第三章第四节《幼儿园实验操作类科学活动的设计》教学设计

高等教育出版社幼儿园教育活动设计与实践（第二版）第三章第四节第三部分《幼儿园实验操作类科学活动的设计》教学设计《幼儿园实验操作类科学活动的设计》教学设计学前教育专业二年级280班幼儿园教育活动设计与指导课程课题幼儿园实验操作类科学活动的设计课型专业课上课人数38人课时1课时教学目标知识与技能目标过程与方法目标情感与态度目标（1）掌握幼儿园实验操作类科学活动的基本流程及实施要点。（2）能设计并模拟实施幼儿园实验操作类科学活动，提高教育技巧水平。（1）提高学生综合相关学科理论知识的能力和理论与实践结合运用的能力；（2）在合作探究和情境模拟中，提高学生组织开展幼儿园教育活动的职业能力。（1）培养学生热爱幼儿教育、热爱儿童的美好情感；（2）让学生体验设计和模拟实施幼儿园科学活动的乐趣，享受成功的喜悦。教学重点与难点重点：掌握设计幼儿园实验操作类科学活动的基本流程难点：模拟实施幼儿园实验操作类科学活动教学方法情境模拟小组合作使用教具教学课件、模拟课堂教具、评价表学情简析学生已在幼儿园见习过，掌握了幼儿心理学、幼儿教育学等理论知识，即将进入实习阶段，活动参与积极性高，求知欲强，也有一定的幼儿园语言教育等其它领域的活动设计基础，但组织技巧有待提高，缺乏实践教学经验。教学环节教学内容教师活动学生活动教学意图课前准备课前自学：观看幼儿园科学教育活动视频《神奇的磁铁》，观摩幼儿园教师的教学语言、实施要点；学习教师提供的幼儿园科学活动文本案例：《神奇的磁铁》科学活动方案，学习教学设计用语，教案撰写的格式及方法；观看教师制作的幼儿园科学活动课件，学习设计幼儿园科学活动的基本流程。课前作业：全班学生分为三个学习小组：七彩组、快乐组、阳光组，每个小组合作探究，完成课前作业：实验操作类科学活动的基本流程有哪些？实施要点是什么？并上传到教师世界大学城空间作业专栏。（1）围绕教学目标，收集教学资源，制作教学课件；（2）布置课前学习作业，并上传到世界大学城教师空间。（1）学生登录世界大学城教师空间，访问下载或在线学习；（2）结合网上搜查资料，在课外、在家中自主学习、探究；（3）小组合作完成课前作业，并上传到世界大学城教师空间作业专栏。激发学生自主学习兴趣，培养学生终身学习能力，并为课堂教学做好铺垫。（一）视频导入学一学组织学生观看幼儿园科学活动视频《鸡蛋能浮起来吗》，学生思考、讨论、回答问题：实验操作类科学活动的基本流程是怎样的？教师是如何指导活动的？教师播放视频，提出问题，引导学生进行思考和讨论。学生观看视频，结合课前自学思考讨论、总结归纳，回答问题。检测课前学习情况，完成知识内容的教学，激发学生学习兴趣，为后面环节做铺垫。基本流程实施要点出示材料说明名称及如何使用，注意安全提出问题激发探索兴趣幼儿自由操作探索提供充足材料并适时介入指导交流讨论得出结论引导幼儿积极思考，主动发言（二）情境备课写一写（1）创设“小哈佛”幼儿园即将开展“有趣的水”主题活动的情境，三个学习小组根据提供材料为幼儿园大班、中班、小班设计一个实验操作类的科学活动，并撰写活动方案。（2）明确活动方案要求：活动名称恰当，富有童趣；活动目标合理清晰，充分考虑到幼儿园孩子的年龄认知水平和发展目标；活动准备写清活动所需的前期工作或准备的教具；活动过程要有导入语言的设计，活动步骤清晰，整个流程体现由浅入深，循序渐进。（1）创设情境，明确要求，提出任务；（2）分组解疑答惑，重点指导学生的活动流程设计。（1）各小组集体讨论，结合教师提供的材料和活动主题“有趣的水”，考虑大、中、小班孩子的身心特点，开展集体备课。（2）小组合作进行“有趣的水”实验操作科学活动的设计。（3）撰写《有趣的水》教学活动方案。学生可以将所学知识运用到设计方案中来，学以致用，以小组合作的形式，融合集体智慧，培养学生的创新与协作精神。（三）课堂模拟练一练（1）创设幼儿园课堂教学活动情境，各小组模拟实施本组设计活动方案。三个学习小组分别模拟幼儿园大、中、小三个班，各小组成员轮流扮演“小老师”，其他组员扮演“幼儿”，在本组内进行“有趣的水”幼儿园科学活动课堂模拟演练。（2）明确模拟课堂要求：基本流程清晰，实施要点把握到位，教育语言运用得当，体现较好职业素养。（1）明确模拟课堂要求，提供各组所需模拟课堂教具。（2）指导学生的小组内模拟，重点指导学生模拟“师幼”时的活动实施过程及语言组织运用。（1）学生分组模拟，各小组成员轮流扮演“师幼”，在组内进行本组设计的《有趣的水》活动模拟。（2）对模拟中出现的问题小组协商解决。修改完善本组的设计。（3）小组推选出本组模拟中最出色的“幼儿教师”代表。模拟课堂将所学知识应用于实践，大大提高了学生的教育组织技巧和职业素养；设计变成实践当中会遇到困难，要怎样克服，需要发挥小组力量，学生体验到合作学习的愉悦与成功。（四）情境赛课评一评（1）创设教学竞赛情境，组织各小组的“幼儿教师”代表上台展示本小组的“有趣的水”科学实验活动。（2）明确赛课评价标准，进行评课活动。师评、互评、自评相结合。模拟赛课评价标准：教学活动设计与模拟实施是否基本流程清晰，实施要点是否把握到位，教育语言是否运用得当，职业素养是否较好。（3）总结评选出赛课中的最优设计奖，最佳展现奖，最佳合作奖。（1）创设教学竞赛情境，明确赛课评价标准，发放模拟赛课评价表。（2）组织各小组的“师幼”代表上台展示；（3）指导学生对活动设计、模拟课堂进行评价；总结点评每组表现，评选出赛课中的最优设计奖，最佳展现奖，最佳合作奖。（1）各小组推选一名“幼儿教师”代表，“师幼”合作，模拟展示。（2）展示完成后“幼儿教师”对本组的《有趣的水》活动设计进行简单说明。（3）各小组根据评价标准进行评价。各小组的考评员同学仔细观察记录各组的展示情况，记录小组间的自评互评情况。通过评价找到自己与他人的优势与不足，取长补短，持续进步。课后拓展1、以《有趣的水》为主题，设计科学游戏类等其它类科学活动，并上传到世界大学城教师空间作业专栏。2、把自己设计的《有趣的水》科学教育活动带到幼儿园实施。布置作业：以《有趣的水》为主题，设计科学游戏类等其它类科学活动，并上传到世界大学城教师空间作业专栏。在课后完成作业，在以后的实习中完成实施的任务。体现学习的延续性和完整性，真正实现学以致用，提高学生的职业能力。教学反思本堂课我灵活处理教材，对接幼儿园教师职业岗位的典型工作任务，培养了学生的职业能力和职业素养。我充分利用模拟教学法，让学生身临其境，体验了当“幼儿教师”的感觉，感受到了幼儿园科学活动的设计与开展，提高了学生的实践能力；结合翻转课堂理念，运用信息技术手段，依托职教新干线平台打破教学的时空限制，培养了学生的学习主动性。本堂课在课堂模拟练一练环节，由于时间关系，很多学生意犹未尽，学生需要利用课后时间继续进行模拟演练。附件：附表一情境备课写一写教学设计评价表评价项组名小组合作活动名称活动准备活动目标活动流程得分2010102040100七彩组阳光组快乐组评价标准：1、活动名称恰当，富有童趣；2、活动目标合理清晰，充分考虑到幼儿园孩子的年龄认知水平和发展目标；3、活动准备写清活动所需的前期工作或准备的教具；4、活动流程要有导入语言的设计，活动步骤清晰并体现由浅入深，循序渐进。附表二模拟课堂评价