道德与法治赛课一等奖：《我们这里的民间艺术》教案（四下）

统编版《道德与法治》四年级下册第4课我们这里的民间艺术（第二课时）【教材分析】本单元是家乡主题的循环单元，侧重从家乡的文化形态与家乡整体发展变化的角度，提升学生对社区和家乡生活领域的社会性学习。由《我们当地的风俗》、《多姿多彩的民间艺术》、《家乡的喜与忧》三课组成。《我们当地的风俗》首先从学生较为熟悉的家乡风俗入手，引导他们了解当地的风俗及其蕴含的意义，在此基础上，引导学生理性看待风俗的演变。《多姿多彩的民间艺术》引导学生了解全国各地和当地的民间艺术，认识民间艺术的价值和民间艺人的聪明才智，并能够积极投身于民间艺术的保护之中。《家乡的喜与忧》立足家乡的整体发展变化，引导学生通过调查活动，既能感受到家乡发展带来的巨变，又能认识到家乡发展过程中存在的问题，并提出具体有针对性和可行性的建议。本课选自《多姿多彩的民间艺术》的第二课时“我们这里的民间艺术”。第一课时“民间艺术交流会”知道我国民间艺术分布广泛、种类多样，感受我国民间艺术的魅力。第二课时“我们这里的民间艺术”引导学生了解当地的民间艺术，探究其产生的原因和价值，感受民间艺人的聪明才智和辛勤付出，也为第三课时“保护民间艺术”中关注民间艺术衰落的困境，探究民间艺术衰落的原因，为保护民间艺术贡献自己的力量等内容的学习打下基础。【学情分析】随着社会的发展，一些新事物的出现，现在的学生对民间艺术的接触和了解没有以前那么深刻，对民间艺术的喜爱也有限。通过对渝北区金港国际实验小学四年级参与本节公开课的42名学生调查发现，大部分学生知道一些当地的民间艺术，但对民间艺术的了解模糊化、碎片化，对当地民间艺术的认识仅限于与知道民间艺术的名称及简单特点。对民间艺术产生的原因没有深入思考。少部分学生存在“民间艺术与我无关”的思想，不理解民间艺术对人民生活的意义，对民间艺人的聪明才智和创新精神感知较少。但是民间艺术有着悠久的发展历史、精湛的技艺，我们不能让这些宝贵的东西失传，因此本课的学习非常重要。【教学目标】1.引导学生关注和了解当地的民间艺术。2.探究当地民间艺术产生的原因，体会民间艺术对重庆人民生活的意义，产生强烈的家乡自豪感。3.感受民间艺人的聪敏才智、创新精神及对民间艺术、家乡的热爱。知道传承民间艺术是每个公民的权利和义务，激发学生传承民间艺术的责任感和更加热爱家乡的情感。【教学重难点】通过课前预习调查和现场体验活动，探究当地民间艺术产生的原因，体会民间艺术对重庆人民生活的意义，产生强烈的家乡自豪感。感受民间艺人的聪敏才智、创新精神及对民间艺术、家乡的热爱。知道传承民间艺术是每个公民的权利和义务，激发学生传承民间艺术的责任感和更加热爱家乡的情感。【教学准备】1.教师收集相关学习资源，制作教学课件，设计学生预习表。2.学生课前做好相关预习调查，完成预习单。【教学设计】课前活动：“同步”游戏。交流学校的特色文化（剪纸）。【设计意图：课前用节奏鲜明的音乐做背景进行“同步”游戏，学生根据教师指令做“同步”动作，为后面抬工号子的体验活动做铺垫。师生一起交流学校的特色文化，孩子畅所欲言，兴致盎然地进入新课。】除了咱们学校的艺术特色教育—剪纸，你还知道哪些民间艺术？原来校园里、生活中到处都有民间艺术的影子。同学们，今天让我们一起怀着对家乡的热爱，走进“我们这里的民间艺术”。（齐读课题）活动一：欣赏民间艺术我们国家有960万平方公里土地，各地都有很多独特的民间艺术。让我们来欣赏其中几个很有特色的民间艺术，山西省的“得胜鼓”，浙江省的“余杭滚灯”，四川省的“川剧”，你对哪个感兴趣？根据学生的回答，分别了解三种民间艺术。【设计意图：引导学生通过音乐、舞蹈等民间艺术形式，了解中国各地的民间艺术，激发学生对本地民间艺术的兴趣和向往之情。】活动二：走进民间艺术其实咱们重庆也有很多有特色的的民间艺术。认识荣昌折扇和垫江角雕。你还知道哪些重庆民间艺术？组内交流课前准备的“预习单”，然后选出小组代表分享本组最感兴趣的重庆民间艺术3.铜梁火龙舞刚才大家没有提到，但我特别想跟大家分享有一项重庆民间艺术——“天下第一火龙”，铜梁火龙舞。（出示图片）铜梁火龙舞是国家级非物质文化遗产，多次参与我们国家重大盛典的表演，是我们重庆人的骄傲。我们来感受一下它的魅力。观看视频，分享感受。（寄托美好愿望）4、抬工号子①.在重庆“渝东北门户”的一个贫困山区县，我欣赏过一种很震撼、很难忘的民间艺术——抬工号子。什么是号子？你在哪儿看到过号子的表演吗？它属于哪类号子？让我难忘的抬工号子属于什么号子呢，请你根据名字猜一猜？猜的对不对，让我们走近龙骨坡抬工号子看一看（播放视频）②.非物质文化遗产抬工号子属于搬运号子。是抬工们抬重物时吟唱的号子。在搬运重物的时候，抬工们是怎样吟唱号子的？（播放视频）③.连外国人听了都想吼一嗓子，你们想不想也吼一嗓子？抬工号子情景体验通过刚才的体验，你觉得抬工们为什么在抬重物时唱号子？这些就是抬工号子的作用。但随着机械化逐渐取代了人力劳动，号子的歌声越来越淡，它更多时候是一种艺术的传承。据我了解，抬工号子发源地的龙骨坡小学已经将抬工号子请进了校园，作为该校的艺术特色教育。抬工号子这么有艺术感染力，我们要积极的去丰富、发展它。【设计意图：让学生感受我们这里的民间艺术形式丰富多彩，将课堂变成学生展示和体验的舞台，让他们真切感受到本地民间艺术的魅力。学生通过活动获得亲身体验，加深了对民间艺术的认识，体会到民间艺术背后劳动人民的智慧和美好愿望。】活动三：传承民间艺术民间艺术是美好的，要想成为民间艺人可不那么简单。1.“泥人张”天津“泥人张”是怎样成为著名的泥塑艺人的呢？让我们带着这份好奇和疑问，去阅读，去寻找答案。请学生分享自己的发现。2.抬工号子传承人我们身边也有很多泥人张这样的艺人在传承民间艺术，比如我们刚才体验过的抬工号子的传承者。（观看相关视频）听了龙代清的故事你有什么感受？艺人们传承民间艺术的坚定信念，是我们学习的榜样！作为一个中国人，作为一名新时代少年，传承民间艺术，我们责无旁贷！法律也赋予我们这个权利和义务。（出示法律条款，齐读）3.总结这节课我们满怀对家乡的热爱，走进了形式丰富多彩的重庆民间艺术，知道了它们源自劳动生活，感受了它们寄托的美好愿望。让我们行动起来吧！去传承民间艺术，去走近、学习，甚至成为民间艺术的传承人！【设计意图：旨在让学生认识到民间艺术离不开民间艺人的聪明才智和开拓创新，知道传承民间艺术是每个公民的权利和义务，激发学生传承民间艺术的意识和责任感。】【板书设计】｝｝形式丰富多彩传承传承