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文档简介

知的质量没定与控制，核心是把握学科思想、基本概念和原理；二是课程知识应用和创新的质量设定与控制，重点是学习者具有知识迁移能力、强烈的实践意识、创造性思维能力，能发现新问题，能运用专业知识解决实际问题，有所与他人合作交流中的情感发展、社会责任感、诚信和审美能力等方面的协调发展；四是知识和时间管理及学习环境的质量设定与控制，主要是学习者能对学在现代远程教育的教学过程中，教育者十分关注学生自主学习行为。这不仅仅是因为课程学习的任务主要靠学生自己来完成，更重要的是自主学习更能远程自主学习质量是课程教学目标规定的具体指标与学生达到这一指标的比值关系。远程自主学习的质量观具有客观性、科学性、目的性、发展性和可控性的特点。由于不同民族和国家的教育制度、教育水平和教育要求存在较大的差异，因此其远程自主学习的质量标准也有所不同。由于学习者的文化程度族、国家的文化背景不同，学生自主学习的环境差异也会造成不同的质量标远程自主学习是在现代教育思想指导下，在办学单位学习支持服务平台支括实践学习，自主确定课程的学习方式，创造性地、个性化地接收和处理学习素质和与社会发展相协调的能力。根据课程教学要求，学生学习目标设行科学的“导学”，向学生介绍科学的学习方法量，控制无效信息的输出。学习信息接收与发送提高学生的学习效率和效果。同时，要为学生提和克服学习心理障碍和环境障碍，尝试成功，增度上克服妨碍学习的条条

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