高考语文复习语言文字运用之词义的辨析课件

语言文字运用之词义的辨析2024年高考语言文字运用新题汇报人：[课程标准]在全部的语文活动中，积累汉字、汉语的有关现象和理性认识，了解汉字在汉语发展和应用中的重要作用，巩固和加深义务教育阶段所学的汉字知识；体会汉字、汉语与中华传统文化的关系及汉语的民族特性，增强热爱祖国语言文字的感情。通过在语境中解读词汇、解读语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。0102在自主修改病句和分析句子结构的过程中，体会汉语句子的结构特点和虚词的作用，进一步领悟语法规律。在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性。03在运用口语和书面语表达的过程中，对比两种语体用词和造句的差别，体会口语与书面语的风格差异。反思和总结自己写作时遣词造句的经验，建构初步的逻辑和修辞知识，提高语用能力，增强表达的个性化。(一)什么是语境义

每个词语都有一个本义，但在特定的语言环境中，有时词语又具有临时的含义。这个临时的含义，因不是词语的本义或常用义，所以在字典里往往是找不到的。它不同于它的本义，离开了特定的语言环境，这个词语的临时义也就消失了。我们在理解时候不能按照惯性思维理解，要从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的句子或上下文中去分析，结合词语所在语境的句意、所在段落的含义、所在语段的关系来理解词语。这样就可以轻松找出词语的临时含义。词语的语境义常以如下方式出现：（1）比喻生成的语境义，词语的比喻义在特定语境中生成了新的含义；（2）感情色彩转换后的语境义，要特别注意贬词褒用；（3）反语表达的语境义，它实际要表达的意思与字面的意思完全相反；（4）旧词新用的语境义，作者赋予它新的含义（5）对比形成的语境义。在同一语段中，同一词语表达的意义有时也不尽相同。（二）语境对词义的作用1.语境使词义单一化。

所谓词义单一化，指同一词在一定的语境范围内只有一种意义。例如：“山洞里一片黑暗。”“黑暗”一词在这语境里，指没有光。“在万恶的旧中国到处是一片黑暗。”这里的“黑暗”比喻社会腐败，政治反动，而不包含“没有光”之意。2.语境使词义具体化。

词义具体化是指词所表达的意义不是抽象的，笼统的，而是很明确的，具有稳定性。例如：茅盾的《春蚕》：“为了那洋种问题，她到现在还常和老通宝抬杆。”“她”具体指的是老通宝的儿媳妇四大娘。3.语境使词义产生临时意义。

同一词语在不同的语言环境所传达的思想感情不同，所表达的观点见解不同，由此产生词临时意义。例如：消除教育危机，制止人员素质滑坡。例句的“滑坡”本是指地表斜坡上大量的土石整体地向下滑动的自然现象，现在用来表示精神上、经济上、文化上等许多方面的倒退现象；4.语境使词义增加了或变幻了色彩。

语言在实际交往过程中，对于同样的现实现象，人们的主观态度可能不一样，有喜欢，有讨厌，有褒有贬，由此使词义变幻着不同色彩。如：得啦，太太……嗳嗳，妈妈，小妈妈，好妈妈，得啦，哎，你瞧我拥抱欧也妮了。……可怜的太太。(《守财奴》)例句是葛朗台为讨好妻子说的一番话，从“太太”、“小妈妈”到“好妈妈”，变换语体风格色彩，表现了葛朗台自私贪婪、冷酷吝啬的本性。

综上所述，语言环境对词义的作用是多方面的，词义离不开语境，语境又制约词义。在语言交际过程中，只有掌握语言工具，了解语言所反映的时代，民俗的文化历史背景和风俗习惯，才能深入理解词语里所表现出来的意义，从而有效增强语言的交际效果。（三）怎样理解词语语境义构成语言环境的因素是多方面的，有社会环境、自然环境、交际场合、交际对象、交际双方的各种相关因素，如身份、职业、经历、思想、性格、处境、心绪，以及语句出现的上下文，等等。这种种因素都会在不同角度、不同层次上，对具体语言表达手段的选择和组合产生影响。把握好词语的语境义，要本着“词不离句”“句不离境”的原则加以分析推敲。理解词语语境义可以从一下方面着手：

1.修辞还原。修辞是引发隐含义的一种特殊语境因素，在运用修辞的语境中，许多语言包含词语被赋予特殊的含义，因而对修辞引发的隐含义的解读，要结合作者的表达意图及具体语境进行还原。如对使用比喻修辞造成的比喻义的理解要从分析喻体和本体的相似性入手，寻找比喻的本体。

2.分析语境。分析语境就是分析词语所在的上下文。从整体阅读的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在语句的句意、所在段落的含意、所在语段前后关系的基础上理解词语。要注意文章中相关的提示性词语，如“这就是”“因此”“所以”等。

需要强调的是，文章的主旨和作者意念是篇章语境最重要的因素，对文章的各个局部、句子以至词语都具有统摄作用。因而探求词语的语境义要注意把握文章的主旨和作者的意念。（四）答题步骤第一步，审清题干，把握问题的本质，明确具体分析词语的概括义、隐含义还是在特定语境中的表达效果；第二步，弄清词语所在的位置，理清与前后文句子的结构关系，注意总领、归结、过渡、照应等结构上的作用；第三步，结合语境特点，联系上下文、文章主旨以及作者意图具体分析理解。（五）代词的意义和用法1.人称代词(你、我、他、她、它等)我①称自己。②有时也用来指称“我们”。如：我校/我军。③“我、你”对举，表示泛指。如：大家你让我，我让你。你①称对方(一个人)。②有时也用来指称“你们”。如：你校/你局。③泛指任何人(有时实际上指我)。如：他的才学叫你不得不佩服。④“你”跟“我”或“他”配合，表示许多人一起参加或彼此采取同样行动。如：你追我赶/你一条，他一条，提出了许多建议。他①称自己和对方以外的某个人。②虚指(用在动词和数量词之间)。如：睡他一觉/唱他几句。固有的“指称”意义临时消失或更改为(相当于)其他意义1.他(它)→○①这个星期天没啥事，咱们一定要痛痛快快地玩他一天！②来——，让俺哥俩喝它个一醉方休！2.你……我(他)……→这(一)个……那(一)个……③你端起酒杯来说几句，我放下筷子来接几声，话音就没有落地的时候了。④伙计们你一言，他一语，正在商量对付周剥皮的办法。3.你≈“任何人”⑤你如果故步自封，骄傲自满，你就永远不会进步。⑥你要想做好工作，你就应该尊重科学，认真学习。4.你……我，我……你≈“许多人相互怎么样”⑦几个人你看着我，我看着你，都叹着气，默默无语。⑧在小组评议会上，你推选我，我推选你，谁都想把荣誉让给别人。5.你……我，我……他≈“许多人都怎么样”⑨你告诉我，我又告诉他，不一会儿，祖国慰问团要来前线的消息大家都知道了。⑩没多久，楼上、楼下，你的嘴对着我的耳朵，我的嘴对着他的耳朵，全都在传着这件事。3.指示代词(这、那、此、这里、这样、那么等)这①指示比较近的人或事物。后面跟量词或数词加量词，或直接跟名词，如：这本杂志/这几匹马/这孩子。也可单用，如：这是我们厂新产品。②跟“那”对举，表示众多事物，不确指某人或某物。如：怕这怕那。③这时候。如：我这就走。那①指示比较远的人或事物。后面跟量词或数词加量词，或直接跟名词，如：那本书/那两棵树/那时候。也可单用，如：那是邻居的。②跟“这”对举，表示众多事物，不确指某人或某物。如：说这道那。他 ①指别一方面或其他地方。如：排他/早已他去②另外的，其他的。如：他人/他乡。(三)虚词(关联词)的语法意义和作用1.副词修饰、限制动词、形容词①表时间：已经、曾经、刚才、正在、常常、从来、马上、终于②表频率：再三、一向、屡次③表程度：更、挺、很、非常、十分、最、多么、太、相当、特别④表范围：全、都、只、统统、一共、仅仅、一律⑤表肯定、否定：必定、不、没、未、不必⑥表语气：几乎、简直、反正、也许、却、倒⑦表方式、情态：仍然、逐渐、纷纷、忽然2.介词放在名词、代词和名词性短语前，与其构成介词短语①表时间：从、自、自从、当、于②表处所、方向：于、在、向、从、往、朝、顺着、沿着、随着③表方式：靠、以、用、趁着、通过、经过、按照、本着、根据④表对象、范围：对、跟、向、同、给、与、对于、关于、至于⑤表原因：因、由于、因为⑥表目的：为、为了、为着⑦表排除：除、除了、除去、除非⑧表比较：比、和、同⑨表被动：被、给、让、叫高考真题回顾

01人称代词辨析解题指导(主观题)

人称代词的表达效果，在文学类文本阅读中常见，语用题出现这类题目，体现了新高考改革多文本阅读知识点的融会贯通。

人称作用与效果我（我们）第一人称，能显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。你、您（你们）第二人称具有代入感，拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流他、她（他们、她们）第三人称，站在第一人称视角，对他人进行介绍。同时，文学作品中以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。叙述自由，超越时空，无所不知。(2023-2024学年高三上学期月考)我不知道那些花草真叫什么名字，人们叫他们什么名字。我记得有一种开过极细小的粉红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。

枣树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了，连叶子也落尽了。他知道小粉红花的梦，秋后要有春；他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。但是，有几枝还低亚着，护定他从打枣的竿梢所得的皮伤，而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，使天空闪闪地鬼映眼；直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。21.文中写“极细小的粉红花”和“枣树”，分别用了“她”和“他”，请分析这样写的好处。

【参考答案】①两个称呼将物拟人化，“她”体现了“极细小的粉红花”有女性的弱小却坚忍的特点；②“他”体现了“枣树”有男性饱经沧桑却顽强不屈的特点。③赋予景物不同性别的人称，见出作者对自然景物丰富细腻的感知。

02虚词词义辨析解题指导（选择题）

虚词是非常重要的一类词，意义和用法灵活多变。虚词词义辨析有客观题和主观题两种形式，这类创新题型更注意情境性，直指学科素养中的“语言建构与运用”，更加突出语境运用与表达，考题形式灵活多变，更注重考生的语境分析与理解能力。答题时还是要结合语境，增强语感，找到语境义，体会语义上的不同。

(江苏省常州市联盟校2023-2024学年高二上学期期中考试)……在江边，风吹来江心的气息，也传来历史的况味。据说明朝崇祯年间，夏口修拦水长堤，有艺人胡某在挑工、船夫、农人中说书。湖北评书多说三国故事、水浒英雄、隋唐好汉、岳家将，尤善于诉说草莽英雄的事迹。正所谓古今多少事，都付笑谈中。百姓听评书，每每听到刘备败走便暗自垂泪，听到曹操大败则③喜不自禁。其中有“风”，古风。古风亦好风也。

19.下列各句中的“多少”和“古今多少事，都付笑谈中”中的“多少”意义不同的一项是（

）A.春花秋月何时了，往事知多少

B.江山如画，一时多少豪杰C.不知筋力衰多少，但觉新来懒上楼。

D.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中

【参考答案】19B。

题干中的“多少”是指数量多少。A.“多少”指数量的多少；B.“多少”为偏义副词，指很多；C.“多少”指数量的多少；D.“多少”指数量的多少。故选B。

03叠词词义辨析解题指导（选择题）

叠词是汉语的一种特殊的词汇现象，使用非常普遍。汉语的名词、数词、量词、形容词、动词以及象声词都有重叠变化。有人作过统计，《诗经》三百零五篇中，使用叠词的有二百篇。文学作品中，叠词也是频频使用。高中课本的选文如《氓》、《声声慢》、《荷塘月色》等都有大量的叠词使用。在高考中也多次对叠词的表达效果进行了考察。

运用叠词，不仅能在形式上增添语言的韵律美，而且能在内容上突出事物的形象美，还能在情感的抒发上体现其感染力。（2023年高考新课标Ⅰ卷）天是越来越冷了，祥子似乎没觉到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不会觉得寒冷。地上初见冰凌，连便道上的土都凝固起来，处处显出干燥，结实，黑土的颜色已微微发些黄，像已把潮气散尽。特别是在一清早，被大车轧起的土棱上镶着几条霜边，小风尖溜溜的把早霞吹散，露出极高极蓝极爽快的天；祥子愿意早早的拉车跑一趟，凉风飕进他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

20．文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。（3分）【参考答案】三个重叠词语“处处、微微、早早”与“处、微,早”相比,语意得到了强化：①“处处”是“到处”的意思,比“处”范围更广,能突出地面的干燥结实；

②“微微”表示程度不深,比“微”程度更轻,更能表现出黑土中黄色之浅；③“早早”意为很早，比“早”更突出祥子（起得早）拉车的时间之早（也表现出他希望通过勤劳来改变生活的渴求）。

每当回家，我便有一种踏实的感觉，那感觉牢牢地贴在心口。家里的门是一种呵护。记得幼时，妈妈就常常唠叨，在家千般好，出门一时难。当时，对这话总是似懂非懂，也就不屑一顾。现在想来，真是年少不识愁滋味。没有想到的是，这种踏实感，坚守了几十年的精神依偎，却在偶然之间，被一缕细风轻轻颠覆。22．文中有三个加点的重叠形式“牢牢”“常常”“轻轻”，说说它们和“牢”“常”“轻”相比，语意上各有什么不同。（6分）

【参考答案】①三个重叠词语“牢牢”“常常”“轻轻”与“牢”“常”“轻”相比，语意得到了强化。②“牢牢”是牢固的意思，比“牢”的程度更甚，能突出家的踏实感之重。③“常常”是经常的意思，比“常”频率更高，突出了妈妈的叮咛、唠叨对孩子的影响之深。④“轻轻”是轻微之意，突出了家给我的踏实感被颠覆的偶然性，颠覆在不经意间。

专题训练在一档电视节目中，一位明星