浅谈职教能力测评课程设计

浅谈职教能力测评课程设计汇报人：李大成引子当今世界正处在大发展大变革大调整时期，全球经济将进入一个结构性调整的历史过程，新一轮的国家能力竞争已见端倪，为抢占经济发展的制高点，无论是发达国家还是发展中国家，都在进一步调整经济结构、加大教育科技投入，以人才培养和科技创新培育新的经济增长点、构筑新的竞争优势和创造新的就业岗位。一、高职教育理念发达国家的实践表明，工业化进程一刻也离不开教育的改革发展。中国正处于加快推进社会主义现代化的关键时期，转变经济发展方式，改造传统产业，振兴战略性新兴产业，特别是发展先进制造业、现代服务业和现代农业，迫切需要技术技能型人才的有力支撑。1.形势与任务

引子制造业硬件开发软件开发设备生产设备装调设备使用数据整理设备维护......技术升级后，需要大量新的技术应用型人才。

引子人才的培养依靠良好的教育服务提供企业技术创新高技术技能人才培养职业教育工程教育促进推动企业技术创新对技术技能人才的需求，需要职业教育及工程教育作为保障。

引子最新、最热、最关注话题：

教育部启动高校转型改革，我国1200所国家普通高等院校，将有600多所转向职业教育，培养技术技能型人才。国家将以建设现代职业教育体系为突破口，本科教育转型职业教育，实现了职业教育体系从大专到本科、甚至于研究生、博士生的构建，增强职业教育的整体实力，也能提高其在高等教育中的地位。鲁昕部长表示，随着我国产业的转型升级，教育突出的矛盾表现在高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能型人才供给不足的矛盾。我国去年毕业了699万，但就业率只达到了77.4%。而企业中第一线的技术技能人才又相对短缺。

引子高等职业教育：改革创新行动计划重点任务及主要内容

从职业教育重点突出问题入手、专业课程整体规划，推动专业设置与岗位需求、课程教材与职业标准、教学过程与生产过程的深度对接

行动计划的总体目标：在2012年，高等职业教育的人才培养质量、社会吸引力大幅提升，就业贡献率、经济贡献率明显提高重点建设一批装备先进一流、设备对接产业、技术对接企业、管理水平较高，具备教学、培训、鉴定和生产等多种功能的职业教育实训基地

健全教师队伍、提高队伍素质、优化师资队伍结构单项技能职业能力职业素质专业技能关注社会需求，培养培训社会紧缺的技术与技能型人才。复合技能表达沟通自主学习职业道德突破创新团队协作可持续发展能力（职业核心能力）就业竞争能力操作技能知识技能技术技能引子从学习保持率金字塔，看因材施教及行动导向教学模式的重要性。讲座阅读视听示范小组讨论动手练习教他人使用5%10%20%30%50%75%80%学习保持率引子世界劳工组织技能模块课程MES模块课程理论模块实践模块加拿大社区学院能力本位CBE宽基础活模块课程澳大利亚培训包英国BTEC课程德国学习领域课程LERNFELD项目课程工作过程系统化课程德国核心阶梯课程引子2.国内外先进职教理念一、职教能力测评概述（一）历史

2005年，宁波职业技术学院开始，并陆续推广2009年，河源职业技术学院开始，已历时6年从个人测评升级到团队测评2013年，佛山职业技术学院开始（二）核心内容

职教课程评价标准的创新—“6+2”原则“6”—工学结合、职业活动导向；突出能力目标；项目任务载体；能力实训；学生主体；知识理论一体化的实践教学“2”—2个渗透：德育、外语等渗透到所有课程；职业核心能力渗透到所有课程

（三）具体的表现形式1.课程整体教学设计

（1）要确定课程的整体目标，特别是能力目标

以职业岗位需求为准

（2）要改造课程内容

以职业活动为导向、以工作过程为导向

（3）课程综合设计项目

选择和设计一个或几个贯穿课程整体的大型综合项目，作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体

（4）课程单项项目设计尽可能选择综合项目的子项目一、职教能力测评概述

（5）课程教学过程的一体化设计

知识、理论、能力训练和实践尽可能一体化进行，时间、地点、教师尽可能不是分离的课程的考核设计，突破知识考核，强调能力考核第一堂课设计，印象鲜明，充满期待教学过程一体化设计，教师所有的理念都体现在课程进度表中

教学文件的完整性

2.课程单元教学设计

（1）课程的单元教学是所有课程教学的基础

将课程按照教学实施的时间划分为单元，然后确定每个单元的教学目标一、职教能力测评概述

（2）选定每个单元课程训练单项能力的任务设计能力的实训过程，确定演示、实训、实习、实验的内容，做好实践教学的各项准备设计课程内容的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程做好板书、演示、展示、示范操作设计和实物准备（3）课程的评价标准和课程的所有活动，必须以学生为主体

（四）课程整体教学设计的模式

1.模式一：贯穿项目+一体化任务一、能力一、知识一任务二、能力二、知识二任务三、能力三、知识三......以能力考核为主，兼顾知识考核一、职教能力测评概述

2.模式二：双项目（双线）并行课内完成任务1:1，课外完成任务2:1课内完成任务1:2，课外完成任务2:2......课内完成项目1,知识总结。课外完成项目2以项目2的效果为主，考核学生的能力，兼顾知识考核

3.模式三：多项并行课内教师示范，学生模仿，完成项目1课内教师示范，学生模仿，完成项目2课内教师提示，学生讨论，完成项目3课内教师提示，学生基本独立完成项目4课内教师仅提出要求，学生基本独立完成项目5以项目5的效果为主要依据进行考核，兼顾知识考核一、职教能力测评概述二、职教能力测评整体课程设计一般形式：“名词+动词”如：《电子产品调试与性能测试》、《客户投诉管理》、《生产管理与质量控制》、《化工产品定性定量分析》……二、职教能力测评整体课程设计二、职教能力测评整体课程设计一、课程基本信息二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计1.课程面向的岗位本专业学生工作的岗位名称。分三个层次：一次就业岗位；二次晋升岗位；未来发展岗位。你的课程重点面向的是哪个岗位。岗位工作流程图。二、职教能力测评整体课程设计二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计二、职教能力测评整体课程设计2.本课程在课程体系中的位置

本课程主要面向电子产品调试、电子工艺助理工程师岗位设置的课程，是高职应用电子技术专业的一门核心课程、专业必修课程。

——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》课程体系建设

二、职教能力测评整体课程设计—《注塑模设计与制造》（河源）一、项目建设基础二、课程定位本门课程—《快速制造技术与应用》（佛山）二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计3.本课内容与中职、培训班、普通高校相关课程的区别中职、高职、普通高校开设同类课程的异同点共同点：培养学生的识图与制图能力区别：中职：面向一线操作岗位，侧重于培养识图能力高职：面向一线操作工、车间技术员、助理工程师岗位，识图与制图能力并重普通高校：面向工程师岗位，侧重于制图理论与能力——《计算机制图》二、职教能力测评整体课程设计二、课程目标设计

1.总体目标

这是课程的第一层目标，须与课程标准（或教学大纲）中相关表述一致，对于尚未制定课程标准的课程，由指定教师写出初稿，课程组教师集体研讨商定本课程的总体目标。

二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计——《化工废水检测与处理》二、职教能力测评整体课程设计课程目标

学完本课程，学生能通过各种途径捕捉出口贸易机会，发现潜在客户并与之达成满足各方要求的贸易合同，并能与出口贸易各环节及各方人员交流、合作，克服贸易过程中的各种困难履行合同，实现预定的经营目标。——《国际贸易实务》二、职教能力测评整体课程设计2.能力目标二、职教能力测评整体课程设计以职业岗位需求为根据，用具体、可操作、可检测的语言——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计3.知识目标、素质目标——《平面设计》——《出纳实务》二、职教能力测评整体课程设计（1）能力目标①能制定出切实可行的环境监测方案；②能用采样及分析设备，对主要污染指标进行监测；③能准确判断监测实验结果，对实验误差进行合理分析；④能对环境质量现状进行合理评价；⑤能独立完成环境质量监测分析报告。（2）知识目标①掌握环境监测方案的制定原则；②了解环境监测的主要内容和基本程序；③掌握环境样品的采集、保存与处理方法；④掌握环境中主要污染指标的监测分析方法；⑤掌握环境样品监测分析的质量保证手段；⑥熟悉所用采样及分析仪器设备的原理。—《环境监测》（河源）二、职教能力测评整体课程设计——《计算机制图》二、职教能力测评整体课程设计三、课程内容设计序号模块（或子模块）名称项目（或子项目）名称学时合计二、职教能力测评整体课程设计——《平面设计》3.2课程内容设计河职院环境质量状况分析报告河职院大气环境质量状况分析报告河职院噪声环境质量状况分析报告河职院土壤环境质量状况分析报告河职院水环境质量状况分析报告—《环境监测》（河源）项目选取：本课程选取“SZ-250A型注塑机液压气动控制系统分析及安装”作为综合项目载体，本课程以此展开教学活动，使学生能真实体验职业氛围和实战效果4.课程内容设计三：课程设计—《液压与气动》（河源）根据能力目标将项目分四个子项目A1、SZ-250A型注塑机液压系统基本元件选用及安装A2、SZ-250A型注塑机液压传动的方向控制回路分析与设计A3、SZ-250A型注塑机液压传动的压力控制回路分析与设计A4、SZ-250A型注塑机液压传动速度控制回路安装与调试。—《液压与气动》（河源）

本实训课程以“车、铣配合零件”作为本次实训的贯穿综合训练项目，分别以《数控车床操作》和《数控铣床操作》两大模块，10个项目进行。每个项目包括具体产品的加工任务，在完成各个任务（零件加工）中，涉及到相关工艺知识、数控编程知识和加工操作技能训练，最终通过完成各个工作任务，实现本实训课程的教学目标。

—《数控机床操作实训》（河源）三、课程内容设计车、铣配合件—《数控机床操作实训》（河源）二、职教能力测评整体课程设计四、能力训练项目设计项目的“是”与“非”1.案例不是项目2.教学活动不是项目（讨论、回答问题、做游戏等）3.模块不是项目（模块是内容的封装）4.知识重新排序不是项目什么是项目？课程设计-教学内容项目二功放电路的调试与性能测试项目三收音机电路的调试与性能测试项目四机器猫产品制作与调试运用仿真软件进行电子产品电路分析与设计、调试，电子产品静态、动态调试、电子产品性能指标的学习及测试、功放测试台的介绍项目一稳压电源的调试与性能测试电子整机调试过程、调试任务确定、仿真软件原理图编辑、虚拟仪器的学习、电子测量仪器选配、稳压电源电路分析、性能指标测试运用调试方法进行电子产品动态测试与调整、动态调试工艺卡、整机测试工艺卡的编制电子产品原理图分析、设计与仿真、印制板设计、制作工艺、安装、整机装配与调试。助理工程师生产工艺管理员调试工、检验员检验员项目二温度控制电路的调试与性能测试运用仿真软件进行电子产品电路分析与设计、调试，电子产品静态调试、电子产品性能指标的学习与测试调试工、检验员二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计—《汽车岗前综合实训》（河源）

1、数控车床操作实训模块能力训练项目设计—《数控机床操作实训》（河源）

2、数控铣床操作实训模块能力训练项目设计—《数控机床操作实训》（河源）更高要求：项目的情境任务设计项目引入方案设计施工图绘制后期制作效果图绘制第1周第2至3周第4至5周第6至7周第8周项目A：香榭公寓室内设计（学生课内完成）情境1、公司设计总监对设计员进行摸底测试；情境2、张小姐需要室内设计服务（简约风格）；情境3、总监发现实地测量尺寸不符,亲自带领设计员实地测量情境1、业主张小姐想把2室1厅改为3室1厅；情境2、各工作组演示风格设计方案,以竞标形式确定方案；情境3、张小姐改选欧式风格;情境4总监下达设计任务情境1、总监检查各组进度及质量；情境2、张小姐想节约30%装修成本，设计工作组讨论修改设计方案；情境3、总监下达审图任务;情境1、业主张小姐想看到装修完成后的样子；情境2、张小姐想在客厅中使用浅色抛光砖；情境3、发现效果图中的错误并修改;情境1、公司对各小组的设计方案编辑并存档；情境2、选送优秀案例参赛；情境3施工图丢失，根据效果图恢复施工图二、职教能力测评整体课程设计二、职教能力测评整体课程设计五、课程进程表六、第一节课梗概七、考核方案（考核方案先由指定教师写出，然后由课程组成员集体研讨商定）八、教学材料（指教材或讲义、参考资料、所需仪器、设备、教学软件等）九、需要说明的其他问题十、常用术语中英文对照第一次课尽可能面向全课，尽可能体验知识、理论、计算考核过程、结果考核全面考核，综合评价二、职教能力测评整体课程设计4生产性实训岗位介绍助理工程师岗位要求课程性质、定位及作用课程教学实施（观看课程中的电子产品制作过程视频）课程教学评价第一节课设计-课程简介四、第一节课设计我或许可以超越清华大学生的学生——《电子产品调试与性能测试》二、职教能力测评整体课程设计1）评价的内容包括校内教师评价和实习评价(指在校内生产性实训基地或合作企业实习)2）校内教师评价突出过程与任务结果评价3）校内生产性实训基地实习完全由企业评价

含义过程（任务）评价项目评价综合（课程）评价测试形式到课率电路调试实践部分：操作与报告理论部分：书面考试课堂提问、演讲电路性能测试实践报告综合报告内容各知识点综合知识技能综合职业技能分值30%30%40%五、考核方案设计二、职教能力测评整体课程设计——《电子产品调试与性能测试》三、职教能力测评单元课程设计三、职教能力测评单元课程设计三、职教能力测评单元课程设计单元教学进度

三、职教能力测评单元课程设计单元设计基本要求1.与整体设计紧密衔接2.单元目标分层、准确表述并落实3.任务设计到位（趣味综合挑战覆盖）4.工（任务）学（能知理）紧密结合5.情境丰富生动6.渗透全面（外语、素质、核心能力）7.有亮点、特点、创新课程引入:本单元课程项目介绍5-7周8-10周11-13周14-17周18周稳压电源的分析与调试功放电路的制作与调试HX108收音机制作与调试机器猫的制作与调试学生作品展示与总结任务1任务2任务1任务2任务1任务2任务3任务4子项目1子项目2子项目3子项目4子项目5仿真软件的学习与仪器的使用稳压电源性能测试运用仿真平台绘制功放电路原理图、并进行功放电路结构及工作原理的分析选配测量仪器，对功放电路进行静态调试、动态调试、性能测试、功放测试台的初步设计收音机的制作、静态调试收音机动态调试收音机性能测试与国家标准收音机调试工艺的编制与国家标准机器猫电路仿真与设计机器猫PCB设计机器猫分析与制作机器猫整机安装与调试机器猫整机制作与调试工艺卡的编制HX-108收音机电路的制作与调试项目3电子产品技术指标的调整与测试电子常用测量仪器的使用生产工艺相关知识收音机电路的工作原理、静态与动态调试方案设计收音机电路的调整与性能测试静态、动态调试工艺卡的编制情境引导过程活动任务情境1：润冠电子公司接到订单需要在一个月内生产1000台AM/FM收音机.作为生产主管需安排哪些生产任务？（正常）电子产品生产制作过程有哪些？并对AMFM收音机的调试方案进行讨论1.收音机制作与调试

2.根据公司生产能力、设备、人员配备的调研，完成调试方案的制订（包括制订工序、工时、场地、仪器、测试方法、成本核算等）

3、编写调试工艺文件，安排相应生产任务情境2：要求所销售的收音机输出功率达到０.0５W，同时能接收到８个以上电台，你如何实施？（正常）分析收音机的性能指标，按照要求进行制作与调整。1..收音机静态调试，收音机动态调试2.收音机性能指标的测试3.检查所制作的收音机是否达到要求，并排除故障情境3：顾客试用后发现手握住收音机声音较响，而放置在桌上时，声音很轻，是什么原因引起（故障）故障产生原因是因为电路统调没有充分完成1.调中频2.调覆盖3.三点统调4.用测试棒进行测试，电感量是否已合适情境４：顾客试用后发现有些收音机无声（故障）故障产生原因分析：是喇叭损坏还是其他环节问题？１.喇叭的检测方法2.各级电流检测3.整机无声用MF47型万用表检查故障方法情境5：顾客试用后发现有些收音机刻度与实际频道不对应（故障）故障产生原因分析：拨盘安装问题还是频率覆盖、刻度校准没有完成？1.检查刻度盘安装位置2.进行频率覆盖等检查3.重新进行刻度校准三、职教能力测评单元课程设计——《电子产品调试与性能测试》HX108收音机制作与调试收音机制作与调试组装工艺静态调试工艺动态调试工艺故障检测调试方案工艺文件编制调试技能调试知识三、职教能力测评单元课程设计——《电子产品调试与性能测试》我们开始上课了三、职教能力测评单元课程设计——《电子产品调试与性能测试》在前两个单元中，我们通过仿真平台的模拟与分析，分组分工合作方式，已经完成了稳压电源的性能指标测试、音频放大器的制作与性能指标测试。前一次课程能力提升角色提升课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》情境1：润冠电子公司接到订单需要在一个月内生产1000台AM收音机.作为生产主管需安排哪些生产任务？项目情境介绍课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》原理图设计PCB板设计电路板制作元器件测试电路板焊接调试与测试装配与品保产品文件编制设计要求电子产品生产工作过程介绍以生产工作过程作为任务引导的开始课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》来料检验元件识别焊接前准备本次课的任务任务1：HX108收音机的静态调试机械部件的安装调整元器件的焊接与安装收音机静态故障的排除静态调整与测试静态调试工艺文件的编制以工作过程为导向课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》要求所销售的收音机输出功率达到0.05W以上，频率覆盖率30%以上，你如何实施？（正常）同学们制作完成后是不是发现收音机不会响，一点反应也没有。课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》静态调试方案的讨论0.5W8ΩCBM-223需要哪些测量仪器用什么测量方法需要安排几个工序成本核算课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

时间10分钟——《电子产品调试与性能测试》收音机调试开始时间20分钟分小组合作按照各组调试方案课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》CBM-223整机静态总电流测量mA50静态总电流<25mA，无信号时，

若大于25mA，则该机出现短路或局部短路，无电流则电源没接上。0.18~0.22mA0.4~0.8mA1~2mA3~5mA4~10mA静态调整与测试（学生操作20分钟）课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》收音机静态故障的检修（教师讲解10分钟）电子产品组装调整中易出现的问题列举—整机无声1、检测前提：

安装正确、元器件无差处、无缺焊、无错焊及塔焊。

2、检查要领：

一般由后级向前检测，先检查低功放级，再看中放和变频级。0.5W8Ω有故障了课程背景

上次课

任务1-1任务1-1-调试方案

任务1-2-静态测试

任务1-3-故障检修

课程总结

课后作业

——《电子产品调试与性能测试》CBM-2233V电源接好了吗？mA50有无静态电流≤25mA各级电流是否正常D1正极,D2负极两端