初中语文-中考小说阅读应试技巧(答题方法、答题模板、术语)

小说阅读应试技巧

小说是以塑造人物形象为中心,通过对故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一

种叙事性的文学体裁。生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须

具备的三要素。

阅读小说要充分地注意它的语言特点和表现力量。要分析它怎样运用具体性的语言叙事

描景，展开情节，更要分析它怎样在故事情节的发展当中运用个性化的语言刻画人物，通过

典型人物的性格特征理解作品的主题。

常见考点：①概括/梳理故事情节；②分析环境描写；③把握人物形象；④理解小说主

题。

阅读要领：

(1)概括情节，概括要完整：什么人，在什么地方，干了什么事，结果怎样。

注意：情节总是为人物和主题服务的，情节的发展由人物性格的内在力量推动。

(2)分析环境描写的作用。环境描写的作用有：再现自然风光、交代背景、营造气氛、

烘托人物情感和思想等。

⑶把握人物形象要从刻画人物的方法入手。正面描写、侧面描写，肖像描写、动作描

写、语言描写、心理描写，细节描写，对比描写，环境烘托等等。

⑷分析小说的主题。要从人物、情节、环境的分析中深入理解，特别要注意小小说的

标题和结尾。

考点一概括/梳理小说的故事情节

小说的情节通常包括四个方面：开端、发展、高潮、结局。在作品中，情节的安排取决

于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发生、发展的自然顺序来写，有时可省略

某一部分，有时可颠倒或交错。因此，在梳理小说的故事情节时，要注意依照一定的线索，

抓住主要事件进行总结。另外，要知道无论如何安排故事情节总是为塑造人物形象服务的。

【方法指导】

①抓住时间、地点标志。对于按时间、地点转移来安排材料的文章，要抓住表示时间、地

点转移的词语，从而梳理故事情节。

②抓住情节变化。可以按“开端一发展一高潮一结局”的思路来分析，也可以按“原

因一经过一结果”的思路来分析。

③抓住情感、心理变化。理清作者的情感变化，也就理清了文章的思路。

分析要点：分析小说情节一要抓住场面，二要寻找线索，三要理清小说的结构。并要特别注

意两点：⑴必须抓住主要的矛盾冲突。(2)随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说

主题的作用。

【解题步骤】

①仔细审题，明确提干要求一②锁定答题区域，初步概括一③分析句式特点，提炼语言作答

【常考形式】

1.请用简洁的语言概括本文(第X段)的主要内容。

2.文章主要写了哪几件事？请依次加以概括。

【答题思路】

1.首先，找出情节线索，理清情节的来龙去脉。

2.然后，看情节发展如何为塑造人物服务。

3.接着，从场面和细节描写中分析情节对表现主题的意义。

4.最后，结合情节的一般作用，然后根据题目要求，结合文章作答。

【答题模板】

按照“何人+何时+何地+为何+做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其

是“何人”“做何事”不能省）。“何事”一环中有时要包括“原因一经过一结果”。

1.多个事件:人物+事件（多个事件主语一致）。

2.一件事：（1）谁+何时何地+做何事+结果怎么样。（2）什么事件+怎么样（抒发什么感情）。

（3）事件的开端+发展+高潮+结局。

【重点提示】

答题时应分条梳理。概括事件，既不能遗漏重要情节，又不能事无巨细，造成答案太过

繁琐，应言简意赅。有时还需留意字数限制。

考点二分析环境描写

【方法指导】

小说中的环境描写可分为自然环境描写和社会环境描写。

社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背

景，影响着或直接决定着人物的思想情感。分析社会环境时，要思考这个故事发生在什么国

家、什么时代，结合所学过的相关历史知识，体会在国度、民族、时代背景下人物身上所表

现出的典型性格。

自然环境描写交代人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作

用。例如《故乡》开头描写了故乡萧索、荒凉的景象，交代了“我”回故乡的时间、原因、

心情和背景。感受、分析自然环境时，首先要透过语言文字体察自然环境的特点，然后领会

环境的描写在氛围的营造和人物心情的烘托方面所起的作用。

【常考形式】

1.文章开头的环境（景物）描写有什么作用？

2.文中多次对XX进行描写，这样写有什么作用？

【答题思路】

1.首先，从环境的作用入手，分析本段环境描写在本文中作用。

2.其次，分析本段环境描写对故事情节发展和对人物形象的表现方面所起的作用。

3.最后，分析本段环境描写对表现小说主题思想所起的作用。

【答题模板】

①交代故事发生的时间、地点，点明背景，暗示社会环境。

②渲染……的气氛。

③为下文埋下伏笔（或做铺垫）。

环境描写的作用④表现（或烘托）人物……的心情、性格，烘托人物形象。

⑤推动情节的发展。

⑥揭示（或深化）主题。

⑦使读者有身临其境之感，增强文章感染力。

自然环境描写的作用:

模板:具体描写了……景色，营造了一种……的气氛，定下了……的抒情基调，烘托了……

的思想感情，为下文的……情节展开做了铺垫，推动……情节的发展。

社会环境描写的作用：

模板1:突出（烘托、描写、交代）了……为……活动提供了背景。

模板2：烘托（衬托）了……（思想品质、精神世界），有助于塑造……的形象/触发……思

想情感的转变，推动情节的发展。

【重点提示】

答题时，首先，要有清晰的答题思路；其次，不能照搬模式化的语言，只答专业术语，

必须结合文章的具体内容进行分析。

考点三把握人物形象

【方法指导】

分析、评价人物形象是小说阅读的重点。分析人物形象时，可从以下角度着手：

（1）分析描写方法，把握人物性格特点。掌握刻画人物形象的具体方法及其作用（如下所

示），能够探得人物的性格特征，发掘人物的精神世界。

刻画人物形象的方法及其作用

外貌描写一一揭示人物身份、境遇，以形传神

动作描写一一展示人物精神面貌、性格特征

正面描写语言描写一一表达人物情感，反映人物性格

心理描写一一揭示人物内心，刻画人物性格

神态描写一一揭示人物心理活动，表现人物性格

侧面描写侧面描写一一起烘托作用，表现人物的性格特征

细节描写细节描写一一如见其人，表现人物细微、复杂的情感

分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟。如《孔乙己》一文中，

对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，既写出了他迂腐、虚荣的性

格，又反映出了他深受科举制度的毒害。

（2）理清故事情节，分析人物形象特征。人物的性格支配、影响着故事情节的发展，同时，

人物性格通过情节获得具体的显现。

（3）分析环境描写，了解人物命运成因。环境是人物活动的背景，在探究人物形象的时候,

需要关注人物的生存环境。这里的环境，包括自然环境和社会环境。

（4）抓住关键语句，把握作者的感情倾向。文章的开头和结尾往往有一些议论或抒情性的

语句，有的语句表明了作者对人物的分析和感悟。注意通过对作品语言的把握和体味，理

解作者在塑造人物时的感情倾向。也就是理解在作者的笔下，该人物是正面的形象，还是

反面的形象。

【常考形式】

1.结合全文，概括XX的性格特征。

2.XX是个什么样的形象？请结合全文简要分析。

3.分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

【答题思路】

1.首先，要总体概括人物性格特征。

2.其次，具体分析人物性格特点，列举文中哪些信息体现了这一特点。

3.最后，得出全面完整的结论。

【答题模板】

题干若问“某某是一位怎样的人”常用的一般模式为“义X是一个……（思想性格特点）

+……（身份地位）的人”。题干若问“某某具有怎样的性格特点”，就需要用“XX的性格

特点：①……②……”（分条作答）的模式。人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作

答，没有一成不变的模式。

考点四理解小说主题

【方法指导】

通过对小说人物形象的分析、理解，结合文中相关的环境描写，归纳、分析小说的写作

意图。尤其要注意小说的标题，因为小说的标题往往是小说的文眼。

具体来说，把握小说的主题要注意以下几个方面。

1.从作者背景看主题

一部作品反映的主题，总是与作家的身世、生活、思想感情以及他所处的时代环境分不

开的。因此，在理解小说主题时，必须“知人论世”。比如，要理解鲁迅小说主题的深刻性，

就不能不了解鲁迅的思想，特别应该了解他对中国历史政治文化的思考，了解他与黑暗现实

进行斗争的精神。

2.从人物塑造看主题

人物形象是作者生活经验的结晶，也是作家生活态度的形象体现。全面分析人物形象，有

助于更好地理解小说的主题。

3.从情节发展看主题

情节是小说中的一系列故事，这些故事贯穿着矛盾的发生、发展和解决，从中体现作者

对矛盾的看法。如分析《范进中举》情节的发展，就能加深对主题的理解。《范进中举》的

情节，包括中举前和中举后两个部分。联系范进中举前后的情节，我们就不难理解小说暴露

人们趋炎附势的嘴脸这一主题。

4.从语言的情感色彩看主题

虽然作者极力使小说的主题不显露出来，但作者在行文中总是要对自己所揭示的矛盾，

以及所描述的人物等表现出一定的褒贬倾向或情感色彩。判断作者的这种情感色彩，是理解

作品主题时不可缺少的。

【常考形式】

1.找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）。

2.如何理解小说标题的深刻含义？

3.结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

4.小说通过塑造某某形象，揭示了怎样的主旨？

5.读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）。

【答题思路】

1.从小说的题目入手，思考小说的主题。

2.从小说的情节和人物形象入手。

3.联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物思想性格上的时代烙印，把握住人物形

象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。

4.从小说的精巧构思中把握作品的主题。

考点五对小说的体验反思

在阅读小说时，要结合自己的生活体验和知识积累，对小说中的人物形象、情感抒发、

主题意旨、写作手法等进行再次的赏评、反思，要能有自己的心得，或能提出自己的看法和

疑问，可从多方面思考，力争能在更多方面得到更多、更深刻的启示。

【真题链接】

（2021•江苏连云港）阅读下面的小说节选，完成1〜6题。（19分）

题字慰英雄

陈忠实

①深秋时节的一天后晌，朱先生在书院背后的原坡上散步，金黄色的野菊花开得一片灿

烂，一坡沟间弥漫着馥郁的清杳,一遍坡漫沟热烈灿.烂的菊花掩羞不住肃煞的悲凉。他看见一辆

汽车在河川公路上自西向东急驶，搅扇起来的滚滚黄尘骤起四散，汽车开到书院对面时却放

缓速度，在滋水河边上停下来，一个人挽起裤子涉水过河，沿着通往书院的弯弯小路走上来，

朱先生看清他的衣着原是一位军人，便转过身依然瞅着山坡和河川深秋时节的田园景致。这

里宁静安谧的田园景致与整个即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，

无法理解如此泱泱大国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇？看门的张秀才

在书院围墙外的坡田上呼叫他：“你的学生鹿兆海来咧——"朱先生撩起袍襟急步走下坡来。

②走进书房，鹿兆海神情激动地说：“先生，我想请你给我写一张字儿——"

③朱先生轻淡地问：“你大老远儿从城里开上汽车来，就要这一张字儿？”鹿兆海诚挚

地说：“是的，是专意儿来的。”朱先生调侃地笑笑：“你不觉得划不着吗？为我的那俩烂字

值得吗？”鹿兆海并不觉察朱先生的情绪，还以为是先生素常的伟大谦虚，于是倍加真诚地

说：“我马上要出潼关打日本去了，临走只想得到先生一幅墨宝。”朱先生扬起头来，急不可

待地问：“你们开到啥地方去？”鹿兆海说：“中条山。”

④朱先生从椅子上站起来，满脸满眼都袒露出自责的赧颜：“兆海，请宽容我的过失。

我以为你们在城里闲得无事把玩字画。”鹿兆海连忙站起扶朱先生坐下:“我怎么敢怪先生呢！

我们师长听说我要来寻先生，再三叮嘱我，请先生给他也写一幅。他说他要挂到军帐里

头”朱先生的脸颊抽搐着，连连“哦哦哦”地感叹着，如此受宠若惊的现象在他身上还

未发生过。朱先生近来常常为自己变化无常的情绪事后懊悔，然而现在又进入一种无法抑制

的激昂状态中，似乎从脚心不断激起一股强大的血流和火流，通过膝盖穿过丹田冲击五脏六

腑再冲上头顶，双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来，双手颤巍巍地抓住兆海的双

肩：“中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！”鹿兆海也激昂起来：“要是守不住中条山，

让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老。”

⑤朱先生滴水入砚亲自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到无声而又坚决的拒绝。朱先生

控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁研碾出砚台。朱先生亲自裁纸，裁纸刀在手中啪啪颤着，

从笔架上提起毛笔在砚台里蘸墨，手腕和毛笔依然颤抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直

捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸泡着，冰凉的井中水起到了镇静作

用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔,果然不再颤抖，一气连笔写下七个遒劲飞扬的草体大字：

砥柱人间是此峰

⑥朱先生停住笔说：“这是我写的一首七绝中的一句。我刚中举那阵儿年轻气盛，南行

回来登临华山诵成的。现在我才明白，我连一根麦秆儿的撑劲都没有，倒是给你的师长用得

上。”鹿兆海也情绪波动，泪花涌出。朱先生重新铺就一张横幅，蘸饱墨汁再次毅然落笔：

白鹿精魂

⑦朱先生写完放下毛笔，猛然抬起手咬破中指，在条幅和横幅左下方按盖印章的部位，

重重地按上了血印。鹿兆海吃惊地看见朱先生中指上滴滴嗒嗒掉到字画上的血花儿，扑通一

声跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血赔偿先生”朱先生怆然吟诵：“王师

北定中原日，捷报勿忘告先生哦！”

（节选自《白鹿原》，有删改）

L文章第①段画波浪线的句子有什么作用？（3分）

金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥漫着馥郁的清香，遍坡漫沟热烈灿烂的菊花掩

盖不住肃煞的悲凉。

2.围绕“题字”，选文中朱先生的情绪和行为有哪些变化？（2分）

轻淡调侃一（▲）一激动题字一（▲）—怆然吟诗

3.赏析第⑤段中画横线的句子。（3分）

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘弯以上，把赤裸的下臂塞进桌下的水桶，久久地浸

泡着，冰凉的井中水起到了镇静作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提笔。

4.文中三处提到“中条山”，试分析其在文中的作用。（3分）

5.简要分析朱先生这个人物形象。（3分）

6.探究两处题字“砥柱人间是此峰”“白鹿精魂”的丰富意蕴。（5分）

1.（3分）景物描写（环境描写），描写原坡上菊花怒放的美景，表现出朱先生对家乡大好

河山的热爱，反衬朱先生因家乡也将沦陷而产生的悲愤。

【解析】本题考查自然环境描写的作用。自然环境描写通常有交代故事发生的时间地点、渲

染气氛、衬托人物心情、推动情节发展等作用。“金黄色的野菊花开得一片灿烂，坡沟间弥

漫着馥郁的清香”写的是原坡上菊花怒放的情景，表现出朱先生对家乡美好景色的热爱。“遍

坡漫沟热烈灿烂的菊花掩盖不住肃煞的悲凉”，结合下文“这里宁静安谧的田园景致与整个

即将沦陷的中国是如此不协调，他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大国如此庞

大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇”的内容可知，这一句蕴含着朱先生对形势的担

忧和对家乡将要沦陷的悲愤之情。

2.（2分）自责赧颜（自责愧赧）咬指盖印（滴血盖印）（每空1分）

【解析】本题考查梳理文章思路，概括文章主要内容。“轻淡调侃”对应第③段，“激动题

字”对应第⑤⑥段，第一空可由第④段“朱先生……袒露出自责的赧颜”“然而现在又进入

一种无法抑制的激昂状态中……双臂也给热烘烘的血流和火流冲撞得颤抖起来”概括为：自

责激昂。“怆然吟诗”对应文章末尾，第二空可由第⑦段“猛然抬起手咬破中指，在条幅和

横幅左下方按盖印章的部位，重重地按上了血印”概括为：咬指盖印。

3.（3分）细节描写（动作描写），通过一系列动作，写出了朱先生受到爱国将士激励，准

备书写，自我镇定的过程，表现了朱先生对为抗日将士题字的认真郑重。（描写方法1分，

表达效果2分）

【解析】本题考查赏析重要语句的表达效果。题干要求从描写方法的角度，首先要清楚本句

运用了哪些人物描写方法。从“挽”“捋”“塞”“浸泡”“擦擦”“提”等词可知，该句

运用了动作（细节）描写，生动细致。结合上文“朱先生控制不住手劲，把渐渐变浓的墨汁

研碾出砚台”等语句可知，此时的朱先生受到爱国将士激励，心情激动，依靠将手臂浸入水

中的方式镇定自己，也可见他对题字一事的认真而郑重的态度。

4.（3分）①突出“中条山”特殊的战略位置，暗示日军侵华形势的严峻；②推动情节的发

展，促使朱先生下决心题字慰英雄，使小说波澜起伏；③凸显人物形象，表现出朱先生和鹿

兆海深挚的爱国之情和刚烈的民族气节。（每点1分。意思对即可）

【解析】本题考查分析文章重要词句的作用。先找出文中三处提到“中条山”的位置，再逐

一分析。第一处是鹿兆海告诉朱先生军队将去的地方是“中条山”，朱先生从椅子上站起来。

第二处是朱先生“双手颤巍巍地抓住兆海的双肩：'中条山，那可是潼关的最后一道门扇了’”,

此处指出了中条山特殊的战略位置，也暗示日军侵华形势的严峻。第三处是“鹿兆海也激昂

起来：'要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关

中父老'”，此处表现出朱先生和鹿兆海深挚的爱国之情和刚烈的民族气节。正是因为鹿兆

海将去“中条山”抵抗日本的侵略，才有下文朱先生下决心"题字慰英雄”的描写，所以，

“中条山”推动了情节的发展，使小说波澜起伏。

5.（3分）①他爱憎分明，他痛恨的，极尽挖苦之能；他敬佩的，又极尽支持之力。②他坦

诚真挚，在发现误会鹿兆海之后，真诚道歉。③他正直爱国，作为知识分子有心报国却力有

不逮，唯有以题字来寄托他的赤子之心和忧国之情。（每点1分）

【解析】本题考查分析人物形象。根据“他怨愤以至蔑视中国的军人，无法理解如此泱泱大

国如此庞大的军队怎么就打不过一个弹丸之地的倭寇”和“朱先生调侃地笑笑：'你不觉得

划不着吗？为我的那俩烂字值得吗’”分析，他痛恨侵华的日本，对不去前线抗战的中国军

人极尽挖苦之能，可见，朱先生是一个爱憎分明的人。根