《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计1

,是新人教版三年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为4K,

创将在文件内注明，已被网友下载次，受欢迎程度为级。《海底世界》教学设计

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教学目标

1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，

引起探索自然界奥秘的兴趣。

2.通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。

3.学会本课生字、词，读准多音字"参"，会用"普通"和"物产丰富”造

句。

4.有感情地朗读课文，并背诵课文第3自然段。

教学重点、难点

1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。

教学设计

(-)激情导入。

1.让学生看录相。

2.说说你看到的大海深处是什么样儿的？

（二）抓重点句，了解特点。

1.指名按自然段读课文。

2.让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？

3.指读有关句子：

"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。"

4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？

（两方面特点：景色奇异和物产丰富。）

（三）粗读课文，理清思路。

1.学生自读课文，并根据海底"景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找

出相应的段落。

2.指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6

自然段侧重讲海底物产丰富。

3.引导学生回顾理解课文内容的方法。

（1）思——问题。

（2）画——重点句。

（3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。

（四）精读课文，理解内容。

1.指名读第1段，问课文先提出了一个什么问题?（大海深处是怎么样的？）

2.学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

1）指读第2自然段。思考：海底有风浪吗？有光吗？

(2)指名回答后，出示重点句。

"海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。"

(3)课堂讨论："依然"是什么意思？让学生将句中"依然"换成一个与它

意思相近的词，使句子意思不变。

"依然"指依照原来的样子。经过讨论，句中“依然"一词，可换成与它相

近的“仍然"，句义不变。用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深

很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。

(4)海底有光吗？回答这一问题时教师读有关句子，让学生从中找出重点

词"却"，然后展开讨论："却"在这句话中起什么作用?

经过讨论让学生明白"却"在句中有转折连接的作用，说明黑中有亮。

2).学习第3自然段。

让学生运用学习一段话的方法，学习这一段。

(1)思。想一想这段话有几句？每句话是什么意思？句与句之间是怎样联

系起来的？

(2)指读句子，并分别说句意。

(3)出示句子：

"海底是否没有一点声音呢？"

让学生讨论："是否"是什么意思？将"是否"换成另外一个词语，使句意

不变。"是否"是"是不是"的意思，让学生采用换词语的方式理解句义。

3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的？是

按什么顺序写的？

经过讨论，让学生弄明白这三句话是围绕着第2句"海底的动物常常在窃窃

私语”这句话的意思讲的。

(1)指读重点句，理解词语。

(2)什么是"窃窃私语"？

("窃窃"形容声音细小。"窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海

底动物发出轻微的声音。)

(3)让学生用动作演示"窃窃私语、

(4)这样描写有什么好处?

(用这个词语赋予动物以人的行为，使它们更加可爱、动人。)

(5)是怎样具体描写的？

(文中用"有的……有的……有的……有的……"这一排比句式具体描写动物

发出的声音，同时用"蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声，这些

都是孩子们熟悉的事物，特别能引起儿童的情趣。讲课时，可采用有感情地朗读

的方式，让学生加深理解。)

(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?

(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)

(7)教师读句子：

"它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险

还会发出警报

提问：这句话告诉我们什么？

(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)

(8)指读这段话，并小结这段话表述的内容：静中有声。(奇特)

(9)小结学法：学习这段话我们主要抓住了什么?

让学生明白，要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。

(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方？

(黑中有亮、静中有声)

4.用上面的学法自学课文4至6自然段，理解海底世界物产丰富。

(1)指名分自然段读课文，其他同学边听边思考：海底有哪几类物产？文

中分别写了些什么？

(1)指名回答，教师依照学生的回答板书。

5.学习第4自然段。

(1)指读课文，想想这段话有几句？每句话是什么意思？

(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物，已经知道的大约有三万多种,

它们各有各的活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类

的活动方式。)

(2)"已经知道"这四个字说明了什么？

(说明海底动物不只是三万多种，还有很多很多，只不过现在还没有发现。)

(3)第1句与2至6同之间是什么关系？

(先总述后分述。)

(4)你是怎么知道的？

(从"各有各的活动方法"这一概括词语中看出来的。)

(6)填空后指读句子，体会用了哪些表现手法？这样写有什么好处?

("有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话给贝类

赋予了人格化的描写，使它们更加可爰、动人。)

6.指读5、6自然段。

（1）课文怎样介绍海底植物色彩的？

（2）指读有关句子，找出其中的连接词语。

（"有……有……还有……”用这样的.排比句式描写海底植物的色彩多种多样。）

（3）让学生找最有特点的植物。

（最大的、最小的）

（4）海底有丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

（"陆地上蕴藏量很少的稀有金属稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地

上蕴藏都很少，但海底也有这种稀有金属，说明海底有丰富的物产。）

（5）课文中描写植物和矿产的时候，为什么只写这几种?

（让学生体会抓最突出的特点描写的方法，同时说明海底丰富的物产中也包

含着"奇异"。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。）

（五）根据板书总结全文。

【板书设计】

（六）配乐，有感情地朗读课文。

谈话激趣。

学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物

产如此丰富。想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？

以此深化和延伸课文内容，激发学生去探索大自然奥秘的兴趣

资料提供者：

《海底世界》教学设计3

［教学要求］

一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。

二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

三、懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事

物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概

括每一小节的内容，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。

四、理解依然窃窃私语蕴藏等词语，认识设问句。

［课前准备］:补充材料：《海底的冷灯》、《人类的秘密仓库》；地球仪；大海

的图画。

［课时安排］:两课时。

第一课时：导入新课、自学《人类的秘密仓库》、《海底的冷灯》、范读《海

底世界》、创设问题情境、讲读课文1.2.3节。

第二课时：讲读课文4.5.6节。再综台学习《人类的秘密仓库》。

［教学过程］

第一课时

一、导入新课。

同学们，大家都知道我们祖国的土地很大，如果把全世界各国的土地合起来,

那就大极了，你们可知道，地球上有没有什么地方比全世界陆地更大？

请你们自己读读补充阅读上的第40课《人类的秘密仓库》的1.2.3节，

要注意速度，读后要能说出这三节告诉我们什么？

二、自学《人类的秘密仓库》1.2.3节，认识海洋大，海洋深。

第一节说什么大?陆地大

第二节说什么大？海洋更大

第三节呢？海洋深极了

（出示地球仪）

你们看这一片蓝色的都是海洋。

启发：你们可以想象一下海的.大（学生闭上眼睛，教师轻声一描述）,比我

们中国大，比全世界的陆地加起来还要大；再想象一下海的深，把珠穆朗玛峰放

下去，八千多米的山放下去，山顶都被海水淹没了。

三、学习《海底世界》，认识海底世界。

1.引导学生提问：

海洋这么大，这么深，你们应该思考一个什么问题？（海底是一个怎样的世

界？）

这一课我们就要学习《海底世界》《海底的冷灯》《人类的秘密仓库》一组课

文，通过这一组课文的学习，同学们能知道一些海底的知识，而且还会学会怎样

来阅读这些知识性的文章。（明确学习目标）1/512345下一页尾页

现在我们就来学习《海底世界》这篇课文。

2.范读课文。

3.导抓住课文的开头、结尾，弄清说明事物主要特点的阅读方法。

指导：课文一开始就提出了一个问题。

这个问题，用几节来回答，大家扫视一下。

学生扫视课文。

板书；

1.提出？

2.

3.

4.回答问题

5

6.

7.

再看最后一节，说海底是怎样的世界？

（板书：景色奇异物产丰富）

纵向联系：我们还记得《富饶的西沙群岛》一课吗？是怎样开头的？课文第

一节告诉我们西沙群岛是个怎样的地方？（风景优美，物产丰富）

然后下面就具体讲，西沙群岛风景怎么优美，物产怎么丰富。

指导阅读：这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要

的.特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要

怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要

内容了。现在就抓住八个字来读全文。

4。自学全文。

5。创设情境，检查自学情况。（出示蓝色的大海图画。

海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃X

现在老师让你们潜入海底，向老师报告在诲底看到的奇异景

象。看哪些同学把课文读懂了？

描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜

水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的

深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米

更暗了；五百米以下，全黑了。这财你们发现了什么？请报告。（结合进行语言

训练。）

（报告：老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）

启发：那点点光亮，像什么？

这一次潜水发现了海底这一奇异的景象，老师向你们提供资

料《海底的冷灯》。这份资料会使你知道海底的这些星光是

什么？

四、插入自学《海底的冷灯》认识海底的星光。

指导阅读：读书也要有详有略，为了研究一个问题，要去查找资料，不可能

把一篇文章，或一本书从头至尾，都很详细地读过去，但也不能浮光掠影，走马

看花，对自已想找的资料，就要读得仔细些，其余的可跳过。2/5首页上一页

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刚才你们要解决的是:海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？能力强的

同学还可以自己注意一下深水鱼是怎么发光的应该读哪几节？

发光的作用：①诱合物

②找同伴

③防敌人

这篇说明文又是怎么写的呢？

指点；自己提出问题，自己回答。回答问题时，先写现象，后说原因，这样

更吸引人。

五、继续学习《海底世界》。

二.启发：海底是宁静的，但是不是一点声音没有，用水中听音器一听，就

知道了。

2.（放录像或画简笔画示之，见右图）：电视屏幕上出现水中听音器，海洋

工正

在倾听海底的动静。

说明：这就是水中听音器。

3.现在请你们也来当海洋工，戴上耳机（两手掩耳，模拟情境），投放水中

听音器。

老师模拟深水鱼发出的响声（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

发问：听到了吗？

老师为什么不大声点？（结合解释窃窃私语）即私下里偷偷地说话。

4.出示板书；进行比较读：

海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；

嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（指名读）

和课文上写的比一比。（齐读）

海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，

有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

体会体会哪一种好？

（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说写得挺神秘的。）

（用了像一样，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）

指点：提出问题，作出回答。

5.轮读一、二、三小节。

六、小结:

海大：地球2/3是海洋。

海深：最深的超过一万米，海底有亮光，是深水鱼发

《海底世界》教学设计4

教学目标：

1.了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爰自然、探索自然奥

秘的兴趣。

2.通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。

3.学会本课生字新词，能读准多音字"参"和"量"；会用"普通""物产

丰富"造句。

教学步骤：

第一课时

一、揭示课题(指出这是一篇常识性课文)

二、初读课文

1,提出初读要求。

(1)借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。

(2)勾出课文中的生字新词，多读几遍。

(3)再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲

海底物产丰富的。

2.检查初读情况。

(1)出示写有生字的活动卡片，纠正读音。

(2)出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官"、"水中听音器"、"反

推力"、"稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。(明白了上述词语的

意思，对理解课文内容有很大帮助)

(3)指名读课文(要求读准字音X

(4)试回答初读要求第(3)题。

三、分析理解课文

学习课文第一自然段。

(I)指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，(海底真是个景色奇异、

物产丰富的世界)

(2)用投影出示"海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理

解加点词的基础上，用“物产丰富"说一句话。

2.学习第二自然段。

(1)指名读，想一想海底的景色有什么特点？

(海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点)

(2)从哪句话可以看出海底是宁静的？

①用卡片出示"波涛澎湃"，指名读，理解它的意思。

②引导学生理解"依然"。(海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃

海底仍然是宁静的)

③把“依然"换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？

(3)海底为什么是宁静的？(因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十

米深)

(4)海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？(结合生活实

际理解"闪烁")

(5)小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光

点闪烁，海底的景色真是奇异!

(6)指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。

第二课时

一、理解第三自然段

1.指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？(一共五句话，告

诉我们海底有声音)

2.投影出示第三自然段。

(1)指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？

(2)结合句子理解"是否"、"窃窃私语”。

①把"是否"换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？

②指名读"窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体

会这里用"窃窃私语”显得特别生动。

(3)指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？(海底有很

多很多声音)

(4)海底都有什么样的声音呢？(四个"有的像……"吃东西的声音，行

进的声音，发出警报)

(5)这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？

(6)课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么

样？(海底的声音多种多样)

(7)从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？(景色奇异)

3.指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么

样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是

具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。

4.联系第二、三两个自然段，让学生思考:

（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会

有什么感觉？（使学生感到“静中有声"，显得奇异）

（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）

（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。

二、理解第四、五、六自然段

1.指名读，思考：从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）

（1）学习第四自然段。

①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话,

讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）

②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？

（海底有很多动物）

从哪儿看出海底的动物有很多？（"三万种"就是很大的数目，这还是已经

知道的，还有不知道的）

③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）

④指名读三~六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）

⑤重点理解：

"伸缩"是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？

"只能"说明什么？

"普通"是什么意思？用"普通"说一句话。比普通火车还快说明什么？

"反推力"怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？

"巴"是什么意思？

⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）

⑦小结三~六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有

的'速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在

这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明

了各有各的活动方法。

⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）

⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样

联系起来的。

⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？

（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？

①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类

繁多）

②海底有哪些矿物？"稀有"是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样?（蕴

藏丰富）

③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？

（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能

看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰

富的物产显示出景色的奇异）

三、把二~六自然段连起来读

思考：海底是一个什么世界？

指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中

包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。

四、指名有感情地读全文

让学生想一想为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、

中间和结尾各写了什么？

《海底世界》教学设计5

教学要求：

1、认读本课的16个生字，理解"依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅

行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

2、有感情地朗读课文。

3、了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴

趣。

教学重难点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教具准备：

1、CAI课件、多媒体电脑。2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物3、

头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

教学过程：

一、谈话导入

1、放课件导入：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被

海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎样

的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

2、看到这里你们有什么感受？

3、今天我们就一起来学习23《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的

海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒"底"字下面有个点。读题

二、初读、整体感知。

1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，标出自然段。（老师跟读）

2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读

一读.

3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景

色奇异、物产丰富）提醒"异"

三、精读课文

1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世

界，看看你能发现什么，发现了情况立即向船长报告。

2、汇报交流

（1）”海面上波涛澎湃的.时候……宁静”

A"依然"还可以换什么词来理解。

B那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

（2）"在一片黑暗的深海里……游动”

A请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

B你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

C海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

（3）”一窃窃私语—“

A窃窃私语是什么意思？

B请你和同桌窃窃私语一下。

C（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

D自己读一读。

E引读。海底的动物常常在（）有的像蜜蜂一样（），有的像小鸟一样（）,

有的像小狗一样（），有的还好像在（X

F海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略

号。大胆地想象一下：有的像什么，有的像……，有的像……，有的还好像……

G这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个"有的"连起来说一说。

（变红）

H海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各

种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出（），行进的时候发出（），遇到危险

还会发出（），各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

I海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

（4）"海里的动物……三万种"

三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类

的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

（5）"他们——旅行"

A课文介绍了几种动物的活动方式？画出来。

B仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动方法。｛引

导学生读懂书）

C出示头饰，让学生上台来演一演。

D你还知道那种动物的活动方法？看录象拓展。

（6）“海底有------草地"

（7）"植物一一红色的”

3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读

课文。

四、办展厅

1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！

请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎么样？办什么展厅。

2、发牌子，各自办展厅

3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富

的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

五、课后延伸

同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海

底探秘专题。

22海底世界

景色奇异

物产丰富

光

声音

动物

植物

矿物

《海底世界》教学设计6

教学要求：

1、能正确、流有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生

探索大自然奥秘的兴趣。

教学过程：

一、复习导入

海洋科考队的队员们，请注意，短暂的休息时间到此结束，接下来继续进行

我们更加紧张、有趣的海底探秘。

记得我们刚从海底回到船上以后，大家议论纷纷，都说当戴上特别制造的水

中听音器之后，发现原本字根表的海底竟然有许多动物在窃窃私语，谁来汇报一

下，你都听到了怎样的声音。

出示：当我戴上特制的水听音器，立刻听到各种各样的声音，有的像（）一

样（），有的像（）一样（），有的像（）一样（），还有的像（X

这海底呀，光是人类已经知道的‘动物就有15万种，它们吃东西的时候（），

行进的时候（）,遇到危险的时候（X打住！彳亍进的时候？人靠双脚走咯行进,

也可以选择骑车、乘船、坐飞机。海底动物怎样行进呢？咱们去看看。

二、学习第三自然段

1、录像。

提问：你看到了什么？

2、书中是怎么介绍的呢？打开书，指名读自学要求。

3、交流：

（1）谁来说说第三自然段的中心句？

（2）这一自然段介绍了哪些海底动物？你对哪种动物比较感兴趣？愿意介

绍它的活动特点吗？

（3）师述：海底动物有很多种活动方式。比如飞鱼，它的胸鳍特别大，约

占体长的2/3，相当于是它的翅膀。当他被金枪鱼、鳏等鱼追逐时，会破水凌空，

张开胸鳍在水面以上几米高的空中，借助气流，向前滑翔可达300多米。比如

隐鱼，白天钻进海参的肚子里睡觉，夜里钻出来找小虾充。又比如翻车鱼，平时

总是懒洋洋地躺在海面上漂泊晒太阳。此外还有变色皇帝鱼、针河豚等等。为什

么文章只写了这几种？

（4）想象一下，这么多的海洋动物在一起，有的爬行速度（很慢）,有的比

（普通的火车还快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），还有的（自己干脆

不动，巴在轮船底下作免费旅行），这种景象有趣吗？大家再读读这一自然段，

把这种有趣读出来。

三、学习第四自然段

1、这海底动物活动方式的多、奇和有趣，我们是领略到了。海底植物又如

何呢？

自读第四自然段，划出中心句。

2、看了中心句，你知道这段写什么吗？海底植物有什么差别呢？能用书上

的话回答吗？

3、分角色朗读。

4、同样是海藻，差异也太大了吧？耳听为虚，眼见为实。来看看。

5、录相。

四、学习第五自然段

1、刚刚看到这样的景色，我都不感觉是在海底了，这里有（），也有（），

至于森林呀、草地呀，这里都有，海底世界真神奇呀!

2、各位科考队员，你们知道这海底的山峰、峡谷、森林、草地里蕴藏了哪

些矿产吗？你是怎么知道的？齐读第5

自然段，体会海底世界的神奇。

3、这里有一则最新科学报告，我想给大家念念。

4、听了这则报告，你想说什么吗？

五、总结、拓展

1、我们今天的海底探秘到此结束，请各位收拾好仪器，有秩序地返回船上。

怎么不动？还想再看一眼？

2、画面流动。

3、你觉得海底是一个怎样的世界？齐读。

5、你知道老师怎么懂得这么多有关海底世界的知识？你们有没有兴趣自己

去搜集一些资料呢？那咱们就开展一次我了解的海底世界交流活动。

6、其实，人类对海洋还没有完全认识，这还有待于同学们继续去研究、去

探索。当然有个前提条件，得学好科学文化知识。

《海底世界》教学设计7

学习目标：

1.认识本课的16个生字，学会其中的14个。能正确读写带生字的词语。

2.探究课文内容，深入了解海底是个什么样的世界，激发热爰大自然，探

索大自然的兴趣。

3.感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落，养成积累语言的习惯。

4.培养自读自悟的能力，搜集和处理信息的能力及口头表达能力。

教学流程:

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.欣赏海底美景。

2.激趣，提出初读任务。

水中的鱼儿正向我们招手呢！想到海底去看看吗？

待会儿，我们一起去海底考察一番，不过得先过读文关。谁能把课文读通顺，

读流利，谁就有机会和老师一起去海底考察。

二、初读课文。

三、提出考察任务。

既然的考察，就要有一定的目的。老师做了一个考察表，写上了大家最想探

索的东西。待会儿，大家边考察边填考察表。

四、生入文"考察"，填写考察表。

就让我们穿上潜水服，下海去考察吧。预备，跳！

我们的考察开始了。翻开课本115面，拿起笔来，一边读，一边在文中的

海底世界里用心去发现。不要放过任何蛛丝马迹，发现一个迹象就标上一个序号,

然后用简练的语言填在表里。

（师巡视、指导填表）

［苏霍姆林斯基认为："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就

是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中，这种需

要特别强烈」教者以科学探究为主线设计本课的教学，第一课时以"假想考察"

为切入口，出示考察表，让学生带着考察任务学习课文，在悉心探究中发现海底

的秘密，完成考察表"考察发现"一栏的填写。第二课时再交流分享考察成果,

探究、品读文本。这一设计打破了传统教学中逐段分析讲解的枯燥学习方式，让

学生置身于科学探究中，以一个发现者、研究者、探索者的身份亲历学习过程,

极大地满足了学生的心理需要，让他们充分领略了探究学习的乐趣。］

五、检查生字新词自学情况。

第二课时

一、明确学习任务

同学们，上节课我们作为考察队员一起到文中的海底世界去考察，考察过程

中大家把很多有趣的发现都填在考察表里了。这节课，我们就一起来交流分享考

察所得。等会儿，你们可以把自己的考察发现自豪地告诉大家。

二、简单交流考察发现

一次愉快的海底之旅结束了，相信海底的景色一定让你无法忘怀。在海底,

你发现了哪些以前所不知道的、或从没见过或听过的东西？

三、深入探究、品读。

哪些发现给你留下的印象特别深刻，是你觉得最奇异、最美丽，或者是最有

趣的？

［根据学生发言进行教学。以下只是教学预设，为"生成”而谋划的."预设”。

在实际教学中，要在"生成"中不断调整"预设"，把师生、生生的互动引向纵

深，让师生、生生之间产生新的思维碰撞，从而让学生在课堂上有所发现，有所

拓展，有所创新，促进课堂教学的不断生成和发展。］

1.感受海底光点闪烁之美

指导朗读

放映发光鱼的录像，再指导朗读。

2.感受海底声音奇异。

⑴"窃窃私语”是在干什么？能做给老师看看吗？

⑵欣赏海底动物的声音。

（播放海底动物发出的声音，注意音量要调小）

生听后交流听到什么声音。

⑶想再听一遍吗？嘘-

⑷指导朗读。生试读。指名读、范读、分组读。

⑸海底不同的动物会发出不同的声音，同一种动物在不同的情况下也会发出

不同的声音。（师领读）

⑹让我们一起奏响这海底美妙的乐章。看课文第三段，老师来领读，你们接

着读。

3.感受海底动物活动方法的有趣，学习写法。

⑴海里的动物已经知道的大约有三万种，特别选取了哪几种动物介绍它们的

活动方法？

（课件逐个出示海参、梭子鱼、章鱼、乌贼、贝类图）

⑵提出介绍要求：不能看书，介绍的时候可以用书上的语言，还可以加上自

己的话，最好能配上动作介绍。

⑶生选择一种海底动物作准备。

⑷指名介绍。

⑸接下来我们来看看是怎样把海底动物的活动方法写具体的。

比较句子：⑴海参靠肌肉伸缩爬行，前进速度很慢。

⑵海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

介绍哪种海底动物活动方法时也用上了列数字说明的方法？有什么好处？

文中还有类似的列数字说明的例子吗？谁来说说这两个句子中数字说明的

好处？

［文章一旦成了课文，它就有两重意义：一、内容意义，二、形式意义。阅

读教学不但要"披文得意"，而且要"披文得文"。《海底世界》这篇课文是一篇

很典型的又充满趣味性的知识性的课文，学生学完课文，应该对海底世界有个初

步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么样的，这是"得意”;还应学习是

怎样介绍海底世界，怎样把海底动物活动方法写具体的，这是"得文"。这篇课

文多处运用列数字说明的方法，我们要充分发挥文本重要‘言语范型'和基本'例

子’的作用，引导学生实实在在地接触文本，接触言语，学习写作方法。］

⑹指导朗读，合作朗读。

⑺师：海底动物给你们留下什么样的印象？为什么？

四、抒发感想，总结延伸。

1.小结考察发现。

2.我们不禁要感叹：海底真是个___________的世界！

也发出这样的感叹。（板书：景色奇异物产丰富）

指导朗读。

3.是啊，占地球面积71%的海洋，是生命的摇篮和人类文明的发祥地，

是人类生存和发展的物质基础，它不仅景色奇异，而且物产丰富，被誉为"人类

在地球上的最后边疆"。请大家看这一组数据。

同学们在课前否也搜集到了有关海洋资源的材料？（交流材料）

4.面对这样一个景色奇异、物产丰富的海底世界，你在想些什么？想对大

海说些什么，还是想和人们说点什么，或者想说说自己的愿望？

5.通过这次考察，大家有很大的收获，肯定也有不少的疑惑，对海底世界，

你还有什么想了解，却还未了解的问题吗？

四、布置作业，鼓励语言的积累，激发探索的热情。

关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的。有一些问题我们课后可

以从书上，或者网上寻找答案。老师这儿给大家推荐几篇文章。但更多的海底之

迷还有待于同学们长大后去研究，去揭开。我期待着大家能成为这方面的专家。

［用发展的眼光看，"无疑使人满足，进而止步；有疑使人处于动力失衡状态，

进而引发新的学习动机。"本课教学最后一个环节，安排学生质疑，然后向学生

介绍有关文章，提出老师的期望，激发学生探索热情，使本课教学的终点成了学

生学习的新起点。课本的知识是有限的，课外的知识是无限的。课堂教学不应使

学生满足、裹足于课本知识的学习，而应引发学生新的学习冲动和探索的热情。］

《海底世界》教学设计8

设计意图：

在一次欣赏海底世界的录像带时，幼儿兴致勃勃地说“我喜欢这一条，她身

上有一横一横的间纹"我喜欢这一条，她身上有一点点的花纹。"…我看到孩

子们的兴致这么高，恰好有一套卡通电影是介绍海底世界的，这套电影制作精心,

色彩鲜艳好看，在我请孩子们欣赏后，孩子们画出来的画：鱼，线条丰富，色彩

鲜艳，幼儿园的老师看了赞不绝口，孩子们更加兴致高昂，一有空就自己画，还

在日记画中画下来。恰逢我发现我国河南蔚县的剪纸手工精致，色彩美丽，而我

在这学期的学习重点恰好又是剪纸，于是，我决定把这么美丽的民间手工艺术介

绍给孩子们认识。

活动目的：

1.在感受河南蔚县剪纸的美的基础上，能对此制作感兴趣。

2.学习用点染的方法，模仿蔚县剪纸，制作形态各异的鱼，组成美丽的海

底世界。

3.能与同伴合作，用已制作好的鱼组成海底世界。并初步学会互评作品。

活动准备：

1.课前知识准备：欣赏电影《海底总动员》，感知美丽的海底世界，能画出

形态各异的鱼。

2.环境准备：把活动室布置成一个海底世界。

3.材料准备：磁带、录音机、小丑鱼毛绒玩具一个、已经画好各种形态的.

鱼形宣纸、剪刀、油画棒、油性双头笔、水彩笔、水粉颜料、水粉笔、棉花棒、

透明垫板等。

活动过程：

㈠与幼儿小鱼游进场。

"小朋友，你们听一听，这是什么声音？"（海浪声）”对了，我们今天来到

了美丽的大海里，让我们一起学小鱼游吧!"与幼儿一起小鱼游进场。

㈡出示小丑鱼，引出话题，欣赏课件，感受蔚县剪纸的美，并对此制作产生

兴趣。

"小鱼游得真好看，你们瞧，这是谁?"（小丑鱼）教师扮演小丑鱼与幼儿

对话"小朋友，你们好!"（尼莫，你好！）"你们刚才表演得真好看，我有一些好

朋友想和你们做朋友，你们想认识他们吗？"（想！）"那，请你们一起过来，认

识一下我的好朋友吧。"

欣赏课件，请幼儿说出这些鱼和平常见到的鱼有什么不同。（是用纸剪出来

的）再请幼儿说出，这些用纸剪出来的鱼和平常用纸剪出来的鱼有什么不同。（这

些鱼的身体上面有颜色）引出——这些就是河北省蔚县剪纸，是我国剪纸作品

的其中一个代表。

㈢出示幼儿已经画好的各种形态的鱼形宣纸，让幼儿自己尝试染一下，看看

应该怎么做才能做出这么美丽的蔚县剪纸。

"小朋友，我这里也有一些你们以前画好的小鱼，如果跟蔚县剪纸比起来，

你觉得那种鱼好看呢？"

（蔚县剪纸好看）"你有办法把这些小鱼也做得跟蔚县剪纸一样好看吗？我

桌面上有各种材料，请小朋友尝试一下，应该怎样才能做得像蔚县剪纸一样好看

呢？”

教师观察幼儿完成的情况，让幼儿说说在制作过程中的情况，比较一下每一

种材料制作出来的效果，那一种最接近蔚县剪纸。

㈣小结幼儿完成的情况，并从中引出：蔚县剪纸的特色，请幼儿继续欣赏蔚

县剪纸的作品，知道蔚县剪纸是面多线少，以方便人们点染颜色，一般常用红、

黄、蓝、绿、紫几种鲜艳的颜色。弓I发幼儿再制作的兴趣。再出示宣纸画好的小

鱼，请幼儿比较，除了颜色不同，还有什么不同？（身上没有镂空花纹）

请幼儿再模仿蔚县剪纸完成作品，教师在旁观察指导。

㈤评价，并请幼儿把做好的成品贴在活动室的海底世界的墙上，结束活动。

《海底世界》教学设计9

一、教学目标：

知识与技能:借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。过程与方法:

调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的.想象

力、造型能力和审美力，画出美丽的海底世界。

情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生

热爱大自然的情感。

二、教学过程：

（-）导入新课

激情导入（播放海底世界课件）

（二）讲授新课

1、学画海底生物----鱼

⑴、出示图形，变成鱼

教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变

成鱼。（图略）

［设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，

增加学生的绘画兴趣］

⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭