2024 高考广州一模13篇标杆作文及审题立意分析和评分细则

2024高考广州一模13篇标杆作文及审题立意分析和评分细则

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

最好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题；也有人说，

相处时，守住自己的立场才最重要。

这引发了你怎样的联想和思考？请明确立场观点，写一篇文

章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套

作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【题目解析】

2024届广州市高中毕业班综合测试（一）语文学科写作题

采用近年全国高考一直使用

的新材料作文题型，是一道思辨性作文题。

本作文题由三部分组成，分别为材料、引导语和写作要求。

一、对材料的理解

试题材料提供了“相处之道"这一写作方向，引导考生思考

什么才是最好的"相处之道"。

"相处"，《现代汉语词典》（第七版）释意为"彼此生活

在一起；彼此接触来往，互相对待"。这里的"彼此"（"相"）,

既可以指作为个体的"人"，也可以指作为群体的"家庭""集

体""团队""国家""民族"等;〃处"，作动词，突出双方

"交往"的特征。"道"，在这里可理解为“方法"；又因"道"

1

有"道理、规律”之意，故而，这一"方法"便具有根本性、原

则性的属性，可理解为"准则"。因此，"相处之道"，即（人

与人、家庭与家庭、国家与国家等之间）交往的根本方法，或根

本准则。

围绕"相处之道”的写作方向，材料表达了两层意思。

第一层：最好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题。

这句话提供了最好的“相处之道”的一种方案，即"站在对

方的立场考虑问题"。

所谓"立场"，《现代汉语词典》（第七版）解释是"指认

识和处理问题时所处的地位和所抱的态度"。"站在对方的立场

考虑问题"，即以对方所处的地位和所抱的态度去认识和处理彼

此来往、相互接触时出现的问题，即通常所说的换位思考（将心

比心），心理学上称之为"心理位置互换"，亦即是儒家所倡导

的"己所不欲，勿施于人”的恕道。通过位置互换，设身处地地

去了解对方的处境、行为、情绪及其背后的逻辑等，以更加客观、

理性地理解对方，与对方产生情感的共鸣，从而达到更好地沟通

与解决问题的目的，有利于营造和谐的交往关系。

当然，站在对方的立场上考虑问题，并不意味着要完全接受

对方的观点或者放弃自己的立场，而是基于理解基础上的求同存

异、和而不同。这一相处之道可以帮助我们在交往中更全面地把

握现象的本质、更客观地理解问题的实质、更理性地思考解决问

题的途径。

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第二层：也有人说，相处时，守住自己的立场才最重要。

这句话提供了最好的“相处之道”的另一种方案，即"守住

自己的立场"。

所谓"守住自己的立场"，即坚持自己认识和处理问题时所

处的地位和所持的态度。在相处过程中，双方彼此尊重对方的立

场固然是一种姿态，但坚守自己的立场，也不可或缺。

这样的"相处之道"强调了"自己的立场"在交往中的重要

性，彰显了生命个体的主体意识，强调了生命个体的自我价值。

"守住自己的立场"既可以是相处的出发点，也可能是最终

的目的。从这个意义上讲，也就是要守住自己交往的原则、底线。

比如人与人的交往，要守住尊重的底线；政府与人民的交往，要

坚守人民至上的原则；国与国之间的交往，要坚守国家利益至上

的立场，要坚守文化自信的立场等。

本则写作材料，围绕"相处之道”展开，引导考生思考"站

在对方的立场考虑问题""守住自己的立场"两种不同的相处之

道，言简意丰，启迪思维。

纵观近些年，习近平总书记多次论及国与国之间的相处之道。

2019年3月25日，习近平主席在巴黎同法国总统马克龙会

谈时强调："要继续探索独立自主、相互理解、高瞻远瞩、互利

共赢的大国相处之道。"2019年6月15日习近平主席在亚洲

相互协作与信任措施会议第五次峰会上讲道："相互尊重和信任

是国与国应有的相处之道。我们要遵循联合国宪章确

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立的宗旨和原则，尊重各国主权、独立、领土完整，尊重各

国自主选择的政治制度和发展道路。要摒弃零和博弈、保护主义，

加强政策沟通，增进政治互信，逐步扩大战略共识。"2021年11

月16日，习近平在北京同美国总统拜登举行视频会议时指出：

"尊重彼此社会制度和发展道路，尊重对方核心利益和重大关切,

尊重各自发展权利，平等相待，管控分歧，求同

存异。"2023年U月15日习近平主席同美国总统拜登

举行中美元首会晤时强调："只要双方坚持相互尊重、和平共处、

合作共赢，完全可以超越分歧，找到两个大国正确相处之道。"

习近平主席所提出的"相互尊重""相互理解""和平共处"

"合作共赢”等理念，充分体现了相处之道的内涵。

考生在考场上面对这道写作题，既可以从自身出发、从身边

现象出发表明立场与观点，也可以站在社会、国家、民族的高度

去发表意见与想法。

二、对引导语的理解

本作文题第二段为引导语，规定了写作任务。

1.这引发了你怎样的联想和思考？

①"这"，是指材料中围绕"什么才是最好的相处之道"而

提出的两种不同的观点，即有人认为"最好的相处之道，是站在

对方的立场考虑问题"，也有人认为"相处时，守住自己的立场

才是最重要的"。"这"所指的材料内涵及外延是写作的起点。

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②"引发"意思是"引起，触发，启发"；"联想"是"因

一事物而想起与之有关事物的思想活动"；"思考”指由此及彼

的抽象延伸。”这引发了你怎样的联想和思考"，即材料中就"相

处之道"的两种不同观点，引起了考生怎样的联想，触发了考生

怎样的思考，给考生带来了怎样的启发。这是写作的重点/主体。

2.请明确立场观点，写一篇文章。

①”请明确立场观点"：针对材料中"什么才是最好的相处

之道"的问题，考生要摆明立场，明确观点。考生可以认同"最

好的相处之道，是站在对方的立场考虑问题”的观点；也可以支

持"相处时，守住自己的立场才是最重要的"的观点；还可以围

绕"人与人的相处之道"辩证指出，最好的相处之道要根据不同

的对象和具体的情境进行理性、周详的分析和判断。值得注意的

是：

其一，写作要有针对性，要紧紧围绕材料，就"人与人的相

处之道”的写作方向，展开考生对"什么是最好的相处之道"的

两种不同观点的理解、思考以及恰当的联想；而不能把文章写成

关于"人与人的相处之道""站在对方立场""守住自己立场"

等话题作文。

其二，作文要求考生思考"什么才是最好的相处之道"。"最"

字，引导考生能够就两种不同的观点作出判断、比较、分析、判

断，考查考生的思维能力。

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②"写一篇文章"，没有文体方面的限制，可以自由地选择

一种文体进行写作。

三、对写作要求的理解

写作要求，主要有三个方面。一是对写作立意角度选择、标

题拟写两个方面提出要求；二是对考生写作态度提出要求，明确

反对套作，禁止抄袭和保证公平；三是对字数提出要求，不少于

800字。

关于"选准角度，确定立意"，即要求选准立意角度，指文

章写作的切入角度准确，立意精当。从立意看，既有单一角度立

意，也有整体角度立意，均在符合题意的范围；但从思维品质看，

有高下之分。

【评分细则】

一、关于是否符合题意

(-)符合题意

要符合以下三点：

1.以"人与人的相处之道"为写作前提。即人与人彼此接触

往来，互相对待的方法、道理。能从材料出发，由此及彼、由表

及里地就"人与人的相处之道"展开讨论。

2.区分”站在对方的立场考虑问题"和"守住自己的立场"，

体现对"最好""最重要"的联想和思考。

3.能"明确立场观点"，明确认识和处理问题时所处的地位，

态度、观点明确。

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（二）基本符合题意

1.只在文章开头、结尾提及材料，文章主体部分内容游离于

材料内容之外。

2.完全没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的一

点关系。

3.没有以"人与人的相处之道"为写作前提。

（三）偏离题意

L完全抛开材料，另起炉灶。

2.思想不健康，违背社会主义核心价值观，违背公序良俗，

没有底线思维。

3.残卷，没有完成写作任务。

4.沾边，套作。

5.抄袭。

6.白卷。

二、关于整体评价

文风端正：讲短话，讲实话，讲新话。文风不正的表现，如

添枝加叶、短话长说；止匕外，

"假”也是文风不正的表现，如夸大其词、言不由衷、堆砌

词藻、词语生涩等。

文脉清晰：文章线索清晰，一以贯之，一目了然，不生枝蔓；

符合文体要求。

文气顺畅：起承转合，行当于行，止当于止，珠圆玉润。

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三、关于分项分等评分标准

【样卷与评语】

1号文

评语：

本文是论述类一等文。

文章标题切合材料内涵，开头从阐释"相处之道"入手，明

确提出观点。

第二段先从传统社会与当代社会对比的角度，指出了人与人

关系变迁这一事实，并以此为前提分析了当代社会"站在对方的

立场上考虑问题"的必要性。再举出李佳琦忽略买家立场和大学

考虑学生立场两个例子，正反论证，探究”站在对方的立场上考

虑问题"的意义。

值得注意的是，整段论述始终在当代社会这一语境中展开。

第三段进一步指出，"站在对方的立场上考虑问题"可以"求

同存异"，从而"构建关系"，"开展合作"。依个体到社群再

到国家的顺序，论述了"站在对方的立场上考虑问题"在交往相

处问题上的价值。令人赞赏的是，从服务型社会写到爆火的旅游

城市再写到〃求同存异”的外交策略，作者一直站在时代的情境

下思考写作。

第四段辩证思考，先肯定了"坚守立场”的重要性，再强调

"和平与发展"的时代”站在对方的立场上考虑问题"是"不同

群体间广泛而持久合作的不二法门"。这是全文最关键的文段，

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有了前文的蓄力，这一段结合时代的阐释自然恰切，对立场的强

调水到渠成。

结尾照应标题，回扣开头，收束全文，简洁有力。

作者视野开阔，格局高蹈，认识深刻，使得文章气度从容不

迫，节奏不疾不徐，文字流畅优雅。文中有些长句表达的稍显勉

强、造成语意不明，然白璧微瑕，不宜过苛。

发展等级打在深刻。

评分：20+19+20=59

2号文

评语：

本文属论述类一等文。

文章开篇提出问题，明确写作者的立场观点，提出了人与人

相处时"我们应坚定守好自己的立场，在此前提下积极理解他人"，

旗帜鲜明。

第二段先退一步，指出"站在对方的立场考虑问题有其闪光

点"，尤其是人与人的相处时；用"社会调解员"例从社会层面

加以论证，有理有据。第三段紧承上段，笔锋一转，自然引出"最

重要的应当是坚持自己的立场"，并阐述理由。

第四段围绕核心观点"坚定守好立场"展开论证。先指出"守

住立场"即"确定了自己相处的原则"，接着阐述“有自己的原

则"与"合理的判断”之间的关系，进而得出其能促进人与人之

间"健康的相处"。所引"君子与小人""孔子与七十二弟子"

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"王安石与司马光"与现代"金庸表明立场”等事例很好地辅助

了论证。

第五段进一步指出并非在任何情境下都只能从自己的立场出

发，相处之道应取"中庸之义"，引用康德名句作分析，提出"在

坚定守好自己立场的前提下“，还"可以去尝试理解他人，充分

尊重他人"。末段以青年人的身份发出呼告，收束有力。

全文立意准确、观点鲜明，能将自身的观点置于不同的情境

中讨论；立场坚定且不失偏颇，论证有深度且富有思辨；论据丰

1—1-1

ESo

不足之处在于，在论证"坚守立场"与"站在对方的立场考

虑"的选择时稍显生硬；局部文脉略显拖沓，阐述观点时个别用

词不够精准自然。

发展等级打在"深刻"。

评分：19+19+19=57

3号文

评语：

本文属论述类一等文。

文章标题对举工整，切合材料与题意，落实写作任务比较到

位。开篇设置情境，巧妙勾连材料；两个问句既有互动性又引人

思索，自然引出观点。中心观点表述清晰、严谨，立场明确。

第二段先设置”与人相处产生矛盾摩擦"这一前提，指出在

生活中常见的摩擦与纠纷中，多站在对方的立场考虑可以促成彼

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此理解，进而达成和解；接着，详细论述冲突产生的原因与解决

方法。本段论证较有针对性，补充了材料中的逻辑链条一一什么

情况或前提下，要求我们注重换位思考、多站在对方的立场。

第三段与上段构成递进关系，论证站在对方立场考虑问题之

于良好社会风气的重要性。以"豆花咸甜之争"作为素材，强调

换位思考的社会性意义，文气顺畅。

第四段笔锋一转，反向思考，体现思考的辩证性、严谨度，

可贵之处在于在思辨后能回归自己的观点，强调站在对方立场考

虑问题仍是更加重要的。

文章审题精准，观点清晰；论证思路清晰，关键处不乏思辩；

语言自然流畅。

不足之处在于，"挖姜男孩”的素材运用不够具体，影响论

证的说服力；行文起承转合平稳，论述的张力稍弱。

发展等级打在“深刻"。

评分:18+19+18=55

4号文

评语：

本文属论述类一等文。

文章开篇以弈棋之道为喻，指出与人相处之道也有两种；在

此基础上顺势提出自己的观点：突围自我时，要坚守自己立场；

集体协作时，要考虑对方。尽管观点涵盖两方立场，但因申明了

具体前提条件，观点还是很具体明确的。

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第二、第三两段为分论部分。第二段重点阐释考虑对方立场

的价值及意义；议论时能结合毛泽东和张桂梅的例子，分析到位，

扣住"合作”这一情景，论证较为充分。第三段重点讨论坚守自

我立场的价值及意义；所选例子是李白和陈祥榕，事例较上段简

化，但例后分析较为深入具体，突出了实现自我权利的具体情景。

第四段小结，指出要辩证看待相处之道的立场选择；第五段

再次重申两种立场缺一不可。

文章结构完整，能全面分析相处之道的两种立场及意义；事

例充分，语言流畅，论证比较到位。但全文平均用力，没有凸显

"最好"或"最重要”等核心要素，议论的深刻及扣题等方面有

待加强。

发展等级打在“丰富"。

评分：17+18+17=52

5号文

评语：

本文属论述类一等文。

文章开篇回应了材料的核心问题，站在新时代青少年的立场,

明确提出了"站在对方的角度考虑问题更为善”的观点。

第二段紧承开头对"考虑对方立场"和"守住自己立场"进

行权衡比较，进一步阐述理由，指出"考虑对方立场"既能更好

了解对方忧虑和需求，还能促进团队协作，共同发展。

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第三、四、五段分别从个人、社会、国家三个层面阐述"站

在对方角度考虑问题"的意义。第三段立足个人层面，以夫妻相

处、长晚辈相处为例，运用假设论证阐明"只坚守自己立场”的

弊端及"为对方着想”的意义。第四段立足社会层面，以盲道设

置为例指出〃站在对方立场"有利于构建和谐美满社会。第五段

立足国家层面，将我国"一带一路"政策与西方霸权主义相对比，

指出"站在对方角度考虑"是合作的要义。

第六段总结全文，重申观点，提出"站在对方的立场考虑问

题"是构建长期发展关系的第一要义。

这篇文章观点立场鲜明，能兼顾"站在对方立场考虑问题”

和"守住自己的立场"两个方面，有权衡选择和内容侧重，思路

清晰，论理有序，阐释比较充分。能运用对比论证、假设论证、

举例论证等多种论证方法，语言流畅。但文章的三个分论点的详

略处理不够到位，"设置盲道"一例与"相处之道"不够贴合，

从个人到社会、国家的层进论证结构相对老套，在现实针对性与

思辨色彩上还显不足。第四段末尾出现一个错别字，"视会"应

为"社会"。

发展等级打在“丰富"。

评分:16+17+17=50-1=49

6号文

评语：

本文属论述类一等文。

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文章开篇先抛出问题再提出观点，强调两种相处之道各自适

用的不同情境：若为日常小事则站对方立场化解矛盾，若为人生

观世界观则守自身立场坚守正道，具有明确情境性。

三、四两段为分论一，从看清问题、化解矛盾的角度论证站

在对方立场对解决日常行为中的摩擦上的积极作用。先对站在对

方立场的内涵进行解读，再罗列日常生活中交往行为的摩擦背后

的苦衷和目的，论证站在他人立场才能看到真相、化解矛盾、收

获和谐人际关系。

五、六两段为分论二，从守住正道、不入歧途的角度论证站

在自己立场对解决思想上的是非冲突的重要意义。通过苏武、屈

原、鲁迅和钱学森等例子，论证当他人立场与正道相违背时应当

坚守自身的正确立场。

第七段将眼光投向当今时代，进行总结升华，进一步论证根

据不同情境做出不同的立场选择的重要性。结尾再次重申观点，

提出呼吁。

文章围绕"什么才是最好的相处之道"这一核心问题，从"小

事"和〃大道”两个情境指出两种不同的相处之道适用的具体情

境；结构清晰，表达简练。不足之处是"小事""大道"的情境

性稍弱，析理不够深刻；文至末篇气渐衰，倒数第二段升华不足；

"是非"误写成"事非"。总体而言，仍不失为一篇有一定思辨

性的优秀考场作文。

发展等级打在“深刻"。

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评分：16+17+16=49-1=48

7号文

评语：

本文属论述类二等文。

文章开头通过引用论语和诗句，提出中心观点：我们应平和

理智地在他人立场思考，同时冷静坚定地守好自己的立场。此观

点未明确回答材料中"什么才是最好的相处之道"的问题，立场

不明确。

第二段先提出分论点"站在他人的立场考虑问题，意味着主

动理解对方处境的人文关怀”；然后对此观点进行阐释，分析过

程较完整，但未扣住"人文关怀”；接着列举郑和下西洋、和平

共处五项原则和金砖国家等三个论据，叙例时未能很好体现"站

在他人的立场考虑问题"，但析例时能扣回〃站在他人的立场考

虑问题，有助于谋求共同利益的最大化”的观点。

第三段先提出分论点"守好自己的立场，意味着冷静判断所

处处境"，然后联系信息时代的特点，强调坚守自身立场冷静观

察局势的必要性，并运用一段排比句强调我们不应丧失自己的立

场而成为"从众者""功利主义者""泄愤者"，句式整齐，富

有气势，但忽略了材料中"人与人相处"这一具体情境。

第四段在前文基础上，进一步论述"站在他人的立场考虑问

题"与"守好自己的立场”的关系，提出思考。

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文章结构完整，语言流畅；最大的问题在于，论述过程中针

对性弱，且未很好地完成引导语中"请明确立场观点”这一写作

要求。

发展等级打在"较丰富"。

评分:15+16+16=47

8号文

评语：

本文属论述类二等文。

开篇提出观点"与人相处，应先守住个人立场，再从对方的

立场考虑问题”，表明本文论证的是"应该如何相处"，而不是

对"最好的相处之道"做出自己的判断，立场不鲜明。

第二段提出"与人相处，要坚定守住自己的立场，充分表达

自己的主观意见，切勿随波逐流"；第三段以我国外交代表拒绝

签署《巴黎和约》为例，正面论述"守住自己立场”的意义。本

段论证有理有据，条理清晰，但是分论点是"与人相处"，但论

据选择的是"国与国之间的相处"，与论点不是很贴合。

第四段提出"与人相处，要站在对方的立场考虑问题，充分

理解对方的心理需求和意愿"；第五段正反对比，论证了站在对

方立场考虑问题的重要性。论据较丰富，但第三个论据依然存在

不贴合的问题。

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第六段强调在两者之间，要"寻找一个平衡点"，有权衡但

立场不鲜明，还是没有做出比较。结尾段重申观点，强调"守住

自己的立场”的意义，没有对比，依然没有明确的立场。

本文的主要问题在于没有明确立场与观点，仅就材料中的两

个方面展开议论；思维较弱且论证单薄。

发展等级打在"较丰富"。

评分:15+15+15=45

9号文

评语：

本文属议论类二等文。

文章开篇将人们个体差异和立场观点不同的现象进行简述，

顺势提出中心论点〃在相处之中，面对矛盾与冲突、差异与不同，

站在对方的立场考虑问题是最好的相处之道"。

第二段指出"站在对方的立场考虑问题，有利于增进信任与

关系"。以材料中"站在对方的立场考虑问题"为话题，谈对方

因为感到自己的立场被尊重、被重视而产生了"舒服""被理解"

的快感，让相处更融洽，从而证明观点。再引用“空巢老人"得

到关爰，子女用陪伴代替金钱以解决父母养老问题，再次强化分

论点。

第三段提出"站在对方的立场考虑问题，有利于增进理解、

完善认知”的分论点，并举出"女权""女拳"之间的误解与正

解，从女性解放的角度呼吁社会上需要相互理解、需要共情力、

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同理心，巧妙地论证了观点。作者将道理论证和举例论证相结合，

叙议结合，娓娓道来，强调了秉持对方立场的重要性。

第四段指出"站在对方的立场考虑问题也有助于社会和谐"，

是对第三段分论点的进一步深化。本段融合了材料中"自身立场"

带来的启示，反证了在矛盾和冲突中坚守对方立场，少一点暴戾

和欺凌，多一些理解和共识的重要性。论证过程有张有弛，一气

呵成。

文章结尾总结全文，以展望性的语言，从个人之间相处之道

引申到国家间相处之道，鼓励国与国之间要理解差异、增进共识，

以实现和谐发展、美美与共的社会理想。

这篇文章能围绕"站在对方的立场考虑问题"，从三个方面

展开论证。不过，全文论据较为单薄、分论点二和分论点一之间

有部分内容重复，个别论证略有偏差；主体段逻辑推进有些偏差，

一定程度上削弱了论证效果。

发展等级打在"较丰富"。

评分:14+15+15=44

10号文

评语：

本文属论述类二等文。

文章开篇从“如何与人相处"引入，段尾直接亮出自己的观

点：”站在对方的立场考虑问题方是最好的相处之道"，观点明

确。

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第二段一开始就提出分论点"就人与人之间相处而言，站在

对方的立场考虑问题可以很大程度上减少争端"；接着从举"差

点赶不上公交的人辱骂公交司机"这一反例来分析司机面临的难

处，接着再举生活中插队的例子，通过以上事例证明站在对方的

立场考虑问题，可以减少争端。

第三段一开始就提出分论点"就人与自然相处而言，站在对

方的立场考虑问题让地球变得更加美好"，列举了德清朱鹘从7

只增加到过万只的例子，证明（农户）站在对方（朱鹘）的立场

考虑问题，做出一定让步与付出，从而使地球更绿更美。

第四段联系到中华人民的优秀美德，为他人考虑，清除利己

主义。结尾再一次回应中心观点：站在对方的立场考虑问题，扫

除利己主义。

文章观点明确，符合题意，语言比较通顺；但没有提及"守

住自己的立场"；文章的第一个分论点符合题意，举例也基本符

合要求，但是第二个分论点有点偏离题意，且叙例之后也没有展

开分析；第四段的联系现实不太契