人教版语文八

寄深情于平淡，寓精神于细微——人教版语文八(上)第四单元整体作业设计八年级十三课时人生唯有别离多怜子如何不丈夫养儿方知报父恩西北佳树岂平凡妙手著文赞风骨先抑后扬颂生命絮絮叨叨满城雨心心念念处处情单元知识整体教学第一课时句段篇章须连贯牛刀小试明条理232.学习跨媒介阅读与运用，体会不同媒介的表达特点，根据需要选用合适的媒介呈现3.自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题搜集资料，调查访4.能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主学生领会作品的情思，培养审美情趣，丰富精神世界，教材的体例和呈现方高的文学价值，其写法与语言都很有特色，值得反这个单元是继本册第二单元散文初步学习之后，对散文的进一步学习，本单元的教学是写人记事散文的典范，从一个独特的角度表现父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情；的衔接过渡，也可以使文章整体思路清晰，结第三部分是综合性学习“我们的互联网时代”,引导学生认识和影响。设计这一综合性学习的目的是希望学生能理性认识互联八年级学生通过第二单元的学习已经具备基本的散文知识，已具备简单欣赏散文语言4教学重难点单元知识点5课文题目朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，从一个独特的角度表现父亲对儿子深切的爱和父子之间的深情。这一文要训练提高学生的朗读技巧，感知三课时1、利用多种方法掌握课后生字词的音、形、义；写作背景；3、默读文章，标注自然段序号，勾画文章的中心句或重点语句，圈点你有1、识字、写字是阅读的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个。’教师在引导识字教学时，要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生生活经验，运用多种识字教学方法和形象直观2、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。3、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。9一切琐碎()的记忆涌刘湛秋()莫怀戚()老舍()朱自清()A原名自华，号秋实，字佩弦。现代杰出的散文家、诗人、学者、民主战选做题(二选一):代表沮丧……)二、请根据你的初读感受，朗读课文第六段，并用自己与设计意意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词；意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识完成时间10~15分钟字音字形书写较工整规范互评师评7正确率较高字音字形书写工整规范且掌握字意自评互评师评文学常识把握能把握部分文学常识能掌握文学常识自评互评师评正确朗读流利朗读有感情朗读以集中订正、课堂检测为主后续跟进教师依据学生情况进行面批、加强巩固的体验与思考，尝试创作文学作品。段落划分父亲做的事情父亲心理状态父亲人物形象83、假如你爱调中的经历，是否也有认为长辈“迂”的时候?请以小组为,并与身边的人合作交流。乐，选一首歌曲为本文配乐?与设计意意在考查学生对课文内容的梳理和提炼能力，把握主要人物的主要经历和形意在引导学生学以致用，在生活中体会父母之爱，并提高学生的语完成时间20~25分钟自评互评师评格能较准确完成准确完成表格互评师评表述欠准确自然9基本能表述自己的想法能较准确、自然表述，能加入自己的情感体验能准确、自然表的情感体验学生互相评价记录说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。教学评价应语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品父亲做的事情父亲人物形象富有表现力的词语“我”的心理状态选做题(二选一):1.结合写作背景和表格内容，试分析造成“我”与父亲当下2.结合文章第六段和表格内容，任选一处，试补写出“我”的心理活动时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的与设计意意在考查学生在把握课文基础上，进一步体会作者独特的心理感受通过完善表格的形式，培养学生自主理解和综完成时间15~25分钟自评互评师评能基本了解文章主要内容能基本把握文章主要内容能较准确分析、内容能准确分析、理解文章主要内容自评互评师评勾画文中富有表现力的语言会欠准确能勾画文中富言，正确表达自己的心得体会较能体味文中富有表现力的语言，并尝试结体验表达自己的心得体会能品味文中富言，并能表达自能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。”教师在引导学生进行阅读体验时，应抓住学生的心理特点和赏析角度，作者的“心电图”,将其重合后观察不同之处，并与同学们交流；2.请你用手机为你最爱的人拍一张“背影”或录一段视频，记录拍照的时间、地点、人物和拍摄视角并仿照本文朴素不失典雅的语与设计意完成时间25~30分钟交流分享互评师评语言连贯；内容排内容讲解清晰、角度态度自然2、阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀肖培东买鱼归来，母亲欢喜——_,母亲愉悦——回顾往事，——阳光普照，母亲轻松3.结合文章内容，试分析母亲这一人物形选做题(二选一):“今天，终于等到了这辆卖鱼车了!两年了!”与设计意意在巩固本课所学语文知识，提高语文素养，为本单元写完成时间20~30分钟交送互评师评课文题目上的感情，同时引导学生理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，(1)朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的情(1)感知白杨树的象征意义，体会质朴、阳刚、向上的精两课时课前预习1、识字、写字是阅读的基础，是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个。”教师在引导识字教学时，要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生生活经验，运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，2、了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常汽车在望不到边际的高原上奔(),扑入你的视野的，是黄绿错综的的两个字”麦浪",若不是,【指文学修养很高的人，由于偶发灵感而写出的佳句、佳作。也指巧妙地办成某事。】便确是经过锤()的语言的(1)下面依序填入括号的字音或字形，完全正确的一项是()A.驰zhānkěn炼3.弛zhāngěng炼C.驰tǎngěng练(2)划横线的句子运用了的修辞手法。(3)在空格填写恰当的词语。例如：秀颀【xiùqí】:美而高3.对文章标题中“礼赞”的含义理解正确的一项是()A.表示高度的赞扬B.表示尊敬和赞美茅盾(1896年7月4日—1981年3月27日),原名,笔名茅盾、郎兴市桐乡市人。中国现代作家、家、家以及社会活动家。他是新《白杨礼赞》这篇散文写于一九四一年三月。作者目睹国民党反动解放区人民身上看到了，受到了鼓舞，写下了这篇激情洋与设计意基础；会借助多媒体、书籍等途径，考查学生信息分析提取能力和探究表达能完成时间15~18分钟小组互评学生自评自评互评师评字音字形书写欠工整规范日正确率欠缺字音字形书写正确率较高字音字形书写工整规范且掌握字意自评互评师评文学常识把握能把握部分文学常识能掌握文学常识 以课堂检查、集中订正、为主教师依据学生情况进行个别督促朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬《义务教育语文课程标准》(2022版)第四学段[阅读与鉴赏]要自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，1.朗读并背诵课文第6——8段。1.朗读6——8段，思考：白杨树有什么象征意义?作者是通过哪些语句层层与设计意完成时间10~15分钟学生自评教师评价自评互评师评正确朗读流利朗读有感情朗读熟练背诵自评互评师评握文章主要内能较准确分析、内容解文章主要内随堂订正、课后督促1、了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效选做题(二选一):与设计意完成时间15~20分钟教师评价与设计意在实践中掌握象征手法的相关知识，达完成时间15-18分钟交流汇报自评互评师评集体订正、个别指导课文题目生关注“这一类”,并要利用作业，强化学生对问题的认识。(1)朗读课文，理清文章的脉络，品味文章的语(2)理解课文的中心论点，领会其中包含的人生哲两课时课前预习《义务教育语文课程标准》(2022版)要求：1、能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。培养在具体语言环境中运用汉字的能2、默读文章，从阅读材料中捕捉重要信息3、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。洗dí()2.下列句子中划线词语运用不恰当的一项是()B.我登上泰山顶峰，向下俯瞰，终于体会到“一览众D.这个山洞不仅年代久远，而且深不可测，你最(1)兴味：(2)卑微：(4)遏制：(5)濒临：(6):指使不上劲儿或没有能力去做好某件事情，解决某个问题。(1)我们应该看到生命自身的(神秘神奇神圣),生命流动(2)感谢生命的奇迹，它分开来是(暂且《永久的生命》的作者是,原名,作家。《我为什么而活着》的作者是(国别)哲学家、数学家、与设计意意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识完成时间15~18分钟交送小组互评教师评价师评师评填写完整答题准确做题有思考的痕迹字音字形书写欠工整规范且正确率欠缺字音字形书写正确率较高字音字形书写工整规范且掌握字意师评师评文学常识把握能把握部分文学常识能掌握文学常识1、朗读《永久的生命》,理清文章的脉络，品味2、理解《永久的生命》的中心观点，领会其中包含的人生哲3、探寻作者的思想境界，领会《永久的生命》的人文内《义务教育语文课程标准》(2022版)要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲2、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的3.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?选做题(二选一):1.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”,你觉得“生命的真实意义”与设计意感，体会课文的人文内涵，培养学生的探究完成时间15~20分钟学生自评小组互评教师评价自评互评师评正确朗读流利朗读有感情朗读自评互评师评理清文章思路推敲品味语言随堂订正、课后督促1、朗读《我为什么而活着》,理清文章的脉络，品味2、理解《我为什么而活着》的中心观点，领会其中包含的人生哲3、探寻作者的思想境界，领会《我为什么而活着》的人文内涵。《义务教育语文课程标准》(2022版)要求：1、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情验。第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力——对爱情的渴望、 最后一段可以看作是作者对自己一生的总结，选择你摘抄的其中一条精警语句谈谈你的理与设计意语言当中，领会其中包含的人生哲理，获得新完成时间12~15分钟实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生!丽的黄昏。”世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的1、理清文章的写作思路。生命的规律又是怎样的?1.雨是文人的宠儿，在你的印象中有哪些写雨的诗句呢?请说一说。2.阅读下列文字，根据拼音写出相应汉字，给肝菌，味极鲜腴。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替líba。(1)根据拼音写出相应汉字，给加点字注音。líba()辟()邪青头菌()3.文学常识填空意在让学生熟练掌握本文容易读错、写错字词，积累重点字词意在让学生自主全面地了解名家名作，掌握常见的文学常识；完成时间10~12分钟自评互评师评字音字形书写欠工整规范且正确率欠缺字音字形书写正确率较高字音字形书写工整规范且掌握字意自评互评师评文学常识把握能把握部分文学常识能掌握文学常识自评互评师评方法准确朗读课文，把握课文叙写景、事、物的线索，感受昆明的雨的特点《义务教育语文课程标准》(2022版)要求：对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情验。我喜欢第段中的一段文字,这段文字运用了写出了,我从中感受到昆明,体会到作者。(手法)<细桂花房东母女杨梅<细桂花房东母女杨梅我想念昆明的雨景物的美选做题(二选一):1.读完课文后，昆明的雨有怎样的特点?请用自己的话概括。一个修饰词，感情基调与原文保持一致。与设计意意在考查学生的朗读能力，培养学生赏析字词的能力；完成时间15~20分钟学生自评小组互评教师评价自评互评师评正确朗读流利朗读有感情朗读学生互评教师评价家长评价互评师评观点明确思路清晰面批，个别指导(1)朗读课文，把握课文叙写景、事、物的线索，感受昆明雨的特(2)品味文章淡雅的语言风格，掌握散文“形散神不散”的特点。《义务教育语文课程标准》(2022版)指出：义务教育语文课程实施从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情下面是汪曾祺写的《家常酒菜》系列中的“松花蛋拌豆腐”片段。请你模仿这篇小短文的语言风格，介绍你会做的某道“较老的),亦切为骰子块，与豆腐同拌。老姜在蒜臼中捣烂，加淋入。不宜用姜米，亦不加醋。”选做题(二选一):1.请你课后阅读汪曾祺的《翠湖心影》或《葡萄月令》,用思维导图的方式呈现文章的抒情线索，进一步品析汪曾祺散文与设计意完成时间20~30分钟交送自评互评师评语言生动.条理课文题目视野。就散文阅读这方面，本单元起着“承旧”与“拓新”的双重作用。1、在具体的阅读赏析中把握不同类型散文的基本特2、理解不同类型散文的写法，品味不同类型散文的语一课时1、阅读不同类型的散文，增强对不同类型散文特点的认2、朗读不同类型的散文，品味不同类型散文的语言风言。’与设计意文，把握不同类型散文的语言风格意在锻炼学生自主、合作、探究的能力，提高学生语言表达与点评有依据观点明确适时点评，个别指导课文题目写作能力是语文素养的综合体现，是运用语言文字进行表达和交流的重要方1、指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。两课时1、指导学生学会运用关联词、提示语等，保持句子之间的衔接连贯。话题要统一动手做菜的经历选择自己的一篇习作，从“句子、段落连贯”的与设计意之间、段落之间的衔接过渡，也可以使文章整体思路清晰，结构流畅完整；意在考查学生是否能根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文完成时间15~20分钟学生自评自评互评师评要点准确集体订正、个别指导《义务教育语文课程标准》(2022年版)要求：1.写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思奠定基础与设计意意在考查学生写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改提高独立写作的能力；引导写作时考虑不同的目的和对象。根据完成时间40~45分钟交送学生互评互评师评主旨明确面批，个别指导课文题目设计这一综合性学习的目的是希望学生能理性认识互联网和互联网技术带来一学习活动有比较明显的培养学生独立思考和良好思维一课时1、小组合作，搜集流行或已不再流行的网络词语，思考流行和消亡的原因。2、小组合作，设计合理的调查问卷，并通过分析发现问题、得出结论。媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。”选做题(二选一)2、自由组合，设计合理的调查问卷，调查电子况，通过分析发现问题、得出结论。思考如何怎样看待电子阅形成调查报告并采用恰当的方法展示。与设计意料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等完成时间15~20分钟学生自评自评互评师评观点明确汇报方法恰当个别指导用互联网学习语文信息技术在语文教学变革中的价值和功能。”请教信息技术老师或通过网络自学如何使用搜索引擎、网络词典、专题数据库利用所学的网络知识进行《散文阅读与创作》专题的搜索练习，与设计意意在拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，完成时间20~25分钟小组交流学生互评适时点评，个别指导题目1、把握不同类型散文的基本特点。2、理解散文的写法、品味散文的语言。阅读品析精美散文，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己一课时计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性得典型而深刻的学习体验。”1、现代社会，互联网已经走进千家万户，给我们的工作、学习和生活带来了极大的便利。为了提高同学们对互联网的正确认展了以“我们的互联网时代”为主题的综合性实践活动。活动中一些问题，请(1)下图是同学们在活动中整理的“微信朋友圈信息分享统计图”,请各类自拍各类自拍幽默笑语读书学习明星八卦微信朋友圈信息分享统计图(2)某同学在网络平台转发了一些网络谣言，自己却并不知情。针对此二、现代文阅读芋头旅之中看到这几片绿叶，我心里真是说不出的喜这几片绿叶使我欣慰，并且，并不夸张地说，使我获得一点生活的勇气。豆芽“懒媳妇种豆”。还剩下一把。秦老九懒得把这豆子带回去。就掀开路旁一块“咦!”刹那之间，秦老九成了一个哲学家。长进树皮里的铁蒺藜边拦了铁丝网。附近的老居民把铁丝网叫做铁蒺藜。铁丝过，总不禁要向钓鱼台看两眼，心里想：那里头现在在干什么呢?“四人帮”粉碎后，铁丝网拆掉了。东湖解放了。岸上有人散步，遛鸟，琴、唱歌。住在附近的老人每天在固定的地方聚会闲谈。他们谈柴米油盐、男长大了，把铁蒺藜长进树皮里去了。兜着铁蒺藜的树皮愈合了。鼓出了一圈这棵柳树将带着一圈长进树皮里的铁蒺藜继续往上长，长得2.文中的芋头、豆芽、柳树有哪些相似之处?请结合文章内容简要分3.写“芋头”,作者为什么在开头花大量笔墨写自己的经历?请从标点运用的角度，比较下面两个句子，你更欣赏哪一句，说说要命的书孙珉①我常常怕枕边摞得高高的书掉下来，把我砸个半死，甚至一命呜呼。多，抽完一摞就记住了名字，单看厚薄就知是哪本书。只是在抽底下的书时，发光的还是早晨八九点钟的太阳。到了书店，见到这些啃不动的书立刻买下，拜了大礼，像是基督徒饭前的祈祷。然后找上一本好看的过过瘾。这些书依旧威严地躺在那里，而且越摞越高，我的压力也就越来越大，个手架的长木板，白纸包好架在床上，将这些书供奉起来河，璀璨的群星，它们主宰着知识的星空，我们须仰走吧。”那神情像是和黑格尔商量一同下海。这要人命的书呀!→敬爱书→9.结合自己的读书体验，谈谈对文中画波浪线句三、写作从下列命题中，选择其中一个，写一篇300字左右的文章。(1)以《管仲老街的》为题，写一篇写景抒情的