部编版七年级语文下册第五单元21 《古诗五首 》课件

学习目标导入新课同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书;有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门;有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。于是他们百感交集，写下了一首首千古绝唱。今天老师将和同学们一起走进诗人们的内心世界，领略中华古诗的魅力。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！资料链接陈子昂资料链接

陈子昂(661-702),字伯玉,射洪人,唐代文学家。他是初唐诗文革新代表人物之一。因曾任右拾遗参谋军事，后世称“陈拾遗”。他是一个具有政治见解和政治才能的文人。他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视。他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。初读古诗自由朗读古诗，要读出诗的节奏和韵味。（准备赛读）1.同桌互听、互读正音。2.在句式方面，采取了长短交错的楚辞体，注意朗读停顿，即“前/不见/古人，后/不见/来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下!”登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情?你是怎么体会到的?把你的体会读出来。③小组交流自己的体会。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！指古代那些能够礼贤下士的圣君。指后世那些重视人才的贤明君主。自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②你从诗句中体会到诗人怎样的思想感情?你是怎么体会到的?把你的体会读出来。③小组交流自己的体会。思想感情：作者慨叹时间悠长，而生命短暂。自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。写出了作者生不逢时、怀才不遇(胸怀才学但生不逢时、难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。登幽州台歌人物形象1．你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。2．有人说这首诗歌情感过于消极，不适合选入课本；对此，你怎么看？明确:我看到一个沉思的陈子昂;我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看到一个有着积极的人生追求，渴望实现自身价值的陈子昂。明确：这首诗虽然看起来有些消极，但它更重要的是作者流露出了积极进取的建功立业的强烈渴望。写作特色同学们，学习这首诗，能说说它的写作特色吗？气势磅礴:景物宏大、开阔、壮美；胸怀宏伟：胸怀宇宙。明确：课堂检测1．请将下面的诗句补充完整。(1)《登幽州台歌》中用时间的悠长，空间的浩渺来写诗人孤独、愁闷情怀的一句是

，

！(2）《登幽州台歌》中“

，

”两句营造了一种极其特殊的意境，把个人置于无边的宇宙背景中，使个人显得渺小孤寂，从而产生一种苍茫的孤独感。前不见古人后不见来者念天地之悠悠独怆然而涕下课堂检测2．《登幽州台歌》这首诗的分析，下列选项中不正确的一项是（）A．这首诗在艺术表现上最大的特色是借助“登幽州台”间接抒情，其感情基调是苍凉悲壮的。B．“幽州台”即“蓟北楼”，是当时燕昭王礼贤下士的处所，诗人因此有感而发。C．这首咏史怀古诗抒发了诗人怀才不遇、生不逢时、不能实现远大政治理想的悲凉、压抑和孤独。D.全诗语言奔放，富有感染力，虽然只有短短四句，却在人们眼前展现了一幅境界雄浑、浩瀚空旷的艺术画面。A望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。资料链接杜甫资料链接杜甫(712—770)，字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县(今河南省巩义)人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。杜甫创作了《春望》《北征》“三吏”“三别”等名作。初读古诗自由朗读古诗，要读出诗的节奏和韵味。（准备赛读）1.同桌互听、互读正音。2.注意朗读停顿，感受诗歌中蕴含的感情。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。初读古诗自由朗读古诗，要读出诗的节奏和韵味。（准备赛读）1.同桌互听、互读正音。2.注意朗读停顿，感受诗歌中蕴含的感情。《望岳》自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②杜甫眼中的泰山有何特点？你是从哪里看出来的？③小组交流自己的体会。望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②杜甫眼中的泰山有何特点？你是从哪里看出来的？③小组交流自己的体会。明确:雄伟高大、神奇秀丽。从“岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓”这些诗句中可看出。“泰山”之特点：《望岳》自主学习《望岳》这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？背景链接:年轻的诗人科举不第后游历齐、赵，见到了泰山，写下了这首诗,在诗中却看不出作者有任何科举失败后消极颓废的情绪。明确:诗人热情赞美了泰山的神奇秀丽，流露出了对祖国河山的热爱之情。尤其是最后两句，直抒胸臆，表现了诗人不怕困难，敢于攀登顶峰，俯视一切的雄心和气魄，以及卓然独立兼济天下的豪情壮志。写作特色同学们，学习这首诗，能说说它的写作特色吗？明确:(1)炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写得有情有义。割——从山的北面看，那照射下去的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。(2)哲理美。“会当凌绝顶，一览众山小”意蕴丰富，有一种哲理美。它不只是诗人要攀登泰山的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言，它激励着我们在人生的道路上勇往直前。(3)虚实相生。虚实相生的写法使本诗显得摇曳多姿，言有尽而意无穷。一、二句实写，三、四句虚写，五、六句实写，七、八句虚写，虚实交错，意蕴悠长。(4)情景交融，写景有序。先集中写景，后集中抒情;先远望，后近看，再凝望。课堂检测一、理解性默写1．杜甫在《望岳》中，借齐鲁大地烘托泰山拔地而起，参天耸立形象的语句是：

？

。2．杜甫在《望岳》中，虚实结合，描写泰山神奇秀丽，巍峨高大的诗句是：

，

。3.杜甫在《望岳》中表达不畏困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是：

，

。造化钟神秀阴阳割昏晓岱宗夫如何齐鲁青未了会当凌绝顶一览众山小课堂检测二、选择题下面对杜甫的《望岳》诗赏析不恰当的一项是（）A．诗的开头以设问起，表达了作者初次望见泰山时的惊喜和仰慕之情。B.“荡胸"两句写仰望泰山所见层云变幻，归鸟翱翔的景象，使诗人产生了登顶的愿望。C．最后两句写诗人登上泰山绝顶，产生了一种“登泰山而小天下”的自豪感。D．这首五言律诗紧扣“望岳”之题，赞美了泰山的雄伟气象，意境开阔。C登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。资料链接王安石资料链接王安石(1021——1086)，字介甫，号半山，汉族，江西临川(今江西抚州)人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。初读古诗自由朗读古诗，要读出诗的节奏和韵味。（准备赛读）1.同桌互听、互读正音。2.注意朗读停顿，感受诗歌中蕴含的感情。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②这首诗的前两句与后两句有什么特点？各写了什么？③小组交流自己的体会。登飞来峰王安石飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。代指各种困难、阻挠自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②这首诗的前两句与后两句有什么特点？各写了什么？③小组交流自己的体会。前两句通过具体的描写，突出飞来山上“千寻塔”之高。一、二句都是铺垫，在此基础上，诗人自然地写出三、四句:不怕浮云遮住了远望的眼光，只是因为身在最高的层次。这两句是全诗的精华，蕴含着深刻的哲理。结构特点：借景抒情《登飞来峰》自主学习诗人借登飞来峰观赏景色，阐明了一个怎样的哲学道理？同时表达了诗人怎样的思想感情？本诗的哲理:观察事物、解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。思想感情：表达了诗人高瞻远瞩，对前途充满信心的豪情，不畏艰难，立志革新的政治抱负。课堂检测1.下列对这首诗的赏析有误的一项是（）A.“飞来山上千寻塔"概括了峰和塔的高度。一寻是八尺，诗人用·千寻”这一词语，极言飞来峰上的古塔之高，以此表达自己的立足点之高。B."“闻说鸡鸣见日升"巧妙地呈现了晨鸡报晓时分，在飞来峰顶的高塔上所看到的旭日东升的辉煌景象，这里的景色描绘属于实景描写。C.结尾两句表达了多层含义。首先表明只有站得高，才能看得远^的哲理思考;其次表明诗人年少气盛，抱负不凡，具有远大的政治理想。D.这是一首登高抒怀之作，起首即富奇趣，灵动峭拔，而随后之句，更是一句再胜一句。到了结尾，诗人孤高傲岸、不可战胜的形象已跃然纸上。B课堂检测对《登飞来峰》这首诗的理解不恰当的一项是（）A．第—句概括了峰和塔的高度。“千寻塔”极言塔的高峻。B．第二句说，登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。C.第三句中“不畏”表现了诗人不畏奸邪的勇气和决心。D．诗作最后两句表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负。B游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。资料链接陆游资料链接陆游(1125～1210)，南宋诗人。字务观，号放翁，山阴(今浙江绍兴)人。伟大的爱国主义诗人，因极力推助北伐，被罢官。诗人回归故里，内心郁闷。对照官场的伪诈，他更感受到乡间生活的纯朴自然。但他并未丧失信心，深信总有一天会重新为国出力。这种心境与游境相吻合，于是两相交融，产生了流传千古的《游山西村》。初读古诗自由朗读古诗，要读出诗的节奏和韵味。（准备赛读）1.同桌互听、互读正音。2.注意朗读停顿，感受诗歌中蕴含的感情。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②作者这次出游有哪些收获呢？请结合诗的内容说说看。③小组交流自己的体会。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②作者这次出游有哪些收获呢？请结合诗的内容说说看。③小组交流自己的体会。收获一：村民的热情好客不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的鸡肉猪肉十分充足。山民招待客人时的情景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待客人，唯恐自己不够客气。你能把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达出来吗?此刻诗人已被山民这份淳朴，这份热情深深的打动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫大家不要笑。这里的酒菜虽然简单、淳朴，但包含了村民对诗人的深厚情谊。《游山西村》自主学习1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②作者这次出游有哪些收获呢？请结合诗的内容说说看。③小组交流自己的体会。收获二：人生哲理明确：对自己眼下困顿遭遇表示乐观豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信念，勇于开拓，人生就能“绝处逢生”的人生哲理。山重水复疑无路，柳暗花明又一村名句赏析山重水复疑无路，柳暗花明又一村

此句诗既描绘了村外山环水绕，花团锦簇的美景，又表达了逆境中蕴含着希望的人生哲理。不论前路多么难行，只要勇于探索，就会出现希望和光明。赏析：名句赏析从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

充分表露出诗人对山西村和山西村村民无限喜爱的真挚感情，表达了作者对田园生活的喜爱和向往之情。明确：赏析：这首诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？中心思想板书设计首联：农家--丰年足食颔联：村外--景色优美颈联：村内--民风古朴尾联：希望--随时做客赞美农村风光淳朴的民俗热爱农村生活

课堂检测1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（）A．首联“莫笑”表达了诗人对淳朴民风的赞赏，“足”字写出了农家待客的盛情。B．颔联写出了道路疑无而实有，风景似绝而复出的境界，蕴含着深刻的生活哲理。C.颈联写农人欢天喜地庆贺“春社”。古朴的风俗淳厚的农民，使诗人流连忘返。D.尾联表现作者对山野风光和农村人情的喜爱以及对官场的厌恶之情。D课堂检测1.下列对诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.《游山西村》是记游抒情诗。诗人用真挚、明快抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。B.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，写出了山村无路的景色，还在写景中寓含着哲理，千百年来被广泛引用。C.《游山西村》写于宋孝宗乾道三年初春，这首诗主要表现了陆游对闲适、淳朴农村生活的喜爱与恋恋不舍之情。D.这首七言律诗不仅结构严谨，主线突出，而且全诗八句无一个游'字，却处处切合…游'字，游兴十足，游意不尽。B己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。资料链接资料链接1.体裁：七言绝句2.作者：龚自珍，清代思想家、文学家。由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成315首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315首诗都称为——(读课题)《己亥杂诗》。资料链接自由朗读古诗，要读出诗的节奏和韵味。（准备赛读）1.同桌互听、互读正音。2.注意朗读停顿，感受诗歌中蕴含的感情。己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。资料链接己亥杂诗龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②“浩荡”“东指”各表现了什么？你读出来了吗？③最后两句有什么作用？资料链接1．再读古诗，完成自学要求：①结合注释说说诗句的意思。②“浩荡”“东指”各表现了什么？你读出来了吗？③最后两句有什么作用？明确“浩荡”说明离愁的无限,非常多,多得难以形容,就和那茫茫的江面一样无边无际,突出了离别之苦；《己亥杂诗》“东指”说明作者辞官的决心之大。资料链接尾联表达了作者的什么感情？明确诗人表面写落花化作春泥，保护、滋养出新的花枝，它的生命在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值！实际上，作者移情于物，借物抒