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文档简介
《20以内的退们减法(一)》教案
教学内容
20以内的退们减法。
教学目标
知识与技能
经历与他人交流各自算法的过程,理解算理,构建20以内退位减法的基本思路,
并能正确地计算。
过程与方法
感受20以内退位减法与生活的密切联系,体验数学的应用价值。
情感态度与价值观
培养学生积极参与数学活动的兴趣,体验探索与创造的快乐。
教具学具
课件、小棒。
教学过程
一、创设情境,导入新课。
1.口算训练。
2.小白兔要请它的小伙伴们做客,一共来了5个小伙伴,兔妈妈说:“你们先喝
杯饮料吧!小白兔来帮妈妈取杯子!”妈妈对小白兔说:“你要取走几个杯子?”“6
个”,“妈妈有13个杯子,你取走6个还剩下几个呢?”(出示课件教材情景图)/J
白兔和它的小伙伴们一时不知怎么做了,聪明的小朋友们,你能帮帮小白兔它们吗?
二、探究新知,构建方法。
(一)解决“取杯子”问题。
1.学生先独立思考,怎样列算式,再结合自己的实际寻求解决问题的办法,需要
动手操作的同学也可以用小棒摆一摆。
2.小组内交流各自的算法。
3.组际间的交流汇报。
方法1:点数法。1、2、3……还有7个。
方法2:破十法。
方法3:连减法。
4.共同总结优化计算方法。
三、课堂练习,巩固提高。
(一)基本练习。教材5页的1至3题。
(二)应用练习。(逐题课件出示,习题详见课件。)
1.我是计算小能手。12-9„
2.帮我找朋友。计算连线。
3.你能给<、>、=安个家吗?
4.我是优秀的小信使。
5.我也能送信。
(三)拓展延伸练习。(出示课件)
你知道我盖住几朵花吗?
四、课堂小结,激励评价。
《20以内退位减法(二)》教案
教学内容
教材6、7页。
学习目标
1.知识与技能
经历从实际情景里提出并解决问题的过程,学会利用加减法的关系计算20以内的
退位减法,能比较熟练地计算。
2.过程与方法
在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3.情感态度与价值观
能应用知识解决生活中相关的实际问题,体会数学的作用。
教学重点
能比较熟练地计算20以内的减法。
教学难点
理解20以内的退位减法的计算方法。
学习过程
一、复习旧知,导入新课。
1.口算。(详见课件)
2.你能看图列出算式吗?(出示课件例题)学生做时要说明是怎样计算的,师适
时点评。今天我们用我们以前学过的加减法的关系,计算20以内的退位减法,同学们
有信心学会这个新本领吗?(好)同学们非常自信,老师也相信你们。怎样才能学会
这个新本领呢?
二、引导探究,领悟算法。
1.实物操作。
假如用小棒来表示,你应该怎样摆?(学生摆学具)看一看,你能列出一个加法
算式吗?
2.请大家先独立思考,再四人一组互相讨论:盒子里有几本呢?
3.小组汇报:你是怎样算的?
4.结合学生的回答演示不同的算法。
方法一:10-5=55F3=8
方法二:13-3=1010-2=8
方法三:5+(8)=1313-5=8
5.师:同学们能用这么多方法来计算13—5,真不简单,告诉老师,你喜欢哪一
种方法?为什么呢?(根据学生的回答师重点引导学会想加法计算减法)
6.试一试。
如果我们有12个红萝卜,吃了7个还剩几个?你能用加减法的关系来计算吗?
(出示课件例题)
(1)先独立完成,再同伴交流。
(2)全班交流算法,谈想法。
完成教材第1题。感悟算法。
完成教材2题,深化算法。
让学生独立计算,然后说说算式的含义以及计算的方法。
三、巩固应用,深化拓展。
1.独立完成教材6页练习1、2、3三道题后,集体订正。
2.12朵花拿走9朵还剩几朵?你能看图列出算式吗?(出示课件)
3.你能点亮蜡烛并给它们排对吗?(出境课件)
4.你在计算时发现了什么规律吗?
四、总结评价,点拨学法。
师:想一想,这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相
说一说,再告诉大家。
《加法和减法》教案
教学目标
1.知识与技能
使学生进一步巩固加减法的计算方法,加深理解算理,熟练地进行计算。
2.过程与方法
解决问题的过程中,初步学会有条理地思考问题,了解同一问题可以用不同的方
法解决。
3.情感态度与价值观
在交流算法的过程中获得成功的体验,养成初步的合作意识。体验学数学、用数
学的乐趣。
教学重点
巩固加减法的计算方法,加深理解算理,熟练地进行计算。
教学难点
使学生进一步理解加减法应用题的数量关系和解题方法,提高他们提出问题、分
析问题、解决问题的能力。
教学过程
、创设情境,引入新课。
1.出境教材情境图,小朋友们看一看,你从图中知道了哪些信息?你能根据这些
信息我们能求出什么呢?说一说怎样列式?这节课咱们要去回顾加减法的算法以及相
应的知识。希望小朋友能积极思考,争取在原先的基础上学得更精,算得更快。
二、互动交流,展不成果。
(一)自主学习,组内展示。
1.大家看下这两道算式怎样计算?可以用小棒摆一摆。
2.小组内展示。(教师相机进行指导,特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。
完成后在小组内按学困生一中等生一优生的顺序进行展示,小组内互相交流、帮助、
质疑问难。)
3.小结:同学们学的可真认真,现在老师要让你们当一回小老师,把你的算法和
全班同学交流下。
(二)全班展示,激发冲突。
1.学生汇报,结合演示,学生说一说算法,取得共识。
师:刚才看到同学们在小组内交流的那么开心,现在请你们把小组内学到的知识
和全班同学一起分享吧。(要求各小组合作展示成果后,其他小组可进行质疑。)
2.小结。
(三)巩固算法,引起冲突。
课件出示教材例2,说一说和你谁的做法相同?(过程和上一例题相同。)
三、检测成效,拓展延伸。
1.接下来,咱们来练练笔,看谁填得又对又快。
课件出示教材14页练习1题。
学生独立完成,教师巡视。交流汇报并说说是怎样算。
2.说得真不错,那再做做这题,你会吗?课件出示教材14页2题。
独立笔算,同桌交流后全班交流。
3.继续完成教材14页的习题1、2题。
4.补充练习题。(详见课件)
用16、9、7这四个数(每个数只用一次)编一道加法或减法算式。引导学生进行
深入合作,探讨发现各种不同的解法。
四、深入反思,小结算法。
这节课你有什么新的发现吗?
《认识乘法》教案
教学目标
知识目标:
让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程,从中初步理解乘
法的意义,体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。
能力目标:
让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题,并在根据数
学问题列乘法算式的活动中,培养有条理地思考问题的习惯,提高解决问题的能力。
情感目标:
让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学
习的态度。
教学过程
一、联系生活,情境引入。
1.师生谈话,通过谈话引出游乐场,并出示情景图。
同学们,有一些小朋友利用假期去了游乐场,他们玩得可开心了,你们想不想去
看看?(好,我们一起去看看。)课件出示游乐场景图。
2.同学们,有的小朋友在玩摩天轮,有的小朋友在玩过山车,有的小朋友在玩小
火车。
3.我们先来看坐着看的小朋友。一共有几个小朋友呢?我们一起来数一数,第一
个座位上有3个小朋友,第二个座位上有2个小朋友,第三个座位上有4个小朋友,
第四个座位上有3个小朋友。用加法算式怎么表示?板书:3+2+4+3。
4.我们再来看骑自行车的小朋友。每辆自行车上有三个小朋友。一共有几个小朋
友在骑自行车?用加法算式怎么表示?板书:3+3+3(边板书边问:几个3相加?)
一个小朋友有8个气球,第二个小朋友有10个气球,第三个小朋友有10个气球。用
加法算式怎么表不?板书:8+10+10。
6.我们再来看玩转盘的小朋友。每个转盘上有4个小朋友,一共有5个转盘,一
共有多少个小朋友呢?用加法算式怎么表不?板书:4+4+4+4+4o
二、自主探究,认识乘法。
1.观察写出的所有算式,启发学生发现相同加数算式的特点。
同学们,真了不起,解决了游乐场中的一些数学问题,请同学们观察我们写出的
这些算式,你发现了什么?你能把这些算式分一分类吗?
学生很容易分成,加数形同的算式和加数不同的算式。
小结:像这样算式中,每个加数都一样,都是相同的,我们把这样的加数叫:
“相同加数”(板书),像这样相同加数相加的算式,我们可以简单地说成“几个几
相加”。
2.让学生找一找每个算式中的相同加数。
3.乘法算式。
今天,有很多小朋友在做操,我们一起去看一看。(出示例1)
一共有多少个小朋友?
横看,每行5人,一共有3行。5+5+5=15(人)。
竖看,每列3人,一共有5歹3+3+3+3+3=15(人)。
3个5与5个3的和相等。
3个5的和与5个3的和都可以用乘法算式来表示。
写作:3X5=15X3=15
3和5是乘数,X是乘号,15是积。
3义5读作3乘5。5义3读作5乘3。
27的和与7个2的和怎么写?
2X7X2
求几个相同加数的和可以用乘法计算。
三、练习。
1、摆一摆。
(1)2+2+2+2+2=10%2相加得10。
(2)4+4+4=12个4相加得12。
2、填一填。
(1)3+3+3+3+3+3=18X6#18
(2)2+2+2+2+2+2+2+2+2=18X29=18
3、你有办法将下列加法算式改为乘法算式吗?
3+4+5X43
2+1+2+2+1+2XE
四、课堂小结。
同学们,这一堂课你们都学习了哪些知识?你们有哪些收获?
的乘法口诀》教案
教学目标
经历编制2的乘法口诀的过程,知道乘法口诀的来源与意义,能熟记2的乘法口
诀。
过程与方法
熟练运用2的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
情感态度和价值观
体会学习乘法口诀的意义,感受乘法口诀的简洁美,增强民族自豪感。
教学重难点
熟记2的乘法口诀。
教学过程
上节课,我们一起去游乐场玩了,这节课我们继续去看一看。
二.新授。
1.情景导入,引出2的乘法口诀。
(1)一共有多少个小朋友在坐火车?你数一数、算一算。
算式:2+2+2+2=8。表不什么?(4个2相加。)
乘法算式怎么列?
4=8xa=8
口诀:二四得8。
(2)小朋友一共有多少个气球?
加法算式:5+5=10
乘法算式:5X2=10X25=1O
口诀:二五10o
(3)一共有多少个小朋友在坐摩天轮?
加法算式:2+2+2+2+2+2=12
乘法算式:2X6=12Xffi=12
口诀:二六12。
2.借助商店,?整理2的乘法口诀。
1副手套2只口诀:一二得2
2副手套4只口诀:二二得4
3副手套6只口诀:二三得6
4副手套8只口诀:二四得8
5副手套10只口诀:二五10
6副手套12只口诀:二六12
7副手套14只口诀:二七14
8副手套16只口诀:二八16
9副手套18只口诀:二九18
3.全班齐读2的乘法口诀。
三.课堂练习。
2的乘法口诀。
一二得二X2=2X2=2
二二得四X2=aX2=2
二三得六X3=0X2=6
二四得八X4=8X2=§
二五一^hX5=20X2=Q0
二六一-F二X6=§12X2=&2
二七一-k四X7旬4X2=7L4
二八一十六X8316X2=86
二九一^FAX9=§18X2=a8
2.算一算。
2X3=63<2=62<7=14K2=142<9=189<2=18
3.看图填表。
自行车辆数12345
车轮个数246810
四.课堂小结。
这节课你学到了什么知识?
以内数的认识(一)》教案
教学目标
1
能够熟练地数出数量在40以内物体的个数。
2、过程与方法
初步了解40以内数的顺序,掌握40以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、情感态度与价值观
培养学生对40以内数的兴趣,养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。
教学重难点
1、数数过程中,当数到接近整十数时,下一个整十数应是多少。
2、数位的意义。
教学过程
一、谈话导入。
学校组织皮球赛,需要准备很多皮球,我们一起去看一看。
(出示情境图)
二、提出问题,解决问题。
1、2「40个数的认识。
(1)一共有多少个皮球?
10+6=16。
16后面接着数:17、18、19、20、21o
一共有21个。
(2)三个小朋友一共有多少个气球?你是怎么知道的?
5个5个数:5、10、15、20o
再加9个,就是20+9=29。
一共是29个气球。
(3)比29多1的数。
29再加一个又是多少个呢?30个。
30里面有3个十。
(4)比39多1的数。
39再加一个又是多少个呢?40个
40里面有4个十。
2、21~40各数的组成。
看计数器填空。
26=20+6。
26里面十位上的2表示2个十。
26里面个位上的6表不6个一o
35=30+5。
35里面十位上的3表示3个十。
35里面个位上的5表示5个一。
借助计数器,说一说18、30、37的组成。
三、课堂练习。
1、填写21~40各数。
熟悉21〜40各数的顺序关系。
2、照样子,看图写数。数的组成。
10+10+2=22
10+10+10+4=34
10+10+5=25
10+10+10+1=31
3、用四个“•”表示不同的数,画一画,写一写。
13、22、31、40、4o
四、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
《两位数加一位数》教案
教学目标
1、知识目标:
利用学生已有的口算知识,探究出两位数加一位数进位加法的计算方法,探索出
算法思维,算法多样化。
2、能力目标:
能用两位数加一位数进位加法的口算知识解决问题。
3、情感目标:
让学生在用数学知识解决问题的教学中,继续培养学生数学的兴趣和合作学习的
态度。
教学过程
一、联系生活,情境引入。
师生谈话,通过谈话引出游乐场,并出示情景图。
同学们,商店刚进了一批货物,我们一起来看一看都有什么?(出示情境图)
这些饮料分别是什么,都有多少瓶?
二、自主探究,理解算法。
这么多饮料,你能提出两位数与一位数相加的问题吗?
1、矿泉水和苹果汁一共有多少瓶?
矿泉水24瓶,苹果汁5瓶。
24+5=?(瓶)
先算4+5=9,(为什么先算4+5=9?)
再算20+9=29。
一共有29瓶。
2、矿泉水和橙汁一共有多少瓶?
矿泉水24瓶,橙汁8瓶。
24+8=?(瓶)
先算4+8=12,(为什么先算4+8=12?)
再算20+12=32„
一共有32瓶。
3、教师小结。
两位数加一位数的计算方法:
两位数加一位数,先算个位加个位,再和十位相加。
三、练习。
1、练一练。
5+3=-tt3=H23=
9+4=中4=书@=
6+8=+8=书8=
7+9=中9=429=
2、看图在方格里填数。
(1)16+8=24,3个8相加等于24。
(2)4个8相加等于32o
(3)3个9相加等于27,4个9相加等于36。
3、想一想。
35+()=3()
35+()=4()
四、课堂小结。
这节课你学会了什么?
《3的乘法口诀》教案
教学内容
3的乘法口诀。
教学目标
知识与技能
能正确应用3的乘法口诀进行计算。
过程与方法
了解3的乘法口诀的来源,熟记3的乘法口诀。
情感态度与价值观
激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
教学重点
熟记3的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。
教学准备
小棒。
教学方法
小组合作交流、动手操作观察、学中玩、玩中学。
教学过程
一、复习导入。
师:谁的小嘴最伶俐?我们比一比。(出示课件)
师:谁能说说“二五一十”这句口诀是怎么来的,根据这几句口诀能写出那几个
算式?(学生回答)
二、自主探究。
1.课件出示教材情景图(1)。
师:从图中看到了什么?你能根据图列一道加法算式和一道乘法算式?能根据你
写的算式编一句口诀吗?(学生说出算式后,引导学生编出乘法口诀。)
2.课件出示情景图(2)o
看此图请你列出一道加法算式和一道乘法算式。你能根据列出的算式编出对应的
口诀吗?(学生列式,然后小组讨论研究,教师巡视,了解情况。)
组织交流,并根据学生的回答板书。
3.课件出示教材例2,学生独立完成,并自己试着编写口诀。小组交流、汇报。
三、巩固训练。
(一)基础训练。
L看图计算。
教材39页1题。(学生独立完成后,集体订正。)
2.1辆三轮车有3个轮子,2辆、4辆、6辆、8辆各有多少个轮子?请填写下表。
车子辆数12468
轮子个数3
3.独立完成教龙-39页的31乱集体汇才支订正。
(二)能力训练。
羊羊闯关。
第一关:师生对口诀的游戏。
师:咱们来做个游戏好不好?
第二关:比一比,谁是神算子?(课件出示)
2X7=X2=6
8X1=X5W
2X9=X9=l
2X2=X4=2
1X7=X2=3
8X2=XI=1
第三关:你能算出操场上的人数吗?(课件出示)
第四关:请速说出口诀。(出示课件)
羊羊顺利的闯过四关,来到了智慧宫,你敢随着进来吗?
1.猜一猜。(出示课件)
2.找规律填数。(出示课件)
(1,3),(2、6),
(3、9),(4,12),
(),()O
四、总结提升。
师:同学们学会了3的乘法口诀,谁能把自己所学的知识在大家面前展示一下呢?
(帮助学生巩固复习,强化记忆。)
《4的乘法口诀》教案
教学内容
4的乘法口诀。
教学目标
知识与技能
使学生学会并熟记4的乘法口诀,能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。
过程与方法
了解4的乘法口诀的来源,熟记4的乘法口诀。
情感态度与价值观
激发学生学习乘法口诀的兴趣,培养学生的归纳意识。
教学重点
熟记4的乘法口诀,并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点
理解每句乘法口诀表示的含义。
教学过程
(一)准备练习。
看卡片,用乘法口诀算出得数。
3><1=2X1=1X1=2X2=3X3=3X2=
其中“3X2”要求说出算式的意思,用哪句口诀计算,这句口诀表示什么意思。
(二)教学新课。
1.揭题导入。
我们已学会了『3的乘法口诀,这节课我们要学习“4的乘法口诀”。(揭示课题)
2.教学例题。
(1)教师出示课件1,问:1只青蛙有几条腿?2只呢?3只呢?你用快速填上吗?怎
样用乘法算式怎样表示?(板书算式)
(2)出示课件2,问:一辆汽车4个轮子?谁能根据图意直接填写下表吗?那你能乘
法算式表示吗?(板书)
(3)出示课件3图,让学生独立完成,编出口诀后小组内交流,集体汇报,师板书四
的乘法口诀。
(4)小结。
①你从这些算式中发现了什么规律?(这些算式被乘数都是4,乘数一个比一个大1,
相应的积一个比一个大4。)
②为什么乘数大1,积就大4呢?③你从4句乘法口诀中发现了什么?
这4句口诀和乘法算式有相同的规律,后一句的第一个数(乘数)比前一句第一个数
都多1,口诀第二个数(被乘数)都是4,后半句(积)比前一句都多4,也就是相邻两句
口诀的积都相差4,用这个规律可以帮助我们熟记口诀,如三四十二没记住,可想三三得
九,用9+3=12,也可以想四四十六,用16—4=12,从而得出三四十二。
(5)读、记口诀。
①全班读口诀(按顺序读,打乱顺序读)。
②全班学生默记口诀,同桌互背。
③擦去后半句,学生补充完整。
④师生对口令,学生互对口令。
3.试一试。
教师用折叠卡片让学生口算,翻出得数;再让学生说出用哪句口诀,翻出口诀。
(三)巩固练习。
1.填表。(出示课件“练习”第1题)。
要求学生边填边说乘法算式。
2.把口诀说完整(出示课件“练习”第2题)。
3.智力大魔宫。(课件出示)
(1)对口令。
四五()四七()
四九()四四()
四六()四()三十二
(2)看算式,说口诀。
4X44X54X74X96X48X4
(3)我们一起来说儿歌。
1只青蛙1张嘴,只眼睛条腿。
2只青蛙2张嘴,一只眼睛—_____条腿。
3只青蛙3张嘴,一只眼睛—_____条腿。
4只青蛙4张嘴,一只眼睛—_____条腿。
5只青蛙5张嘴,一只眼睛—_____条腿。
6只青蛙6张嘴,只眼睛条腿。
7只青蛙7张嘴,只眼睛条腿。
8只青蛙8张嘴,只眼睛条腿。
9张嘴,一只眼睛条腿。
(四)课堂小结。
通过这节课的探究你有哪些收获。感受?
(五)布置作业。
1“练习”第3题。
2.有14个苹果,每人分4个苹果,把这些苹果分给4个人够不够?
教学目标
1.知识与技能。
使学生学会用含有乘加的算式解决一些简单实际问题。
2.过程与方法。
了解含有乘加的算式的运算顺序。
3.情感态度与价值观。
进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
能够正确地进行乘加的运算。
教学难点
学会用含有乘加的算式解决一些简单实际问题。
教学过程
一、创设情景,引入新课。
一群小朋友在玩,看他们玩得多开心呀!出示课本图片。
[设计意图]创设情景,激发学生的学习积极性。
二、合作探究,学习乘加。
小朋友从画面上你能收集到那些信息和同桌交流一下。
2.引导提出数学问题,解决问题。
根据这个画面,你能想出哪些与数学有关的问题?
3.这个问题你会解决吗?你们先自己想想,再在小组里互相说说。
4.想一想可以怎样列式?又怎样计算呢?(根据学生回答板书算式)
5.
师:(指算式)这些算式中有加法、乘法……你们猜这几个算式叫作什么?(乘加)
对,这就是我们今天学习的乘加。(板书课题)
6.引导学生独立完成教材中的例2,小组内交流后汇报。
7.教师小结。乘加的算式都是先做乘法,然后再做加法。
[设计意图]引导学生思考用不同方法进行解决问题,在解决问题的过程中领悟乘加的
运算顺序,学会计算。
三、巩固练习。
L指导完成教材47页1、2题。(课件出示习题)
[设计意图]通过练习巩固对乘加的运算顺序的认识和理解。
2.完成下列习题。(详见课件)
算一算。
4X2+25=X3+12=X3+2=
填一填。
3和2相乘是(),再加17得()。
4个3相加是(),再减5得()。
一个因数是4,一个因数是2,积是(),再加25得()。
比一比看谁算的又对又快。
42=X24I-1X3小
2X2+3=X221-5=+2*3=
4X4=X2书2=X2+l=
1X3+7=X141-3=X3*2=
3X3+1=
四、课堂小结。
五、拓展性学习。
算一算,你能发现什么规律?
6X3+6=xa+6=)65+6=
6X4=Xffi=X65=
殴计意图]给学生有一定的展示场地,发挥他们的智能。
《认识与整十数》教案
1、知识与技能
通过各种活动让学生经历数数的过程,会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体
的个数,理解整十数的意义,发展一定数感。
2、过程与方法
使学生初步认识百位;理解数位的顺序,能够正确读写整十数和一百。
使学生在认数的活动中感受知识之间的联系,培养同学之间的相互合作、交流的态度,
获得一些成功的体验,增强对数学学习的兴趣和自信心。
认识百位,理解数位的顺序,能够正确读写整十数和一百。
教学难点
认识百位,理解数位的顺序,能够正确读写整十数和一百。
一、复习铺垫。
1、谁能背背2的乘法口诀呢?
答:一二得二,二二得四。
2、谁能背背3的乘法口诀呢?
答:一三得三,二三得六,三三得九。
&算一算。
(1)3X2+5=(2)2X2+3=
(3)3X2+5=(4)2X2+3=
二、走进新课。
1、下面的大蒜有多少个?先猜一猜,再数一数。(图略)
同学一:肯定比40多,可能有90个。
同学二:每串10个,大概有100个。
2、看一看,拨一拨。
10个10个地数:
从40数到100:
3、摆卡片,写算式。
4、比一比,算一算。
(1)5+4=(2)50+40=(3)9-5=(4)90-50=
(5)9-4=(6)90-40=(7)1X7=(8)10X7=
(9)1X9=(10)10X9=(11)1X6=(12)10X6=
2、填一填。(图略)
三、拓展训练。
(1)80里面有()个十,100里面有()十。
(2)6个十是(),5个十是()。
2、看一看,填一填,说一说。(图略)
四、小结。
100是由10个十组成,学会用整十来数数。
《以内的数(二)》教案
教学目标
知识与技能:
学会比较100以内数的大小,并能解决生活中的一些问题。
过程与方法:
让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动,探索100以内数的大
小比较的方法。利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲,培养学生的学
习兴趣。
情感态度与价值观:
培养学生细心观察、积极思考、正确比较,善于与他人合作交流等良好习惯。培养学
生使用文明语言的习惯和环保意识。
了解以内数的排列顺序。
教学难点
寻找100以内数目表的排列规律。
教学过程
一、复习铺垫。
1、比一比,算一算。
(1)3+6=(3)10—5=(5)1X8=
(2)30+60=(4)100—50=(6)10X8=
解:⑴3+6=9(3)10—5=5(5)1X8=8
(2)30+60=90(4)100—50=50(6)10X8=80
2、图书馆原来有100本书,今天上午借走了30本,图书馆现在还剩下多少本书?
解:109-30=70(本)
答:图书馆现在还剩下70本书。
二、走进新课。
1、看图说一说有几支笔?(图略)
同学一:4个十和5个一合起来是45;
同学二:40+5=45(支);
同学三:10X4+5=45(支);
老师总结:同学们用不同的方法算出来的结果都是对的,这幅图中一共有45支笔。
2、看图在方框内填数,说一说是几个十和几个一。
先让同学们数一数有多少个大蒜?
同学一:54=50+4。
同学二:54=10X5+4o
老师总结:数数可以一个一个的数,也可以十个十个的数,得到的结果是一样的。
3、在方框内填数。
43=40+3=10X4升3=10>66+7=10X7才2
老师总结:一个两位数等于十乘以十位上的数字加上个位上的数字。
4、按顺序将41〜100各数填完整(表格略)。
5、看计数器填数(图略)。
(1)42(2)64(3)57(4)100
三、拓展训练。
1、计算。
(1)10X5+3=(2)10X7+4=(3)85=10X()+()
(4)10X6+7=(5)10X4+9=(6)91=10X()+()
解:
(1)10X5+3=53(2)10X7+4=74(3)85=10X(8)+(5)
(4)10X6+7=67(5)10X4+9=49(6)91=10X(9)+(1)
2、用5个“点”表示不同的数,画一画,写一写。(图略)
四、小结。
一个两位数等于十乘以十位上的数字加上个位上的数字。
《找规律填数》教案
教学目标
知识与技能:
教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能力和抽象思维能力。
过程与方法:
使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培养学生的表达能力。
情感态度与价值观:
在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力。培养学生认真观察和爱
动脑筋的好习惯。
教学重点
学会找规律,按规律填数。
教学难点
培养学生观察能力,发现规律。
教学过程
一、复习铺垫。
1、谁能从41一直数到100呢?试试看。
2、算一算,填一填。
(1)10X6+1=(2)10X2+5=(3)95=10X()+()
解:(1)10X6+1=16(2)10X2+5=25(3)95=10X(9)+(5)
二、走进新课。
1、看图提出问题?(图略)
同学一:方格中一共填了多少个数?
同学二:方格中还能填多少个数?
同学三:19前面的那个数是几?后面的那个数是几?下面的那个数是几?
老师总结:谁能把这个图填写完整。
2、先回答问题,再找一找有什么规律,说给同学听。
(1)39、79、99后面的一个数分别是几?
解:39、79、99后面的一个数分别是40、80、100。
规律:个位数字是9的两位数的后面一个数的个位数字是0。
(2)50、60、90前面的一个数分别是几?
解:50、60、90前面的一个数分别是49、59、890
规律:个位数字是0的两位数的前面一个数的个位数字是9。
(3)第4列(竖看称列)各数的个位数字都是几?
解:第4列(竖看称列)各数的个位数字都是4。
规律:同在一列的各数的个位数字相同。
(4)第5行(横看称行)各数的十位上是什么数字?
解:第5行(横看称行)各数的十位上是5。
规律:同在一行的各数的十位数字相同。
(5)33、46、87分别在表中的什么位置?
解:33在第3行第3列。
在鳍4行第6列。
在睇8行第7列。
规律:一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
3、根据上表,把下图所缺的数补上。(图略)
三、巩固练习
1、数给同桌听:
(1)从37数到55„
(2)从64数到53o
2、根据表格回答问题。
(1)第7列第6个数是几?73是第几行第几个数?
解:第7列第6个数是67,73是第7行第3个数。
(2)斜行上的各个数有什么特点?
斜行上的数的十位上的数字和个位上的数字相同。
四、拓展训练。
1、在下面的括号里填数,使它们有规律地排成一行。
(1)()45()55()65()
(2)25()()55()75()
2、根据1〜100的10行10列的表格,将下图中的数字填写完整。
五、小结。
在「100的10行10列的表格中,一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字
的列。
《比较数的大小》教案
教学目的
知识与技能:
使学生进一步理解数位的含义,加深对百以内数的认识。
过程与方法:
掌握比较数的大小的方法,能正确比较百以内数的大小。
情感态度与价值观:
初步培养学生思维的有序性和认真审题的学习习惯。
教学重点
掌握比较百以内数的大小的方法。
教学难点
熟练进行数的大小比较。
教具准备
0-9共计十张数字卡片。
教学过程
一、新课。
1.在4,5,8这三个数字中选出两个组成一些两位数。说一说你是怎么想的。
方式一:卡片组合。
方式二:引导学生思考十位可以取哪些数字,个位可以取哪些数字,并进行组合。
2.选两个数,比较大小,你是怎么想的?
4805848045
让学生独立思考填写。并分别提问:你是怎样进行比较的?
[评析:十位上的数字大,这个数就大。十位上相同,比较个位上的数字。]
二、巩固练习。
1.在。里填上">"或。
780755808596079
570875404537051
板书课题:比较数的大小。
师:本节课的学习要求是:掌握比较百以内数的大小的方法,能正确比较百以内数的大
小。
2.选两个数,比较大小。
626879598695
①选两个数,根据题目要求,选择三组不同的数进行比较即可。
②让学生说一说,位数相同的数怎样比较数的大小?
[评析:教师引导学生理解及应用“百以内数大小的比较”的方法,通过提问、启发、
点拔的方法,诱导学生认真观察,思考,为学生的主动学习创设情境,使学生在实践活动
中逐步感知到数位相同的数的大小比较方法。]
3.自己想两个数,比较大小,说一说比较的方法。
让学生发散思维,自己想两个数比较大小,通过自由提问的方式,活跃课堂气氛,了
解学生对知识点的掌握情况。
4.找朋友。
466350498625943572,小于50的朋友到这里来!大于50
的朋友到这里来!
[数的分类。给出判别标准,把一些列数字划分成大于此标准和小于此标准的两类数
字。]
5、摸卡片游戏。
0123456789
规则:
1.轮流摸。
2.先摸一张摆好,再摸下一张。
3.数大的获胜。
甲第一张摸到8,放在十位上。
问:乙第一张摸到4,放到哪一位上呢?
①在此游戏中,要比十位是8的数字大,摸到的数字必须十位是9。
②乙第一张摸到4,不能放在十位上,应该放在个位上。
③乙如果第二张牌不能摸到9,仍然不能比甲组成的数字大。
三、课堂小结。
师问:这节课学了什么内容?
师问:在比较数的大小的时候应注意的问题是什么?
师述:今天学习的内容是比较百以内数的大小,分为两种情况:一是主位数不同的数
比较大小,其方法是先比较位数,位数多的数就大;二是位数相同的数比较大小,其方法
是先比最高位,最高位上的数大就大,如果最高位相同,从高位起依次往下比,直到比出
数的大小为止。
这节课大家都学得很好,希望继续努力。
《不进位加法》教案
教学目标
1、知识与技能:
直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算数,掌握坚式的写法。
2、过程与方法:
掌握两位数加法的计算方法和笔算加法的法则。
3、情感态度与价值观:
培养正确竖式计算方法,培养创新能力。
教学重点
掌握不进位加法的笔算方法难点:掌握最优的计算方法。
教学过程
一、导入。
案例:妈妈今年39岁,生日那天,爸爸和聪聪送给妈妈39朵玫瑰。他们可能各
送了几朵?
1、思考:39可以分成30和9,爸爸30朵,聪聪9朵。
2、学生交流不同的合成方法。
3、验证这些方法正不正确:你准备怎样来验证?
二、探索交流,解决问题。
(一)想一想,算一算。
1、32+743-564-37什6
思考:两位数加一位数的计算题,你是怎么算的?个位相加满十了吗?你愿意当
小老师也给同学们出一些这样的题目吗?
2、小组讨论。
3、学生交流验证方法(1)口算(计算器)。(2)摆小棒。
4、竖式的引出。
通过师提问:可是我们做题时不能总带着小棒,那该怎么办?引发学生进一步的
对于计算方法的思考。
如果有学生能说出用竖式计算的方法,可以借此引出竖式的教学;
如果没有学生说出来的话,由教师直接引出:这节课我们就来学习一种以后会经
常用到的方法,竖式。
5、教写竖式。
23
+16
39
6、应用案例:小朋友种树,一组种了25棵,一组种了32棵,一共栽了多少棵树?
25
+32
57
引出板书:相同数位要对齐。
三、巩固应用,内化提高。
1、快速解答。
2GF30=
2讣30=
卧2=
551-2=
561-7=
2、看图写加法算式。
提示:给一个起点坐标,经过若干空格,到达终点坐标,写加法算式。考察学生
的识图和运算能力。
3、列式计算。
461-56=+33=
33^4=+18=
36H2=+2517=
15F22=+32=
提示:通过巩固练习加深对这课知识点的理解。
四、回顾整理,反思提升。
师:这节课我们学习了两位数加两位数加法的计算方法,谁来说说这种题目怎么
算?竖式书写时应该注意哪些?
1、数位对齐。2从个位加起。
在验证过程中你有什么新的发现吗?在小组中交流一下。再指名反馈。
同桌说说用竖式计算两位数加两位数时,要注意什么呢?
《不退位减法》教案
教学目的
1.使学生理解笔算两位数减两位数的算理,掌握竖式的写法和计算方法,并能正
确的笔算。
2.培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
3.培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点
正确书写两位数减两位数的竖式和计算顺序。
教学过程
一、案例导入。
两种花共有39朵,其中太阳花有19朵,郁金香有几朵。
39-19=20(朵)
答:郁金香有20朵。
思考:1.39—19这道题的竖式应该怎样写?
2.想一想笔算减法时都应注意些什么?
提示:个位上的数相减,十位上的数相减。
二、观察思考,探究新知。
1.看图列式计算。
48-20=2828-6=22
36-14=225入33=24
教师说明也可以写成竖式进行笔算。
(1)出示图示,让学生将图形表达的意思用语言表述出来:
如第一幅图可表述成共有48个小方块,被蝗虫叼走20个,剩余几个。
(2)说明:要从48里减20。
启发学生思考:2表示什么?应该从哪里去掉?
引导学生明确:2表示2个十,应该从48里十位上4个十里去掉2个十”。
(3)说明:笔算竖式怎样写呢?
要求学生在稿纸上写数字48,在48的十位数4的下面写上2,也就是2要对着
48的十位数4„
写上减号和横线.就是数位对齐,与笔算加法的道理一样。
(4)学生独立将后3幅图完成.提醒学生,在横式等号后面也要写上得数。
2
(1)48-6=
(2)75-15=
(3)69-37=
(4)88-34=
提示:通过练习加深对知识点的理解。
3.小结计算方法。
说说笔算减法的方法是怎样的?笔算方法和口算方法相比,主要不同的地方是什
么?
三、应用练习,形成技能。
(1)商场里原有55台电视机,卖出30台,还剩多少台?
(2)图书馆里新买36册图书,现共有78册图书,原有多少册图书?
(3)草地上有28只兔,灰兔有15只,其余的是白兔。白兔有多少只?
(4)草地上原来有13只白兔,又跑来9只白兔。草地上现有多少只白兔?
提示:将本节知识点与生活中的问题结合起来,提高学生的应用能力。
对于表现优秀的学生及时鼓励。
四、全课小结,完善新知。
引导学生明确:笔算两位数减两位数,相同数位对齐,从个位减起。还要注意,
计算时要仔细,得数要写在模式等号后。
教学内容
浙教版小学实验教科书数学一年级下册第76~77页内容。
认识不同面值的人民币,知道元与角之间的进率:1元=10角,1角=10分。
过程与方法:
培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作能力,激发学生学
习数学的兴趣。
情感、态度和价值观:
初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,共养成勤俭节约的良好品质。
教学重点
认识不同面值的人民币。
教学难点
元与角之间的进率:1元=10角,1角=10分。
教学过程
1.出示情景图。
2.说一说,你认识哪些面值的人民币?
3.上面这些人民币可以怎样分类?
二、探究新知。
(一)认识人民币。
1认识分。
识别人民币的时候,有什么好方法?
可以从人民币上的数字、汉字、颜色、图案来识别。
认识1分、2分、5分的纸币及1分、2分、5分的硬币。
2.认识角。
角、2角、5角的纸币。
认识1角、2角、5角的硬币。
3
认识1元的纸币及1元的硬币。
认识2元、5元、10元20元、50元、100元的纸币。
4.元、角、分是人民币的单位。
(二)认识进率,系统认识。
1.认识元和角之间的进率。
教师:同学们对人民币已经有了一定的认识,老师现在想和同学们做一个“换钱”的
游戏,愿意吗?
教师(出示一张1元纸币):如果你用1角的纸币跟老师换1元纸币,你应该给老师
几个1角纸币?(板书:1元=10角)
教师:还是换老师的1元,请你任选角币来换,并分别摆一摆,看用几张纸币或几个
硬币。
学生可以选择不同的方法,教师总结:不管用哪种面值的人民币来换,换出的人民币
的总数都是10角,也就是1元。
2.角和分之间的进率。
教师:知道了元和角之间的关系,谁能试着猜猜角和分之间会有怎样的关系?
1角=10分。
教师:老师手中有1角钱,可以怎么换?
学生动手操作,用硬币进行换钱的游戏。在知道1角可以换10个1分的基础上,还
可以拓展换成5个2分、2个5分、8个1分和1个2分等,由此加深对“1角=10分”的
认识。
三、课堂小结。
今天你有什么收获?
教学目标
能正确认识不同面值的人民币。
2.过程与方法
会进行人民币单位间简单的互化以及小面值人民币之间的计算。
3.情感态度与价值观
从本节的学习中,增强同学们爱护人民币,节约用钱的意识。
让同学们认识人民币,了解并掌握其之间简单的互换。
教学难点
使同学们明白面额的大小区别,以及买东西够不够等问题。
教学过程
一.情景引入。
妈妈带小明去超市,小明发现超市货架上的食品都标着数字,亲爱的同学们,你
知道这些数字是什么意思吗?
1.3.50元读作三点零五元。
2.5.20元就是5元2角,2.50元的小数点把元和角分开了。
3.每个汉堡需要3.50元,也就是需要3元5角。
你还有什么发现呢?你能解决问题吗?
①巧克力贵还是汉堡贵?
②一包饼干多少钱?几个元几个角呢?
③小
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