2025届新高考语文精准复习：小说阅读一文多题

2025届新高考语文精准复习小说阅读一文多题文学类文本阅读专题文本一：罗文发《看萤火虫去》壹罗文发《看萤火虫去》

小翔念三年级，课外书籍中有关于萤火虫的描述，在乡下的树丛里它们就像一朵朵闪闪发亮的蓝绒花。于是提出暑假要到乡下叔公那里去看看，因为他老爸说过，夏夜那里有数不清的萤火虫。七月的那天，我和小翔来到了牛石村，村子后面是层层叠叠粗野的山丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮当而流。叔公讲，前几夜天爷也助兴，月下枝影吊吊，村里的人就如看夜戏。我就冲小翔讲，那我们就等着今晚的这场好戏又开锣。“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”叔公给我们补了这么一句。小翔站在夜天里神思恍惚，“月亮呢，萤火虫在哪儿？”我说莫慌，那透明的感觉是慢慢到来的，把一身风尘抖得干干净净，心里就别无他念，待夜深一点，萤火虫就会出来的。“走，小翔，向着那条溪流前进。”没有月亮，幸亏我带了手电筒，溪水很清，清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。不想路旁树下坐着一个靠地举着长竿网兜的人，电筒照去，那网兜上的眼还没有芝麻大，他的后面还有一个小小篾片笼，他像打渔人，在那里用心候着，“熄掉你的电筒噢，真正的光亮才能快点出现。”他瓮声瓮气冲我们这么叫起。

①溪边长满了灌木丛，突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗，飘忽起来，我说，萤火虫出来了，小翔你快看。我真的看到了，它们聚拢来又飞开去，犹如几根蓝色的抛物线。“小翔，你看到了吧！”我喊着。然而刹那间抛物线消失了，前面的高处竟是一团黑，小翔喊着，“黑乎乎的，哪儿有萤火虫啊？”罗文发《看萤火虫去》萤火虫，你们怎么不见了？快出来呀！难道刚才是我的幻觉，我知道你们的生命周期只有一年，进入发光发亮的阶段也只有两个星期，莫非我们来晚了，错过了你们绽放瞬间极致的灿烂之时。我问坐在石上的打渔人，他说他本来来得就晚，你们凑热闹来得更晚了。谁要你们来啰，我一个人不吱声还行。前几夜一帮子人在这里捕萤火虫，大部分被他们“捞”跑了，你们今夜又是电筒又是大声，剩下的余虫不也吓跑了。小翔赶忙发问，“叔叔，怎么捞呀？”他指了指石上的长网兜，拿起它左一捞、右一捞、上一捞、下一捞地做起动作。难怪小翔叔公说，这个戏好不好看，全靠你们自己掂。我们只好回城了，没想到乡里没有的城里倒有。花了一百元买了两张萤火虫展的票，这票贵不贵呢？小翔可顾不上想这些。

②踏进场子，里面完全是另番景象，入口处，有几盏灯照着，中间几条走道层层绕绕，草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地，那是一个蓝色的洞府，无数只宽口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宫似的萤光荡漾，一个瓶子大概装有十几只飞虫儿，它们不时地朝瓶口飞去，那瓶口的蓝细布上有团团纱眼，挡住了萤虫飞出的自由之路，因此它们就循环不止。无数只萤火虫在瓶里共舞，单个看去像一只蓝荧荧的灯泡，钨丝振荡不已。合起看似一面海水，蓝色的海水随风飘荡。罗文发《看萤火虫去》

乡里没得到的乐趣，在城里得到了，小翔兴奋地跑拢，走近前去看那些萤火虫，伸手拿起一瓶，那虫的触须、翅羽，卷着、趴着，尾袋里满是晶蓝的液体。突然萤光里出现了他的头影，他蒙住了，手不由得去摸自己的头，手却好像沾满了那萤火虫的滴滴浆液。小翔心头一紧，瓶子从手中滑落，好在是草地，瓶子没破，萤火虫只觉天地摇晃，一只接一只地飞到外面天地，画出一道道光迹。观众们、孩子们鼓起了掌，他们惊奇于萤火虫的画圈。它们绕过小翔的身影，投下丝丝缕缕的蓝纱，小翔站在那里就像披上了一条蓝围巾。这倒使我想起一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫，难怪乡里很难看到萤火虫晚会了。我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞。飞出来的几只，学星星眨眼，星星学萤火虫顾盼……1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（

）A.文章以“看萤火虫”为明线，借“小翔”的要求来安排情节，从城里到乡下再到城里，而以“我”的体验和感受为暗线。B.小说在情节上注意前后照应，比如“大部分被他们‘捞跑’了”与后面城里看萤火虫这个情节是相照应的。C.在我们出门寻找萤火虫前，叔公给我们补了这么一句：“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”这为下文能不能看到萤火虫设下了悬念。D.小说采用第一人称“我”来叙述作者陪小翔看萤火虫的故事，这样叙述使读者有一种身临其境的感觉，拉近与读者的距离。E.小说以小见大，透过一群“打渔人”靠捞萤火虫来维持生计，写出了社会底层小人物的命运，表达作者对他们艰难生活的同情。DE

D项，“叙述作者陪小翔看萤火虫的故事”错误。

小说是一种虚构的艺术，小说中的叙述人“我”与小说的作者是有区别的，无论是小说中的叙述人，还是小说中的一个人物，“我”或许有着作者的影子，但与作者却有着根本的不同，不能将两者等同起来。罗文发《看萤火虫去》1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的两项是（

）A.文章以“看萤火虫”为明线，借“小翔”的要求来安排情节，从城里到乡下再到城里，而以“我”的体验和感受为暗线。B.小说在情节上注意前后照应，比如“大部分被他们‘捞跑’了”与后面城里看萤火虫这个情节是相照应的。C.在我们出门寻找萤火虫前，叔公给我们补了这么一句：“今夜有没有好戏，就看你们运气了。”这为下文能不能看到萤火虫设下了悬念。D.小说采用第一人称“我”来叙述作者陪小翔看萤火虫的故事，这样叙述使读者有一种身临其境的感觉，拉近与读者的距离。E.小说以小见大，透过一群“打渔人”靠捞萤火虫来维持生计，写出了社会底层小人物的命运，表达作者对他们艰难生活的同情。DE

小说通过叙述“我”和小翔到乡下去看萤火虫但没有看到，反而在城里看到了萤火虫展的故事，揭示了城市物质文明对乡村生态环境的侵蚀，以及应保护农村生态平衡、尊重生命自由、人类应与大自然和谐相处等主题。罗文发《看萤火虫去》2.结合小说，试分析“我”在小说中的作用。（6分）【设题角度：小说中人物的作用】

【规范答题】

①作为人物线索贯穿全文。“我”是去看萤火虫的见证人，“我”起到推动情节发展的作用。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）

②增强小说的真实感。通过“我”的所见所闻，使读者有身临其境的感受，使小说更具真实感。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）

③揭示小说主题。通过“我”对萤火虫入城而乡下萤火虫逐渐消失的痛心与无奈，揭示了应保护农村生态平衡、尊重生命自由、人与自然应和谐相处等主题。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）罗文发《看萤火虫去》3.小说中“我却想起了一个连锁似的问题，萤火虫进城了，会不会亮了多少城，暗了多少虫”丰富了小说的意蕴，耐人寻味。请结合作品进行分析。（6分）【设题角度：小说重要句子含义】

【规范答题】

①反映社会现象。萤火虫被抓进城，闪亮了城市的夜空，满足了人们的猎奇审美需求，却破坏了乡村的生态环境。（2分）

②揭示、深化小说主题。人们为了商业利益，满足人们的猎奇心理，肆意破坏生态环境，令人痛心。（2分）

③引发读者深思。人们对萤火虫展充满了好奇和浓烈的兴趣，却对生态坏境被破坏的现实漠然无视。尽管门票价格不菲，依然看客云集，观众们成了生态环境被破坏的始作俑者。（2分）罗文发《看萤火虫去》4.小说以“几只萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结尾，这样处理有怎样的好处？请结合小说进行分析。（6分）【设题角度：小说结尾的作用】

【规范答题】

①形象方面：以“萤火虫从滑落的玻璃瓶子里飞出来，学星星眨眼”为结尾，形象地表现了萤火虫重获自由时亮光一闪一闪的美丽形象。（2分）

②情节方面：从前面的萤火虫被放进玻璃瓶里失去自由到瓶子意外滑落重获自由，情节出现转折，增强小说的波澜。（2分）

③读者方面：留在玻璃瓶里的萤火虫和侥幸逃脱萤火虫，它们的命运将如何，留给读者更多的想象和思考空间。（2分）

④主题方面：突出了保护生态环境、尊重生命自由、人与自然应该和谐共处的主旨，寄托了作者对维护农村生态平衡、尊重生命自由的美好愿望。（2分）罗文发《看萤火虫去》

【分析小说结尾的好处和作用的方法与规律】

分析小说结尾的好处和作用，可结合小说的三要素和主题，从形象上的作用、情节上的作用、主题上的作用、对读者的启发与思考等角度答题。5.小说以“看萤火虫去”为标题，有什么作用、效果？请谈谈你的看法。（5分）【设题角度：小说标题的作用】

【规范答题】

①读者方面，以“看萤火虫去”作为标题，吸引读者，在呼唤式的参与感中调动阅读兴趣。（2分）

②情节结构上，“看萤火虫去”作为线索，这一观赏的行动贯穿全文，去乡下看——回城里看——放飞看的情节由此展开，使小说情节层层推进。（2分）

③内容主旨上，“看萤火虫去”既是写对萤火虫的追寻和观赏，实际也暗示了作者传递的“看萤火虫”的正确方式和通过这一方式学习与自然相处的呼唤。（2分）

罗文发《看萤火虫去》

【鉴赏小说标题的七个角度】

1.交代主要的人物形象。2.概括小说的主要事件。3.贯穿全文，起线索作用。4.设置悬念，吸引读者的兴趣。5.具有象征意义，揭示小说的主题，画龙点睛。6.交代故事发生的环境。7.分析表现手法（双关、反讽、比喻、拟人等）。6.小说写主人公“看萤火虫去”，多次描写了萤火虫不同的发光姿态，这些描写是理解小说主旨的关键之一，请结合小说作品进行分析。（6分）【设题角度：理解小说的主旨】

【规范答题】

（1）萤火虫不同的发光姿态：①一开始的“闪闪发光的蓝绒花”，表现萤火虫自然状态下发光的美丽；②“一点点的蓝色火苗”说明萤火虫数量的大减；③“一只蓝荧荧的灯泡”，反映萤火虫被人为用瓶子束缚失去自然属性成为人类工具的现实；④最后是“丝丝缕缕的蓝纱”和“蓝围巾”，表达萤火虫重回自由的欣喜和赞美。（3分）

（2）小说主旨：作者借对这些发光姿态的描写，抒发了对人类为私欲过多干涉自然、破坏自然行为的批判，发出了对尊重自然这一行为的赞许和呼唤，引人深思。（3分）罗文发《看萤火虫去》7.小说划线段落②对城里装在瓶子里的萤火虫做了非常细致的描绘，有什么作用？（6分）【设题角度：小说段落的作用】【规范答题】①为小翔在看到萤火虫时的兴奋做了铺垫，也与下文冲破瓶口的萤火虫的美形成对比。（2分）②写出了瓶子里的萤火虫在瓶子里挣扎乱窜的情景，表现了萤火虫失去了自由，美丽被束缚。（2分）③通过对瓶子里的萤火虫的细致描绘，引起人们的心灵震撼，凸显主题：生命，是需要尊重的；美好，是不容亵渎的。（2分）罗文发《看萤火虫去》

②踏进场子，里面完全是另番景象，入口处，有几盏灯照着，中间几条走道层层绕绕，草皮和盆栽在一边组成了萤火虫的展览之地，那是一个蓝色的洞府，无数只宽口的玻璃瓶由低向高成行排放，瓶子里水晶宫似的萤光荡漾，一个瓶子大概装有十几只飞虫儿，它们不时地朝瓶口飞去，那瓶口的蓝细布上有团团纱眼，挡住了萤虫飞出的自由之路，因此它们就循环不止。无数只萤火虫在瓶里共舞，单个看去像一只蓝荧荧的灯泡，钨丝振荡不已。合起看似一面海水，蓝色的海水随风飘荡。8.作者安排划线部分①的情节有什么艺术效果？（6分）【设题角度：小说段落的作用】

【规范答题】

①内容上：这一情节描绘了萤火虫在大自然中自由、闪光飞翔的美好画面。（2分）

②手法上：运用比喻的手法，将萤火虫及其飞行轨迹比喻为“蓝色火苗”“蓝色的抛物线”，使读者对萤火虫的美有更生动直观的感受。（2分）

③结构上：与下文小翔在城里无意摔破萤火虫瓶子萤火虫飞翔的美景相呼应，显示了萤火虫在自然的、自由的状态下才美的理念。（2分）罗文发《看萤火虫去》

①溪边长满了灌木丛，突见那树冠上升起一点点的蓝色火苗，飘忽起来，我说，萤火虫出来了，小翔你快看。我真的看到了，它们聚拢来又飞开去，犹如几根蓝色的抛物线。“小翔，你看到了吧！”我喊着。9.文中“萤光虫，你们怎么不见了？快出来呀！”这里用第二人称来写，有什么好处？（4分）【设题角度：人称的作用】

【规范答题】

①使用第二人称，形成一种直接与萤火虫对话的场景，拉近了与萤火虫的距离，显得亲切。（2分）

②便于直接抒发“我”对萤火虫消失的不解、急切寻找萤火虫的情感，形成一种面对面的追问之势，使感情表达更有震撼力。（2分）罗文发《看萤火虫去》10.鲁迅的《祝福》也采用第一人称的手法，请分析本文与《祝福》在人称的表达效果上的异同。（6分）【设题角度：人称的作用，教考衔接】

【规范答题】

（1）同：都是故事的叙述者和见证者，增添了故事的真实性，推动着故事情节的发展。（2分）

（2）异：①《祝福》中的“我”带有强烈的情感色彩，寄托着“我”对祥林嫂的悲惨遭遇和悲剧命运的深切同情，通过“我”的直接议论，增强了谴责、痛斥腐朽、黑暗社会的感情因素。（2分）

②本文中的“我”的感情是含蓄的，“我”更多是以全知的身份来展开叙述，情感蕴含在看似平静的叙述中。（2分）罗文发《看萤火虫去》11.小说写“萤火虫”在乡下没有，反而在城里有，这样的情节处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）【设题角度：情节的设置】【规范答题】①情节上，通过对比，使情节发生翻转，出人意料，增强小说的张力。（2分）②主题上，形成反差，揭示了城市物质文明对乡村生态环境的侵蚀的主题。（2分）③读者方面，打破读者的心理预设，留下更多发人深思的空间。（2分）罗文发《看萤火虫去》12.小说最突出的表现手法是什么？请简要分析。（5分）【设题角度：小说的艺术手法】

【规范答题】

（1）对比。（1分）

（2）五组对比：①乡下清幽却无萤火虫的自然环境与展馆里热闹却摆满萤火虫瓶的人工环境形成鲜明对比。

②以前乡下夏夜有数不清的萤火虫与现在乡里很难看到萤火虫晚会作对比。

③小翔在乡下看不到萤火虫的失望和在城里展览会中看到瓶装萤火虫的兴奋形成对比。

④“我”对看萤火虫的冷静思考、理性分析与小翔的热切盼望、单纯追捧形成对比。

⑤夏夜，乡下以前能免费看数不清的萤火虫与城里现在花一百元买两张票看展览的瓶装萤火虫形成对比。罗文发《看萤火虫去》13.小说另一个主要形象坐在石上的“打渔人”以暗线的形式出现，作者为什么如此安排？请结合文本谈谈你的理解。（6分）【设题角度：小说的线索】

【规范答题】

作者这样安排使小说主次分明，重点突出，同时给读者更大的想象空间。

①情节上：“打渔人”与“我”和小翔形成鲜明的对比，人物设置一暗一明，一虚一实，使小说更跌宕多姿，活泼灵动。（2分）

②内容上：“打渔人”处于暗线中，使作者节约出更多的笔墨，对乡下夏夜和展览厅的环境加以更充分的表现。（2分）

③主题上：“打渔人”虽处于暗线中，但他和众多捕虫者以及举办萤火虫展览的人一样，贪婪残忍，为了追逐利益，不顾自然界萤火虫这种小生灵的性命。作者借这个形象，表达了对他们的批判，突出小说主题。（2分）罗文发《看萤火虫去》14.小说以“看萤火虫”为中心谋篇布局，这有什么好处？请简要说明。（6分）【设题角度：小说的结构、构思】

【规范答题】

①作为线索贯穿情节始终，推动故事情节的发展。全文情节围绕“去看萤火虫”这一中心，从在课外书中看到萤火虫，勾起去看萤火虫的兴趣，到去乡村里看萤火虫，却与萤火虫错过，最后在城里看到了萤火虫。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）

②揭示主题。围绕在城里和乡村看萤火虫的两种情况的对比，表达作者的思考，萤火虫应该生活在自由的天地，而不应该被禁锢在瓶子里和在城市里，也表达了作者对人类生存现状的思考：城市带给了我们现代文明，但是也让我们失去了自由。（2分）

③以小见大。作者通过看萤火虫这件充满童真的事情，切入口小，但却反映出对人类生存现状，以及人类应该怎样与自然和谐相处等重大主题。（2分）罗文发《看萤火虫去》15.请写出小说中的“我”寻萤火虫和看萤火虫的心理变化过程，结合文本简要概括。（5分）【设题角度：小说的内容】

【规范答题】

①期待。我和小翔暑假来到乡下，准备看萤火虫漫天飞舞的好戏。（1分）

②惊喜。我们来到溪边，看到萤火虫如“点点的蓝色火苗”“犹如几根蓝色的抛物线”的美景，内心充满了喜悦。（1分）

③失落。萤火虫刹那间就消失了，我们只好失望地返回城里。（1分）

④宽慰。我们在城里买票看了萤火虫展览，终于实现了看萤火虫的愿望，小翔很兴奋。（1分）

⑤担忧。萤火虫被捕进了城里，被关在瓶子里，命运将会怎样，令人茫然。（1分）罗文发《看萤火虫去》16.小说的结尾说：“我算是给小翔补偿了这个愿望，看到了萤火虫，它们在那瓶子里跳踢踏舞。”结合小说的文意，你认为小翔实现了看萤火虫的愿望吗？谈谈你的看法。（6分）【设题角度：小说意蕴的探究】

【规范答题】

我认为没有实现看萤火虫的愿望。（表明观点，2分）

理由：①小说中小翔原是准备到乡下去看大自然中的萤火虫，但没看到，只是在城里买票看乐萤火虫展览，萤火虫展览只是个替代品。（2分）

②小翔看到的萤火虫只是城里公园的一场展览而已，萤火虫被放在瓶子里，没有自由，只能在瓶子里跳踢踏舞，完全不是大自然中那种自由自在的、充满灵性的萤火虫。（2分）罗文发《看萤火虫去》17.小说有两处对牛石村环境的句子，分析它在小说中有什么作用。（6分）【设题角度：小说的环境】①村子后面是层层叠叠粗野的山丘，从近处向远处眺望，颜色由深而渐浅，山后清淡得可见一条溪水，叮当而流。②溪水很清，清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。

【规范答题】

①营造了一种纯自然的、未被开发的乡村的自然恬淡的氛围。例如原文中的描写“层层叠叠粗野的山丘，小溪清得能看见水底石，清得能看见人和倒影。”（2分）

②推动了故事情节的发展。美好的自然环境孕育了美丽的萤火虫，但城里人看中了萤火虫的美丽有利可图，于是把萤火虫抓到城里展览牟利。（2分）

③突出小说的主旨。在现代社会中，人们为了所谓的利益，让看萤火虫成为“奢侈品”，乡村的宁静优美与人们肆意破坏环境的行为形成鲜明对比，表达了作者对这种现状的担忧。（2分）罗文发《看萤火虫去》18.小翔看萤火虫的愿望本来要去乡里实现，结果只能在城里实现。这一反常现象引发了你怎样的思考？请结合现实简要分析。（6分）【设题角度：探究小说主题】

【规范答题】

①人类为了盈利，将萤火虫夜戏商业化。人类为了追求经济效益而不遵循生物的生长规律，势必破坏生物的生长发展和生态环境的平衡。（结合文本分析，2分）

②现实生活当中，还存在许多人类为牟利而破坏生态环境的现象，如农村的青蛙遭到大量捕捉，造成农作物需大量杀虫剂除虫害等等。（结合现实分析，2分）

③本小说为我们敲响了保护生态环境的警钟，我们应该尊重自然界生物的生长规律，保护自然，与自然和谐相处。（概括小说主题，2分）罗文发《看萤火虫去》文学类文本阅读专题文本二：路遥《匆匆过客》贰路遥《匆匆过客》天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿。看来另一场大雪就要降临了——快到汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春节呀！要是再下一场雪，班车一停，回家过节就根本不可能了。候车室里已经人头攒动，乱得像一个集市。突然传来一个微弱而苍老的声音：“哪位同志行行好，给我买一张去桃县的票吧……”只见旁边的一张椅子上蜷缩着一位老人——正是他在反复地念叨着。他蓬头垢面的，看来身体有病，面容十分苍老。不像是乞丐，因为我看见他手里捏着买车票的钱。这是一个盲人！我顿时感到一种愤愤不平了。当然我首先气这个汽车站--竟然不能解决这样一些完全应该解决的问题。但我更气这个候车室里的人，竟然没有一个肯为这不幸的老人帮忙的！我想我应当帮助这个老人。我瞅了一眼去桃县的售票口，正好！803次和802次的售票口紧挨着，并且车次牌上写着“增加两辆车”的字样。先排哪个队呢？如果现在去给那个瞎眼老头排队买票，我自己的票十有八九买不上了。我将不得不垂头丧气地滚回单位。但如果我先给自己买票，那老头的票也把握不大了。我来不及多想，很快站到了802次的队伍后面。我终于把一张802次的车票拿到手了！我带着这个充实的收获，站在803次的队伍后面，我很愉快：我自己得到了满足并且开始加紧做一件崇高的事。前面站着一个高大的青年，头发乱蓬蓬的，穿一条带条格的裤子，一双皮鞋的后跟闪着亮光，右脚在地板上有节奏地敲着锣鼓点。时髦青年！不看他的正面，光那后背就叫我反感。奇怪！他竟然能正经八百地站在这个队伍后面排队。要是售票员喊一声“票快完了，后面的人不要排队了”，他准会如狼似虎地扑过去。我又发现这队伍的旁边还站着一位青年妇女。当售票员宣布只剩一张票的时候，那青年妇女猛地把手抢先伸进了售票口。路遥《匆匆过客》那个男青年两只拳头紧捏着，用很难听的话斥责她。“叔叔，求求你，不要打妈妈！”他有点吃惊地盯着那个妇女旁边站着的胖胖的小姑娘，皱了一下眉头，随后，用一种极温柔的语调不连贯地说：“你……别怕！”小伙子的腮帮子急速地抽动了几下，泪花子在眼里直转。他突然从上衣口袋里摸出了一张车票，递到青年妇女的面前。“您不要奇怪，”他说，“我是买到了一张803次的车票，但这不是给自己买的。我第二次排队才准备给自己买一张。您带着孩子，待下去太不方便。我不走了，但请您替我在路上照料照料那个人。”他向后面的角落里努了努嘴，“那个瞎眼老头。”我一下子被震惊得目瞪口呆！那青年妇女尖叫了一声，惊喜地喊叫着说：“呀，我这张票也是给他买的呀！”一刹那间，他们谁也不说话了。他们静静地互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽。此刻，站在他们身边的我，像一个地地道道的老傻瓜；又像一个做错了事的小学生，羞愧地站在班主任的面前。那青年妇女说：“同志，我根本不是去桃县的！我本来是要买802次车票的。但看见那个老头太可怜了，我觉得有责任帮助他，我又怕给老头买不上票，就厚着脸皮插到您前面了。快要进站了，您赶快和那老头上车去吧！”只见那个男青年神色庄严地从她手里接过车票，掏出车票钱放到了青年妇女的手里；然后弯下腰，小心翼翼地在那个小女孩的脸蛋上亲了一下，便转身走了。我猛地迈着难以抑制的激动步伐，走到了那位青年妇女面前，掏出车票，对她说：“你要802次的票吗？我有事不能走了，退票。”她惊喜地一边掏钱，一边说：“真运气！太谢谢您啦！”我接过钱，把帽檐往下拉了拉，默默地走过拥挤的人群，出了候车室。外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静。我踏上洁白的路面，匆匆向单位走去。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说塑造了一个衣着时髦、心地善良、乐于助人、品质高尚的男青年形象。男青年、青年妇女和“我”相互映衬，有助于突出主题。B．在是先给自己买票还是先给老人买票的两难选择中，作者细腻地描写了“我”、男青年、青年妇女的不同表现，深刻剖析并批评了“我”的自私。C．这篇小说的段落都很短小，这种形式便于加快叙事节奏，迅速推进小说情节发展，便于人物刻画上的灵活切换，简洁清晰准确地表达内容。D．小说以“我”的视角叙述了旅客暗中争相为盲眼老人买车票的故事，“我”是事件的见证人，增强故事的真实性，同时起到线索的作用。B

B项，“深刻剖析并批评了‘我’的自私”分析有误。

小说中，“我”的行为突出了男青年和青年妇女的无私，但并没有剖析批评“我”的自私。①“我”先为自己买了票，接着又去排队为盲人老头买票，觉得自己是在“做一件崇高的事”。②看到青年妇女的无私行为，我深受感动，将自己的票转给了她。路遥《匆匆过客》2.小说开头的自然环境描写有何作用？请简要分析。（6分）【设题角度：小说的环境】【规范答题】①交代人物活动的场景：春节前夕天气复杂多变，众人急着买票回家过年。（2分）②渲染寒冷匆忙的气氛，烘托人物沉重焦急、渴望回家过年的心理。（2分）③推动情节发展，为后文几人抢买车票的冲突及意外转折埋下伏笔。（2分）路遥《匆匆过客》

天阴了，灰暗的云层在头顶静静地凝聚着，空气里满含着潮湿。看来另一场大雪就要降临了——快到汽车站的时候，觉得脸上似乎已经落了一颗冰凉的雪粒。我的心情沉重了。明天就是春节呀！要是再下一场雪，班车一停，回家过节就根本不可能了。3.小说结尾的自然环境描写有何作用？请简要分析。（6分）【设题角度：小说的环境】【规范答题】①情节上：与开头的环境描写相照应，使小说结构更完整。（2分）②人物上：烘托出“我”帮助他人之后内心的喜悦与兴奋。（2分）③主旨上：象征着社会的和谐美好，突出助人为乐的主旨。（2分）④效果上：描绘洁净优美的画面，渲染了祥和宁静的氛围。（2分）路遥《匆匆过客》

外面已经变成一片银白的世界。飞舞着的雪花打着旋儿，纷纷扬扬地飘落着。街道上一片寂静。我踏上洁白的路面，匆匆向单位走去。

4.题目“匆匆过客”有何含义？请简要分析。（4分)【设题角度：小说标题的含义】【规范答题】①“匆匆过客”指车站候车室里包括“我”在内的匆匆回家过节的人。（2分）②“匆匆过客”指虽然素不相识却能够主动相互提供帮助和温暖的人。（2分）路遥《匆匆过客》5.小说以“匆匆过客”为题，有何作用？请简要分析。（6分）【设题角度：小说标题的作用】【规范答题】

①情节方面：围绕“匆匆过客”展开情节，想要帮助盲人老头，但却产生了误会，这是因为大家都是陌生的过客、彼此不了解造成的。（2分）

②人物方面：交代人物共同的身份特点及相互关系，勾勒了他陌生而匆忙的形象。（2分）

③主旨方面：陌生而匆忙的平凡人物能主动相互帮助，显示了人性的善良与美好，突出了社会的和谐美好。（2分）

④读者方面：激发读者的阅读兴趣，让读者想要深入了解匆匆过客之间发生的故事。（2分）路遥《匆匆过客》6.“车票”在小说中起到了怎样的作用？请简要分析。（6分）【设题角度：小说中物象的作用】【规范答题】

①情节方面：以车票为线索，推动故事情节发展，使情节展开合理自然、集中紧凑。（2分）

②人物方面：在买票、争票及让票等活动中，展现了几个人物舍己助人的美好品质。（2分）

③主旨方面：以“车票”为载体，表现人物美好的品质，以小见大，进而表现社会的和谐美好。（2分）

④读者方面：车票是生活中常见物品，容易引起读者共鸣。（2分）路遥《匆匆过客》7.请分析小说中“我”的形象。（6分）【设题角度：分析小说中的人物形象】【规范答题】

①热心善良：看到老人的求助，愿意主动帮助他买票，最后让出自己买到的票。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）

②有正义感：看到无人给老人买票而愤愤不平。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）

③见贤思齐：看到时髦青年与青年妇女更高尚无私而觉得羞愧，主动让出了自己的车票。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）路遥《匆匆过客》8.请用简明的语言，梳理出“我”的心理变化过程。（5分）【设题角度：概括小说内容】【规范答题】①因天气糟糕，不知道自己能否买到票回家过春节而心情沉重。（1分）②因无人帮助盲眼老人买票而愤愤不平。（1分）③因买到自己的票而感到愉快，并因将要帮助老人买票而心生崇高感。（1分）④反感时髦青年，因时髦青年与青年妇女争抢最后一张票而感到厌恶。（1分）⑤震惊于时髦青年与青年妇女买票的真相，并感到羞愧。（1分）⑥将自己的票让给青年妇女，心里得到安宁。（1分）路遥《匆匆过客》9.小说中设置“我”这一人物有什么作用？请简要分析。（6分）【设题角度：小说中人物形象的作用】【规范答题】

①情节方面，以“我”的视角叙述抢票的误会冲突，使情节更真实生动，推动了情节发展。（2分）

②人物方面，“我”在助人时犹豫和先己后人的选择上，与时髦青年和青年妇女形成了对比，突出他们高尚善良的品质。（2分）

③主题方面，“我”和他们二人都想帮助老人，互相衬托，以“我”感受的前后变化，突出社会的温馨和美好。（2分）路遥《匆匆过客》10.小说中塑造时髦青年这一人物有什么作用？请简要分析。（6分）【设题角度：小说中人物形象的作用】【规范答题】

①情节方面，时髦青年的行为制造了情节波澜，并推动“我”让票的情节的发展。（2分）

②主题方面，小说通过时髦青年的表现，突出表达了帮助他人、先人后己的主题。（2分）

③效果方面，时髦青年的助人为乐的高尚品格与时髦外表形成对比，冲击力强，令人印象深刻。（2分）路遥《匆匆过客》11.有人认为小说的主人公是“我”，也有人认为是时髦青年。对此，你的看法是怎样的？请结合全文进行探究。（6分）【设题角度：分析小说中的人物形象】【规范答题】

示例一：主人公是“我”。①内容上：以“我”的视角来叙述，“我”是故事的经历者和见证者；（2分）②情节上：以“我”贯穿情节始终的，“我”是情节的贯穿者和推动者；（2分）③主题上：“我”的心理变化表现了小说主题。（2分）

示例二：主人公是时髦青年。①内容上：时髦青年的神态、动作和语言描写很充分，构成小说的高潮部分；（2分）②情节上：时髦青年的表现推动“我”感受的变化和情节的发展，是情节的推动者；（2分）③主题上：时髦青年积极主动帮助老人，突出了小说相互帮助、先人后己的主题。（2分）路遥《匆匆过客》12.小说中是如何塑造时髦青年的形象的？（6分）【设题角度：小说塑造人物形象的手法】【规范答题】

①正面描写。写他的外貌“头发乱蓬蓬的”，动作“脚着急敲着地面”“紧捏着拳头”等，展示了他急于买票的心理。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）

②侧面衬托。以“我”的心理变化，巧妙衬托出男青年的美好品质。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）

③欲扬先抑。先写他的赶时髦、不沉稳，后突出其真诚善良，令其形象鲜明。（要点前置1分+结合文本分析1分=2分）路遥《匆匆过客》13..小说善于利用巧合推进情节，说说小说中有哪些巧合，巧合的设置有何效果。（6分）【设题角度：小说构思情节的手法和技巧】【规范答题】

（1）巧合：①时髦青年与青年妇女都想帮老人买票；②我也想帮盲人，并和青年妇女都是要乘坐802次列车。（2分）

（2）效果：①使得情节曲折起伏，又自然合理。（1分）②突出了人物无私助人的美好品质。（1分）③深化了小说颂扬和谐美好的主题。（1分）④给读者以新奇而温馨的阅读体验。（1分）路遥《匆匆过客》14.“误会”是本文的一大特征，请结合小说内容简要分析其作用。（6分）【设题角度：小说构思情节的手法和技巧】【规范答题】

①内容上，有“我”误会了男青年和青年妇女，男青年误会了青年妇女，小女孩误会了男青年。（2分）

②情节上，这些“误会”推动小说情节的发展，使情节前后形成巨大的反差，行文富有波澜。（2分）

③人物形象上，在“误会”的解开中塑造了人物形象，突出了男青年和青年妇女的无私。（2分）

④主题上，表达了人间有大爱这一主旨。（2分）路遥《匆匆过客》15.小说以买票场景为中心叙事写人，这样处理好处？请简要分析。（6分）【设题角度：小说构思情节的手法和技巧】【规范答题】

①情节上：把情节集中在售票窗口展开，使情节简洁曲折，集中紧凑。（2分）

②人物上：使人物在有限空间中产生紧密关联，有助于发掘各个人物的深层心理和品质。（2分）

③主旨上：买票场景中人物的不同表现，共同强化了助人为乐的主旨。（2分）路遥《匆匆过客》16.这篇小说在叙述上有何特色？请概括分析。（6分）【设题角度：小说叙述故事的手法和技巧】【规范答题】①使用第一人称，叙述真实亲切，拉近与读者的距离。（2分）②集中一个场景。以候车室为活动景展开人物和情节，使矛盾集中，情节紧凑。（2分）③利用误会和巧合。三人都在助人买票，从相互误会到最终理解，构恩巧妙。（2分）④欲扬先抑。环境由压抑到轻松，对男青年由厌恶到感动。（2分）路遥《匆匆过客》16.小说的段落都很短小，这种写法有何效果？结合全文简要分析。（6分）【设题角度：小说叙述故事的手法和技巧】【规范答题】

①情节上：使叙事节奏较快，迅速推进买票、抢票、让票等情节的发展。（2分）

②人物上：使不同人物的语言、心理、行为等描写转换自如，丰富灵活。（2分）

③效果上:营造出匆忙急切的的氛围，引导读者快速进入小说情境。（2分）路遥《匆匆过客》17.从“我”的视角叙述故事，有哪些好处？请结合文本简要分析。（6分）【设题角度：小说叙述故事的手法和技巧】【规范答题】

①情节方面：“我”作为旁观者，以“我”的视角叙述抢票的误会冲突，使情节更真实生动。（2分）

②人物方面：“我”作为衬托者，在助人时犹豫和先己后人的选择上，与他们二人形成了对比，更突出他们高尚善良的品质。（2分）

③主题方面：“我”为表现者，“我”和他们二人都想帮助老人，互相衬托，“我”的感受前后变化，突出社会的温馨和美好。（2分）路遥《匆匆过客》18.请赏析文中划线句“他们静静的互相看着对方，两张纯洁的年轻的脸，像大理石雕塑一般美丽”。（6分）【设题角度：重要语句的含义和作用】【规范答题】①细节描写：利用细节动作，写出了两人得知都是帮老人买票之后的震惊和欣慰。②运用比喻：将年轻的脸比做大理石雕塑，突出其品性的纯洁美好。③借大理石衬托其形象的高大，为写“我”的让票埋下伏笔。④点明主旨：表现了他们品格的纯洁美好与互助的温馨，表达出作者的赞扬之情。⑤借人物安静营造出祥和的氛围，让读者更好地体悟人性的美好，利于产生共鸣。路遥《匆匆过客》文学类文本阅读专题文本三：孙犁《山里的春天》壹孙犁《山里的春天》

这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我请他吃饭，去买鸡蛋，走到一户人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋吗？卖给咱几个？”她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？”我说：“我是问一问你，没有就算了嘛！”她哭丧着脸不搭理。我走出来，忽然她把我叫回去说：“桌子上那小罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮煮着吃的，你拿去吧。”我一看她忽然又变得这样，莫名其妙，又一想，我说：“给孩子吃的，放着吧，我到别人家去买吧。”吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一家抗属翻沙，农具他也拿来了，就带我到了一块方方的堆着石沙的地里，村主任说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，你给她把沙子挑到四边去，好种玉茭子。”

我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边。今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“原来求的是你啊！”我说：“原来是你的地啊！”孙犁《山里的春天》她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来，一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当兵的就火了。”我说：“我们当兵的可没得罪你呀。”她说：“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”我问：“他走的时候没告诉你？”她狠狠地说：“头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？”我说：“种地，我有三亩菜园子。”她又问：“家里有大人孩子吗？”我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。”她惊异地望着我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家。你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。”我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A．小说开端叙述家乡来了一个人，与“我”谈了半天家里的事，“我”便请他吃饭，表明“我”热情好客，感谢人家给自己传递了信息。B．村主任让“我”去给一家抗属翻沙，拿来农具，还把“我”带到堆着石沙的地里，告诉“我”劳动的原因，可见村主任办事认真、周到，为群众办实事。C．小说采用第一人称，客观地展现抗日战争时期山区军民的生活，反映社会现实比较灵活自由，不受时空限制。D．小说语言通俗，也不乏生动之处，如“我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲”，形象地表现了战友之间的亲密关系。C

①“客观地展现抗日战争时期山区军民的生活，反映社会现实比较灵活自由，不受时空限制”应该是第三人称（上帝视角）的特点和作用。②第一人称（有限视角）的特点和作用应该是只限于叙述人的所见所闻，能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发情感。孙犁《山里的春天》2．结合文本，谈谈本文以“山里的春天”为标题有什么好处。（6分）【设题角度：探究标题妙处】【规范答题】①点明故事发生的地点和时间。（2分）②意象清新、优美，让阅读者感到清爽，产生阅读兴趣。（2分）③暗喻通过“我”的开导，“女人”理解了丈夫的参军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。（2分）④小说叙述山里村民春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，及时在春天完成了耕种，标题暗示山里村民将迎来生活的“春天”。（2分）孙犁《山里的春天》3．请探究小说中画波浪线的句子的意蕴。（6分）【设题角度：探究语句意蕴】【规范答题】①表意上，媳妇们只是想看一下自己的丈夫，不是想阻拦自己的丈夫从军。（2分）②形象上，媳妇们直率朴实、通俗形象的话语表明了她们思想的进步。（2分）③情感上，媳妇们虽不舍得自己的丈夫，但她们顾全大局，精神可嘉，赞扬了媳妇们思想的进步。（2分）孙犁《山里的春天》我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。4．关于这篇小说，有人说主要人物是“我”，也有人说主要人物是年轻的女人，还有人说主要人物是“我”和年轻的女人，请谈谈你的观点。（6分）【设题角度：探究人物形象】【规范答题】

观点一：主要人物是“我”。

①从情节上看，“我”是小说的线索，贯穿全部情节，所有故事都是通过“我”串联起来的。

②从人物形象上看，本文塑造了一个热爱劳动、爱护群众、思想进步、热爱国家的八路军战士形象，形象饱满。

③从环境上看，“我”是在日寇侵华、家乡被日军占领，中华民族处于危难之际的社会大环境下参加八路军的，“我”对生活、对未来充满了信心，小说赞扬了“我”保家卫国的责任感。

④从主题上看，小说通过写“我”帮助群众解决困难，来表达八路军爱护群众、是人民的军队的观点，来赞扬同仇敌忾抗击日寇、团结互助的时代精神。孙犁《山里的春天》4．关于这篇小说，有人说主要人物是“我”，也有人说主要人物是年轻的女人，还有人说主要人物是“我”和年轻的女人，请谈谈你的观点。（6分）【设题角度：探究人物形象】【规范答题】

观点二：主要人物是年轻的女人。

①从情节上看，年轻的女人贯穿了小说的始末。本文的主要情节是围绕她展开的：开端是她不卖鸡蛋还发火；发展过程是她发现“我”来帮忙挑沙整地，做解释，并询问“我”的参军经过和家里人的情况；高潮是她心情愉悦地理解了自己的丈夫；结局是她开心地看着女儿穿上“我”的军装。

②从人物形象上看，本文详细叙述了年轻女人的心理变化，由“生气”“恨”，到羞愧，再到谅解、自豪，年轻女人的形象有血有肉，真实感人。

③从环境上看，年轻的女人在艰苦的环境下顽强地生活着，最后还能顾全大局，理解并支持家人参加抗战，顺应了历史的大环境。

④从主题上看，小说通过写年轻的女人经由八路军的帮助、劝慰、开导，能够理解并支持丈夫参军抗日，歌颂了人民在极其困难的情况下，舍小家为国家的崇高精神。孙犁《山里的春天》5．小说为什么以孩子穿军装为结尾？结合全文，谈谈你的看法。（6分）【设题角度：探究情节作用】【规范答题】

①情节上呼应开头。孩子穿军装，“母亲”“响亮地笑了”，与开头“怀里靠着一个五六岁的女孩子”“年轻的女人”“哭丧着脸”相呼应，使小说结构完整。

②营造轻松的氛围，由孩子穿军装关涉“我”、年轻的女人和春天的枣树，进而描写了愉悦的环境氛围，烘托“我”劳动的成果、年轻的女人的快乐心情。

③以孩子穿军装引出年轻的女人由先前的生气、烦躁、疑惑，转变成现在的释然、轻松、愉悦的心理变化，增加小说的张力。

④以孩子穿军装收尾，暗示有老百姓的支持，中国全民皆兵，有足够的信心战胜侵略者，保卫国家。孙犁《山里的春天》6．结合文本，探究孙犁这篇小说的艺术特色。（6分）【设题角度：探究艺术特色】【规范答题】

①欲扬先抑。为了歌颂以年轻的女人为代表的山区普通村民支持家人参军抗日，先写她的生气、责怪，再一步步化解她的疑惑、不解，最后写她的明理、支持。

②语言朴素。语言富有个性化，这篇小说主要通过对话来推动情节发展，女人、“我”的对话极富个性特点，女人的烦躁、疑惑，“我”的宽容、耐心，等等，都是通过对话充分表现出来的。叙述语言通俗易懂，对话语言从口语中提炼加工，通俗、朴素、平淡中见神奇。

③以小见大。本文不直接描绘残酷的战争场面，而是描写普通人的小故事，用“我”、年轻的女人等小人物的故事，来描绘抗日的大主题。

④以点带面，点面结合。本文通过对“我”、年轻的女人等“点”的描写，来歌颂