林教头风雪山神庙(逻辑角度精讲详案)

林教头风雪山神庙〔第二课时〕执教:嘉定一中文秋婵【教学目标】1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。2、探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。3、思考作者塑造的这个人物形象及其命运轨迹，对认识社会的意义。【教学重难点】重点：分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山的心理过程。难点：探讨作者行文中缜密的因果联系，归纳小说的逻辑性。【教学过程】一、☆课前——迁移阅读融会贯穿精读本文及《水浒传》第七回《花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂》，了解与林冲相关的其他章节，梳理人物故事的前因后果。课题〔PPT1〕导入〔3分钟〕同学们，今天我们的课程从一首回目诗开始〔PPT2〕天理昭昭不可诬,莫将奸恶作良图。假设非风雪沽村酒,定被燃烧化朽枯。自谓冥中施计毒,谁知暗里有神扶。最怜万死逃生地,真是瑰奇伟丈夫。大家说说这首诗里的“瑰奇伟丈夫”是谁？——林冲。他原本的社会地位如何？——较高，八十万禁军教头。家庭情况呢？——美满，娇妻。他原本应该对自己的生活感到怎样呢？——满足、珍惜。但正是这样一个人，却呐喊出“杀人可恕，情理难容”的愤慨，手刃仇敌走上梁山，落草为寇。今天，我们就一起来看看，林冲是怎样到达这样的境地的。☆课上——自主研习分析人物〔12分钟〕〔一〕〔PPT5〕林冲是在怎样的境况下写了此诗、走上梁山的呢？请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。〔此处可以多找些能剖析人物性格特征的描写，可以引导学生适当结合细节描写展开人物形象的全面解读〕主问题：请依据情节观察人物的心理衍变，以此切入分析人物性格。此环节问题链设置：〔PPT6〕1.林冲的心理经历了哪些变化，由此可知他有哪些性格特征？他的心理变化可以归纳为几个阶段？试着凝练地概述之。刘雅婷高娃武永亮努尔太拜赵静图尔孙阿依2.导致他心理变化的原因有哪些方面？估计答复：步步紧逼，逼了几次？——联系课外拓展阅读，展开分析古丽热，武岩泽，马晶晶。完善如下(板书)：板书：一再隐忍心理开展层层推进社会环境步步陷害致人死地悲剧命运逼已成必然自然环境风雪交加伺机而动忍无可忍原因——结果情节环境〔原因〕人物遇旧知行侠仗义遭谋算一再暗算自心下慢忍接草场设计陷害随遇而安逼杀虞侯风雪交加奋起对抗上梁山决绝果敢忍无可忍板附PPT8：平日林冲受辱林冲绝境林冲交流鉴赏：根据情节分析林冲的人物形象。开端林冲沧州遇旧知：〔1〕、资助李小二——正义感，侠义精神。〔2〕、得罪高太尉，高俅生事陷害，刺配沧州——忍受屈辱、善良安分、不愿对抗、软弱动摇。开展陆虞候密谋害林冲：〔1〕、那泼贼敢来这里害我……骨肉为泥。——怒火中烧，性格也有刚烈的一方面〔2〕、买把解腕尖刀……“三寻”——当迫害在眼前时，具有了强烈的对抗意识。〔3〕、不见消耗，林冲也自心下慢了——失去警惕性，对抗不坚决，梦想得过且过，委曲求全。过渡接管草料场：〔1〕、却不害我，倒与我好差使，正不知何意？——心有疑虑〔2〕、这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理——放松警惕、随遇而安〔3〕、神明庇佑！改日来烧纸钱——充满梦想积极改造早日回归高潮与结局山神庙杀敌：林冲“离开草料场时，将火炭“盖”了，“反拽”好门上“锁”了，等回来一见草厅被压倒，便“探”半身去“摸”。这些细节描写，一方面表现了林冲的安分守己、办事谨慎的性格，另一方面也说明草料场起火并不是因为林冲疏忽，这就推动了情节向前开展。杀敌一段语言、动作精彩，可以安排朗读。杀敌的动作干脆果断，一气呵成。可见觉醒后的林冲心中义愤之盛，怨恨之深。“花枪不离身”的细节，既符合林冲的人物身份，又表达他警惕谨慎的个性特征。林冲心态变化开展和性格多元化分析图〔在前几回可举例误入白虎堂刺配沧州道大闹野猪林等中依然能看出他性格的安分、软弱、挣扎、动摇。〕随遇而安、逆来顺受、委曲求全——发觉危机，买刀对抗〔缓慢开展〕——不见消耗，自心下慢——心生疑虑，但未曾推却“好差使”——放松警惕，安排自身，准备度日——得知真相，激愤不已，梦想破灭，手刃仇人〔思想性格质的飞跃〕。逆来顺受刚烈决绝侠肝义胆忍辱偷生官逼民反手刃仇人安分守己懦弱犹疑民不得不反暴力对抗逼上梁山〔忍让〕〔忍无可忍〕日常林冲〔侠肝义胆，安分守己〕受辱林冲〔忍让怯懦妻子被欺负官位被剥夺刺配〕绝境林冲〔牺牲尊严都可以忍，到了危及性命之时，才终于起来对抗，因为已经没有可以拿来牺牲的东西了。生命，是一个人存在的前提。〕〔三〕小结：人物性格和心理的凸显，多通过语言、动作等来展现——古典小说《水浒》写人的特色。由之前的缓慢开展，到最后质的突破。当草料场起火，林冲在山神庙里听到了陆虞候等人的对话时，他才知道了高俅指使人谋害自己的真相，也只有到了这时，他才清醒地认识到，高俅一伙留给他的只有死路一条。这残酷的现实促使他觉醒，认清了反动统治者的狰狞面目。梦想彻底破灭了，与其坐以待毙，不如对抗斗争。于是，林冲毅然杀死了仇人，投奔梁山，走上了对抗统治者的道路。“逼”。高俅一步一步逼，①东岳庙里辱娇妻②白虎堂上遭陷害③野猪林里谋杀④火烧草料场断后路。林冲忍过了东岳庙，忍过了野猪林，退缩到了山庙里，等他知道再忍便是葬身火海时，他如梦初醒。高俅一伙的步步紧逼，使林冲走投无路，终于走上了对抗斗争的道路。封建社会森严的等级制度下，残酷的社会现实！权贵不仅要霸占你的妻子，拆散你的家庭，还要污蔑你的人格、践踏你的尊严，最后甚至连活路都不给你留一条。林冲此时，还有别的选择吗？除了自裁，就是对抗。林冲在本质上是一个怕事的人，作为一个出色的技术干部，拥有不错职位和美满家庭的他，最不想做的事情，应该就是“造反”。〔PPT9〕梨园行当里头有一句话，叫“男怕《夜奔》，女怕《思凡》，”这句话说尽了林冲这个人物形象的复杂性，林冲在一步一步地往前走，却一步步走向了自己的反面，他“走”出去的每一步都是他自己不想“走”的，然而，又不得不走。在行动与内心之间，永远存在着一种对抗的、对立的力量。如此巨大的内心张力，没有一个男演员不害怕。“林冲自然是上上人物，写得只是太狠。看他算得到，熬得住，把得牢，做得彻，都使人怕。”〔PPT10〕——金圣叹评林冲☆课上——互助提升学教互长照顾逻辑〔20分钟〕板块目的——分析原因和结果之间的必然，引出小说的逻辑：人物命运开展的必然性是由多重因素决定的。主问题：由人物心理的开展衍变分析作者笔法的瑰奇〔PPT11〕此环节问题链设置：〔PPT12〕林冲有没有可能性避开这悲剧的命运呢？请分别从小说环境设置、情节安排和人物性格中，思考并交流林冲的结局是否为偶然？以本篇小说为例，阐发什么是小说行文的逻辑？心理开展、环境设置、情节铺垫——因果联系，均有逻辑。各小组讨论后，代表发言。阿依谢姆，张欢，吕绘，唐佳慧，颜帅等。板书设计其一：性格的完成有层次人物开展的逻辑性其二：结构的安排有照应因果之间必然联系其三：环境的设置有助力以下为问题讨论参考思路：同学们觉得林冲怂不怂？可争论林冲越怂，越说明了什么？——社会越坏托尔斯泰说：“人物一经作家塑造出来，他便开始了独立自主的生活，不再受作者的意志支配了。作者只能根据人物的性格行事。”上上之作便是人物开始有自己的思考和判断，走上命运的必然。既然林冲“不上梁山”已不可能，那么林冲杀陆虞侯、富安和差拨有怎样的“机缘巧合”在里面，请大家就文本的高潮局部进行梳理？此处可以安排小组交流合作学习再想，这是否真的是“巧合”，你从中看出了作者创作时的什么能力和用意？(缜密的逻辑严密的构思表达在人物的行动、语言、心理等多维度刻画中，更有自然环境对情节推动的力量，而这一切，都是“必然”！绝非偶然。包括风雪的来临，也是“第六日”彤云密布，朔风渐起，贼人们等来的天气。)引导学生，顺推、逆推都可以尝试进行我们来看一看这里头的逻辑关系：林冲杀人——为什么杀人？林冲知道了真相，暴怒——为什么暴怒？陆虞候、富安肆无忌惮地实话实说——为什么实话实说？陆虞候、富安没能与林冲见面——为什么不能见面？门打不开——为什么打不开？门后有块大石头——为什么需要大石头？风太大。这里的逻辑无限地缜密，密不透风。社会环境：权贵一心想要置之死地自然环境：〔天气状况的出现也不是偶然〕必上梁山矛盾冲突情节开展逻辑缜密PPT13别林斯基：偶然性在悲剧中是没有一席之地的。研究作者的创作意图PPT14主问题一经典小说缜密的逻辑安排，给同学们日常的阅读和写作带来了很多的收获：读人看人，都不要忘记照顾他身处的环境及其变化。行文脉络，要时时照顾不经意处留下的点点暗示和铺垫。这样才能做到眼中的人物鲜活，故事的开展合理，笔下的逻辑清晰。主问题二曾有人说过：检验一部小说成功与否的标志，就是看它是否为世界文学长廊塑造了不可取代的典型形象。从本文的典型形象——林冲身上，你看出作者想表达什么，又联想到些什么？请试作答复。施耐庵想不想让林冲上梁山？——想，不仅他想，更让笔下的林冲不得不想！同学们刚刚讨论林冲的命运只能是“逼上梁山”，也是“必上梁山”——这都是为了深刻的反映小说的主旨：《水浒》的世界沧海横流〔政治混乱社会动乱〕，官逼民反，民不得不反的残酷社会现实。一个社会中层的禁军教头尚无处安身，一次次“自心下慢”，一次次梦想苟安，一次次希望破灭，家破人亡，忍辱也无法偷生，最终被逼上绝路，激愤之下为自保而不得不选择杀人落草。其他在底层挣扎的苦命群众又能做何选择？小结：本篇课文，在结构上逻辑缜密，处处设伏，前后照应，可谓天衣无缝，拿金圣叹的话说就是“草蛇灰线”，水到渠成！而在人物形象上，林冲由安于现状到奋起对抗，完全是被一步步逼出来的，在那样的一种社会环境下，官府黑暗，陷害忠良，怎么会有林冲的好日