第三单元名著导读《骆驼祥子》教学设计 统编版语文七年级下册

《骆驼祥子》教学设计教学目标:1.了解作品中人物、情节、主题，培养阅读全书的兴趣。2.结合作品内容，分析人物形象。3.探究造成祥子悲剧的原因，引导学生从文本感受生活。4.通过阅读小说，初步感受人物形象，阅读文学作品有自己的感悟和体会。过程与方法：教师课内引导，学生课外阅读全文认真理解。情感态度价值观：通过阅读小说，初步感受人物形象，阅读文学作品有自己的感悟和体会。教学重点：了解作品中人物、情节、主题，结合作品内容，分析人物形象。教学难点：探究造成祥子悲剧的原因，引导学生从文本感受生活。教学方法：1.讲授法

2.引导法3.小组合作法教学用具：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：

一．导入有一个老实健壮的青年，他来自农村，以拉人力车为生，想凭自己的力气挣饭吃，但事与愿违，他多次努力终以失败告终，最后变成行尸走肉，这个人是谁？今天让我们一起阅读现代作家老舍的作品《骆驼祥子》，了解祥子变化的原因，探究生活的真谛。（出示课题：名著阅读——《骆驼祥子》）二．介绍作家作品：１．作者介绍：老舍(1899—1966)著名作家、人民艺术家、杰出的语言大师。原名舒庆春，字舍予。满族。代表作小说《骆驼祥子》、《四世同堂》,话剧《茶馆》、《龙须沟》等。三．整体感知初步感受人物形象小说通过故事情节的叙述，环境的描写来塑造人物形象，反映社会现实。《骆驼祥子》采用传统小说的单线索结构方式，围绕祥子人生的经历这条主线，展开情节。1.结合文章内容，说说初来北京的祥子是一个什么样的人？学生结合第一章对祥子的描写可以看出初来北京的祥子：有理想、老实、健壮、坚忍、诚实勤劳的有志青年。例如：人教版《骆驼祥子》第5页：“他二十来岁的人，个子很大很高。圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时侯在树下睡觉，被驴啃了一口。他以拉洋车为生，他最大的希望就是能够挣钱买到属于自己的车。”学生具体从外貌描写分析祥子，感受老舍字里行间对祥子的赞美之情。2.到小说的结尾，祥子变成了一个什么样的人？请结合23、24章内容谈谈。学生结合第一章对祥子的描写可以看出到小说的结尾，祥子变成了吃喝嫖赌、麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。例如：人教版《骆驼祥子》第224页：“他吃，他喝，他嫖，他赌，他懒，他狡猾，因为他没了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那个高大的肉架子，等着溃烂，预备着到乱死岗子去。”学生具体从作者对祥子的叙述中，感受老对祥子沉沦堕落的痛心。四.局部探究理清情节体会生动的具有地方特色的小说语言探究祥子悲剧的原因教师提出问题：原本纯朴、善良的祥子，是怎样一点点开始滑向堕落的深渊的，是什么原因造成了祥子这样巨大的变化？学生小组讨论，展示讨论结果，分析造成祥子悲剧的原因1.奋斗的悲剧（理清情节，分析三次买车的经历）（第一二小组展示）（1）第一次买车：祥子奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车；（2）第二次攒钱：祥子卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探敲诈了买车钱；（3）第三次买车：结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。学生分析景物描写片断，体会祥子拉车的艰辛，感受小说生动的语言例如：人教版《骆驼祥子》第172页：“街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧透的砖窑，使人喘不出气。狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像要被晒化。”2.婚姻的悲剧（分析其他人物形象，体会地方特色的语言。）（第三四小组展示）学生总结：虎妞是车主刘四的女儿，三十七八岁,长的像个大黑塔。她霸道泼辣，用灌醉祥子和假孕的方式得到祥子，祥子不爱她，在婚姻中，祥子得不到理解和尊重，不能感受家庭的温暖，非常苦闷。教师引导：老舍是公认的语言大师，他创造性的运用北京市民的口语，把顶平凡的话调动的生动有力，给通俗朴素的文字增添“亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”，使人一读就能感受到小说的地方特色。找一找小说有北京特色的语言描写。例如：人教版《骆驼祥子》第51页：“你瞧，”虎姑娘指给他一个椅子，看他坐下了，才说：“你瞧，我今天吃犒劳，你也吃点！”说着，她给他斟上一杯酒；白干酒的辣味，混合上熏酱肉味，显着特别的浓厚沉重。“不喝就滚出去；好心好意，不领情是怎着？你个傻骆驼！辣不死你！连我还能喝四两呢。不信，你看看！”她把酒盅端起来，灌了多半盅，一闭眼，哈了一声。举着盅儿：“你喝！要不我揪耳朵灌你！”学生模拟虎妞的语气有感情的的朗读，体会虎妞泼辣和颐指气使的语气，感受祥子在两人关系中的压抑。3.爱情的悲剧（分析其他人物形象，体会祥子爱而不能的痛苦。）（第五小组展示）小福子是二强子的女儿，长得匀称，她要强，她勤俭。是祥子喜欢的女人，但是她有一个喝酒的父亲，和两个未成年的弟弟，祥子没有能力负担他们的生活，小福子的死，成为压死祥子的最后一根稻草。4.性格的悲剧（补充情节，体会分析祥子人性的弱点。）（第六七小组展示）祥子身上有传统农民的优点，但也有传统农民的缺点：逞强冒险、胆小怕事、自制能力不强、想通过个人奋斗成功、自私保守、自暴自弃等。5.教师点拨：造成祥子悲剧的原因：一方面是社会造成的。小说所写的“逃匪”、“侦探”等的欺压，都映现出二三十年代那个动荡的社会背景。使得祥子的悲剧有了社会批判的内涵。另一方面是个人的狭隘主义造成的。祥子那要强好胜的心胸是隶属于他那个体小生产者的狭隘范畴。他为自己描绘的蓝图是没有别人在内的虚幻的个人小天地。他的挣扎和反抗，是孤立无援的个人奋斗。五.拓展延伸引导学生从文本感受生活，阅读文学作品有自己的感悟和体会教师点拨：祥子的悲剧，是性格和命运的悲剧，更是社会的悲剧，小说真切地展现了一个本不该毁灭者的灭亡的全过程，具有典型的悲剧意义和深沉的悲剧力量。读了这部小说，给了你怎样的启示？学生多角度谈自己感悟和启示：如人生要经得起挫折和磨难，无论生活如何艰难都要保持善良的本心；人生要经得起诱惑，有自控的能力，否则会更加痛苦；要做出正确的选择，抓住机遇等等。学生能联系自身生活，谈出感悟和体会。五.小结课堂我们用短短的45分钟走完了祥子的一生，但祥子带给我们的感受、小说带给我们的收获，我们还需