教学设计方案范例教学设计案例

第第页教学设计方案范例教学设计案例教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序布置，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是的我为您带来的教学设计方案范例教学设计案例学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读本身爱好的句子。【过程与方法】接受小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高同学感悟理解的本领。【情感态度与价值观】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。二、教学重难点【教学重点】理清文章的两个紧要描写方面，有感情的朗读课文。【教学难点】体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。三、教学方法小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。四、教学过程（一）导入新课视频导入，播放关于草原风光的视频，引导同学说出本身眼中所看到景象，闭上眼睛想象本身就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随老舍一起走进美丽的草原。（二）整体感知通读全文，提问引导：1.通过课题我们知道了本文紧要是描写草原的，那么是从哪些方面来对草原进行实在描写的呢？梳理文章大意，标出不认得的生字词。明确：本文从风光和人情两个方面打开描写。讲解生字“渲”字。板书：风光，人情，渲。2.朗读感悟：在同学了解本文是围绕两个部分打开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。3.赛读感悟：男女生比赛从文中选取一些本身爱好的句子，看看那组读得更有感情。（三）深入研读1.通过刚刚同学的朗读比赛，我们已经体会了草原的风光美，下面我们就一起走进草原，看看草原的风光与我们平常所见的有什么不同？明确：文中描写草原的句子，“四周都有小丘……轻轻流入云际。”2.这一句中说的“白色的大花”指的是什么？明确：比方的修辞手法，将羊群比方为白色的大花。板书：比方。3.结合课下解释，理解“渲染”“勾画”体会画面感。明确：草原风光的总特点是洋洋洒洒的，风过草原给我们呈现了一幅绿色的中国画，而不是一幅描绘细致的工笔画，这里从侧面写出了草原的意境美。4.设置承上启下的问题，在这样的草原上生活着一个可爱的民族，他们对待客人是怎样的呢？请你找到关于“人情”描写的相关段落，勾画出草原人们待客的句子和客人的表现。明确：草原民族的热诚，迎客、吃饭、饭后载歌载舞。5.客人与草原民族的语言是不相通的，我们为什么能如一家人一般其乐融融呢？明确：草原人们的热诚，民族团结深入人心。6.全班朗诵文中最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。明确：体会分别时的心情，总结全文。（四）拓展延长搜集与蒙古族相关的资料，思考民族团结的紧要性。（五）小结作业画出你心目中的草原，而且为你的画配上相应的文字。教学设计案例篇四一、教材分析《长城》是义务教育课程标准试验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的自负。这篇课文作为引领同学开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不仅表现了长城的高大坚固与宏伟壮观，还称赞了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和气力，抒发了的民族自负感和对祖国的酷爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气派磅礴的长城俯视图，第二自然段配有一幅长城的近景，使同学可以更形象地感受长城的气派；第三自然段是由长城打开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和制造；第四自然段总结全文，指出长城活着界历史上的地位，称赞长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的称赞诗。语文课程目标的核心是全面提高同学的语文素养，为同学的全面进展奠定基础。以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的宏伟气派，体会表达的思想感情”为本课的教学重点。教学目标：1、认得8个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表现出长城的宏伟气派。3、了解长城高大坚固、气派宏伟等特点，感受对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的称赞之情。教学准备：长城远、近景图的课件二、设计理念：新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，强调凸显同学的感悟，让同学真正成为学习的主人。因此，本节课以悟为强音，加深同学认得的深度；以情为重点，引领同学与文本对话；以读为主线，打开同学情感的闸门。四、教学方法：在阅读教学中，方法的设计是特别紧要的。依据新课程基本理念，针对本身对教材的理解，在本文教学中准备接受“读中感悟法”“想象理解”法，“自主、合作、探究”法。五、说教学流程：（一）呈现资料，在历史情境中激情于漪老师说过：“课的第一锤确定要敲在同学的心灵上，激发他们思维的火花，或像磁石一样把同学牢牢地吸引住。”所以课文教学我以交流资料为起点。请各小组用本身爱好的方式呈现课前搜集的有关长城的资料与信息，交流完之后，把它贴在后黑板的读书角。同学可能搜集到的资料有：“盂姜女哭长城”的故事、好汉坡上不到长城非好汉”的碑刻、曾有宇航员说，从月球俯瞰地表，惟有两处建筑遥遥可见，其中之一就是我们中国的万里长城！长城经过的省市、修长城的目的、时间……齐读大屏幕长城背景图上老师搜集的国际名人对长城的赞誉之词：只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！（美国前总统尼克松）；“这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过仿佛的杰作！（俄罗斯原总统叶利钦）。这一环节的设计，让同学产生与文本对话的猛烈期望，为本堂课的学习打下情感和价值取向方面的铺垫。激发同学探究氏城文化的喜好。（二）品词析句在文本语言中动情同学们的读书喜好被激发起来之后，让他们带着定的学问储备进入读书过程。首先让同学带着老师的温馨提示语用本身爱好的方式通读全文，这一遍读，重点放在读正确、读流利，有不认得的字，激励同学借助拼音多读几遍或解决，养成良好的利用工具书的习惯。接着，同桌相互检查读生词，并将本身认为需要给大家提示字、词交流交流。如“血汗”中血