三年级下册第七单元语文教学设计方案

第七单元单元概述一、单元教材分析本单元围绕探索“天地奥秘”编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文。《海底世界》是一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。《火烧云》是现代女作家萧红写的一篇写景的文章，作者向我们描绘了夕阳下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。另包括“口语交际”内容是如何正确地劝说同学不坐在楼梯的把手上往下滑。“习作”是学会整合信息介绍国宝大熊猫。本组课文以问号带领学生了解更加奇妙的世界，让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。二、单元总体目标1.会认本单元生字,能够正确书写田字格中的生字,学习辨析多音字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。3.朗读课文，理解课文，通过分析关键词、重点句，从文中提取重要信息。4.培养积累好词好句的习惯，并学会运用。 5.培养学生仿写句段的能力。 6.学写寻物启事，注意内容和格式。三、单元重难点一览第七单元课题重点难点22、我们奇妙的世界本课从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙，重点是感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。朗读课文，从文中提取重要信息。小组合作交流。23、海底世界本课写了海底的秘密，重点是感知海底的景色奇异、物产丰富。朗读课文，通过分析关键词、重点句，感受海底世界的神奇。24、火烧云本课介绍了火烧云颜色和形状的特点，重点是观察火烧云颜色变化多和形状变化快的方法。朗读课文，理解课文，从文中搜集信息，复述段火烧云变化快的内容。习作：国宝大熊猫本次习作以“国宝大熊猫”为题目，重点是抓住特点、按照一定顺序来介绍大熊猫。根据问题和资料，抓住特点、按照一定顺序来介绍大熊猫。口语交际：劝告本次学习园地主要内容包括：交流关于积累运用好词好句的知识，围绕开头一句话写一段话，学写寻物启事，正确、美观地书写笔画多和笔画少的字，积累了古代成语。重点是采用多种形式的朗读和背诵，学会写寻物启事，积累成语。1.交流关于积累运用好词好句的方法。2.用合作探究法做好训练题。四、单元学情分析及教学建议小学语文教学,归根结底,是语文基础知识的积累及听说、读、写能力的培养。新课标明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着积累语言的任务,包括语言材料、语言范例、语言知识三个方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指与语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同,如读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。当然,在实际教学中,以上的做法不是孤立存在,只有把它们有机地结合起来,处处留心为学生创造施展才华的环境,不断激发学生的积极性,学生的语文素养才能不断得到提高。在教学中注意引导学生朗读课文，理解课文，通过分析关键词、重点句，从文中提取重要信息。让学生了解大自然的美，在普通的事物中发现美，并学会带着问题在天地间遨游。五、单元课时分配课题课时数我们奇妙的世界2海底世界2火烧云2口语交际：劝告1习作：国宝大熊猫2语文园地2X教育集团语文教学设计方案学校班级学科语文人数课题我们奇妙的世界教时2教师日期一．一、教学目标：1.认识藏、呈等11个生字,学写寸、呈、幻等13个生字。指导写好蜡、烛、幼等左右结构的字，幻书写时注意“幺”和“纟”的区别。2.能读准字音，有感情地朗读课文，通过朗读表达出世界的奇妙。3.了解课文从哪几个方面写出了世界的奇妙。4.初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。二．二、制定依据：1.内容分析本课则是一篇短小精美、条理清晰、语言生动的散文，通过具体描写天空中的缤纷色彩、奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然、对美妙世界的热爱。全文按”总—分—总”的顺序来写，先总写这个世界很奇妙，再具体从天空”和大地两个方面进行描写，每个方面分别都有一个总起句，并且结构相似。最后又总写我们这个世界太奇妙了，需要我们去仔细探索。文章首尾呼应，使作者对大自然的热爱之情表达得更加强烈。2.学生实际根据本班学生实际，应注意安排好预习环节，关键是字词的掌握。提前给学生布置好预习题目，要求他们自己利用工具书及资料，解决字词难点，保证教学过程的顺利进行和教学目标的落实。三．三、教学重难点：重点：理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。四．四、教学准备：教师：制作课件。学生：课前观察自己感兴趣的事物（可以是玩具、花草、石头、玻璃等等）。第一课时教学目标1.知识与能力：会认8个生字，会写13个生字，正确读写词语。2.过程与方法：熟读课文，了解课文的主要内容，理清文章脉络。3.情感态度价值观：初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、谈话导入1.教师导入课题：课前，老师让大家观察大自然，说说自己对大自然的印象。2.课件展示自然景观图片。3.教师小结，板书课题。1.交流观察大自然的发现。2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片，感受大自然的奇妙。3.齐读课题。4.理解题眼“奇妙”。运用色彩丰富的视频让学生对世界有直观认识，唤起学生的情感体验，调动学生情绪。15二、初读课文，随文识字1.教师引导学生自读课文，读准字音，读通句子。2.教师引导学生学习本课生字词。3.教师指导书写。4.教师当堂检测生字词的掌握情况。1.学生读课文，一边读一边圈画出生字词，多读几遍。2.跟随教师学习本课生字词。3.学生回答教师有关识字、读词的提问。4.齐读带生字、词语的句子，教师正音。15三、再读课文，整体感知。1.学生再读课文，思考：（1）课文是按什么顺序写的？（2）作者眼中的世界是什么样的？作者从哪几个方面介绍世界的奇妙？（3）读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系。2.引导学生讨论交流。3.指导学生有感情地朗读课文。1.用自己喜欢的方式熟读课文，思考问题。2.小组合作讨论问题，再进行全班交流。（1）课文是按总分总的顺序写的。（2）作者眼中的世界是奇妙的，是从天空和地面两个方面介绍的。（3）开头和结尾呼应，更加强烈地表现了作者的情感。3.学生有感情地朗读课文。学生已经有了初步概括课文的能力，但大部分孩子对于课文所描述的事物的从属关系不太明确，在孩子们找出所有的有趣奇妙的事物后引导学生总结出来天空和地球两方面。5四、课堂小结1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.布置作业。1.回顾本节课所学内容，畅谈收获。2.完成作业。板书设计我们奇妙的世界总分总天空地面作业设计完成习字册第二课时教学目标1.知识与能力：朗读课文，理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。2.过程与方法：领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。3.情感态度价值观：初步学习整合信息，学习怎样介绍奇妙的世界。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、复习导入1.教师听写词语。2.回顾上节课内容，提问：课文是按什么顺序写的？从哪几个方面介绍了世界的奇妙？1.学生听写词语，同桌互查。2.跟随教师回顾内容，思考回答问题。15二、品读感悟天空的奇妙。1.引导学生读课文第2～8自然段，思考：（1）天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙？画出相关语句。（2）作者是怎样把事物写具体的？2.读自己喜欢的句子，找出比喻句，体会语言的生动形象。1.学生自读第2～8自然段，小组讨论交流问题，再进行全班交流。2.有感情地朗读课文。3.画出第2～8自然段中的比喻句，交流体会比喻的形象性。通过反复朗读来理解天空的奇妙，以学生的批注阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出天空的奇妙。15三、品读感悟大地的奇妙。1.引导学生默读第9～16自然段，思考（1）这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣？（2）仔细读这些语句，你体会到了什么？（3）领悟作者的表达方法。2.指导学生带着感情朗读课文，感受景色之美。1.学生带着问题默读第9～16自然段。2.小组讨论交流问题。3.全班交流，教师评价订正。4.有感情地朗读课文，感受四季的美景。通过反复朗读来理解大地的奇妙，以学生的交流阅读为主，反复朗读，读出世界的奇妙之美。说话练习启发学生丰富的想象，更能体会出大地的奇妙。5四、总结全文。1.学生齐读最后两个自然段。2.总结文章的写法。3.布置作业：按课文的写法写一个片段。1.齐读最后两段，交流最后两段的作用和蕴含的道理。2.全班交流总结文章的写法：“总分总”的结构；围绕总起句把内容写具体；抓住特点，把事物写生动。3.完成作业。领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。板书设计总奇妙的世界天空（早晚、晴雨）我们奇妙的世界分赞美世界、热爱生活大地（春夏秋冬）总奇妙无比作业设计作者写的天空和大地都是按照一定的时间顺序写出了奇妙之美，你能学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物按照一定的顺序写具体吗？试着在其中表达出自己的感情。X教育集团语文教学设计方案学校班级学科语文人数课题23.海底世界教时2教师日期一．一、教学目标：1.知识与技能：（1）认识“窃、私”等11个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；（2）正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：（1）读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。（2）理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。二、制定依据：1.内容分析《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元的第二篇课文。是一篇精读课文。课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，能激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣，并使学生在感受美、欣赏美的过程中受到美的熏陶。课文从海底的光线、海底的声音、海底动物的行动和迁徙、海底地貌和植物、海底矿藏等几个方面，有详有略、重点突出地介绍了“景色奇异、物产丰富的世界”——海底世界。课文主要分为两大部分，一部分是介绍海底的动物，另一部分是介绍海底植物、地貌、矿藏等，脉络分明、层次清楚。2.学生实际多数学生到过海边，虽未到过海底，但本课教学可以从学生的生活经验出发，激发探索欲望。三年级学生已具备自主学习生字的能力，因此，可以放手让学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。三．三、教学重难点：重点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。难点：抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。四．四、教学准备：PPT第一课时课时目标：1.认识“窃、私”等10个生字，会写“宁、官”等11个生字，正确读写“宁静、器官、迅速、危险”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、创设情境，导入新课。1.（课件出示：大海风光图）大海是什么样的呢？（指名回答，教师适时总结）2.大海得到你们的夸奖后，有一个问题要考考你们：你可知道大海深处是什么样的吗？3.今天，我们来学习一篇与海有关的课文——《海底世界》。（板书课题：海底世界）1.自由交流对大海的认识。2.想象交流大海深处的情境。3.书空后齐读课题。出示课件，结合学生生活经验，导入课题，激发学生探究的欲望。10二、按照要求，自主预习。1.我们先来看看要完成的预习任务。（课件出示3）(1)正确认读本课的生字及新词，正确规范地书写生字。(2)尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。(3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。1.指名读预习任务。（1）借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。（2）用“？”把没弄明白的问题做上标记。2.把自己对本课预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。课件出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。20三、检查预习，进行闯关。大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（一）汉字大本营1.认读生字新词：我会读。（1）（课件出示4）出示学生认为难读的词语：窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻长达储量金属（2）教师相机正音。重点强调：注意读准：平舌音“私藻”，翘舌音“章储属”，后鼻音“警”。（3）展示读：开火车读，分组赛读。2.识记字形，正确规范书写生字。（课件出示5）出示生字田字格课件：宁官汪险参攻推迅速退铁（1）读准字音。（2）你如何识记这些生字？（3）连接前置性预习，反馈学生自主预习的情况。要求：一看写正确了吗？二看写规范了吗？如有写得不正确或者不规范的字，就圈出来。(4)根据黑板上的错别字组织学生交流识记，教师重点针对以下几个字进行指导、范写：“官”：上窄下宽，下面的笔顺是：竖横折横横折横。“参”：注意下面三撇的写法：第二、三个撇起笔都在前一个撇的右上三分之一处，这样写出的三撇在一条竖线上。（5）小结：我们以后写字时要认真观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。（二）阅读展示台1.谈话过渡：生字词大家都掌握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这课文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜欢的句子读正确、流利，把你认为难读的地方再练练，读出自己的感受。2.整体感知（1）自由读课文。（2）通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？谁能用文中的一句话来说一说？（课件出示6）“海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。”（板书：景色奇异物产丰富）（一）1.自由读，同位互读，指名读。2.（1）平舌音“速”，前鼻音“官、险、参、迅”，后鼻音“宁、汪、攻”。（2）自主交流形声字结构特点：宁汪险攻推迅速退形近字比较：铁一秩同位互批自己练写的生字。错别字报给小组长，由小组长把本组内同学的错别字写在黑板上。（二）1.指名读要求。2.（1）自由读课文。（2）指名回答。（课文的第七自然段回答）解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。通过闯关游戏，增强学生学习兴趣。5四、总结提高，交流收获。1.本课的学习，你得到了几颗星？比一比、看一看，谁是“闯关小能手”？2.那景色奇异在什么地方？物产又有怎样的丰富呢？我们下节课再来学习。1.学生交流收获。抓住这个年龄段学生爱好游戏，善于表现自己的特点。板书设计23.海底世界景色奇异物产丰富作业设计1.熟练朗读课文。2.熟练掌握本课生字。第二课时课时目标：1.读课文的3、4自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。2.理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、复习旧课，导入新课1.指名朗读生字、新词。窃窃私语警报肌肉章鱼细胞海藻蕴藏储量金属宁静器官汪汪危险迅速攻击反推力后退丰富陆地2.谈话导入：这节课，我们接着往下学，看看海底究竟有些什么呢？1.开火车朗读词语2.齐读课题。复习导入，出示字词，引入课题。起到过渡衔接的作用。30二、精读课文，深入感悟。1.精读第3自然段。你在海底世界发现了什么呢？把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？（课件出示9）（1）指名读，做适当的评价。（2）表演，模仿动物的声音。把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？分角色表演。听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。（板书：声音：各种各样）（3）指导朗读。练读。指名读。过渡：想认识海底世界的动物吗？2.精读第4自然段。（1）自读课文。提出要求：这段写了什么？围绕哪句话写的？用“——”画出中心句。（板书：动物各有各的活动方法）介绍了哪些动物活动的特点？（2）指导朗读。（课件出示10）“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”介绍自己喜欢的动物。师：这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！在学生介绍后给予适当的评价和指导。从语音、语调、表情、动作等。（4）表演读。师：刚才同学们介绍的多好呀！我想你们读起来一定也很棒。今天我们用一种特殊的形式来读。精读第5自然段。过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！（课件出示11）（1）“海底的植物差异也是很大的。它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的.最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。”（2）思考：写了哪些植物，有什么特点？（板书：植物：色彩多样、形态各异）（3）指导朗读。4.精读第6自然段。过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？听老师来读一下第六自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。（1）师朗读课文。（课件出示12）“海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”（2）学生回答。（板书：资源：丰富）（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有什么帮助吗？（4）指名说。（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。5.精读课文第7自然段。师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？师：看看作者是怎么说的呢？1.（1）个别读：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”（2）个别表演，模仿动物的声音。（3）自由练读，个别读。2.（1）自读课文，并画出中心句：海底动物，各有各的活动的方法。自由练读：梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢……选择喜欢的动物自由介绍。生自由练习。指名介绍。注意介绍出动物的活动特点。表演读。一名同学朗读课文，另一名同学表演，文中动物的动作。3.（1）自由读课文第5自然段。读后思考，并交流：颜色多种多样，形态各不相同。理解的基础上有感情地读。4.听老师来读一下第六自然段，学生把海底世界的资源用笔画下来。（1）听老师读。（2）指名回答：海底有煤、铁、石油和天然气以及稀有金属。（3）自由交流收集的资料。（4）个别交流：大海深处有深海锰结核，可以成为铜、镍、钴等金属的新来源。5.生自由交流。（1）自由读。（2）指导读。读出自豪的语气。（3）齐读。学习课文，抓住中心句，理解课文内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力、辨别能力。利用多种方法朗读课文，读出动植物的特点，更深刻地理解课文内容，层层深入，有效地培养了学生的理解分析词语的能力朗读表达能力。5三、总结全文，展望未来。1.今天你有什么收获呢？小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。2.你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。1.自由交流收获。2.激发探索欲望。总结全文，展望未来，升华主题，解释了主题。板书设计23.海底世界声音：各种各样动物：各有各的活动特点植物：颜色不同、形态各异矿物：丰富作业设计1.搜集描写大海的诗句，并背一背。X教育集团语文教学设计方案学校班级学科语文人数课题24.火烧云教时2教师日期一．一、教学目标：1.知识与技能：（1）认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛、威武、镇静”等词语；（2）有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：（1）想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。（2）了解火烧云颜色和形状的特点。3.情感态度价值观：体会作者赞美自然景象的心境激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。二．二、制定依据：1.内容分析《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。着重写了颜色和形状的变化。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。2.学生实际三年级学生具有一定的想象思维能力，本课极具画面感，字里行间洋溢着充满童趣的想象。因此，课上可以给学生足够的空间来充分发挥学生的想象思维能力。三．三、教学重难点：重点：学习作者抓住火烧云颜色变化多和形状变化快进行观察的方法，积累优美词句。难点：有感情地朗读课文，仿照课文描写的方法，说一段火烧云变化快的内容。四．四、教学准备：课件第一课时课时目标1.认识“檀、喂”等7个生字，其中一个多音字“模”，会写“必、胡”等11个生字，正确读写“凶猛威武镇静”等词语；2.正确、流利地朗读课文，初步理解课文。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、激趣导入，引出课题。1.（课件出示2：火烧云图片）同学们你见过火烧云吗？你仔细观察过火烧云吗？2.现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。（板书课题：火烧云）3.看到这个题目，你有什么疑问吗？1.生联系生活回忆。2.齐读课题3.生质疑（1）作者写火烧云，抓住哪些特点写？（2）本文是怎样写火烧云的？创设情境，直入课题，鼓励学生质疑，激发看图说话，更好地把学生带入课堂。10二、初读全文，认识生字。1.初读课文。（课件出示3）要求：①读准字音，读通顺句子。②边读边思考，在不理解的地方做上记号。2.检查读书情况。（课件出示4）生词，读生词。必要胡子骑上金灿灿两三秒凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门师生共同正音学生以自己喜欢的方式再读一读这篇短文，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。4．师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）5.朗读课文，自学生字新词。教师检查自学情况。①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。（课件出示5）凶猛：勇猛强悍。威武：威力强大，有气势。镇静：心情安定、平静。恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清。③教师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。1.（1）学生听课文的录音，边听边画出本课的生字新词。（2）自由读课文2.（1）自己练读，指名读。（2）自由读，小组读，指名读。（3）开火车读，齐读。3.生可以独自读，也可以和同座合作读，边读边做记号。4.组长汇报，全班交流。5.（1）学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。（2）指名分小节朗读。（3）指名交流对词语的理解。解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力、探究能力。15三、细读课文，了解内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：（课件出示6）第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，周围的景色的变化。第二部分（4～6自然段）：火烧云的变化快，从颜色变化快和形状的变化快来写。第三部分（7自然段）：火烧云下去了。（板书：火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了）1.自由轻声读课文，思考个自然段主要内容。2.口头完成填空。3.质疑文中不理解的词语。课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。10四、识记生字，写字指导。1.（课件出示7生字田字格）会写字：必胡骑灿秒凶猛庙威武镇2.识记生字看看这些字，你是如何识记这些字的？3.大家一起读一读，记住每个字的字形。①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”：“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。“武”“止”的最后一横变成了提，斜勾上不要多写一撇。“镇”右边是个“真”，里面是三横。④教师评价。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。1.指名读，齐读，指名领读。2.指名交流：（1）形声字识字：灿骑猛镇（2）熟字比较。如：妙一秒区一凶成一威贰一武宙一庙心一必3.开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。（1）交流：“灿、秒、猛、镇骑”是左窄右宽的字。“凶、威”半包围结构。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写。4.实物投影写得优秀的学生习字，由写字的学生说说写好字的做法。会写字先读后记，再书写，保证足够的时间书写，培养学生良好的书写习惯。板书设计24.火烧云火烧云上来了火烧云的变化快火烧云下去了作业设计1.熟读课文。2.完成课后习题第三题。第二课时课时目标：1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。2.了解火烧云颜色和形状的特点。时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、复习旧课，导入新课。1.出示生字新词。（课件出示9）金灿灿两三秒伸开腿凶猛威武镇静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着庙门2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写火烧云的。1.指名朗读生字、新词。2.齐读课题。复习导入，出示字词，引入课题，激起学生学习的积极性。30二、精读课文，深入感悟。1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么？2.（1）人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？（课件出示10）（2）这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（板书：上来了：红）文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？你从哪里看出来？4.火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第1自然？小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第1自然段

5.作者观察火烧云时有着怎样的感受？（1）请你从课文中找一句话来回答。（课件出示11）（2）“恍恍惚惚”是什么意思？为什么会有这样的感受？1.自由读课文，个别交流：火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。2.（1）指名交流：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。（2）齐读，并交流：一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。3.个别交流：夏天的傍晚晚饭过后；乘凉4.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——……5.（1）指名回答：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”（2）是因为火烧云在不断发生变化。利用多种方法朗读课文，更深刻地理解课文内容，有效的培养了学生感情朗读的能力。5三、小组合作，探究课文。火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点？请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。（一）火烧云颜色的变化。1.（课件出示12）一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。2.火烧云就课文中这几种颜色吗？你从文中的哪句话看出来？3.除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢？四个“一会儿”构成了一个什么句？你从四个“一会儿”体会到了什么？你能用四个“一会儿”说一句话吗？6.师生配合朗读。7.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！你能用一个四字词来概括出火烧云颜色变化多吗？（板书：颜色：五颜六色）师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(二)火烧云的形状变化1.读了课文4～6自然段，我们体会到了火烧云形状变化多而快。2.（1）你从哪些词语看出形状多？请用“”标出来。变化快？用双横线画出来。（板书：形状：变化快）（课件出示13）（2）师：读一读这两句话，比较它们有什么不同？第一句中哪是看到的，哪是想到的？小结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。我们再来看看四至六自然段，你是否发现这三段在结构上有什么相似之处。“按出现——样子——变化”来组段。3.过渡：火烧云还会有哪些形状？请以“出现——样子——变化”这样的结构来说说火烧云形状的变化。4.火烧云形状变化这么多这么快，你能用学过的四字词概括吗？（三）火烧云下去了小结：因为火烧云的颜色、形状变化如此之多，如此之快，所以作者说“必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。”（板书：下去了）1.小组内齐读，并交流想象的画面。（一）颜色变化1.我们小组读了课文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色非常（多）。2.指名交流：还有些也说不出、见也没见过的颜色。3.个别交流：苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……4.指名交流：排比句（火烧云变化非常多，非常快。）5.生造句。6.师生配合朗读。7.交流词语：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色8.指名两位同学有感情地朗读）（二）形状变化（1）自读课文，并标注：形状（多）：马、狗、狮子；变化（快）：一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼；（2）第一句较好，具体生动。“马是跪着的”，是看到的；“像等人骑上它的背，它才站起来似的。”是作者想到的。3.指名说动物、植物、人类等预设：最后，来了一群鸭子，鸭妈妈带领自己的孩子到河里游泳呢！扑通、扑通、扑通……所有的鸭子都跳到水里不见了。4.自由交流：变化多端、变化莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变……对比分析两个句子的不同，能总结出，写景物要写出所想到的内容，这样文章就会更生动、具体了。四、回归整体，激发情感。1.学完这篇课文，你能用一句话赞美火烧云吗？2.作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真？你从中学到了什么？3.师总结：火烧云这篇课文，按照时间顺序，描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中，我们要认真观察周围的事物，展开丰富的想象，才能把作文写更好。1.指名回答：火烧云真是五颜六色，变化多端啊！2.自由交流学习所得。概括课文内容，起到总结、回顾全文的作用。五、朗读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。写了火烧云颜色、形状和_____这两个特点，表达了作者对________的赞美之情。2.根据课文内容，完成填空。（课件出示14）1.读课文，完成填空。2.《火烧云》这篇课文按照___→______→_____这样的顺序描写。板书设计上来了（红）颜色——五颜六色火烧云形状——变化快下去了（一会儿工夫）作业设计1.背诵课文3-6自然段。X教育集团语文教学设计方案学校班级学科语文人数课题口语交际：劝告教时1教师日期一、教学目标：1.知识与技能：培养学生运用精妙的语言进行表达的能力。2.过程与方法：注意说话的语气和说话的技巧，不要用指责的口吻。3.情感态度价值观：多从对方的角度着想，能动之以情、晓之以理地进行得体地劝说。二、制定依据：1.内容分析本次口语交际是从儿童校园生活的常见事件引入，通过展示三位同学不同的劝告，让学生进行比较和选择。进而引导学生思考社会生活（违反交通规则）、家庭生活（玩电脑游戏）中遇到的其他事件又该怎样展开劝说。2.学生实际本话题来自儿童生活，贴近现实生活，容易激发交际兴趣。三．三、教学重难点：重点：了解和感悟劝告语言的特点和技巧。难点：能动之以情、晓之以理地进行得体的劝告。四．四、教学准备：PPT教学过程：时间教学环节教师活动学生活动设计意图5一、巧设情境，导入话题。1.同学们，生活中看到有一些不良行为，需要我们去劝说，怎样劝说才能打动对方，及时制止不良行为呢？正确的劝说，会很好地解决问题，不正确的劝说，往往会造成不必要的麻烦和冲突。2.这节课，我们就来争当小小劝说家。（板书课题：劝说）1.齐读课题创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。10二、出示事例，学会劝说。1.劝说可是一门学问，我们先来看一个劝说的小故事。（课件出示2）比如，有一个同学，下课时坐在楼梯的扶手上往下滑。高年级同学看到了，劝他别这么做。2.你觉得那个同学会接受谁的劝说呢？为什么？3.小结：正是第三位小姐姐话有理有情，那位小同学才茅塞顿开，不再玩滑梯了，看来劝说还真是一门学问，那么劝说时要注意什么呢？我们一起来看大屏幕。（课件出示3）（1）注意说话的语气，说话要委婉，不要用指责的口吻。（2）多从别人的角度着想，这样别人更容易接受。（3）态度要诚恳，以情动人，以理服人。（板书：说话委婉不要使用指责的口吻从别人角度着想态度诚恳以情动人以理服人）1.指名交流预设：生1：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。生2：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！生3：小同学，别人这么玩，扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。2.指名回答预设：前两个同学说话的语气太严厉，第二位甚至还用指责的语气，让人难以接受。我选择第三位同学。预设：当然会接受第三位同学的劝说，因为这位同学说话语气没有那么严厉，很委婉。预设：那个同学会接受最后一位同学的劝说，因为她说的话，够委婉，而且是从玩扶手的同学的角度去说，很符合实际情况。就更容易让人接受。3.齐读板书。示范引领，总结正确的劝说方法，教给学生交际的方法，减轻了交际的难度。20三、共同演示，合作劝说。学了这么多劝说的好方法，你想不想来体验一下？我们来劝劝那个玩滑梯的同学。2.一人来扮演玩滑梯的同学，其他同学扮演劝说者。学生合作表演劝说过程。出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。5四、同桌合作，练习劝说。1.其实在我们身边还有很多不良行为需要我们及时制止，人需要我们好好劝说，大家看一看：（课件出示4）情景一有同学违反交通规则，横穿马路。情景二表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。2.同桌两个演一演。3.选代表，全班展示。其他同学认真看，认真听，要做文明听众。4.师生评判，那个同学说的最合情合理，容易让人接受。1.观察情景。2.同桌两人一个做主人公，另一个人劝说。3.选代表表演，其他同学做观众。4.点评。先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。五、出示名言，提升劝说。1.古往今来，还有许多成功劝慰的事例，如：高适曾劝董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。你还知道哪些可以劝慰别人的名言？2.成功劝慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦师、邹忌讽齐王纳谏……同学们如果有兴趣，可以课后搜集更多这样的小故事说说。3.课堂小结：同学们这节课我们学劝说、练劝说最后会劝说，大家的表现都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝说家。1.交流名言。2.交流小故事。出示名人名言，名人故事，提升了劝说能力，激发学生劝说他人的兴趣。板书设计口语交际《劝说》不要使用指责的口吻从别人角度着想说话委婉态度诚恳以情动人以理服人作业设计在你的生活中，面对爱躺在床上玩手机的爸爸，一边开车一边接电话的妈妈……试着用上学到的劝说方法，勇敢开口劝一劝。X教育集团语文教学设计方案学校班级学科语文人数课题国宝大熊猫教时2教师日期一、教学目标：1.针对教材提出的问题，搜集国宝大熊猫的相关资料信息。2初步学习整合信息，从不同方面介绍国宝大熊猫。3.语句要通顺,调理要清晰,内容要清楚明白。能适当的用上一些说明方法。二、制定依据：1.内容分析：本单元习作的话题是“国宝大熊猫”,引导学生根据问题查找信息,并尝试学习整合有关信息,写一写大熊猫。教材编排了3个部分的内容。第一部分,教材首先提供了关于大熊猫许多小朋友都想了解的3个问题,使得本次习作具有更强的针对性。教材呈现的3个问题,有的指向大熊猫的类别,有的指向大熊猫生活的地方,而“大熊猫为什么被视为中国的国宝?”则指向大熊猫的价值。它们只是问题列举,是小朋友可能提出问题的一部分。其作用是让学生从这些问题中受到启发,打开思路,继续提出自己感兴趣的问题。第二部分首先明确了本次习作的任务,就是要围绕这些问题,介绍一下大熊猫。第一部分罗列的问题及学生补充的问题为确定从哪些方面介绍大熊猫奠定了基础。考虑到学生对大熊猫的知识储备有限,教材提供了一些资料,从大熊猫的名称、类别、食物、分布地区等4个方面,提供了简洁明确的信息有的还直接回应了上面的疑问,如“分布地区”就回应了“大熊猫生活在什么地方”这个问题。但是教材上的信息是非常基本的,并不能满足习作的需要,所以教材提示学生要“再查找资料,补充其他内容”。第三部分对习作后的要求作了说明。一是习作后要自己检查修改,调整补充;二是交流互查。自查和互查的重点聚焦在习作运用的信息是否准确。2.学生实际：本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。三、教学重难点：重点：初步学习整合大熊猫的信息，从不同方面介绍大熊猫。难点：恰当的用上一定的说明方法，文从字顺，条理清晰地写作。四、教学准备：课件和学生搜集大熊猫的资料。第一课时教学目标1.知识与能力：搜集国宝大熊猫的相关资料，整合信息，从不同方面介绍大熊猫。2.过程与方法：组织学生交流讨论，增强对熊猫的认识。3.情感态度价值观：认识大熊猫，并号召社会一起关心大熊猫。时间教学环节教师活动学生活动设计意图一、出示大熊猫的图片，交