《灯光》教学案导学案

人教部编版语文教学案

主备教师所在学校备课组长

教学

《灯光》

内容

《灯光》这篇课文开头写由天安门广场的灯光勾起往事的回忆，结尾照应开头，从“我”在璀璨的华灯

下回忆牺牲的战友，可以体会“我”对美好生活的赞美和不忘过去，要好好珍惜今天的幸福生活。中间部分

教材先写郝副营长在战斗开始前，借着火柴的亮光看一本破书，书上的插图是一个孩子在电灯下读书的情景。接

分析

着写在战斗中，郝副营长为了使后续部队找到突破口，点燃了那本书，高高举起，为后续部队照亮了前进的

道路，保证了战斗的胜利。他自己则因为被火光所暴露，英勇地牺牲。从作者对往事的回忆中，体会郝副营

长对美好生活的向往和为美好生活而献身的精神，是教学上的重点。

1.这是一篇略读课文，可放手让学生自学生字词。教师重点点拨

2.本课可以在学生整体感知课文之后，教师提出覆盖全文的问题，以“多好啊”或“灯光”的描写为线索引

学情

导学生抓住课文重点进行探究。让学生先独立思考，自读自悟课文中的一些细节，再在全班交流。在学生交

分析

流的过程中，教师对重点句适当点拨引导，加深学生的理解，帮助学生从中感受郝副营长的献身精神，体会

今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。

教学抓住几个“多好啊”，体会郝副营长无私奉献的精神。

重难点抓住主要线索，读懂课文的叙述方法。

教学

1课时

课时

第1课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。理解"歼灭、憧憬、千钧一发”等重点词语的含义。

课时2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。

目标3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。

4.掌握学习课文的基本方法。

教学

课件

准备

教学过程

学

»-教学环

阶

段教师活动预设学生行为设计意图

节

（1）搜集资料，了解作者

王愿坚。

提出预习具体要求

（2）初读课文，了解课文

（1）搜集资料，了解作者王愿坚。

的主要内容。

1.课前（2）初读课文，了解课文的主要内容。初步感知课文，了解

（3）再读课文，思考：课

预习（3）再读课文，思考：课文中的“多好啊”出现背景，预习生字词。

文中的“多好啊”出现了

了几次？分别在什么情况下说的？

几次？分别在什么情况下

课前说的？

陨学

在括号里填上合适的词语。

激烈的（）（）的沙柳树

微弱的（）自制的（）

2.课前

（）的夜空猛烈地（）自主完成检测生字词预习情况

检测

璀璨的（）黑魁魁的（）

千钧一发的（）（）地读书默默

地（）紧紧地（）

1.听歌曲《闪闪的红星》，介绍作者王愿坚.从学生熟悉的革

课中1.激趣作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八1.听歌曲命歌曲过渡到作者王

导学导入路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者。2.进入学习愿坚，既丰富了学生

创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》的知识储备，又奠定

的电影编剧之一。了本课以情感陶冶情

2.师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，感的教学基调。从解

给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们题切入课文，激发了

散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下,学生读书的欲望，使

人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱……而在作学生更快地触摸到文

者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。本的核心。

2.自由朗读课文，做到正确、流利，遇到重要的或1.自由朗读课文，做到正紧扣文章题目，寻找

难读的词语做个标记。确、流利，遇到重要的或相关语句，是概括课

（1）交流难读或难懂的词语。难读的词语做个标记。文主要内容的方法之

（豫皖苏平原、围歼战、胸墙、憧憬、黑越越、2.全班交流一。针对文章篇幅较

千钧一发、璀璨）3.理清课文表达顺序，思长，引导学生扣文题,

（2）寻找带有“灯”或“灯光”的句子，在课本考写法特点。勾画相关语句，使学

上画出来。4.在文中勾画出“多好生快速抓住文章主要

学生勾画，同桌轮读。啊”出现的地方，并小组内容，这正是学法的

3.读完以后，用精炼的语言说说课文主要讲了一件探究从中体会到什么？传授。理清课文表达

什么事。（1）小组探究交流顺序，认识倒叙的写

（天安门广场上的千万盏灯，让我想起了亲爱的战（2）小组汇报，全班交法及首尾呼应的特

友一一郝副营长。他为了让孩子们能够在电灯底下流。点，积累写作经验。

学习，不惜牺牲自己的生命）5.说说文章为什么以灯光

4.理清课文的表达顺序：通过初步阅读，你发现这为题吗？

篇文章在写法上有什么特点？

（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。

即第一、二自然段和最后一个自然段写的是现在，

其余自然段写的都是往事。这篇课文运用了倒叙的

写法，有首尾呼应的特点）

二、细读课文，认知文本

1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？多

好啊！”）（板书：灯光多好啊）“多好啊”是文

2.快读课文，小组探究：【课件2】章的文眼。学课文时,

想想“多好啊”这句话在课文中出现了几次，依据文眼，理清脉络,

各是在什么情况下说的，把有关语句画出来，再深我们的目光便不会游

入想想，他们在说这句话时，看到的是什么，可能离于次要内容，围绕

2.质疑

想到什么。我们可以从中体会到什么？文章重点展开学习，

探究

3.交流，教师实时指导点拨。这是学习课文的又一

“多好啊”这句话在课文中出现了三次。个好方法。

（1）第一次是清明节前的一个晚上，“我”漫步在

天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊！'引导学生顺着文

说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过脉来认知文本，利于

几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福学生有重点地自读自

生活，“多好啊！”是他内心的由衷赞美。悟。对于高年级的学

（2）第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的生来说，语文教学应

亮光在看一本破书，书上的插图画的是一个孩子在更多地关注学生自学

电灯下读书。能力的培养，传授学

“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。文的方法，更利于学

此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，生长远的发展。

也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为

了下一代能过上美好生活，要勇往直前.，不怕牺牲。

（板书：幸福生活）

（3）第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话。

出示：【课件3】

他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，

深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，

让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!,

他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了

对未来的憧憬里。

“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶

明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那

样亮的灯光下学习。”

4.在学生理解了第二、三次“多好啊”以后，要让

学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，

在战斗中郝副营长是怎么做的，画出相关语句，体

会郝副营长的牺牲精神。（板书：灯光多好啊生

命换取）

三、聚焦"灯光”，理解课文

1.学到这，你能说说文章为什么以灯光为题吗？

（灯光给人带来光明和温暖，这也是郝副营

长对未来美好的憧憬）

引导：如果只想到这一层，远远不够。我们的

学习应由表及里，进行深层次的思考。默读课文，

再想想这个问题。聚焦灯光，以“灯

2.学生默读。教师引导：文中还有一处特殊的“灯光”为突破口，直奔

光”，你发现到了吗？文本的中心。通过理

（郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前解重点词“千钧一

进的道路）发”,了解当时危急的

3.让我们静下心来读第十自然段，用心感受这特殊情况，认识“灯光”

的“灯光对战友与对郝副营长

（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介自己的不同意义，理

绍当时的情况。解他是为了理想而英

（2）“灯光”对战友来说意味着什么？（生的希望,勇献身的。引领学生

战斗的胜利……）多层次感悟革命先烈

可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打的献身精神，从而受

中了。郝副营长知道会有这样的后果吗？他这样做到情感的熏陶。

是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地

思考。

“灯光”对郝副营长意味着什么？（为了全国

解放，为了让后代过上安宁生活而牺牲自己）

4.再现"灯光"。

_（1）教师范读。请大家在脑海中再现这一感人的

画面。

（2）郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的

幸福和安乐，让我们满怀敬意来读这特殊的“灯

Mz.”o

根据刚才的想象，写写郝副营长当时的心情、动作、

神情，让英雄的形象刻画得更清晰。

最后的告别

【课件】今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛

里。站在英雄的墓前，回忆他生前的梦想，你想说

拓展文路，让孩

些什么呢？

1.学习子们和郝副营长作最

（我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来全班交流

小结后的告别，激发学生

的。我们今天能在明亮的灯光下读书学习，不会忘

的情感。

记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的殷切希

望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志

成才）

主题深化

后

课【课件】这“灯光”会熄灭吗？请发表你的看法。

助

学（这“灯光”其实象征着英雄不怕牺牲、无私奉献

由直观可感的“灯

的伟大精神，因此不会熄灭，必将永远闪耀在人们

光”,升华到象征着不

的心中）

怕牺牲、无私奉献的

2.拓展3.在那个战火纷飞的年代，涌现出了无数像郝副营发表看法：这“灯光”会

精神，由此联想到诸

学习长这样的英雄人物。正是他们默默地燃烧自己，才熄灭吗？

多英雄人物，深感幸

换来了我们今天的幸福生活。你知道他们的故事

福生活的来之不易，

吗？同学们可以利用网络读一读英雄们的故事。