小班小壁虎借尾巴教案

小班小壁虎借尾巴教案【篇一：幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案】幼儿园大班语言活动：故事《小壁虎借尾巴》精品教案活动目标：1、理解故事内容，了解小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用及小壁虎尾巴再生的功能。。2、能连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过，并能大胆仿编。3、体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，懂得向别人求助时要用礼貌、商量的语气。活动重点：连贯地讲述小壁虎借尾巴的经过。活动难点：根据不同动物尾巴的作用大胆仿编故事。活动准备：1、活动前组织幼儿相互交流不同动物尾巴的作用。2、《小壁虎借尾巴》故事课件、图片。活动过程：一、出示图片设疑，感受动物尾巴的重要出示图片，设置疑问引出故事“尾巴对小动物来说很重要，可是有一只小壁虎它的尾巴断了，它会怎样？一起来听故事《小壁虎借尾巴》。”二、听故事前半部分说出角色对话，感受小壁虎的礼貌待人和它难过、着急的心情1、小壁虎尾巴断了，它的心情会怎样？2、小壁虎向谁借尾巴了？它是怎样说的？3、你觉得这是一只怎样的小壁虎？教师引导幼儿明确向别人求助的方法：创设情景：如果你在画画的时候笔不能用了，你应该怎样向别人借画笔？”师小结：“对，如果你想得到别人的帮助，就应该用礼貌、商量的语气，那样别人才愿意帮助你。”4、小鱼没把尾巴借给小壁虎，小壁虎心情会怎样？小鱼会怎样想?感受动物之间的真诚友好5、小鱼姐姐、老牛伯伯都没借给小壁虎，你觉得它还会继续借吗？为什么？三、听故事后半部分并仿编故事，体验小壁虎的遇到困难不放弃的精神。1、虽然小鱼、老牛没有借尾巴给小壁虎，可它还继续向燕子借，你觉得它怎样？（遇到困难不放弃）2、猜猜小壁虎还会向谁借尾巴？（结合图片）要讲清楚小壁虎——爬到哪——向谁借尾巴？3、了解小壁虎尾巴的再生功能。四、完整欣赏故事，连贯讲述小壁虎借尾巴的经过，提升对小壁虎的感情。1、幼儿完整听故事后，引导幼儿完整讲述小壁虎借尾巴的经过。2、情感提升：“你想对小壁虎说句什么话？”附故事小壁虎借尾巴小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗?”燕子说：“不行啊，要用尾巴掌握方向呢。”小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫了起来：“我长出一条新尾巴啦！”选自《儿童经典小故事》黑龙江美术出版社【篇二：41.小壁虎借尾巴教案信息技术下教学设计单】12345励调动幼儿模仿的积极性，让幼儿敢说、想说，多感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。2、表演体验法：针对大班幼儿的年龄特点，我采用了分角色表演的方法，通过表演活动，使每个幼儿都有实际体验，获得愉快感，轻松感与成就感，在表演中，幼儿边表演边练习对话，充分体现《幼儿园教育指导纲要》中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”精神实质。四、说教学程序（教学设计及指导思想）（一）游戏激趣，导入课题。首先我用激情的语言引起孩子的兴趣，“小朋友们请注意，老师给大家猜个谜语，‘四肢短短，身体扁扁，墙上爬行，专吃蚊蝇，尾巴易断，断了再生’。”这是什么小动物呢？（壁虎）一开始活动，我就让幼儿做他们非常熟悉且十分喜爱的游戏---猜谜语，把小壁虎的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小壁虎在幼儿大脑中的表象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对小壁虎比较熟悉，很快就能猜出来，因此大大地增强了自信心，感受到是在一个轻松愉快的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的积极性并且较自然地引出课题。（二）欣赏故事，了解故事内容让幼儿带着问题听故事：“今天老师给你们讲一个故事，名字叫《小壁虎借尾巴》。小壁虎为什么要借尾巴呢？”教师有表情的讲述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后老师提问:故事的名称、故事中有谁？小壁虎为什么去借尾巴？它向谁借尾巴的？（三）直观形象导学故事内容利用课件，在教师的引导下，让幼儿自己学习故事内容。1、出示课件图①，让幼儿观察，老师提问：“小壁虎在干什么？小壁虎的尾巴是怎么断的？”这些问题通过幼儿看课件、讨论、思考找到原因。通过让幼儿演示将一段纸条挣断的过程，从而加深对“一挣”这个词的理解。这一环节使幼儿感到形象、具体、新颖、有趣，为进一步理解故事内容做好铺垫。小壁虎没有尾巴怎么办呢？心里是怎么想的？2、出示课件图②，提出问题：小壁虎它向谁借的尾巴，怎么借的？为什么没有借到？请幼儿分组讨论，指导幼儿反馈学习情况，并用角色对话和肢体语言表演，理解学习重点词语，“摇、赶、摆”。了解小鱼、老牛、燕子尾巴的用处，渗透礼貌教育。这一部分教学设计，突出重点。幼儿在看一看、想一想、说一说、学一学的过程中，发挥幼儿的主体性，达到寓学于乐的目的。3、出示课件图③，提出问题：小壁虎没有借到尾巴，心情是怎么样的？小壁虎回家把借尾巴的经过给妈妈讲后，壁虎妈妈是怎样说的？教师引导提示，妈妈为什么说小壁虎是傻孩子？让幼儿再次讨论。通过这个环节，让幼儿理解小壁虎尾巴的再生特点与逃生作用的关系，点明题意，升华主题。4、学说角色对话，并进行表演在教师的引导下练习角色对话，熟悉对话内容后，再分组表演，进一步体会故事内容的情感。例如，“小壁虎看见小鱼姐姐摇着尾巴在干什么？小壁虎是怎样向小鱼姐姐说的？小鱼姐姐又是怎么说的？”故事中的小鱼、老牛、燕子小壁虎形象鲜明，对话内容接近幼儿生活实际，语言接近幼儿口吻，在教学中采用了分组对话，个别对话的方法，使幼儿进入角色，直接感受到拟人法的作用，体会到故事遣词造句的妙处，加深对故事的理解。活动中，利用课件，让幼儿通过角色对话、表演、讨论等多种形式进一步理解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用，从而获得自然知识，培养幼儿热爱自然科学。（四）结束除了故事讲的这几种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物的尾巴有什么妙用。延伸活动：建立一个动物尾巴功能的活动区角，让幼儿更广泛的收集动物尾巴的功能，并将其的图片和内容，贴到活动区角里，供大家分享。进一步激发幼儿探索尾巴的兴趣。在这个活动中，始终让快乐因素穿插于整个教学过程，由表及里，由浅入深，由知识到能力，人人