5.2 正确运用简单判断 课件-高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

判断的类型：依据判断本身是否包含其他判断，判断分为：简单判断和复合判断。②类型：简单判断包括性质判断和关系判断。

②类型：复合判断包括联言判断、选言判断、假言判断。（2）复合判断（1）简单判断①含义：是指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。①含义：本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。拆解后是概念拆解后是判断

知识回顾：第二单元

遵循逻辑思维规则第五课正确运用判断第二框正确运用简单判断目录01正确运用性质判断02正确运用关系判断预习提纲一、正确运用性质判断1、运用性质判断(直言判断)的必要性2、性质判断的含义？3、★性质判断的逻辑结构(何为量项、主项、联项和谓项)4、★性质判断的种类5、▲正确运用性质判断的要求(应注意的问题)？1.运用性质判断的必要性（意义）人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。2.性质判断（直言判断）的含义性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。注意：这种断定是直接的，不附加任何条件。所以，性质判断又称为直言判断。例如：①开始的开始我们都是孩子。②凡是领导说的话都是对的。③有的老师不是教授。④任何事物都不是静止的。断定对象具有某种性质断定对象不具有某种性质一、正确运用性质判断①量项：表示主项被断定范围。例如：所有、一切；有些、有的；这个、那个。②主项：表示断定对象。③联项：起着联结主项和谓项的作用。例如：有、无、是、不是④谓项：表示断定对象的性质。。3.性质判断的结构：

有些

中学生

是

共青团员量项主项

联项

谓项1、性质判断：性质判断主要由量项、主项、联项、谓项组成P33一所有

马

都是

动物。有些

天鹅

不是

白色的。

指出这些判断的量项、主项、联项和谓项。高二年级所有的同学都是山东人。

量项主项联项谓项量项主项联项谓项量项主项联项谓项4.性质判断的种类：依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。（1）标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定含义举例肯定判断断定对象具有某种性质所有的狗都是动物否定判断断定对象不具有某种性质他不是凶手（1）肯定判断的联项是“是”。日常表达中，“是”常常被省略或替代。

如：“这篇文章（是）很好”，“中国的发展必将（是）充满希望”。（2）否定判断的联项是“不是”。日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“他不是我的老师”、“他并非我的老师。”【注意】对象范围量项表示举例全称判断特称判断

单称判断

断定的对象是某类事物的全部断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象（一个）所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等

可以省略有的、有些、少数、大部分、并非所有等不可以被省略人是不会飞的。

所有商品都是有价值的

有的水果是酸的。

有些植物不是绿色的。

小明是运动员。这个命题不是合理的。（2）标准二：从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。通常用“这个”“那个”一般不需要量项（3）标准三：从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本判断形式：

肯定判断否定判断全称判断特称判断全称肯定判断特称肯定判断单称肯定判断全称否定判断特称否定判断单称否定判断例：所有的人都是会死的。例：有些中学生是球迷。例：李白是一位伟大的诗人。例：一切事物都不是静止的。例：4/5的任务都不是由他完成的。例：这个人不是中学生。单称判断全称肯定判断所有所有有些有些商品真理中学生中学生许海峰这个人是不是是不是是不是有价值的一成不变的共青团员球迷运动员小学生全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断量项主项联项谓项示例：对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达:（1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。（2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。（3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。I的含义是“有......是......“。（4）特称否定判断形式为“有S不是P"，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。性质判断的字母表达形式事例性质判断的六种基本的判断形式量项主项(S)联项谓项(P)所有商品是有价值的①所有真理不是一成不变的②有些大学生是中共党员③有些中学生不是球迷④杨利伟是航天员⑤这个人不是大学生⑥全称肯定判断（SAP）全称否定判断（SEP）特称肯定判断（SIP）特称否定判断（S0P）单称肯定判断单称否定判断课堂练习练一练：判断下列性质判断的基本形式①所有的人都愿意和他交往。②一切事物都不是静止的。③老子写的《道德经》是一部具深远影响的作品。④这个人不是中学生。⑤在这个花园中，有些玫瑰是红色的。⑥4/5的任务都不是由他完成的。全称肯定判断全称否定判断单称肯定判断单称否定判断特称肯定判断特称否定判断划分标准种类判断的质判断的量“质”与“量”的结合上肯定判断和否定判断全称判断特称判断单称判断断定的对象是某类事物的全部断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象六种基本判断形式：全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断。性质判断的类型①不能把用否定概念充当谓项的肯定判断认作是否定判断。水生动物不都是用肺呼吸的。水生动物都不是用肺呼吸的。这辆车上的乘客都不是大学生。这辆车上的乘客不都是大学生。

在认定性质判断的种类时，应当注意以下四点：所有的鱼都是不能在陆地上生活的。所有的鱼都不是能在陆地上生活的。有的大学生是非党员。有的大学生不是党员。②不要把全称判断和特称判断搞错了。（肯定判断）（否定判断）（否定判断）（肯定判断）（特称否定判断）（特称否定判断）（全称否定判断）（全称否定判断）对这个命题表达一个什么样的判断，可以做出两种不同的理解。而且，这两种理解都是正确的。即：④要注意性质判断可以有灵活多样的语言表达形式。（肯定判断）（否定判断）真理是不怕批评的。真理不是怕批评的。③对联项不明显的判断，应注意做出正确的逻辑分析。例如：真理不怕批评。（全称肯定判断）（全称否定判断）没有一个教师不能回答学生提出的问题。没有一个教师能够回答学生提出的所有问题。1、“没有……不是……”可视为“所有的……是……”即全称肯定判断。没有什么事物不是对立统一的”3、“……不都是……”“并非所有的都是”可视为“有的……不是……”即特称否定判断。这个班的同学不都是北方人2、“没有……是……”可视为“所有的……不是……”即全称否定判断。没有任何资本家是靠勤劳起家的。所有的事物都是对立统一的”所有的资本家都不是靠勤劳起家的”4、“……不都不是……”意思是指不是全部都不是，其中有一部分是。可视为“有的……是……”即特称肯定判断。有的同学不是北方人这个班的同学不都不是留守儿童这个班的同学有的是留守儿童注意：特殊句式表达的性质判断：并非所有的梦想都是彩色的

有的梦想不是彩色的主项谓项联项中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。人时间两个概念搭配不当

中学阶段是

我们学习的重要阶段主项和谓项搭配不当探究与分享更正：公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。种属“仙人掌”是一种植物。“仙人掌”与“植物”两个概念是种属关系。“不是”是表示概念之间不相容关系的联项（连接词）判断的联项（连接词）使用不当，把概念的属种关系误认为全异关系。公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别。更正：有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。量项量项使用不当所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的。更正：探究与分享：

某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿?”此翁请客失败，他的判断出了什么问题?

你能纠正他的错误吗?此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。该来的没来!不该走的走了!（所有）该来的没来!（所有）不该走的走了!补充完整补充完整（有的）该来的没来!（有的）不该走的走了!更正更正5、准确运用性质判断要求：①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。注：可以缺量项和联项例：人都会死。例如：是一名党员。（缺主项）；

所有的人都认同。（缺谓项）②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。例如：所有高中生都是团员。（断定过量）④误用多重否定。（补充）例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。

一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。

思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？祖父孙子（一位）（一位）爸爸叔叔结论：最少有四人。就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。注意：孙子、爸爸、叔叔、祖父等是关系，这是逻辑学中的一种规定。正确运用关系判断02预习提纲二、正确运用关系判断1、运用关系判断的必要性、2、关系判断的含义3、★关系判断的逻辑结构(何为关系者项、关系项、量项)4、关系判断的种类5、把握对象的性质和对象之间关系的必要性及其意义？1.关系判断的必要性（1）客观事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。（2）在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。2.关系判断的含义：断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。3大于2（大于关系）

小刘和老张是同乡（同乡关系）

二、正确运用关系判断3、关系判断的构成：有的被告反控某些原告。量项量项关系项第二关系者项第一关系者项一般由关系者项、关系项、量项构成。注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。

比如：

被告、原告换位置。①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项。②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;③量项：表示关系者项的范围的叫做量项;4.关系判断的种类：根据“关系的性质”可分为：对称性关系

和传递性关系。（1）对象之间对称性关系的三种表现形式:

对称关系、反对称关系、非对称关系（2）对象之间传递性关系的三种表现形式:

传递关系、反传递关系、非传递关系对称性关系公式举例常见对称关系4.关系判断的种类：小明和小华是同学小华比小明岁数大小华信任小明。对称关系反过来也对“同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等反对称关系反过来一定不对非对称关系反过来可能对也可能不对“大/小于关系”“重/轻于关系”“多/少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上/下/前”“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是非对称关系传递性关系公式举例常见传递关系4.关系判断的种类：甲比乙长得高，乙比丙长得高。（这里甲一定比丙长得高)“比…长/大/小/多/少/重/轻”、“小/大于”、“在…之前/之后”、“早/晚于”“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”；大两岁；甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。（甲必不是丙的儿子）“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”甲认识乙，乙认识丙（甲不一定认识丙）红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队传递关系跳过b也对反传递关系跳过b一定不对非传递关系跳过b可能对也可能不对对称关系非传递关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系甲比乙长得高,乙比丙长得高甲是乙的儿子，乙是丙的儿子甲认识乙，乙认识丙一小时等于六十分钟小王喜欢小李张三比李四高。巩固练习5.弄清不同对象之间关系的意义

(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。划分标准种类性质判断关系判断判断的质肯定判断和否定判断判断的量（范围）全称判断特称判断单称判断断定的对象是某类事物的全部断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象质与量的结合上六种基本判断形式：全称肯定判断SAP、全称否定判断SEP，特称肯定判断SIP、特称否定判断S0P，单称肯定判断、单称否定判断。关系的性质对称性关系（对称关系、反对称关系、非