商贸系物流管理专业人才培养方案

秦皇岛职业技术学院

2020级物流管理专业

人才培养方案

专业负责人：刘凤奇

系主任：马三生

教务处长：张志宇

主管院长：郭志敏

商贸系

2020年9月

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商贸系

物流管理专业人才培养方案

一、专业名称及代码

专业名称：物流管理

专业代码：630903

二、入学要求

普通高级中学毕业或具备同等学力。

三、修业年限

基本学制：三年

学习形式：全日制

四、方案设计依据

（一）专业社会背景与人才需求分析

1、专业社会背景

2016年3月17日国家正式发布《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个

五年规划纲要》，提出在“十三五”期间，加强物流基础设施建设，大力发展第三方

物流和绿色物流、冷链物流、城乡配送。实施高技术服务业创新工程。引导生产企业

加快服务环节专业化分离和外包。建立与国际接轨的生产性服务业标准体系，提高国

际化水平。《京津冀协同发展规划纲要》中，河北省被定义为全国现代商贸物流重要

基地、产业转型升级试验区、新型城镇化与城乡统筹示范区、京津冀生态环境支撑

区。

秦皇岛位于最具发展潜力的环渤海经济圈中心地带，是东北与华北两大经济区的

结合部，有世界最大的能源输出港，是我国规划的42个全国性综合交通枢纽(节点城

市)之一。秦皇岛通过对北部综合物流园区、山海关粮油及重大装备园区、开发区集

装箱及生产性物流园区和东港能源输出物流园区的建设，通过港口功能的进一步完善

和物流通道建设，打造京津冀主要海域交通枢纽及物流商贸中心，物流业在区域经济

发展和城市化进程中作用日益凸显。

目前,现代物流业服务能力显著提升，基础设施条件和政策环境明显改善，现代

产业体系初步形成，物流业已成为国民经济的重要组成部分。物流行业从传统物流走

向“互联网+”高效物流。2016年10月马云首次提出“新零售”概念，线上、线下与

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物流相结合的新商业模式诞生，其核心是以互联网为基础，以大数据、云计算为支

撑，以消费者为核心，通过网上网下全面融合,触发对销售全渠道、供应链全系统、

企业组织与职能体系架构的全变革。商业模式的变革必将对物流业带来深度的影响，

大数据、云计算、物联网等先进信息技术与物流活动深度融合，物流资源配置方式、

商业模式、经营业态进一步创新，物流业信息化、标准化、社会化、智能化、绿色化

是其发展的基本趋势。

2、人才需求分析

通过对秦皇岛运通物流有限公司、秦皇岛博通物流有限责任公司、秦皇岛中外运

(口岸)实业有限责任公司、秦皇岛新港湾集装箱有限责任公司、曹妃甸港务股份有限

公司、北京顺丰速运有限公司、新华联和发行有限公司、北京苏宁易购销售有限公

司、北京九州通医药有限公司、北京京东世纪信息技术有限公司、德邦物流有限责任

公司等区域内典型物流企业的调研，我们发现本地区的物流企业中具有专业背景的大

专层次以上的物流管理和作业人员比例不到50%，多数经营范围单一的粗放型物流企

业中受过物流管理专门训练的专业人员则更少，就是在人才比较集中的大型制造企业

中，也极少受过高层次物流管理专业教育和训练的专业人员。秦皇岛地区物流人才的

需求主要为物流管理人才和操作人才两类，尤其偏重临港物流和城市配送物流人才，

而且企业招聘的人员要求具有一定的物流企业工作经历，希望毕业生在校学习内容与

企业岗位工作要求基本一致，这对设计课程体系、实践教学实施和课程改革提出了明

确要求，人才培养过程对校企合作、产教融合提出了更高的要求。互联网+及新零售

背景下流通模式的转变，智慧物流等物流产业技术的发展进一步升级了物流人才的需

求。需求岗位主要有物流营销员、客服专员、仓库管理员、配送员、运输调度员、采

购员、物流主管、货代员等。2018年秦皇岛市物流管理专业相关人才需求量4000人

左右；未来三年，秦皇岛市物流管理专业相关人才需求量将扩大到9000人以上。其

中对高职物流管理毕业生的需求占到总需求的80%以上。

（二）生源分析

1、生源基础

物流管理专业主要生源来自参加全国普通高考的应届高中毕业生，招生形式分为

普招和单招两种。虽然物流管理专业报考形势较好，入学考试成绩在同类高职院校中

排在前列，但是从文化基础知识水平上看都是普高考生中的中等以下水平，理论基础

较薄弱，对传统性理论性教学比较反感，不适应学科逻辑的课程学习；思想较活跃，

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接受的社会信息多而且比较快，对各种社会现象有自己的认识和评价。但是，由于他

们的世界观、人生观、价值观还未完全成熟和定型，因而对各种思想和社会现象的认

识并不深刻，往往以点代面、以偏概全。

2、智能特点

物流管理专业的学生，形象思维能力占相对优势，思想较活跃，适合“做中学”

的教学模式。爱好比较广泛，但流于表面的较多，不专且不深厚，专业和学习以外的

兴趣较多，专业思想不稳定。学习情绪化比较强，特别是对一些新事物易产生兴趣，

这对他们学习新知识，掌握新技术，探究新事物具有促进作用。

（三）平台及报告数据分析

在示范校、骨干院建设时期，有天津职业大学、宁波职业技术学院、安徽交通职

业技术学院、南京化工职业技术学院、宁夏工商职业技术学院、天津交通职业学院等

30所院校确定了物流管理专业为其重点建设专业。这些院校在物流管理专业的建设中

贯彻了“以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，深化工学结合、

校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革”的建设思路和改革路径，取得了丰硕的成

果。

学院物流管理专业人才培养的质量不断提高，近三年毕业生双证书获取率达

98%，毕业生年均一次就业率达95%。企业对毕业生的满意度达95%，对学生综合素质

评价的满意度达98%。学院先后被秦皇岛交通与物流协会授予秦皇岛物流人才培训基

地、被河北现代物流协会授予河北物流人才培训基地、被中国物流学会授予物流产学

研基地、被中国物流编码中心授予全国条码人才培养基地。

五、职业面向

本专业职业面向如表1所示。

表1本专业职业面向

职业资格证书

所属专业大类所属专业类对应行业主要职业类别主要岗位群或

或技能等级证

（代码）（代码）（代码）（代码）技术领域举例

书举例

交通运输、仓采购人员4-01-物流企业、工1+X物流管理职

财经商贸大类物流类储和邮政业03业企业、商业业技能等级证

企业一线，物书（中级）、

（63）（6309）（G）（GBM4-13）

流管理业务操1+X快递运营职

供应链管理仓储人员4-02

作和相关管理业技能等级证

4

服务（7224）（GBM4-2）工作书（中级）、

自动识别技术

运输服务人员

资格中级证

4-05（GBM4-书、叉车驾驶

5）员资格证书

六、培养目标与培养规格

（一）培养目标

本专业培养理想信念坚定，德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化

水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创

业能力和可持续发展的能力，适应物流产业转型升级需要，掌握本专业知识和技术技

能，面向临港物流、城市配送物流、供应链管理等职业群，能够从事仓储作业管理、

运输组织管理、采购与供应链管理、物流市场开发与客户管理、物流信息搜集与分析

等工作的复合型高素质技术技能人才。

（二）培养规格

1.职业范围

服务面向：学生毕业后主要去物流企业、工业企业、商业企业等生产一线，从事

仓储作业管理、运输组织管理、采购与供应链管理、物流市场开发与客户管理、物流

信息搜集与分析等等方面的岗位技术技能工作或工艺技术和基层管理工作。

就业的职业岗位（群）：临港物流、城市配送物流、供应链管理等职业群

主要就业岗位：仓储管理、运输调度

相关工作岗位：物流信息应用、物流营销、客户服务。

发展工作岗位：物流项目专员、供应链运营专员

2.岗位工作任务与基本职业能力分析

岗位名称工作任务职业能力

1.能准确核验单证，会进行入库验收作业、商品堆码和补货作业；

出入库作业2.能正确进行出库拣货、复核作业；

3.会制作入库、出库、转库等单证。

1.能够进行货位管理，制定库存计划，能够合理控制库存；

仓库管理

2.能够合理选择装卸搬运工具进行装卸搬运作业，能够使用叉车；

在库管理

3.能够针对储存物品进行合理养护；

4.能够进行仓库安全管理。

包装作业1.能够合理选择包装物和包装方法，正确进行包装作业。

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1.能够把握运输物品的特性，合理选择运输工具，正确配载运输工

运输调度具；

运输调度2.能够优化运输路线，选择合理的承运方。

1.能够制作运输单证；

运输单证处理

2.运输单证录入。

1.能够进行物流信息数据采集；

物流信息采集

2.能够使用POS系统进行控制。

1.能够合理选择和运用物流信息设备、工具；

物流信息技术应用

2.能够维护物流信息设备、工具。

物流信息应用

1.能够对物流经营管理中的数据进行分析，利用信息管理系统对数据

加工处理；

物流信息系统应用

2.能够运用网络技术和物流业务流程进行物流企业管理信息系统的开

发、维护和应用。

1.能够独立的开展物流市场调研活动，能够对市场调研信息进行整

物流市场调研理、汇总、加工和分析；

2.能够撰写调研报告。

1.能够根据市场调研结果制定市场开发策略；

物流市场开发2.能够执行市场开发计划；

物流营销

3.合理运用销售技巧，与客户进行谈判，并顺利签订销售合同。

1.能够建立客户服务系统；

2.能够配合业务部门开展工作；

客户服务

3.能够妥善处理客户投诉；

4.能够进行客户关系维护。

1.能够进行出入库、出货管理；

物流作业管理2.能够组织物流配送作业，合理管理配送业务；

物流管理3.能够组织物资采购工作，实施物资采购方案。

能够具有物流企业基层管理的能力,包括现场管理、质量管理、时间

物流企业管理

管理、人力资源管理、安全管理、企业文化建设等。

3.关键能力分析（通用知识要求、综合素质要求）

（1）通用知识要求

①掌握接受职业技能教育和接受继续教育的文化基础知识。

②掌握计算机基础知识，具备基本的计算机操作能力，能够熟练使用各种办公软

件。

③具有较强的语言及文字表达能力和人际沟通能力。

④具有较强的外语听说和写作能力。

⑤掌握管理、法律、环保、安全、经营、成本等基本理论知识。

（2）综合素质要求

①具有正确的世界观、人生观和价值观；诚实、守信，积极践行社会主义核心价值

观，有较为坚定的信念和热爱祖国、振兴民族的使命感；有探索求知的恒心和毅力。

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②严谨周密的系统思维方式。

③具备团队合作和创新创业意识，同时应具有相当强的国际视野和组织能力。

④具有良好职业道德及个人品格，能适应加班，肯吃苦等较强的心理承受能力。

⑤富有开拓精神和自主学习、合作学习能力。能适应快速的工作环境，积极参加

培训，努力提高业务水平，提升工作能力。

⑥良好的服务理念及独立处理问题的能力。性格温和、沉稳、工作细致、耐心、

认真，具有良好的客户服务意识，能独立开展工作。

⑦具有一定的体育和军事基本知识。掌握科学锻炼身体的基本技能，养成良好的

体育锻炼和卫生习惯，受到必要的军事训练，达到国家规定的大学生体育合格标准，

具备健全的心理和健康的体魄。

七、专业人才培养模式（培养过程和课程体系）

本专业推行“课训证赛交融”的工学结合的物流管理专业人才培养模式。秦皇岛市

发改委、秦皇岛交通与物流协会、合作企业、物流管理专业等四方成员密切合作、协同

联动，依据本地区经济发展对物流管理专业人才的实际需求，确定物流管理专业人才培

养目标，共同开发专业标准，进行专业标准建设；根据高职学生的特点和职业能力成长

规律，构筑强调素质、面向职业、立足岗位、突出职业能力养成的工作过程系统化课程

体系，将“教学做”一体化课程教学、实习实训、物流职业资格证书及职业技能竞赛相

互融通，达到课程与职业融合，理论与实践交融，考证与竞赛统一，增强学生的解决问

题和胜任岗位工作的能力，全面提升学生的综合素质，提高就业竞争力，促进技术技能

物流人才的成长，实现专业培养过程与物流人才的职业成长规律基本一致。

（一）培养过程实施总体要求

培养过程与人的职业成长规律基本一致（从新手到专家的职业成长模式），以产

教融合为主线。

培养过程以实践知识为专业学习的起点。学生从入学开始就接受相应的动手和实

践课程；

按照物流管理职业成长规律，确定典型工作任务之间的逻辑顺序，按照从新手到

专家的职业成长模式，以产教融合为主线，对物流管理专业的学习内容进行系统化的

处理，实现学习内容与职业岗位的对接；引入工作任务进行学习，在理实一体课程中

实施“项目导向，任务驱动”的教学模式，提高学生学习的效率；利用校内外实习实

训资源，在工作中学习，通过具体物流任务和物流工作建构物流职业人的知识架构。

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培养过程以实践知识为专业学习的起点，物流管理专业学生从入学开始就接受相

应的动手和实践课程；第一、二学期设置以完整的简单职业工作任务为主的专业课程

（物流管理基础、仓储作业与库存管理等），课程内容是根据实践专家研讨会所归纳

的初学者从事的典型工作任务来选取；让学生尽早了解专业实际工作，尽早接触真实

企业。掌握这些初步的实践知识和基本技能之后，学生即可到企业上岗承担初步的职

业工作。在学生掌握完成完整简单职业工作任务的过程和方法以后，逐步学习完成较

为复杂的职业工作任务的专业课程，积累职业工作的经历和经验。在学习专业课程的

同时，根据需要安排公共基础课程学习。

在第2年学习运输组织管理、物流市场开发与客户管理、物流企业岗位实践和物

流创业实践，培养学生胜任具体物流岗位的工作能力和创新创业能力。

在第3年学生将会根据对物流行业企业的认知，结合自身的特点，选择专业方向

课程进行学习（根据行业企业的需求，我院物流管理专业被划分为供应链、智慧物流

和航空物流三个方向），参加顶岗实习的毕业设计，进一步提升其独立从事物流管理

职业活动的能力。

通过在校三年的教育教学活动，学生从一个物流管理职业的初学者逐步成长为能

够独立从事物流职业活动的熟练者，并且形成了可持续发展的能力。

（二）实践教学体系的构建与实施

专业教学过程与企业生产过程紧密结合，校企共同完成专业教学任务。物流管理

专业的实践育人教育教学体系主要有课内实践教育体系和各类社会实践活动两大类别

组成。

课内实践教学体系由理论为主课程的实践环节、项目课程的实践环节和集中实践

课程共同构成。专业必修平台课程和选修课程都开设实践教学环节，采取诸如案例研

究、小组调查、角色扮演、实训室操作等多种形式的实践教学方式，累计课时超过专

业总课时的55%。专业开设专业实践课程6门，包括《物流作业方案设计与实施实训

课程》（2W）、《物流管理1+X证书实训课程》（2W）、《物流创新创业方案设计》

（2W）、《物流企业跟岗实践》（6W）、《顶岗实习》（11W）和《毕业设计》

（4W）等，集中实践教学活动总课时达500学时以上。整个课内实践教学体系按照真

实环境真学、真做、掌握真本领的要求，引进企业的真实项目，创设真实或者仿真工

作环境，推动教学内容、教学模式与评价模式的改革。培养过程和培养模式改革的关

键是将专业教学过程与企业工作过程紧密融合为一体，校企共同完成专业教学任务。

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课外实践教学体系包括学生军训、社会实践活动（如社会调查、志愿服务、公益

活动、勤工助学等）和其他素质拓展活动（主题活动、文化讲堂、体育艺术、心理健

康、文明养成等）贯穿于人才培养全过程，与课内实践共同实施对学生系统的实践能

力培养。充分发挥学生在实践活动中的主体作用，建立和完善合理的考核激励机制，

激发学生参与实践的自觉性、积极性。要支持和引导班级、社团等学生组织自主开展

实践活动，发挥学生在实践活动中自我教育、自我管理、自我服务作用。要构建一套

基于学生日常行为养成和社会实践活动、素质拓展活动的学生基本能力测评体系。

面向人人，把创新创业教育融入人才培养的全过程，完善创新创业教育课程体

系；统筹安排职业技能大赛、互联网+大赛、毕业设计等实践活动。

贯彻党的十九大报告提出的落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公

平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。完善学院教育和培训体系，

深化产教融合、校企合作，实现学院教育内涵式发展。

（三）课程体系的构建与实施

打破“先基础后应用、先理论后实践”的传统学科培养逻辑体系。在物流管理专

业实践专家研讨会的基础上，引入物流行业及企业技术标准开发专业课程，与企业共

同开发基于工作过程系统化的体现职业特色的“学历课程+证书课程”的高职物流管

理专业课程体系。课程体系为培养具有较高文化素质和技术技能素质的新型服务专门

人才服务。

专业课程以一体化项目课程为主体，从职业简单的工作开始学习，从职业经验性

知识学起，逐步深入学习基于经验的专业系统化学科知识。课程教学以工作过程逻辑

组织教学内容，以“在做中学”为主要学习方式，以过程性评价和终结性评价相结

合，以学生自评、组内互评、组间互评、教师评价相结合评价学习成效；在教学的全

过程都要以学生为主体，教师主要是引导、指导；指导学生在完成项目工作中学习如

何完成实际工作，引导学生互帮互学，重点帮助学习困难学生。

将企业顶岗实习中完成完整职业工作任务作为专业核心课程的一部分进行课程整

体设计，编入课程标准内容。其中包括1+X书证融通的《仓储与库存管理》、《物流

市场开发与客户管理》、《运输管理》、《物流信息技术》、《配送管理》、《物流

成本与绩效管理》等6门专业核心课程和1+X实训课程，构建“学历课程+证书课

程”的课程体系。在教学过程中，实施六步行动导向教学模式，资讯、计划、决策、

实施、检查、评估全过程都由学生独立自主及合作完成。教学全过程均以学生为主

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体，教师引导和指导；指导学生在完成工作项目中学习如何完成实际工作。每门核心

课程开发若干个工作项目，从职业具体、简单的工作开始学习，从职业经验性知识学

起；但简单工作的完成过程并不简单，全过程由学生独立自主设计、实施、检查、评

价，实现学生能力的自我提升；在一个个工作项目、一门门课程学习过程中，逐步学

习基于经验的专业系统化知识。

通过专业课程在真实工作（项目工作）中学习如何工作，培养与人沟通协作的能

力，培养终身学习的意识和能力，专业课教学要达到通识教育的目的。

物流、商贸、会计、保险、艺术等为现代服务业培养人才的专业，要培养具有较

高文化素质和技术技能素质的新型服务专门人才。

（四）公共基础课程设置与实施

物流管理专业高度重视公共基础课程改革，在思想政治理论、公共英语、高等数

学、信息技术基础、中华传统文化、职业生涯规划与就业指导等公共基础课和专业基

础课（专业群平台课程）中设置实践教学环节，设计问题引领、案例分析、任务驱

动、项目导向等教学；要降低理论学习的难度，增强学生学习的自信心；指导学生自

主建构自己的知识和经验体系，培养终身学习的意识和能力。

公共基础课程学时达到820课时，超过总学时的1/4，并对每门公共基础课程的

内容及教学模式提出明确要求，不仅在课程内容和安排顺序上，提出公共基础课程如

何与专业结合的要求，更提出公共基础课为专业培养社会人、国际人全面发展的能

力、素质要求。

（五）教学方式与教学评价改革

教学首要任务是激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习、合作学习、探究学

习。物流管理专业积极推进“翻转课堂”教学模式改革，切实让学生成为学习的主

体。在《仓储作业管理》、《运输组织管理》、《物流市场调研与开发》等专业核心

课程建设微课程。同时利用学院平台建设专业教学资源库，为学生自主学习提供帮

助。以学生为主体，体现在课程学习全过程，从开始确定工作学习任务—收集信息资

料自学—计划和决策—方案实施—到最后检查、评价，学生都是主体；要增加职业行

动能力的有效时间，学生通过基于项目、团队合作的自主学习过程，享受成功的乐

趣，培养合作共事能力，增强自信力。要加快“微课”及资源包等数字化教学资源建

设，为学生课前自主学习提供帮助。凡是学生能够自己学会的课程内容，教师不讲

授，引导自学。

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根据学生的基础和“最近发展区”理论，实行分级、分段、分类教学安排，因材

施教。学生根据自身需求，在整个学习过程中实施自我规划、自我管理、自我检测和

自我评价的自我建构过程；专业要为学生提供适宜的学习情境。

在教学监控和评价过程中，增大任课教师对学生自主学习态度和能力的评价权

重；将学生对任课教师学习资源设计能力和指导学生自主学习、合作学习态度和方法

的评价作为对教师考核的主要内容。

（六）实施专业考核性诊改工作

利用毕业生跟踪调查、用人单位满意度调查、学生能力测评分析、学生学业情况

等的调查，做好专业质量分析，实施专业动态优化调整；通过状态数据采集平台、专业

考核性诊断和专业评估或认证，开展基于现状的数据分析，实施专业考核性诊改。

（七）推进信息技术教学内容改革与应用

随着移动互联技术广泛应用，教学资源环境已经发生了根本性变化，信息技术教

学目标的内容必须与时俱进进行改革更新，努力培养教师、学生利用现代信息技术的

意识和能力，建设信息化课程和数字教学资源，通过数字化教学平台、虚拟仿真平

台、智慧校园平台等信息化技术手段，探索线上线下混合教学，构建个性化、智能

化、数字化、泛在化的课堂教学新生态。

八、专业主干课程简介

（一）、《仓储与库存管理》

课程性质：《仓储与库存管理》是物流管理专业核心课程，是校企合作开发的基

于仓储作业管理流程的课程。通过该课程的学习，学生能够合作对仓储作业任务进行

决策，按照仓储作业规范实施仓储货物入库作业，仓储货物在库作业与仓储货物出库

作业；学生利用库存控制方法完成企业库存进行管理与控制任务；依据物流法律法规

进行仓储合同谈判，签订仓储合同，进行仓单实务操作；根据国家仓库布置参数完成

企业库区布置任务；利用仓储布局优化方法完成配送中心布局进行优化任务。

课程主要内容：本课程以秦皇岛、环渤海地区物流行业企业岗位实际需要，物流

管理专业学生就业岗位为出发点，以仓储企业工作流程为主线进行课程建设；与物流

企业合作对仓储管理岗位进行分析，确定本课程的典型工作任务。通过对典型工作任

务分析，结合1+X证书考试内容对本课程的要求与学生的认知规律，按照职业能力从

易到难的顺序重构课程内容。以合作企业实际的工作任务作为课程内容，主要包括包

含家电类产品入库作业，办公用品类产品在库作业，饮料类产品出库作业，特种产品

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自动化立体仓库出入库作业，仓库选址与布局、仓储商务管理，库存控制与优化、综

合竞赛等项目。

教学模式：翻转课堂教学模式，教学活动包括课前、课中和课后学习三部分。

考核评价：考核内容包括过程性考核和终结性考核，过程性考核主要是在教学过

程中对学生完成任务情况进行考核；终结性考核是通过物流技能大赛，小组按照物流

技能大赛的要求在现场完成作业任务。其中过程性考核占40%，终结性考核占60%，

包括仓储方案设计，仓储方案实施；过程性考核内容包括：职业素质占5%；课堂表现

占5%；平时任务占30%（个人课前学习+课中任务完成）。课前任务由教师和数字化

学习资源平台评价，课中由学生自评、组内评价、组间评价、教师评价组成。

（二）《物流市场开发与客户管理》

课程性质：是物流管理专业核心课程。通过学习使学生掌握物流市场调研与开发

运作模式，掌握物流市场调研、方案编制、实施、市场开发与评价的工作技能，能够

在实际工作中从事物流市场调研与开发、调研报告编制、调查问卷设计、信息采集等

工作。

课程主要内容：在对物流管理职业工作任务进行分析的基础上，按照物流市场调

研与开发实际工作任务的流程，参照物流师职业资格标准，基于工作过程系统化的思

路，根据职业教育的完整性和项目导向职教理念，设计了物流市场调研外部环境分

析、物流市场供求的信息采集、物流市场供求预测、市场调研质量控制与报告、物流

市场开发策划、物流市场开发管理等6个项目。

教学模式：本课程采用学生主体，教师指导的教学方法。项目活动为主要学习方

式。以，通过小组研讨、角色扮演、实战演练、案例分析等教学方法培养学生自学、

分析、判断和解决实际问题能力。

考核评价：考核模式分为过程考核和期末考核，分别占课程总评成绩的70%和

30%。其中过程考核由学生分别完成物流市场调研方案设计、物流市场调研报告、物

流市场开发方案、物流市场开发沙盘演练总结等课业，重点考核学生的职业能力，利

用所学解决实际问题能力及创新合作的职业素质。

（三）《运输组织管理》

课程性质：是物流管理专业核心课程，校企合作开发的基于运输工作过程导向的

课程。主要学习公路、铁路、水运、航空、管道等运输方式及在运输业务过程中涉及

到管理内容，为学习其他物流相关内容打下基础。

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课程主要内容：该课程以运输方式为载体，设计了公路货物运输、铁路货物运

输、水路货物运输、航空货物运输和多式联运货物运输6个学习项目；以运输业务流

程为主线针对每个项目设计学习任务，共设计了24个学习任务。学习每个项目的业

务受理、验货装车、发运、到货交接等任务的管理和操作内容。

教学模式：课程应采取项目导向，任务驱动的“教学做”一体化教学模式。学生

以小组的形式独立制定工作计划和学习计划、实施计划并进行评价反馈，教师在整个

过程中进行适当地引导和指导。使学生独立获得必需的知识。

考核评价：考核方法包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核占40%，终

结性考核占60%。过程性考核主要包括各种能力的可展示结果，课后作业等。

（四）、《物流信息技术》

课程性质：是物流管理专业核心课程，是校企合作开发的基于物流信息管理工作

过程的课程。

课程主要内容：本课程以物流公司物流信息管理体系设计为项目，设计了六个子

项目、十五个任务，通过学习，学生能够运用物流信息管理的知识分析物流信息管理

的对象，能进行物流信息需求调查与分析，能分析物流业务流程并进行业务流程优

化，能使用物流信息平台，能进行物流信息系统框架设计并进行运行管理，能确保物

流信息安全。通过课程学习培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，并培养

学生诚实、守信、合作、敬业等职业素质。

教学模式：借助校内外实训基地、一体化教室等资源，通过模拟工作环境展开项

目化教学，学生自主完成工作任务，学生通过自主学习、合作学习、探究学习，实现

“教学做”一体化。

考核评价：考核内容包括过程性考核和终结性考核，其中过程性考核占40%，终

结性考核为期末考试占60%。考核注重过程性考核，主要考核学生完成任务的自主

性、学习态度及遵守纪律情况，同时注重培养学生的团队协作、成员组织协调、沟通

等能力，通过学生自评、小组互评、老师评价等多元评价完成课程考核。

（五）、《物流成本与绩效管理》

课程性质：是物流管理专业核心课程，通过本课程的学习，使学生具备在企业从

事物流成本管理相关的高技术技能岗位所必需的知识和技能。

课程主要内容：按照电子商务物流管理工作过程把课程内容整合为物流成本核

算、物流成本控制及物流绩效管理等学习项目，每个项目下又根据工作需要划分为若

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干子任务，任务下又设计了具体的操作步骤、程序和方法，构建了理论、方法、实践

操作相结合的理论实践一体化教学体系，重点培养企业物流成本管理人才所应具备的

物流成本管理职业能力和职业素养。

教学模式：《物流成本与绩效管理》课程采用任务驱动、项目引导等行动导向的

教学模式，以企业的物流成本管理岗位要求为指引，融“学、做、拓展、证、赛”为

一体，突出职业能力的培养，突出职业素养的养成。

考核评价：本课程建立完整的课程考核评价体系——过程性项目化考核，全面系统

地考核学生的学习过程。通过《项目任务考核评价表》（包括自评、小组互评、组间互

评、教师评价等）由学生记录自己在本门课程的学习过程中每一阶段的学习成绩。

（六）、《配送管理》

课程性质：本课程面向物流管理专业的专业核心课程，旨在培养学生系统地掌握

现代物流配送的基础知识和基本技能，了解配送业务操作，并具备实际运用能力，为

后续专业核心课程学习打下基础。

课程主要内容：本课程基于企业物流工作过程的课程开发思路，在学习情境上把

本课程内容分为配送路线设计与优化、配载优化、配送作业计划的制定与实施。

教学模式：本课程按1:1组织课程教学与实践教学。理论教学推广双向沟通互动

式教学，运用微课+讨论，实践教学通过物流企业参观、物流实训室实物操作、物流

实训室计算机虚拟操作、沙盘推演、角色扮演游戏等活动。

考核评价：本课程考核中理论知识考核评价与实践技能考核评价并重，平时成绩

考核评价与期末成绩考核评价并重。

九、综合实践教学环节简介

（一）、物流企业跟岗实践

第五学期，时间为6周。

培养目标：学生将深入到校外实训基地的基层作业岗位中去（包括仓储、运输、

客户服务、单证管理等），进行跟岗实习。通过岗位实践，增加学生对物流企业、物

流作业活动的了解程度，使学生掌握具体岗位的操作流程和操作规范，培养学生岗位

实际操作能力、解决实际问题能力。

实践内容：仓储管理物流商务客户服务等

教学方法与手段：岗位实践、教师指导

成果体现：实习日志实习报告实习总结

14

考核评价：总成绩=过程考核成绩（企业工作评价）*50%+实习报告成绩*20%+实

习总结*30%。

（二）、顶岗实习

实施学期与长度：第六学期，累计时间为11周。

培养目标：学生将分散到物流企业的相关岗位中去，进行岗位操作。通过岗位实

践，培养学生独立完成岗位操作能力和物流综合管理能力，并完成毕业设计的选题、

资料收集及设计等相关工作。

实践内容：仓储管理运输管理物流商务客户服务物流信息管理

教学方法与手段：岗位实践、教师指导

成果体现：实习日志实习总结实习报告毕业设计

考核评价：总成绩=过程考核成绩（企业评价）*40%+实习报告、毕业设计成绩

*60%。

十、创新创业教育课程介绍

创新创业教育课程是实现创新创业教育的主要途径，是素质教育的拓展与延伸，

是面向全体学生的教育。将创新创业教育融入到物流管理专业人才培养全过程，通过

创新创业类课程学习，使学生了解创新创业的基本知识、途径和一般规律，培养学生

创新创业意识。

创新创业教育课程安排表

课程培养形式

类型课程代码课程名称活动名称学期学时

职业发展与就业指导职业指导、测评、就业

创业教育15010002

4

32

基础必修课

20000035创新创业基础创业培训

4

32

小计

64

81902103市场营销实务产品及服务营销

3

64

81902203物流市场开发与客户管理物流市场开发、客户管

与专业相3

64

理

关的创新

81902414物流解决方案创新与设计

创业课程物流解决方案

5

40

81902206物流成本与绩效管理

成本管理、绩效管理

5

40

小计

208

81902301物流作业方案设计与实施物流作业方案设计及实施

2

48

创新创业

81902303物流创新、创业方案设计企业岗位实践4

48

实践课程

81902304物流企业跟岗实践企业跟岗实践

5

48

小计

144

合计

416

15

十一、教学进程总体安排

（一）课程设置及教学安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

专业：考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

课程方学

课程类别课程名称学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

代码式分时时

周时周时周时周时周时周时

15000002

军事技能训练考查

6

112

112

112

2

周

15000001

军事理论与国防教育考查

2

36

0

2*18

11000001

思想道德修养与法律基础考试

3

48

16

4*12

毛泽东思想和中国特色社会

考试

4*16

11000015

主义理论体系概论4

64

16

11000011

形势与政策教育考查

2

40

10

88888

06000013

大学英语考试

6

96

40

2*12

2*18

2*18

10000023

体育考查

6

108

100

2*12

2*14

2*14

2*14

信息技术基础

必修课

01000013

考试

3.5

60

40

2*12

2*18

09000032

中华传统文化考查

1.5

24

8

2*12

公

09000010

高等数学考查

3.5

60

12

2*12

2*18

共15010003

大学生心理健康教育考查

2

32

8

2*16

基15010002

职业发展与就业指导考试

2

32

8

2*16

见表后说明

础20000035

创新创业基础考试

2

32

12

2*16

见表后说明

课20000036

劳动教育考查

2

32

32

32

见表后说明

20000038

健康教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

20000039

美育教育考查

0.5

4

0

4

讲座形式

小计

46.5

784

414

09000040

应用文写作考查

1.5

28

12

2*14

专业确定

20000037

职业素养考查

(1.5)

(28)

(12)

(2*14)

二选一

限选课20000042

工匠精神考查

0.5

8

4

2*4

专业确定

20000040

党史国史考查

(0.5)

(8)

(4)

(2*4)

二选一

小计

2

36

16

合计

48.5

820

430

专82002101管理学基础考试

3

48

24

4*12

物流管理基础

业82002102考查

3

48

24

4*12

82002103现代统计技术考试

课专业群

3

52

26

4*13

82002104市场营销实务考试

4

64

32

4*16

程平台

82002105商品知识实务考试

3.5

60

30

4*15

（专业

82002106电子商务物流考试

4

64

32

4*16

基础）

82002107物流金融考试

4

64

32

4*16

课

82002108叉车业务实务考查

3

48

24

4*12

82002109物流创新管理考查

3

48

24

4*12

小计

30.5

496

248

82002201仓储作业管理考试

4

64

32

4*16

82002202物流信息技术考试

3.5

60

30

4*15

82002203物流市场开发与客户管理考试

4

64

32

4*16

专业核

82002204运输管理考试

4

64

32

4*16

心课

82002205配送管理考试

4

64

32

4*16

82002206物流成本与绩效管理考试

3

48

24

4*12

小计

22.5

364

182

专业实82002301物流作业方案设计与实施考试

3

48

48

24*2

践课82002302物流企业实践考试

3

48

48

24*2

82002303

1+X

等级考试内容实训考试

3

48

48

24*2

82002304物流企业跟岗实践考试

9

144

144

24*6

16

82002305顶岗实习考试

27

432

432

18W

小计

44

720

720

专业拓展课

20

324

162

选修课程

合计

118

1904

1312

课时、学分总计

166.5

2724

1742

实践学时占总学时的比例

63.95%

（二）专业拓展课安排表

教学时数按学年及学期分配(周数)

说明

考学

实第一学年第二学年第三学年

核总

方向名称课程代码课程名称践1

学期

2

学期

3

学期

4

学期

5

学期

6

学期

方学

学15

周

20

周

20

周

20

周

20

周

20

周

式分时时

周时周时周时周时周时周时

82002401物流英语考查

3.5

60

30

4*15

专业82002402物流法律法规考查

3.5

60

30

4*15

任选课82002403集装箱港口运营实务考查

3

48

24

4*12

82002404物流企业管理考查

3

48

24

4*12

方向

1

82002405采购与供应链管理考查

4

60

30

4*16

三选一

限选课82002406冷链物流方案设计考查

3

48

24

4*12

或

方向

2

82002407物流信息管理实务考查

4

60

30

4*16

每班

1

个方向

限选课82002408数字化与智能化应用考查

3

48

24

4*12

方向

3

82002409全球货运代理服务考查

4

60

30

4*16

限选课82002410航空货运管理考查

3

48

24

4*12

小计

20

324

162

说明：专业拓展课学时数260～400，分方向的专业填写专业方向限选课，专业内不同方向限选课周课时、开设时

间、开设学期在结构上应尽可能相同；不分方向的专业填写专业任选课程。

（三）教学进程表