初中八下《道德与法治》单元作业设计

1初中八下《道德与法治》单元作业设计信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治八年级第二学期统编版崇尚法治精神单元组织自然单元1自由平等的真谛2自由平等的追求3公平正义的价值4公平正义的守护(一)课标要求本单元所依据的课程标准(2022年版),从培养学生核心素养角度要求学生要有法治观念，从学段目标(7-9年级)要求学生理解法律是实现和维护公平正义的基本途径，从“法治教育”学习主题中要求学生了解习近平法治念。本单元所依据的《青少年法治教育大纲》要求学生初步树(二)教材分析2崇尚法治精神2.内容内在逻辑《崇尚法治精神》是人教版八年级下册第四单元内容，本单元是对我国法治精神的阐述，是对本册书的总结、归纳与逻辑升华，也是法治教育的落脚点。本单元以宪法为视角，重点剖析自由、平等、公平、正义等法治精神的核心价值要素，引导学生实现从“理解”“认同”到“生活方式”的转变，从认知阶段深化到实践上的行动本单元有两课内容组成：第七课《尊重自由平等》和第八课《维护公平正义》。第七课引导学生正确认识自由平等的真谛，辩证认识自由和法治的关系，法眼看平等，引导学生学会在实际生活中珍视自由、践行平等。第八课引导学生正确认识公平正义的内涵、价值及要求，并引导学生理解制度对公平正义的保障作用，引导学生学会在实际生活中从个人和制度的不同角度去坚守公平，从个人和司法的不同角度守护正义。(三)学情分析初中阶段的学生正处以世界观、价值观、人生观形成的关键时期，对学生进行法治教育非常有必要。建设社会主义法治国家，青少年责无旁贷。八年级学生法治观念和意识不是很强，增强其法治意识是时代和青少年自身成长的需要。八年级的学生思维活跃，较之七年级学生成熟，有一定分析问题、解决问题的能力，但对于很多事情缺乏辨析的能力，认识也较为片面。因此，本单元旨在从学生生活中的案例入手，设置情境，引导学生正确认识自由、平等、公平、正义内涵、价值及要求，引导学生在生活中践行自由平等，维护公平正义，用实际行动践行法治精神，为建设社会主义法治强国贡献自己的力量。3(一)单元学习目标3.增强平等意识和珍视自由的意识，树立自由平等的理念，日常生活中增强依法4.理解、体会公平正义的价值，提高体验公平、守护正义的能力，增强对正义行(二)单元作业目标(一)单元作业设计基本原则层递进、分层设计(A、B、C三类)和因材施教(B、C作业学生自愿参与),作业形式2.培育核心素养。发挥作业的育人功能，体现道德与法治课程性质，立足于培养3.落实减负增效。严格遵守“双减”政策和“五项管理”规定，合理控制作业内容、时间、难易程度及分层设计，努力提高作业水平，(二)单元作业设计基本流程业要求”。对教学内容的分析，既明确本单元内容在全册书的地位及与前面所学内容的关系，又分析本单元内容的内在逻辑关系。对学情的分析，建立在科学理论的基础【参与活动体验公平】你所在的班级准备举行一次体验公平的活动，帮助同学们理解公平是相对的，以(一)推荐活动形式；(二)选拔主持人；(三)请将班级学生分组，并给出分(二)设计评价良好掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养(三)作业分析与设计意图生分成两组，也可以按照班级座位或随机将学生分成2-4组。帮助学生体会每个活【参与活动体验公平】你所在的班级准备举行一次体验公平的演讲活动，班级同学共分4组，每组推荐(二)设计评价良好掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养(三)作业分析与设计意图本题作业是基于提高学生的核心素养之责任意识设立弘扬正能量；普通话标准、脱稿演讲；形象气质佳、着装得体等。通过制定评分标准体会规则对于维护公平的重要性，以及制度规则制度的必要性，同时规则也是可以调情境二：学校要评选“十佳少年”,妈妈把小轩的信息发在朋友圈里请好友投票，还(二)设计评价良好掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养c(三)作业分析与设计意图本题作业与学生生活经验相结合，考察学生如何学以活中崇尚自由、践行平等、维护公平正义。通过作【优先发展教育保障社会公平】李克强总理在2022年《政府工作报告》中指出：今年要做的重点工作之一促进教(2)请从公平的角度，谈谈你对“促进教育公平与质量提升”的价值的理解。(二)设计评价水平良好掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养c(三)作业分析与设计意图考察学生对公平内涵及价值的理解，体现基础性与时效性、思想性结合。通过《政府【榜样引领积极进取】请以“榜样引领积极进取”为主题，录制一个3分钟左右的小视频，上传到班级QQ群(或钉钉群)。温馨提醒：包括以下内容：1.你的榜样是谁?2.榜样的事迹及精(二)设计评价水平良好掌握必备知识，理论联系实际提升关键能力，善于思考探究塑造健全人格，提升道德修养。(三)作业分析与设计意图现作业的交流与反馈功能。引导学生选择具有代表性强人物作为自己的榜样，学会对榜样人物的事迹及精神分析简明扼要，榜样的力量阐述清晰，重点说明今后怎样做有物身上汲取精神力量，帮助学生自觉成长为有正义感的人，用实际行动维护社会公平理解正确的是()2.两名外籍游客不顾“禁止翻越”的标牌提示，违禁翻越长城。行为恶劣，造影响，景区最终将其列为“黑名单”。游客的行为告诫我们()③要珍视自由，依法行使权利④要按照自身意愿，无拘3.平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒之题。(如下图)心专座标识，对此理解正确的是()受-心座椅Y间上学、做不做作业是我的自由。”你认为田某应该()5.右图漫画《高人一等》,其揭示的主旨是()6.公平是人类历史上一个永恒的主题。现实生活中我们也常常会遇到是否公平、如何C.公平是一种较好的机遇和命运D.公平意味省级优秀学生、思想政治品德有突出事迹等全国性高考加分项目，这一规定()C.不利于特长学生的发展D.确保学生全面而有个