第11课 近代以来的城市化进程 作业设计 高中历史统编版（2019）选择性必修二

附件1杨娟眉山天府新区实验中学单元(章节、主题、任务等):四单元设计类型基础性前置作业()发展性前置作业(基础性随堂作业(√)发展性随堂作业()基础性课后作业()发展性课后作业()(请在括号中点击勾选您选择上传的作业类型)设计意图通过作业的布置和完成，学生可以巩固所学知识、提高技能、拓展思维等，因此作业设计是教学的关键环节，我立足于学生学科素养的培养，增强学生的综合学习能力的角度，来分析我的作业设计意图。1.巩固知识：通过作业让学生回顾和巩固课堂上所学的历史知识点，加深对城市化的概念、城市化演进的过程、原因、特点等知识的理解和记忆。2.培养思维能力：作业中设置材料分析题，通过创设新情境，提出新问题，以史鉴今，引导学生运用历史思维去思考和解决问题，培养他们的分析能力、批判性思维和逻辑推理能力。3.提高学习兴趣：设计具有一定趣味性的作业形式或内容，激发学生对历史学习的兴趣，让他们更积极主动地参与到学习中来。4.体现历史价值观：在作业中渗透历史价值观的教育，让学生理解历史的意义和价值，培养正确的历史观和人文精神。5.反馈教学效果：通过学生完成作业的情况，教师可以了解学生对知识的掌握程度和存在的问题，以便及时调整教学策略和方法。教学1、下表为1891—1911年江南地区通商口岸城市人口（单位：人）统计表，据此可知（A）城市189119011911镇江135

000140

000184

000苏州—500

000500

000杭州—700

000350

000宁波250

000255

000350

000温州80

00080

000100

000A.江南地区城市化进程呈现不平衡性B.通商口岸经济发展迅速C.苏州成为长江中下游区域中心D.江南地区自然经济瓦解加速2、有学者认为，近代中国城市变革更多的是属于外力冲击下的被动过程，缺乏足够的内在动力和自主性，加上持续的社会动荡，其始终徘徊于传统与近代之间，只能说是“半截子”近代化。造成这种情况的主要原因是（B）A.空间地域上分布不均衡B.工业化发展水平比较低C.移植了西方城市化模式D.城市间发展速度不平衡3、《新中国50年系列分析报告之三》认为，考察建国以来的城市化进程，总的看来，可以分为以下几个阶段：1949-1957年，起步发展阶段；1958-1965年，不稳定发展时期；1966-1978年，停滞徘徊时期；1978年至今，稳定快速发展时期。与“起步发展阶段”相对应的历史事件有：(A)①“一五”计划的实施②中共八大的正确决策③大炼钢铁运动④城市经济体制改革①② B．②③ C．③④ D．①④4、依据以下图表数据，分析恰当的是(D)①工业革命时期世界城镇化增速明显加快②第二次工业革命前世界城镇化比例较低③冷战结束前世界城镇人口已超乡村人口④工业化发展推动了人类社会城市化进程A．①③ B．①④ C．②③ D．②④5、阅读材料，完成下列要求。材料一

1800年至1910年，欧洲城市人口约增长6倍。19世纪末，百万人口以上的大城市有伦敦、巴黎、柏林、维也纳、莫斯科和圣彼得堡，还有16座城市的人口超过50万。巴黎是欧洲第二大城市、法国的首都和政治文化中心，制造业、服务业和交通运输业都很发达。巴黎人口在1801年为54.8万，到1851年达到105.3万，1896年则达到253.7万；1800年柏林版图扩大一倍，人口为17万，1890年则增加到160万。19世纪柏林不仅是德国的政治中心，且工业和服务业迅速发展；金属加工、化工、机器制造、纺织、缝纫等产业蓬勃兴起，教育、科研和行政机构快速扩张，银行、商店和中心商业区也随之发展起来。——摘编自付成双《市场经济中的城市化：欧洲的经验》根据材料一并结合所学知识，指出19世纪欧洲城市化发展的基本特征。特征：城市人口增长迅速；城市规模不断扩大；城市产业兴盛材料二

20世纪六十年代开始，北欧和西欧的一些发达国家大城市人口明显减少，人口由中心城市大量向郊区及更远的乡村地区迁移，更多的人口集居在大城市的边缘地带。很多工业企业纷纷离开城市，向中小城镇及乡村地区转移，中等城市人口迅速增加，城市化区域不断扩大。随后在20世纪七八十年代许多发达国家都出现了这种现象，如丹麦、法国、德国、意大利、西班牙、英国、美国和日本等，其中在西欧和美国表现较为突出。——摘编自王子全《二战后世界城市化进程》(2)根据材料一、二并结合所学知识，分析二战后欧洲城市化