教科版初中物理八年级下学案

7.1力

学习目标

1.知识与技能

(1)了解力是一个物体对另一个物体的作用，能分析简单情况下受力物体和施力物体：

(2)知道物体间力的作用是相互的；

(3)知道力的两种作用效果；

(4)培养学生的观察能力和初步分析概括能力。

2.过程与方法

经历实验分析、演示、讲解、讨论与分析过程。

3.情感、态度和价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理

学习重点：

力的概念

学习难点：

物体间力的相互性

学习过程：

一、老师引入新课出示学习目标，学生看教材P1-4,完成以下自学题目：

1.力是,

2.力是由物体产生的，发生力作用时，一定有存在，没有物体就的作用，当一个物体受到了力的作用一

定对它施加了力的作用，前者叫这个力的，后者叫这个力的.

3.物体间力的作用是，在发生力的作用时，相互作用的两个物体受到了力的作用，它们是产生，消失，

没有先后之分，用手拍桌面，手感到疼，原因是。

4.力的作用效果表现在两个方面：

一是，

二是;

物体运动状态的改变是指；

5.产生力的作用与否，跟两物体无关，相互接触的物体之间可以力的作用，不接触的物体之间可以力的

作用。举例：

二、学生相互交流，形成知识网络：

三、例题讲解

例1：以下说法中正确的选项是：()

A.只有一个物体可能产生力的作用

B.不直接接触的物体间不可能产生力的作用

C.一个物体对外施力的同时必然受力

D.磁铁吸引铁钉时铁钉不会吸引磁铁

例2：如图1所示，其中与其它三个力所产生的作用效果不同的是：()

A.运发动对弓弦的拉力B.汽车对地面的压力C.斧头对木柴的力D.下落小小

个力中，使受力物体运动状态发生改变的是)

2.关于力的概念，以下哪句话是错误的（）

A.没有物体就没有力B.有受力物体时，一定有施力物体

C.有施力物体时，却不一定有受力物体D.只有一个物体时，不会有力

3.以下情况中运动状态没有发生改变的是0

A.汽车起动B.汽车拐弯

C.汽车减速上坡D.汽车在平直的公路上匀速直线行驶

4.关于力的作用效果，以下说法错误的选项是0

A.可以改变物体速度的大小B.可以改变物体的形状

C.可以改变物体的运动方向D.可以改变物体的状态

5.一个物体沿圆形轨道运动，在相等时间内通过的路程相等，那么物体的运动状态0

A.不断改变B.始终不变C.有时改变，有时不改变D.无法确定

6.一只成熟的苹果，由于受地球的吸引而从树上落到地面，在此过程中苹果（）

A.一定吸引地球B.不一定吸引地球

C.一定不吸引地球D.无法确定是否吸引地球

7.用手拍桌子，桌子受到手施加给它的力，同时手也感到痛，这是因为手受到了的作用

力.大量的事实说明.物体间力的作用是_______的.

8.一本书放在水平桌面上，书受到桌面的力；这个力的施力物体是，受力物体是.同时这本书对桌面

产生，这个力的施力物体是，受力物体是_______.

9.力的作用效果：力可以改变，力可以使物体发生.物体运动状态的改变，是指物体运动的改变或运

动的改变或它们同时改变，要改变物体的运动状态，就必须对物体.

小结与反思：

稳固练习：

1.以下图所示的运动情景中，最明显的反映出力使物体发生形变的是（）

2.力的作用都是相互的，以下现象中没有利用这一原理的是（）

A.向前划船时，要用桨向后拨水B.人向前跑步时，要向后下方蹬地

C.火箭起飞时，要向下方喷气D.头球攻门时，要向球门方向用力顶球

3.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗.小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前

行驶的力的施力物体是（）

A.船浆B.湖水

C.同学D.龙舟

4.以下事例中，物体运动状态改变的是（）

A.人坐沙发，沙发凹陷B.降落伞匀速直线下降

C.用力拉弹簧，弹簧变长D.正在进站的火车

5.狂风把小树吹弯了腰，把落叶吹得漫天飞舞。从力的作用效果分析，风力不仅使小树发生了，还使落

叶的发生了改变。

6.足球运发动用力踢球，脚也会感到痛，为什么？

5.为了探究力能否是玻璃瓶发生形变，小林把玻璃瓶装满水，然后用带有细玻璃管的

橡胶塞塞紧瓶口，组装好的实验装置如图20所示。其中，细玻璃管上有刻度，便于观

察细玻璃管内水面的变化。

小林用力挤压玻璃瓶壁，发现细玻璃管内水面上升了。于是他得出结论:细玻璃管

内水面上升，说明力使玻璃瓶发生了形变。小华却认为：细玻璃管内水面上升，可能是

由于手挤压玻璃瓶壁时，瓶内水的温度升高所致，因此不能说明力使玻璃瓶发生了形

变。要求只利用图20所示的装置，通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变。请你写出

图20

主要实验步骤和相应的实验现象。

7.2力的描述

学习目标

1.知识与技能

(1)了解力的三要素；

(2)会画力的图示和力的示意图；

(3)知道力的单位；

(4)培养学生的学习能力，初步分析问题的能力。

2.过程与方法

经历实验、讲解、讨论、练习与比照过程。

3.情感、态度和价值观

通过教学活动，使学生认识到科学的严谨，培养学生对科学的兴趣。

学习重点：

力的三要素

学习难点：

力的图示

学习过程：

一、老师引入新课出示学习目标，学生看教材P5-7,完成以下自学题目：

1.力对物体的作用效果不仅跟力的大小有关，还跟力的和有关；

力的、、叫力的三要素.

2.力一般用字母表示，国际单位制中力的单位是,简称，其符号为

______________O

3.力的表示方法：

力的图示法：；

其中，表示力的大小;表示力的方向；表示力的作用点，它必须画在受力物体上.

力的示意图：；

4.力的示意图与力的图示的区别是。

二、学生相互交流，形成知识网络：

三、例题讲解

例1.①如图：用10牛的水平力按压图钉，用力的图示法表示出这个力。

②一个质量是5千克的物体放在斜面上，物体对斜面的压力是40牛，作出这个压力的图示。

四、达标测评：

1.如图1所示，用50牛沿与水平方向成30°的力斜向上拉小车，画出拉力的示意图.

图1图2

2.如图2所示，水平地面上放置的物体，在44牛的水平向右的拉力作用下向右运动，物体同时受到

3牛的阻力，画出物体在水平方向受的力的示意图.

3.用力的图示法表示以下各力：

⑴图中，A物块受竖直向上1.5牛顿的拉力；

⑵图中，B小车受到与水平方向成30度角，斜向上方大小为50牛顿的拉力；

(I)(2)

⑶用跟地面成30~角的200N的力向西拉车：

⑷用90N的力沿与水平面成30度的斜面向上拉箱子。

4.作出图A中锤子对钉子的压力示意图。

5.请在图中，作出静止在斜面上的物体所受5N支持力的示意图。

6.如图1所示,一个重8牛的小球，用绳子拉着挂在光滑的墙上.绳子的拉力是10牛,小球对墙的水平压力

是6牛，用力的图示法把小球所受的各个力表示出来.

小结与反思：

稳固练习：

1.以下哪个因素不影响力作用效果：（）

A.力的单位。B.力的作用点。C.力的方向。D.力的大小。

2.如下图，是一只盛有水的圆柱形水杯，请在图中画出水对水杯侧壁A

意图。

3.重为50牛的小球静止在水平地面上，如图2所示，请在图2中用力的图示法画出

小球受到地面的支持力。一

图2

4.重为10牛的小球用细线悬挂在天花板上，用力的示意图法在图3中画出它所受的重力G„

/，/（//

O图3

5.如图4所示，分别用大小相等的力拉和压同一弹簧。该实验说明，弹簧受力产生的效果与力的（）

A大小有关B作用点有关

C方向有关D大小、方向、作用点都有关

6.（2008•黄冈）如图5所示，作出吸附在竖直磁性黑板上静止的棋子所受力的示意图。

A

8.―

图5m，>>>>>>>、>>>图6

6.（2009•兰州市）如图6所示，A物体放置在B物体上，A物体随着B物体在外力F的作用下，由静

止开始运动。请画出A物体所受摩擦力f和B物体所受重力G的示意图（其中G>f）

7.3弹力力的测量

仪器材料弹簧、弹簧测力计、钩码、钢尺、学生也可自己准备圆珠笔上的小弹簧

学习目标

1.知识与技能

（1）了解什么是弹力;

（2）知道弹簧测力计的原理；

（3）会正确使用弹簧测力计；

（4）培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

2.过程与方法

经历实验分析过程。

3.情感、态度和价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理

学的道理。

学习重点

力的测量原理

学习难点

会用弹簧测力计测量力的大小

学习过程

一、老师引入新课出示学习目标，学生看教材P9-12,完成以下自学题目：

1.弹力：，

我们常说的、、都是弹力。

2.判断是否产生弹力的条件：

①，

②；

3.测力计是的仪器，实验室常用的测力计是，其原理是对弹簧的越大，弹簧的就越长。

测量步骤：a；

b；

注意：测力时，要使测力计弹簧伸长方向与受方向，弹簧靠在刻度板上。

4.施力物体对受力物体施加了力，反过来也会给施加一个力，这两个力大小，方向，且，这两个力被称

为一对

与。

（二）交流讨论形本钱节课的知识网络：n

三、例题讲解-

例L图所示的弹簧测力计的示数是N。,ft*

例2.水平桌面放一本书，书的重力为G,书对桌面的压力为F,桌i靠：：持力为N,这三个力的施

力物体分别是_______、_________、________;三个力中________“:需一是一对平衡力；一

和______是一对相互作用力。网引

（四）课堂测评：

1.在物理学中，利用力产生的来测量力的。1

2.使用弹簧秤的时候，首先要看清加在弹簧秤上的力不能。□

3.平时拿起4个鸡蛋时所用的力大约是N。

4.实验室用的弹簧秤的最小刻度是，读数时的要求是

5.如下图的弹簧秤，该弹簧秤所示的单位是，没挂重物时，指针（填“是”或“不”）在零刻度线，每

小格表示，每大格表示，它的量程是。

6、用力拉弹簧秤，撤去拉力后弹簧不能恢复原状，说明加在弹簧秤上的力

7.使用弹簧秤应当注意（）

A.弹簧秤必须竖直放置，不得歪斜B.使用前指针要“校零”

C.使用过程中，弹簧、指针不得与外壳有摩擦

D.拉力不超过弹簧秤的最大刻度值

8.如下图的弹簧秤，其（）

A.量程是0〜5N,可准确读到0.2NB.量程是0—5N,可准确读到0.1No

C.量程是0〜5N,可准确读到0.5ND.量程是0〜10N,可准确读到0.5N1

9.如下图，弹簧秤的读数是（）.2

3

A.4.05NB.4.10NC.4.20ND.4.50N

它

4的

10.甲、乙两同学沿反方向拉一个弹簧测力计，拉力都是20N,当测力计静止不动时，

5

读数是（）

A.ONB.40NC.30ND.20N

的

11.假设在弹簧的吊环上安装一挂钩，把弹簧秤倒过来悬挂，对新安的挂钩上施2N拉

力，弹簧秤的示数（）

一

A.大于2NB.小于2NC等于2ND.无法确定

12•如下图，将两个弹簧测力计的挂钩钩在一起，然后用两只手捏住外

壳上的环水平地拉，当弹簧测力计静止时：（）1甲乙

A.两只手对拉环的拉力3、F?大小相等且均为F,那么弹簧测力计的示

数为2F。

B.两只手对拉环的拉力E、阵大小相等且均为F,那么弹簧测力计的示数为零。

C.两只手对拉环的拉力件、F?大小相等且均为F,那么弹簧测力计的示数为F。

D.两只手对拉环的拉力E、F2大小相等且均为F,那么弹簧测力计的示数为F/2。

小结与反思：

五、稳固练习：

L以下关于弹力的说法正确的选项是：（）

A.物体只要发生了形变就一定回产生弹力

B.弹簧具有弹性,因此弹簧在任何时候都具有弹力

C.在弹性限度内，弹弓的橡皮拉得越长产生的弹力越大

D.从地面上蹦起的篮球是因为受到了篮球弹力的作用

2.使用弹簧秤时，下面说法中错误的选项是（）

A、弹簧秤必须竖直放置，不得倾斜

B、使用前必须检查零点是否准确

C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦

D、使用时必须注意所测的力不能超过弹簧秤的测量范围

3.用绳子系住水桶，手抓住绳子从井中提水，手会受到竖直向下的拉力，这拉力的施力物体是（

A、地球B、水桶C、绳子D、水

4.小明有自制橡皮筋测力计时发现测力计的刻度是不均匀的，这是因为0

A、橡皮筋拉长时直径变小B、橡皮筋的弹性不均匀

C、橡皮筋的弹性太小D、橡皮筋形变不均匀

5.在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N,那么该力的

大小实际是（）

A、大于4NB、等于4NC、小于4ND、无法确定

6.端午节赛龙舟是我国民间传统习俗.小丽和她的同学一起在公园人工湖上举行龙舟比赛，使龙舟向前

行驶的力的施力物体是（）

A.船浆B.湖水C.同学D.龙舟

7.4重力

仪器材料弹簧测力计、50g钩码4个、铁架台一个、带有细线的小球、水平仪、一把直尺

学习目标

1.知识与技能

(1)通过观察分析日常生活的现象，知道重力是由于地球的吸引而产生的，培养学生观察、思维、

联系生活实际等能力；

(2)知道重力的方向、重心，并学会找规那么物体的重心；

(3)通过实验探究，理解重力与质量的正比关系，有初步的信息处理能力和初步的分析概括能力；

(4)能用公式G;侬计算有关的问题。

2.过程与方法

(1)通过参与探究活动，让学生学会制定简单的科学探究方案，能利用表格的形式收集实验数据：

(2)通过分析实验数据，让学生学会用比值处理数据的方法。

3.情感态度和价值观

(1)通过观察和实验，使学生树立以观察和实验的方法来研究物理问题的思想；

(2)通过联系生活实际，使学生体会到物理知识在生活中的价值；

(3)通过物理知识与自然、生活现象的关系，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。

学习重点：

重力的大小、方向和作用点

学习难点：

重力的大小、方向和作用点

［教学过程】

一、老师引入新课出示学习目标，学生看教材P13-15,完成以下自学题目：

1.叫做重力，重力的施力物体是____

2.重力的三要素：一

①重力的大小：物体所受重力的大小跟物体的成正比，

即6=_____,式中的g=_____其含义是_

②重力的方向：重力的方向总是——的.竖直向下是指和物体所在处的的方向；_

③重力的作用点：重力在物体上的作用点叫做______,物体的重心和、有关，质地均匀、规那么

形状物体的重心在它的_____上。物体的重心可能不在物体上，如一个金属环的重心在圆的上.

二、学生相互交流，形成知识网络：

三、例题讲解

例1.如下图为水平仪放置于某桌面上时的情形，那么该桌面()

A.右面高，左面低B.左面高，右面低

C.左右相平，前高后低D.左右相平，前低后高

例2.质量是60千克的人，他的体重是牛；重686牛的物体,它的质量是牛。

四、达标测评：

1.如图是一个物体所受重力的示意图，其中正确的选项是()

C比静止在地面上时所受重商小得多D漫到竖直向下的用力

3.以下关于常数g的表达中正确的选项是()

A质量为1千克的物体受到的力是9.8牛

B在地球外表，质量为1千克的物体受到的重力是9.8牛

Cg=9.8牛/千克，表示9.8牛=1千克

Dg是常数，因此，质量为1千克的物体在月球受到的重力仍是9.8牛

4.重力的大小可通过来测量，把物体挂在它的挂钩上，当物体

时，物体所受的重力就等于弹簧测力计的示数.

5.一位同学用重垂线很快地检测出旗杆是否竖直，这是根据重力的方向总是的道理，利用重垂线也可做

成仪来检测桌面是否水平.

6.请以“假设我们生活在一个没有重力的世界”为题，写出三个相关的场景：

①

②

③

7.如图，一重4牛的木箱静止在斜面上，请用给

定标度作出其所受重力的图示.「

8.如下图，把不同质量的钩码依次挂在弹簧测力计上，

分别读出它们的大小记在下面的表格中，并计算出每次重力和质

量的比值，根据上述实验与数据，得出结论如下：

质量m/kg重力G/N重力和质量的比值

0.10

0.20

0.30

9.质量为0.5千克的物体，能否用最大测量值为5牛的弹簧测力计;,....

小结与反思：

五、稳固练习:

1.如下图以下图像中，能表示物体所受重力与质量关系的是（）一

2.（2008•台州）如图4—27所示，关于物体所受重力的方向，以下表示正是

()

3.以下说法中正确的选项是：（）

A.物体的质量跟它受到的重力成正比

B.重力的施力物体是地球，方向总是竖直向下

C.质量为1千克的物体重9.8牛，可以写成1千克=9.8牛

D.重力的方向总是垂直于物体外表

4.你在使用钢笔答题时，笔中墨水的哪个量是保持不变的：（

A.密度B.质量C.重力D.体积第6题图

5.踢毯子是人们喜爱的一项体育活动。用脚将腿子踢起后，空中飞舞的毯子最终要落向地面，这是由

于受作用的缘故.

6.某同学幸运地亲身体验了一次极限运动，当他乘坐专业人员驾驶的汽车在环形跑道上高速行驶时，感

觉“天旋地转”，好似地面上的人和建筑物都在旋转。这时他选取的参照物是；当他乘坐的汽车位于如

下图位置时，他自身受到的重力方向是。

7.2007年10月24日18时05分，“嫦娥一号”探月卫星从西昌卫星发射中心用“长征三号甲”运载火

箭成功发射。在发射过程中，火箭是通过向后喷出气流使自身受力而前进的，这是运用了力的作用是的

道理；卫星在绕月探测的过程中需要将一对巨型太阳能电池翼张开，如图4-21所示，这对电池翼的作

用是将太阳能转化为能。

8.电网覆冰导致断裂、倒杆，造成供电危险，今年南方某地雪灾中电线结起冰柱，原先直径为2cm的铝

电线结冰直径到达了20cm,假设相邻两电杆间的电线长度为50m,答复以下问题：(P^2.7X103kg/m3,

P«=0.9X10:!kg/m3,g取10N/kg)

(1)电线结起的冰柱主要是由。

A.水蒸气液化而成的B.水蒸气凝华而成的

C.水凝固而成的D.水气化而成的

(2)结冰前，两电杆间每根电线的重力为N。

(3)估算结冰后两电杆间每根电线的重力增加No

9.小明用天平、钩码、弹簧秤研究物体所受重力跟物体质量的关系，测量记录的实验数据如下表

(D某次测量弹簧秤的读数如下图，请你将弹簧秤的读数填入上表空格中。

(2)根据上表记录的实验数据，在乙图4一中作出重力随质量变化的图像。

(3)由实验可以得出的结论是：。

(4)在用天平称量钩码质量时，要注意使用天平之前，应该使游码停留在位置。

10.如图1是正在足球场上滚动的足球，请画出足球受到的重力的示意图.

图1，

11.一根细线下拴着2千克的小球，当小球摆到如下图的位置时，作出小g

球所受重力的图示。12.2009年4月29日，创下多项世界第一的重庆朝天I也行(如图

15)。大桥主桥长932m,全桥永久用钢到达国内创纪录的4.6X10?kg

(1)大桥永久用钢受重力多大？(取g=10N/kg)

(2)如果从桥上人行通道过桥的路人步行速度约为1.2m/s,他通过主桥所用时

间为多少？(结果保存整数)

7.5摩擦力

第12题图

十C口仰、

1.知识与技能

(1)通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；

(2)知道在一般情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小；

(3)通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；

(4)知道摩擦力的利和弊，培养学生初步应用物理知识解决实际问题的能力；

(5)能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，及摩擦在实际生活中的意义。

2.过程与方法

通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的根本方法一一控制变量法，体会探究过程和科学

方法的重要性。

3.情感、态度和价值观

(D通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣：

(2)通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认

识到交流合作的重要性；

(3)通过联系生活实际，养成探究日常生活相关现象中的物理规律的习惯，具有把物理知识用于解释自

然现象和日常生活现象的意识。

学习重点

认识摩擦现象，知道影响滑动摩擦力的大小的因素，知道增大和减小摩擦的方法。

学习难点

影响滑动摩擦力的大小的因素，静摩擦力的理解

学习过程

一、老师引入新课出示学习目标，学生看教材P15-19,完成以下自学题目

1.摩擦力包括、、，产生的条件：、、

2.滑动摩擦力,滚动摩擦力，静摩擦力

3.滑动摩擦力的影响因素：

①

②；

4.摩擦力的方向是，

5.增大摩擦的方法有或；

6.减小摩擦的方法有或。

二、学生相互交流，形成知识网络：

三、例题讲解

1.如以下图所示：物体与地面(或斜面)间的接触面是粗糙的，图中没有受到摩擦力的是：()

2.小红用20N的力拉着一个重50N的木箱在水平方向运动，此时摩擦力的大小为：()

A.20NB.50NC.30ND.无法判断

四、达标测评：

1.关于摩擦力，以下说法中错误的选项是()

A滑动摩擦力的大小跟物体间的压力和接触面的粗糙程度有关

B在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小

C在任何情况下摩擦力总是有害的

D轮胎上有凹凸不平的花纹，是为了增大摩擦

2.骑自行车的人，遇到紧急情况刹车时，用力捏闸，其目的是为了()

A增大压力以增大摩擦B使接触面粗糙以增大摩擦

C减小摩擦D以上说法都不对

3.关于滑动摩擦力的大小，以下说法正确的选项是()

A两木块的接触面积越大，滑动摩擦力就越大

B在同一个接触面上滑动时，木块所受的滑动摩擦力随压力的增加而增大

C两木块相对滑动得越快，滑动摩擦力就越大

D只要接触面粗糙，两木块间就存在着滑动摩擦力

4.以下生活实例中，属于减小摩擦的是()

A.向车的转轴处加润滑油B.鞋底的花纹

C.在结冰的路面上撒上煤渣D.拔河时要用力抓紧绳子

5.在图9所示的方法中，属于增大摩擦的是()

6.以下实例中，为了减小有害磨擦的是()

A.擦黑板时，用力压紧板刷B.鞋底上刻有凹凸不平的花纹

C.在拔河比赛中，用力握紧绳子D.旅行箱下装有小轮子

7.摩擦与我们的生活息息相关，假设没有摩擦，以下现象不可能发生的是（

A.老师仍能用粉笔在黑板上写字B.人无法走路

C.火柴头难以划燃D.自行车刹车失灵

8.图7描述的是小红同学用手探究滑动摩擦力大小跟哪些因素有枕〃/

关的情景。用手分别压在玻璃板和桌面滑动（图7甲、乙），然后/乙内/

用另一只手压在手上在桌面滑动（图7丙）。下面说法中正确的选w-

项是（）

A.甲和乙是探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系

B.乙和丙是探究滑动摩擦力与压力大小的关系

C.比拟甲和乙，感觉甲的阻力大D.比拟乙和丙，感觉丙的阻力大

9.以下各种摩擦中，属于有害摩擦的是，属于有益摩擦的是.

①机器运转时，各部件之间的摩擦②拔河比赛时，手与绳之间的摩擦

③汽车行驶时与空气之间的摩擦④吃饭时，筷子与食物之间的摩擦

10.让世人瞩目的我国首条磁悬浮列车线路在上海建成.科学家们利用磁悬浮使得列车与导轨脱离接触,

目的是为了，从而提高车速.

11.冬天，汽车在松花江的冰面上行驶时，轮胎上经常缠上防滑链，这是采用

的方法来摩擦的.

12.体操运发动在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了摩擦；而在

杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了摩擦.

13.观察一辆自行车，在它行驶时，有些地方的摩擦

是有益的，有些地方的摩擦是有害的.分别举出自行车一个“有益”

和"有害”摩擦的实例，并说明增大和减小摩擦的方法.777777777n^777777T77777r7^T7T

“有益”摩擦：,增大摩擦的方法；

“有害“摩擦：，减小摩擦的方法.

14.图9甲所示，完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上，在12N__的水平拉力

R作用下，A、B一起作匀速直线运动，此时木块B所受的摩擦力Q为N；假设将

A、B紧靠着放在水平桌面上，用水平力F?推A使它们一起匀速运动（如图9乙

所示），那么推力F2=N。

15.在探究滑动摩擦力与什么因素有关的实验中，勿刃

①木块在水平放置的毛巾、木板、棉布的外表上运动时必须保持/*“

_____________运动，根据_________的原理，得到摩擦力的困。J鸿一+一

买验次，图9）滑动摩擦力（N）

大小。②分析以下实验数据，得出的结论是：一;一I……一:-------------

木块与木板

木块与木板

③有些同学猜测滑动摩擦力可能还跟接触面积的大小有关，T——率警一一

请针对这一猜测完成以下探究内容。------------

A.简述主要实验步骤（可以配以图来说明）：

B.设计记录数据或现象的表格（只列出表格中栏目名称）：

C.根据可能出现的实验现象分析得出相应的结论：

小结与反思：

课后稳固：

1.用手握住油瓶的颈部，油瓶不会滑落，那么以下说法中正确的选项是：（）

A.手给瓶子的摩擦力小于瓶子的重力;B.手给瓶子的摩擦力等于瓶子的重力

C.手给瓶子的摩擦力大于瓶子的重力;D.手给瓶子的摩擦力与瓶子的重力无关

2.假设没有摩擦，以下哪种现象是不可能发生的：（）

A.地面上滚动的球，行驶中的车辆很难停下来B.手拿不住笔写字

C.人可以在地面上行走如飞D.用吹灰之力就可以将火车沿铁轨推动

3.下面事例中，属于滑动摩擦的是：（）

A.行进的汽车前轮受到的摩擦B.在地面上滚动的圆木桶受到的摩擦

C.擦黑板时，黑板擦受到的摩擦D.在台面上滚动的乒乓球受的摩擦

4.一个木块在桌面上滑动时，其摩擦力的大小：（）

A.只与压力的大小有关B.只与物体的重力有关

C.与物体的重力和接触面的状况有关D.与相互间的压力和接触面的粗糙程度都有关

5.在研究木块与木板之间摩擦力的实验中，以下操作中不必要的是：（）

A.把木块放在水平木板上B.弹簧测力计沿水平方向拉木块

C.使木块做匀速直线运动D.依次在木板上铺上毛巾和棉布;

6.关于摩擦力的大小，以下表达中正确的选项是：（）4----

A.压力越大，摩擦力越小B.推物体的外力越大，摩擦力越大幺W------F

C.接触面越光滑，摩擦力越大D.以上说法都不准确d___

7以下方法中增大有益的摩擦的是：T

A.刀的外表生锈B.汽车刹车时，将滚动摩擦变为滑动摩擦

C.给机器加润滑油D.雪橇滑板用钢制成

8.如图一个物体，在一个水平外力F的作用下静止在竖直墙上，那么物体受到、、、

力的作用，

9.小红为了测定木块和桌面的摩擦力的大小，她应该用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做一

运动，假设此时弹簧测力计读数是3.5N,那么实验得出的摩擦力为______N.实验所用的原理是物体在

作用下，物体做.

10.重600N的石块，受到200N的水平向右的拉力，在水平方向做匀速直线运动，它所受到的摩擦力为。

11.用铅笔写字时，笔和纸之间的摩擦是，卷笔刀削铅笔，刀与笔之间的摩擦是，当你滑冰时，冰刀和

冰面之间的摩擦是，当你滑旱冰时，旱冰鞋轮子和地面之间的摩擦是。

12.滚木头比拖木头省力，这是因为

13.在水平地面上放一个重20N的物体，用2N的水平拉力使物体在水平面上作匀速直线运动，该物体

受到的摩擦力是。

14.质量为50kg的物体，在200N的水平拉力作用下，沿水平桌面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是

物体受到桌面的支持力是假设该物体运动速度增大，这时摩擦力—

（选填“变大”、“不变”或“变小”）。

15.小孩从滑梯上滑下，小孩和滑梯之间的摩擦是摩擦；钢珠与轴承内外圈之间的摩擦是

摩擦。

16.自行车的轮胎上印有花纹，这是为了,自行车的轮轴上装了轴承，这是为了

、钢丝钳的钳口上刻有花纹，是采用增大接触面的来增大摩擦的，皮带传送带收紧些，是

通过增大来增大摩擦的。

17.小华总结两年来所做的物理探究实验发现

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想方法把它们的大小间接表示出来。

甲探究摩擦力与什么因素有关乙探究动能的大小与什么因素有关

如下图：甲实验是让木块在水平面上做运动，通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小；乙

实验中小球动能的大小是通过观察比拟物块8反映出来的。

（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用法。如：甲实验研究摩擦力的大小与压力大小关

系，就要屡次改变，同时保持接触面的粗糙程度不变；乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要屡

次改变的大小，同时控制小球的不变。

8.1力的合成

学习目标

1.知识与技能

(1)理解合力、分力和力的合成的概念；

(2)学会同一直线上二力合成实验的探究方法；

(3)了解同一直线上二力合成的实验结论；

(4)会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。

2.过程与方法

经过实验探究，学会怎样求同一直线上二力合成。

3.情感、态度和价值观

理解等效的物理思想。

学习重点

合力与分力

学习重点

力的合成

学习过程

一、老师引入新课出示学习目标，学生看教材P22-24,完成以下自学题目

1.什么是合力：如果产生的效果跟产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的；

2.同一直线上的二力合成

(1)作用在同一个物体上的两个力,如果在，且相同,那么其合力大小为,合力方向

(2)作用在同一个物体上的两个力,如果在，但相反,那么其合力大小为,合力的方向

3.一个合力F和一个分力K,那么另一个分力：

(1)大小为，方向；

(2)大小为，方向。

二、学生相互交流，形成知识网络：

三、例题讲解

例1.如右图所示,放在水平地面上重100牛的小车,受到15牛水平向右的

拉力作匀速运动，小车所受的合力大小为______.当拉力增大到18牛时，-

小车受到的合力大小是—.,.一F

例2两个共点力的合力大小为6N,其中一个分力的大小为4N,那么另一个力77或人亲何叱川()

A.12NB.8NC.IOND.0N

四、达标测评：

1.以下关于同一直线上两个力与它的合力大小的说法中，正确的选项是()

A合力的大小等于两个力的大小相加B两个力的合力一定大于其中任何一个力

C两个力的合力不可能小于两力之差D两个力的合力不可能大于两力之和

2.同一直线上的两个力的合力为1000牛，其中一个力的大小为400牛，那么另一个力的大小()

A一定是600牛B.可能等于600牛C可能等于1400牛D可能大于1400牛

3.放在水平桌面上的木块受到5牛水平向左的拉力作用和8牛水平向右的拉力作用

而运动，其效果可用一个大小为牛，方向的力来代替，这个力是它们的.

4.图中，甲同学用力100牛，乙同学用力200牛(二力在同一直线上)，那么：在(1)图中，合力为牛,

方向；在图(2)中，合力为牛，方向.

5.一群人和一头大象拔河.设在拔河过程中大象和人群的y/.//

拉力都是2X10'N,那么绳所受的合力是N.工工

6.研究同一直线上方向相同的两个力合成的实验如下图，阳色

F2

实验过程中，需要同时用力G、用拉弹簧和单独用力/拉弹簧，这

两次拉弹簧应使弹簧的下端到达的位置(先填“不同”

或“相同”).

7.小明和小红用向上的力共同提起一桶水，桶和水共重200牛，小明的拉力为120牛，小红的拉力为90

牛，那么这桶水所受的合力大小为牛，方向.

8.用8牛竖直向下的力把重5牛的木块紧紧压在地面上，地面受到的压力是牛；如果用同样大小的力把

同样重的木块紧紧压在天花板上，天花板受到木块的压力是

牛.

9.一个质量为50千克的人，站在水平地面上，人受哪些力的作用，这些力的合力多大？

10.一个重为1千克的物体，要测出其受到的重力，现只有两个完全相同的弹簧测力计，每个的量程都

是5牛，能利用它们来测量这个物体受到的重力吗？说出你的方法.

小结与反思：

课后稳固：

1.在水平路面上，小车在52ON的水平拉力作用下向东行驶，此时它受到的阻力为480N.那么小车所受

的合力大小与方向是()

A、1000N,向东B、1000N,向西C、40N,向东D、40N,向西

2.关于同一直线上两个力的合力，下面说法正确的选项是()

A、合力一定大于其中任何一个力B、合力一定小于其中任何一个力

C、合力可能小于其中任何一个力D、合力不会等于零

3.一辆汽车正在做直线运动，它的速度越来越大，汽车的牵引力是7200N,那么这辆汽车受到的阻力

()

A.大于7200NB.等于7200NC.小于7200ND.无法判断

4.重500N的物体在水平地面上匀速直线运动，它受到的水平拉力是240N,那么这个物体受到的摩擦

力大小是()

A.240NB.500NC.260ND.740N

5.作用在物体上的两力分别为B和F2,并且两力在同一水平直线上，那么R和F?的合力()

A.一定是8NB.一定是2N

C.可能是3N或5ND.可能是2N或8N

6,方向相同的两个力，大小分别为8N,12N,那么这两个力的合力是N,假设这两个力方向相反,

那么两力合力为N.

7.一个物体只受两个力的作用，且这两个力的合力为零，那么这两个力一定相互_________，物体的

运动状态是。

8.重500N的物体在水平地面上匀速直线运动，它受到的水平拉力是240N,那么这个物体受到的摩擦力

大小是。

10.当马拉着载有1000kg货物的雪撬在平直的公路上匀速向南行驶时，马对雪橇的水平拉力是500N,

雪撬在水平方向上受到的阻力是N,方向是；假设雪橇上的货物卸下了500kg,马拉

雪橇仍是匀速行驶，马对雪橇的水平拉力将会(填“增大”、“减小”、“不变”)

8.2牛顿第一定律和惯性

学习目标

1.知识与技能

(1)学习牛顿第一定律内容，理解力和运动的关系；

(2)掌握惯性概念，能用惯性解释自然现象；

(3)理解力是改变物体运动状态的原因；

(4)能用牛顿第一定律解释惯性现象.

2.过程与方法

培养学生严谨的逻辑推理能力；培养学生的口头表达能力.学习科学的实验方法。

3.情感、态度和价值观

对任何现象的发生不能够想当然，要有严谨、认真的科学态度.

学习重点

惯性的概念和利用惯性知识解释由惯性引起的一些现象

学习重点

用惯性知识解释有关生活和生产中的现象

学习过程

一、老师引入新课出示学习目标，学生看教材P26-27,完成以下自学题目

1.牛顿第一定律：

2.对“牛顿第一定律”的理解：

①“不受任何外力”的物体是没有的，定律中所说“不受外力”是指物体所受外力

为零；

②“静止状态或匀速直线运动状态”实质就是，即原来静止的物体，原来处于运动状态的会保持，做，

直到有改变这种状态；

③牛顿第一定律揭示出：没有力的作用，物体，运动不需力来维持；力是的原因，不是维持物体运动的

原因。

3.惯性：；

4.惯性的理解：

①是物体的一种，表现为物体对其运动状态变化的一种阻抗程度，是物体惯性大小的量度；

②当作用在物体上的外力为时，惯性表现为物体不变；当外力不为零时，惯性表现为同样外力作用下改

变物体运动状态的；

③物体的惯性，在任何时候（受外力作用或不受外力作用）、任何情况下（静止或运动状态）、任何地方,

都。

二、学生相互交流，形成知识网络：

三、例题讲解

例1.子弹从枪口射出后，它能在空中继续向前飞行，是因为（）

A.子弹受到火药燃烧产生燃气的推力B.子弹受到惯力

C.子弹有惯性D.子弹的惯性大于它受到的阻力

例2.生活经验告诉我们，要使小车沿地面作匀速直线运动，就必须有一个水平推力作用；如果在运动过

程中这推力突然撤去，小车就慢慢停下来，由此说明力是使物体产生运动或推持运动的原因对不对？

四、达标测评：

1..在研究牛顿第一运动定律的实验中，如下图，用同一小车从同一斜面的同一高度滑下，接着在材料不

同的平面上继续运动，分别停在图中所示位置，请答复：

（1）为什么要使小车从同一斜面上的同

一高度滑下？

（2）小车在不同平面上运动的距离不等

毛巾表面棉布表面木板表面

说明了什么？

（3）从这个实验可以得出什么结论？

2.水平路上行驶的汽车突然刹车，车上的人会向前倾.以下说法中正确的选项是（）

A.人向前倾不能说明人具有惯性।-=口

B.人向前倾能说明人具有惯性/

C.人向前倾能说明车具有惯性|

D.人向前倾能说明人和车都具有惯性一.

3.车辆的惯性是造成许多交通事故的原因。以下交通规那么与惯性无关的是（）

A系平安带8保持车距C限速行驶D靠右行驶

4.图2为某同学拉着一盛水的器具在水平桌面上运动的瞬间所发，生的现象示意图，对此现象以下判断

正确的选项是（）

A.都是在小车突然停止时发生B.都是在