学率。如此下来，地理的课堂教学在应试教育的泥潭越陷越深，与素养教育的总目标越来越远。目前中学地理教育，尤其是乡村中学地理教育的状况究竟如何？随着教育水平的提升和新课程新课标的全面展开,中学地理教育的现实与要求又存在多大的差距这是以后作为地理教育工的我必必需关注的。在乡村中学，特别是义务制教育阶段的中学地理教育的状况更应引起我们的关注,由于教学条件和教育环境的局限，对重视与不重视地理教育这个问题更为敏感。通过对我县乡村中学地理教师的座谈、听课、同学问卷等方式，了解到了目前我县乡村中学地理教育的真实现状。一、调查的具体状况及分析〔一〕珠街乡中学地理教师队伍现状及分析1、师资力量极为薄弱。珠街乡有两所一般初级中学，地理教师4人，其中专业地理教师3人，在地理教师中，受过地理专业教育的仅占总人数的二分之一。2、教学水平参差不齐。在地理教师队伍中，专职3人，兼职1人，兼职老师大都是把地理课作为“搭头课〞来任教。他们中有主教语文的、政治的、生物的、体育的等。兼职地理教师谈不上业务水平的凹凸，地理基础知识极度缺乏。加之有经验的老教师退休，而上岗的年轻教师只是凭借他人的教学经验进行授课，有些经验之谈束缚了青年教师的手脚。3、青年教师队伍增加。地理教师近年来一直短缺。2008年，珠街乡一中所聘任的地理教师比预期少了2名，再加之年几年来扩大招生，老教师相继退休，因此，青年教师队伍越来越庞大。现阶段，朱街乡一中有同学1200多人，只有四个地理老师，平均每人要负担300个左右，老师负担重，教学质量受到严重影响。〔二〕乡村中学地理教学存在的特别问题1、课堂教学水平不高，通过听课发现,有相当一部分地理课距地理教学的一般要求还比较远。〔1〕教学方法呆板。大多数教师上课采纳的还是传统的灌输式教学法，不能充分体现地理这门学科的特色，不会用地图，不会在黑板上绘图用图讲解。尤其是初级中学的地理教师，上课只是把课本内容复述一遍或照抄一遍。教师照本宣科，同学学习兴趣不浓，课堂气氛不活跃。〔2〕钻研教材不深。大多数教师上课都只是就书本讲了教材上的一些内容，对与理解教材有意义的其他地理知识很少涉及，也没有认真钻研教材，没有弄清教材各部分之间的内在联系，很难使同学牢固掌握地理知识，更谈不上对同学能力的培养。〔3〕知识传授错误。少数教师由于地理基础知识不扎实，课堂教学中出现知识性错误。如：一位老师上的一堂地理课，就有四处地方讲授错了。另外还有相当一部分老师上课不会扣住重点，化解难点，把握不住教材的深度、广度，很难达到教学的目的与要求。2、教学设施配置差。珠街乡的两所中学，无一所学校地理教学设施配备完整，有的学校连教学常用的教学挂图都缺少，除了有两只地球仪外基本上再没有其他的地理教学演示仪器。3、学校不重视地理教学的'现象表现特别。同学学地理随便，教师教地理随便，学校对地理科的教与学的领导也随便。初中生升入高中后，地理基础知识较好的同学极少，高中地理教师普遍反映地理难教。本来初中地理与高中地理是一个有机的整体，初中地理知识脱节势必加重高中地理教学的负担，影响了整个中学地理教学质量的提升。4、教研气氛不浓。教师对教研问题思索少。每次教研活动，基本是讨论公开课，而教师评议公开课时，一般都是无意义的空谈几句，吹捧一番散场。地理教师撰写地理教学论文的也极少。5、校际之间缺少信息传递。学校很少组织地理教师出外学习、听优秀地理教师公开课、参加教研活动等。这种状况使之无法从整体上提升教师的教学水平，全面提升教学