小学课改现状分析

南义城中心小学课改现状分析我校在国家新课程改革精神的指引和在县教育局的领导下，明确把“以德治校、质量立校、科研兴校、特色名校”作为学校的办学理念和全体师生的价值追求，在课程和课堂教学方面大胆改革，力求突破。回首历程，我校在茫然中探索，在困惑中前进，在思考中升华，从感悟新课程到走进新课程，与新课程一起成长，全校教师用辛勤的汗水浇灌课改之花。学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。经过近三年的努力，课改活动已初见成效，课堂已呈现新的景观。学校已基本形成了“好学自悟、文明合作、勇探创新”的良好学风。现就我校的课改工作分析如下：一、领导高度重视，建立健全课改机构为加强我校课改工作，在学校校长的高度重视下，成立了以校长为组长、以分管教育副校长的课改领导小组。课改领导小组把课程改革作为学校发展第一要务，经常性召开会议研究课改工作，给课改工作给予足够的经费保障。根据上级要求，结合本校实际，制定了《妥甸小学课改方案》，同时成立学科课改实验小组、后勤保障组。组织教师开展教材教法培训、课堂教学实验等研讨活动，并在实践中探索建设校本管理制度、校本教研制度，组织师资培训，开发校本课程，加强课堂教学与管理，提供课程资源，为课程改革的顺利进行提供了强有力的思想、组织、后勤保障。二、反复宣传，引导参与，营造课改氛围在课改初期，我校反复召开教师大会，有计划地宣传课程改革内容；把课改的精神、理念、目标、要求让每个相关人员明白，利用家长会引导家长树立正确的教育观、人才观，使教师、学生和家长与课改同行，坦然面对课改，支持课改，形成良好的课改氛围。三、加强培训，抓好队伍建设学校课改是否成功，关键要看学校两只队伍的素质是否达到课改的要求。原有的应试教育，在老师、学生、家长心中烙下了深深的印记，与此相适应的教师素质也是应试教育下的教师素质。为了尽快适应我们的素质教育的课改工作，我们在抓队伍建设上做了以下几方面尝试：（一）更新教育观念，立足培训提素质学校强调“课改没有旁观者，人人都是学习者、研究者”，要求直面课改，全员培训，全体参与。学校投入大量经费，充分利用校内外学习资源，扎实开展培训工作，以求更新教师教育教学观念。近两年来，我校派部分教师到外面学习培训、听课，远程网络培训等。每培训一人，带动一遍。为了起好示范作用，校长亲自主讲培训教师，促教师专业成长。同时挖掘校本培训资源，让骨干教师和外出学习教师通过开设讲座或公开课的形式，传递课改信息，传播课改理念，指导课改活动。学校还利用教职工大会和教研活动时间专门组织全体教师学习《基础教育改革纲要》和学科《课程标准》，组织全体教师集体收看专家讲座，新课程理念教学光碟，要求每位教师撰写学习心得体会。通过培训、学习、感悟、实践、体验、反思、交流、升华、总结等一系列过程，目前，教师已经树立新的教育理念，大胆投身于课改实验。（二）实施目标定位，大胆实施“三卡五步三环节”课改模式在转变教育观念的基础上，我校“三卡五步三环节”课改模式。每位教师通过对该课改模式的执行，要达到九个目标：一是课堂教学有新变化；二是学习方式有新转变；三是备课要有新思路；四是评价改革有新突破；五是课题研究有新成果；六是信息技术运用推广有新举措；七是理论学习不间断；八是教研活动求实效；九是课改不五、课改中存在的问题（一）、作为教师，他们是课程改革的参与者、实施者，应具备相应的素质。然而在我校教师中，有一部分为青年教师，他们有课改的热情，但缺少教学经验，对教材的理解不透彻，其它都为中年教师和老年教师，他们有教学经验，但其知识结构呈老化趋势，已经不能适应新一轮基础教育课程改的需要。同时，像我校这样的中心小学，教师们普遍认为：课改是他人的事，下岗、轮不到自己。因而，在课改实验中缺乏优患意识和紧迫感，参与校本研究与培训的积极性不高，学习处于应付状态，流于形式。加之，他们平时很少“充电”或者“充电”不及时、不到位，缺乏必要的知识储备，因而教学感到非常困难。（二）、新课程改革的宗旨是注重学生的个性化发展。小班化教学是比较理想的教学组织形式，只有这样教师才有足够的精力充分关注每位学生的发展。然而，我校有多个班级都有40多位学生，教师的精力有限而大打折扣。（三）、教师驾驭课堂的能力不强。课堂上为了合作而合作，大大小小的问题都让学生合作讨论，却没有有效的指导学生合作学习的方法，导致合作学习随意性很大。课堂上经常出现这种现象：提出一个问题后，马上进行小组讨论，一下子，教室里乱得像一锅粥，有的小组只有组长一个人在唱独角戏，其余同学充当观众，有的小组大家争着发言，缺少交流，这时，学困生乘机搞小动作，根本没有参与学习。三、措施和方法

1.把培训教师作为第一要务，切实提高教师的课改能力新课程改革成败的关键是教师，所以按新理念重塑教师是课改的第一要务。结合学校实际，本着“先训后教，边训边教，边总结边提高”的原则，目前主要采用短期面授与集中培训的方式，首先是要让教师在灵魂深处打下课改的烙印：要进行课改，而且非改不可，只能进，不能退。课改中后期采用分散培训与长期跟踪培训的方式。通过实践探讨、专题讲座、行为反思、案例分析、观摩录像等培训，教给教师掌握实施新课程的有效教学方法和手段。我们将在推进课堂改革的进程中，继续加强理论学习，合作学习教学理论和主动教育模式教学理论认真学习，大胆实践，不断创新，丰富和完善自己的教学理论。2.精心组织，广开宣传，酿造良好社会氛围

学校组织大规模的课改教研活动，课改专题座谈会、听课等，引导他们参与、支持课程改革实验。使他们懂得，社会的发展要求公民增强自立，遇到问题学会优化解决，而新课改宗旨是为社会培养合格的公民。教学改革只有开始，永无止境。我校在教改工作中作了很大努力，取得了一定的进步。但用高标准严要求衡量，仍存在着一些不足，需要我们在发展中不断弥补和到位。我们将抓住“双柏县教学改革”的契机，聚精会神搞