教师公开招聘考试（教育理论综合知识）模拟试卷3

教师公开招聘考试（教育理论综合知

识）模拟试卷177

一、单项选择题（本题共40题，每题7.0分，共40

分。）

1、下列对应关系错误的是（）。

A、孔子——有教无类.因材施教

B、柏拉图——趣味教学思想

C、亚里士多德——和谐发展教学思想

D、苏格拉底——启发性教学方法“产婆术”

标准答案：B

知识点解析：趣味教育思想是由梁启超首次在中国提出的。柏拉图是西方教育史上

第一个提出完整的学前教育思想并建立了完整的教育体系的人。

2、提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（）。

A、苏格拉底

B、柏拉图

C、亚里士多德

D、昆体良

标准答案：C

知识点解析：亚里士多德提出了“灵魂说”，他把人的灵魂分为植物的、动物的和理

性的三个部分；他认为，教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得

到和谐发展，为将来美好的生活做准备。

3、清朝末年建立新学，选派留学生对社会发展产生了深远影响。从教育功能的作

用方向看，体现了（）。

A、教育的正向功能

B、教育的个体功能

C、教育的负向功能

D、教育的隐形功能

标准答案：A

知识点解析：正向功能是针对教育作用产生的积极的良好的效果而言，负向功能是

针对教育作用产生的消极的不良的后果而言。

4、（）是由学校针对学生的兴趣和需要，依据当地社会经济发展的具体情况，结合

学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发和实施的课程。

A、国家课程

B、校本课程

C、学科课程

D、地方课程

标准答案：B

知识点解析：校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要。依据当地社会经济发展的

具体情况，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程和资源，自主开发

和实施的课程。

5、我国现在实行的义务教育的年限为()。

A6年

、

B5年

、

c8年

、

D9年

、

标准答案：D

知识点解析：《中华人民共和国义务教育法》第二条规定，国家实行九年义务教育

制度。

6、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。’‘孔子这句名言体现的德育方法是

()。

A、品德评价法

B、榜样示范法

C、实际锻炼法

D、陶冶教育法

标准答案：B

知识点解析：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从'’的原意是本身品行端正，

就是不发命令，人民也会照着去做；本身品行不正，即使发布命令，人民也不会听

从。体现的德育方法是榜样示范法。

7、某学生认为自己的作文水平跟前一段时间相比有明显的提高，这种评价类型是

()o

A、绝对评价

B、相对评价

C、个体内差异评价

D、诊断评价

标准答案：C

知识点解析：个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较。

8、陈老师在教学过程中，注重学生学习能力的培养，为学生提供各种学习的资

源，让学生自己决定如何学习。这体现了()的教学观。

A、实践中心

B、学生中心

C、教师中心

D、理论中心

标准答案：B

知识点解析：学生中心的教学观认为教师的任务是要为学生提供学习的手段和条

件，促进个体自由地成长。

9、教师根据每位学生的特点，包括天赋、接受能力和努力程度而因材施教的教学

组织形式是（）。

A、班级授课制

B、个别教学

C、现场教学

D、小组教学

标准答案：B

知识点解析：班级授课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识

程度编成固定的班级，根据课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体

上课。个别教学是教师针对不同学生情况进行个别的指导和教育，以帮助他们完成

学习任务的教学组织形式。现场教学是根据一定的教学任务，组织学生到现场进行

教学的一种组织形式。

1（）、下列充分凸显出新课改设计理念的是（）。

A、课程设置要体现教育应以经济建设为中心的原则

B、课程设置要体现为社会主义建设培养各级各类人才奠定基础

C、课程设置要体现各学科领域的发展全貌

D、课程设置要体现以学生为本，培养创新精神和实践能力

标准答案：D

知识点解析：新课程改革的基本理念是以学生发展为本，以培养学生的创新精神和

实践能力为重点。因此，在课程设置上要凸显新课程设计理念，就要体现以学生为

本，培养创新精神和实践能力。

11、德育过程的基本矛盾是（）。

A、学生认识深和认识浅的矛盾

B、社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾

C、教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾

D、学生道德认识和道德行为的矛盾

标准答案：C

知识点解析：德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规

范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。这是德育过程中最一般、最普遍的矛

盾，也是决定德育过程本质的矛盾。

12、容易使各门知识发生断裂现象，加重学生的学习负担，忽视学生的兴趣，理论

和实践相脱离的是（）。

A、学科中心主义课程论

B、存在主义课程论

C、后现代主义课程论

D、经验主义课程论

标准答案：A

知识点解析：题干描述的是学科中心主义课程论的缺点。

13、班主任张老师决定，凡是考试成绩前三名的学生可以免除班级卫生义务。张老

师的做法()。

A、不利于学生品德的形成

B、有利于班级管理创新

C、有利于激发学生学习

D、不利于学生平均发展

标准答案：A

知识点解析：素质教育是培养学生德、智、体、美、劳等方面全面发展的教育，张

老师只关注学生的成绩，没有注意培养学生形成良好的卫生习惯和积极为班集体服

务的主人翁意识，不利于学生品德的养成。

14、教师在班级建设和管理时，不正确的做法是()。

A、在班里设常务班长、值周班长和负责养鱼养花的鱼长、花长等

B、动态分配管理岗位，即实行干部轮换制，让学生在不同岗位上得到多方面的锻

炼

C、鼓励学生相互找缺点，并开展“缺点大王”评比活动

D、让几个学生承担同一干部岗位，让“老干部'’带动"新干部”

标准答案：C

知识点解析：在班级管理中增加管理岗位，使更多的学生在集体中承担责任、服务

于群体，不仅能增加班级凝聚力和学生集体的自我管理能力。而且能激发学生个体

的积极性、锻炼管理能力.从管理者的角色中学会自我管理。具体做法有：增设管

理岗位。如在班里设常务班长、值周班长和负责养鱼、养花的鱼长、花长等；一岗

多人，即让几个人承担同一岗位，让“老干部”带动“新干部”；动态分配管理岗位，

即实行干部轮换制，让学生在不同岗位上得到多方面的锻炼等。互相找缺点容易引

导学生只看别人的错误和缺陷，不利于学生身心健康发展，也不利于班集体的团结

和稳定。

15、贯彻理论联系实际原则的要求一般不包括()。

A、重视书本知识的教学，在传授知识的过程中注重联系实际

B、iE确处理教学与能力训练的关系

C、补充必要的乡土教材

D、设置问题情境启发学生积极思维

标准答案：D

知识点解析：贯彻理论联系实际原则的要求包括：书本知识的教学要注重联系实

际；重视培养学生运用知识的能力；正确处理知识教学与技能训练的关系：补充必

要的乡土教材。

16、在实际教学中，教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止，学生信服教

师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如此，此现象说明学生具有()的心理特点。

A、发展性

B、依赖性

C、独立性

D、向师性

标准答案：D

知识点解析：学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。

学生会模仿教师的言行举止，学生信服教师的教导胜过父母的话，年龄越小越是如

此，体现了向师性这一心理特点。

17、主张教育的目的是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，通过“陶

冶''与“唤醒”人格的教育学派是()。

A、实验教育学

B、制度教育学

C、文化教育学

D、批判教育学

标准答案：C

知识点解析：文化教育学的基本观点：人是一种文化的存在，人类意识是一种文化

的历史；教育过程是一种历史文化过程；教育研究必须采用精神科学或文化科学的

方法；教育的目的就是促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变；培养完整

人格的主要途径就是“陶冶”与“唤醒”。

18、荀子曰：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”这句话所体现的教学原则是()。

A、启发性原则

B、量力性原则

C、巩固性原则

D、直观性原则

标准答案：D

知识点解析：荀子这句话强调实际观察的重要性，体现的是直观性教学原则。

19、认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学

校的教育等，持这种观点的教育家是()。

A、孟子

B、荀子

C、格赛尔

D、威尔逊

标准答案：B

知识点解析：荀子是性恶论的代表人物，他认为人生来就是恶的，需要外在力量加

以调教。孟子、格赛尔、威尔逊是内发论的代表人物，认为人的发展依靠人的本性

和内在力量。

20、“素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形成性的要求，通过实现全面发

展教育，促进学生个体的最优发展。”说的是素质教育的（）特点。

A、发展性

B、全面性

C、未来性

D、基础性

标准答案：B

知识点解析：素质教育的全面性是指素质教育既要实现功能性的目标，又要体现形

成性的要求，通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。

21、泰勒评价模式认为，课程评价的目的是（）。

A、鉴定学生的发展水平

B、鉴定老师的教学水平

C、确定教学目标的达成度

D、确定教学目标的合理性

标准答案：C

知识点解析：泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。

22、接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型（）以上安全驾驶经

历。

A、2年

3年

C、4年

D、5年

标准答案：B

知识点解析：2006年9月1日起实施的《中小学幼儿园安全管理办法》第二十六

条规定，接送学生的机动车驾驶员应当身体健康，具备相应准驾车型3年以上安全

驾驶经历，最近3年内任一记分周期没有记满12分记录，无致人伤亡的交通责任

事故。

23、学校通过学习“感动中国十大人物”对学生进行德育的方法是（）。

A、榜样示范法

B、说理教育法

C、陶冶教育法

D、品德评价法

标准答案：A

知识点解析：榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学

生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人

物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。”感动中国十大人物”正是用榜样人物来影响

学生，起到了模范教育作用。

24、精神是一种深刻而稳定的动力特征，在教师的专业精神中，（）是核心。

A、务实精神

B、敬业精神

C、人文精神

D、科学精神

标准答案：B

知识点解析：现代的教师应具备这样三种专业精神：敬业精神、人文精神、科学精

神。其中敬业精神是核心，人文精神和科学精神是相辅相成的两翼。敬业精神是一

种职业观或职业态度；人文精神的核心是对人的关切；科学精神是探索真理的活

动。

25、某天，某校学生陈某趁教师上课板书之际，偷偷在下面发微信，李老师发现后

叫他交出手机，但陈某拒不交。于是李老师怒气冲冲的骂了他一顿并打了他一个耳

光，恰好打在他的左耳上，使其左耳失聪。李老师的行为属于（）。

A、违规行为

B、过失行为

C、违法行为

D、不良行为

标准答案：C

知识点解析：李老师的行为属于违法行为，他违反了《中华人民共和国未成年人保

护法》以及教师管理法规，陈某可以要求学校承担相应的赔偿责任。

26、上课时，学生被突然飞进教室的小鸟吸引，这种心理现象是（）。

A、不随意注意

B、随意注意

C、有意注意

D、随意后注意

标准答案：A

知识点解析：不随意注意也称为无意注意。是没有预定目的、不需要意志努力、不

由自主地对一定事物所发生的注意。

27、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是（）。

A、认识内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、内驱力

标准答案：B

知识点解析：自我提高内驱力是一种通过自身努力，胜任一定工作，取得一定的成

就，从而赢得一定的社会地位的需要。

28、教育心理学的知识是围绕什么相互作用的过程而组织的?（）

A、教学和成长

B、学习和发展

C、教学和发展

D、学习和教学

标准答案：D

知识点解析：教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。

29、我们常说的“尊老爱幼”“爱护公物”，指的并不是某一个具体的人或物，而是具

有共同特性的一类事物，这反映出思维的（）。

A、具体性

B、发散性

C、间接性

D、概括性

标准答案：D

知识点解析：思维可以把一类事物的共同的本质特征和规律抽取出来加以概括，这

就是思维的概括性。

30、小学生容易把b写成d,这说明小学生的（）还不成熟。

A、感知能力

B、注意能力

C、记忆能力

D、思维能力

标准答案：A

知识点解析：小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如

把“人口”读成“八口”，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。

31、感觉是最基本、最简单的心理过程，是所有心理活动最重要的开端。有了感

觉，人们才能知道周围世界的明暗、色彩、声响、味道、触碰、痛痒等，也才知道

自己身体变化引起的饥、渴、眩晕、胃痛等。感觉反映了直接作用于感觉器官的客

观事物的（）。

A、典型属性

B、整体属性

C、个别属性

D、外显属性

标准答案：C

知识点解析：感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性。

32、将所有解决问题的可能方案全部列举出来，逐一尝试，虽可保证解决问题，但

效率不高的解决问题方式是（）。

A、研究式

B、探索式

C、启发式

D、算法式

标准答案：D

知识点解析：算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试,

最终使问题得到一个正确的解释。很费时间，但可以保证成功。

33、揭示了“教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化”这一原理的效

应称为（）。

A、霍桑效应

B、罗森塔尔效应

C、巴纳姆效应

D、费斯廷格效应

标准答案：B

知识点解析：“罗森塔尔效应”给我们这样的提示：赞美、信任和期待具有一种能

量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了

社会支持，从而增强了自我价值，变得自信，获得一种积极向上的动力，并尽力达

到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。

34、美国教育心理学家（）总结认为，知识学习的最佳方式是发现学习，即学生利用

教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原理和规律学习。

A、布鲁纳

B、班杜拉

C、桑代克

D、苛勒

标准答案：A

知识点解析：美国教育心理学家布鲁纳总结认为，知识学习的最佳方式是发现学

习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，最终掌握原

理和规律学习。

35、“少了就买，多了就卖”“用板子在火上一盖，火就灭了”这属于学习认知策略中

的（）。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、组织策略

D、监控策略

标准答案：B

知识点解析：“少了就买，多了就卖“属于口诀识记法，“用板子在火上一盖，火就

灭了”属于直观形象识记法。这都是精细加工策略的具体策略。

36、以下不符合建构主义课堂特征的有（）。

A、课堂活动主要依赖于教材

B、学习以小组方式进行

C、重视学生提出的问题

D、教师通过观察学习状态中的学生及学生的展示进行评价

标准答案：A

知识点解析：建构主义学习理论具有主动建构性、合作性和情境性三个特征。建构

主义课堂并不是教师授予知识的被动接受，而是学生自己的主动建构知识经验的过

程。建构主义还强调通过探究来培养学生的个性和创造性。A选项不能体现出学生

的主体性和主动性，不符合建构主义的课堂特征。

37、《学记》中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身

心发展规律是（）。

A、顺序性

B、互补性

C、不均衡性

D、个别差异性

标准答案：C

知识点解析：“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，

虽然努力苦学，也难有成就。说明了不同时期学习的效果存在很大的差异，体现了

学生成长的不均衡性。

38、下列说法错误的是（）。

A、教育将随国家的消亡而消亡

B、一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性

C、教育常常超前或滞后于社会政治经济发展

D、教育现象最早出现于奴隶社会

标准答案：A

知识点解析：教育不会随国家的消亡而消亡。

39、有目的、有计划地对处于自然状态下的研究对象进行研究的方法是（）。

A、观察法

B、案例法

C、实验法

D、调查法

标准答案：A

知识点解析：教育观察法是指研究者通过感官或借助于科学仪器，有目的、有计划

地对自然状态下的教育现象进行感知、记录、分析，从而获得事实资料的一种研究

方法。

40、（）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。

A、皮亚杰

B、科尔伯格

C、维果茨基

D、埃里克森

标准答案：A

知识点解析：皮亚杰的认知发展阶段理论是日前发展心理学界最具权威的理论观点

之一。其主要内容包括两方面：一是“阶段”的具体含义，二是具体的发展阶段。

二、多项选择题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

41、关于教学评价的改革趋势，下列判断正确的有（）。

标准答案：A.B,C

知识点解析：教学评价的改革表现为：（1）在评价功能上，注重发挥教学评价的发

展性功能。（2）在评价主体上，改变过去教师被动接受评价的局面，注重教师的自

我评价，并将自评和他评有机结合起来。（3）在评价内容上，由过去注重“双基”和

“学科能力”目标落实的评价，向既注重“双基”和”能力”的形成，也注重学生在学习

过程中情感态度的发展转变。（4）在评价标准与要求上，构建新的课堂教学评价标

准。（5）由过去主要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”转变。（6）由注重教师对

教材使用和教学方法选择的评价，向注重学生学习方法的指导和教学媒体的有效利

用转变。

42、设计课堂学习活动、布置课下作业时，教师需要注意的事项有（）。

标准答案：A,C,D

知识点解析：’仁动与作业的量应该适度，不能过多。

43、根据心理学常识，下列说法错误的是（）。

标准答案：A,B,C,D

知识点解析：选项A中成绩的好坏并不完全取决于练习的频率，还取决于学生自

身、教师以及其他社会因素。选项B中动机和效果在许多情况下并不一致，在任

务难度较大时，低水平动机更有利于提高学习效果。选项C中错误在于不是没有

受到影响，而是由于近因效应，近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分

项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。选项D错误，学会骑自行车需要操作

技能的掌握。故本题选ABCD。

44、合理的教学目标是保证教学活动顺利进行的必要条件，是因为（）。

标准答案：A,B,D

知识点解析：教学目标是对教学活动预期所要达到的结果。教学目标规定着教学活

动的方向、进程和预期结果；是评价教学效果的基本依据；是学习者自我激励、自

我评估、自我调控的重要手段。

45、课的类型是根据（）来确定的。

标准答案：A,B,D

知识点解析：一般认为划分课的类型的依据主要有：第一，教学的目的、任务。第

二，教材内容。第三，学生的年龄特点和知识水平。第四，教学方法。

三、简答题（本题共5题，每题1.0分，共5分。）

46、简述能力的种类。

标准答案：（1）按照能力所表现的活动领域的不同，可分为一般能力与特殊能力；

⑵按照活动中能力的创造性的大小，可分为再造能力和创造能力；（3）根据能力在

人生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，分为液体能力

和晶体能力；（4）按照能力的功能可把能力划分为认知能力、操作能力和社会交往

能力。

知识点解析：暂无解析

47、简述谈话法及其运用的基本要求。

标准答案：（I）谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，

要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法特别

有助于激发学生的思维，调动学生学习的积极性，培养学生独立思考和语言表述的

能力。（2）运用谈话法的基本要求：①准备好问题和谈话计划；②提出的问题要

明确、具体，即富有挑战性和启发性；③要善于启发诱导：④要做好归纳、小

结。

知识点解析：暂无解析

48、学校实施德育的主要途径有哪些？

标准答案：（1）思想品德课与其他学科教学。（2）社会实践活动。（3）课外、校外活

动。（4）共青团及少先队组织的活动。（5）校会、班会、周会、晨会、时事政策学

习。（6）班主任工作。

知识点解析：暂无解析

49、举例分析什么是思维定势，思维定势在教学中有哪些积极和消极的作用？

标准答案：思维定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。譬如，把一

个桌子砍去一个角，还剩几个角?思维定势会让人说出3个角的错误答案。在环境

不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化

时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。

知识点解析：暂无解析

50、试述新课程改革以来学生评价理念的转向。

标准答案：新课程改革以来学生评价理念的转变主要体现在以下六个方面：（1）理

解性评价：致力于尊重和理解学生。（2）综合性评价：综合评价学生的发展。（3）发

展性评价：评价的目的是为了促进、发展和提高。（4）多元化评价：评价内容、标

准和方法要多元化。（5）过程性评价：评价要注重发展和变化过程。（6）自我评价：

重视学生的自我评价和互相评价。

知识点解析：暂无解析

四、案例分析题（本题共3题，每题1.0分，共3分。）

阅读材料.，回答问题。林老师为了上好《两栖动物的生殖与发育》一课，精心制

作了PPT,并准备了青蛙标本、三张挂图和视频材料。课前林老师将这些教具摆

放、悬挂好后.马上吸引了许多学生围观。课上他先是播放了视频材料，接着他演

示了青蛙标本，因标本过小，后面的同学伸长脖子也看不清；他不断翻着PPT,却

没有适时做出讲解。下课铃响了，准备好的PPT还没翻完。课后学生们反映说：

“我们忙着看这看那，老师讲什么没听清，而且有的PPT白色背景上浅色的字很模

糊。”问题：

51、林老师在教学过程中运用直观手段存在哪些问题？

标准答案：林老师的直观教学存在以下问题：第一，直观教具的选用不恰当。首

先是直观教具的呈现时间不当，林老师在上课之前将教具摆放好后，就引起了学生

的围观，容易在课堂当中使学生分心；其次，直观教具用时太长，整堂课都在翻

PPT,没有从教学的需要来加以选用。第二，直观教具的设计缺乏科学性。首先是

标本太小，学生无法看清，实物直观的效果难以显现；其次，林老师在设置PPT

时.没有考虑到字体颜色与背景颜色的差异律，致使对象与背景无法有效区分出

来，导致字很模糊.学生看不清。第三，直观手段的运用缺乏与教师的讲解配

合。在教学中使用直观教具，必须注意使言语和直观正确地结合起来。林老师上课

的时候不断地翻着PPT，但是却没有配合讲解，使学生只看了热闹，没有学会新知

识。

知识点解析：暂无解析

52、联系材料阐述教师应如何提高知识直观的效果。

标准答案：教师在教学中提高知识直观的效果，必须要注意以下儿方面：首

先.根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。教师要根

据现场的情况，选取较为清晰、直观、简洁的直观方式。其次，直观只是手段，

而不是目的，一般在学生对教学内容比较生疏、理解遇到困难的时候才需要教师运

用直观。材料中，教师过分强调直观的原则，忽视了上课的目的，导致教学效果不

尽如人意。教师应适当减少直观的内容。将直观展示与学生互动、教师讲授相结

合。其三，直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。教师要重视运用语言直

观，善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识.并结合学生在课堂上反应的问

题及时调整直观与讲解的比例。其四，要在直观的基础上帮助学生提高认识。直

观的目的是更好地帮助学生理解知识，因此教师要在直观教学的过程中。注意学生

对知识的理解。

知识点解析：暂无解析

53、阅读材料，回答问题。有一天，赵老师正在上课，李丽与同桌窃窃私语。赵

老师停顿了一下，看了他们一眼，他们马上停止了讲话。赵老师继续上课。另有一

天，赵老师组织学生做练习，发现王伟在抄袭邻桌的作业.赵老师看了王伟一眼，

但王伟并没有停止，继续抄袭。于是，赵老师说：“王伟，自己做！”王伟就自己做

作业了。过了一小会儿，刘鹏看见前排王强理了个短发忍不住往王强头上摸了一

下，并喊道：“光头强”，引起全班哄堂大笑，王强很生气。赵老师走到刘鹏面前，

严厉坚定而平缓地说：“刘鹏，站起来！向王强赔礼道歉。”刘鹏犹豫了片刻，起立

对王强说：“对不起，我错了。''赵老师说：“请同学们记住，应该尊重别人，刘鹏

请坐下！”教学恢复了正常。问题：赵老师对课堂问题行为分别使用了什么处理方

法?课堂轻度问题行为处理的要求有哪些？

标准答案：（1）赵老师对课堂问题行为分别使用了积极的言语和非言语手段、合理

的惩罚手段。首先，教师运用积极的言语和非言语手段调控。赵老师在对李丽的问

题行为管理中运用了非言语手段的眼神示意。在对王伟的课堂问题行为管理中眼神

示意未起作用之后运用了语言进行了制止，这体现了言语和非言语手段调控。其

次，赵老师合理运用了惩罚。在对刘鹏的问题行为管理中赵老师让其起立并道歉，

体现了合理运用惩罚手段调控。（2）课堂轻度问题行为处理的要求包括以下几点：

首先，教师应避免下列误解：以为学生愈安静，学习效果愈好；以为教师的权威建

立在学生对教师命令的服从上；以为学生的行为即代表学生的品性。其次，教师应

确认，处理的对象是学生所表现的行为，而不是学生本身。教师只是不喜欢他的行

为，而不是不喜欢他这个人。再次，教师在处理问题行为时，不宜伤其自尊，以避

免新的问题行为。最后，注意方法的运用，如发现原先使用的方法经一段时间后仍

无效果，则应转换方法，以免错失良机。

知识点解析：暂无解析

五、材料分析题（本题共6题，每题7.0分，共6分。）

“方苹果”的启示这是一节美术课，老师对学生说：“同学们，你们见过苹果吗?吃

过苹果吗?，，学生齐声回答：“见过，吃过！，，好，今天我们一起来画苹果，画出你们

心中的苹果。”一会儿学生画好了，老师叫学生把画贴在班级后面布置好的“苹果

园''里，很快“苹果园”里贴满了各式各样的苹果，大的、小的、红的、绿的、圆

的……最引人注目的是一个方苹果，老师问：“你们见过方苹果吗?”“没有！”“你们

吃过方苹果吗?”“也没有！”“那是谁画的呀?”这时一个小男孩站起来说：“是我画

的！”老师问：“你为什么把苹果画成方的呢?”“因为我们全家都爱吃苹果，妈妈削

苹果经常滚到地上都是我去捡，我想如果苹果是方的就不容易滚了。再说爸爸都是

一箱一箱的买，方苹果也比圆苹果装的更多！”老师说：“听你这么一说，连老师都

觉得方苹果不错，但是现在世上还没有方苹果，老师相信，你努力学习，长大以后

一定会培育出与众不同的方苹果！”问题：

54、这位教师的教学有何优点？

标准答案：第一，美术老师通过启发式教学的方式，将实际生活与要学习的课程内

容相联系，体现了新课程的内容要密切联系生活实际的要求。第二，美术老师在

上课过程中将同学们的画作贴在“苹果园''里，生动形象，并给同学们展示自我的机

会，有利于学生自信心的形成。第三，在发现方苹果的时候老师没有按照惯常的

思维说方苹果是不对的，而是让作者亲自解释，给予同学解释自己做法的机会，并

对他与众不同的做法给予鼓励，尊重学生认知经验的丰富性，保护了学生的自尊心

和创新思维。

知识点解析：暂无解析

55、联系材料分析教师如何培养学生的创造性思维。

标准答案：创新能力和实践能力是我国当前教育的重点，创造性思维的培养在教学

过程中尤其重要。材料中的美术老师对于小男孩的评价给了他一个非常放松的心理

环境，对于他的创造性思维的形成有着巨大的推动作用。创造性思维的培养主要可

以从环境、学生个性以及学校教育三个方面进行。第一，创设有利于创造性产生

的适宜环境。第二，注重学生创造性个性的塑造。第三，开设培养创造性的课

程，进行创造性思维的训练。

知识点解析：暂无解析

阅读材料•，回答问题。最近，班主任李老师发现，班上的张同学傍晚放学后经常

留下来帮助当天值日的同学一起打扫卫生。李老师想到班级一直缺乏一种助人为乐

的良好风气，她认定张同学具有助人为乐的品德，决定树立典型。于是设计了一个

主题班会活动，并让张同学做重点发言，谈谈对助人为乐的认识和体会。没想到，

班会课上张同学的一番话让全班同学目瞪口呆，更让李老师不知所措.张同学说：

“其实我每天留下来帮同学做值日卫生，是因为这学期爸爸下班迟，我要等很久爸

爸才能来接，反正在学校也没事做，帮同学做值日好消磨时间。”问题：

56、思想品德教育过程有哪些基本规律？

标准答案：思想品德教育过程的基本规律包括以下四点：①德育过程是对学生

知、情、意、行的培养提高过程。②德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发

展过程。③德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。④

德育过程是一个长期的、反复的、逐