孔雀东南飞教学设计12-人教课标版

高中语文必修第六课《孔雀东南飞》“问题探究式”学习模式设计【学习目的要求】.了解有关汉乐府的问题知识；认识本诗在文学史上的重要地位。.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。.掌握这首叙事诗在表现手法上的一些特点及这些表现手法对突出主题思想所起的作用：叙事与抒情的密切结合，现实主义和浪漫主义相结合，尖锐的矛盾冲突，曲折而完整的情节，生动鲜明的人物形象，铺陈排比的描写手法，托物起兴的开头，浪漫主义的神话结尾。.掌握本诗中一些词古今意义的差异，理解偏义复词与同义复词，文言词语的一词多义现象如“相”的诸多用法以及重叠词、活用词的词义和用法。【学习重点、难点】疏通文义，把握故事发展过程，分析人物性格感情和主题思想；探讨叙事诗的叙事方法和表现手法；掌握文中的偏义复词、同义复词、一词多义、古今异义、词类活用；识记有关文学常识，背诵有关名句。一、知识储备.《孔雀东南飞》简介()徐陵（）字孝穆。今山东郯城人。

文学家。其诗赋皆淫靡绮艳，与庾信同为

代表作家，时人称为

。曾编选

十卷，成书于梁代，是继

、

之后最早的最一部古诗总集。原有集三十卷，已散佚，明人辑有《徐孝穆集》。()《孔雀东南飞》是我国古代优秀的

。开头一篇小序，叙述了故事发生的

、

和

，以及成诗的经过。全诗句，字，沈德潜称为

，因此它也被称为我国古代文学史上

。（我国古代最长的叙事诗是《格萨尔王》，英雄史诗，一千万字。）《孔雀东南飞》原名

，是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作。后人把《孔雀东南飞》与北朝的

及唐代韦庄的

并称为

，并且前两者又被称为

。()“乐府”本是汉武帝时设立的

。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫

或简称

。答：（）南朝陈官体诗“徐庾体”《玉台新咏》《诗经》《楚辞》（）民间叙事诗

时间地点人物“古今第一首长诗”

最早的一首长篇叙事诗《古诗为焦仲卿妻作》《木兰辞》《秦妇吟》“乐府三绝”

“乐府双璧”（）.音乐机构

“乐府诗”“乐府”。.《孔雀东南飞》基础知识（）正音自缢(ì)

箜篌(ōó)

槌(í)床

葳蕤(ēí)

玳瑁(àà)

纨(á)素

磐(á)石

拊(ǔ)掌

公姥(ǔ)

徘徊(áá)

伶俜(ī)

萦回(í)

遗施(è)

踯躅(íú

)

赍钱(ī)

鲑珍(é)

摧藏(à)

窈窕(ǎǎ)

否泰(ǐ)

络绎(ì)

鸿鹄(ú)

晻晻(ǎ)

青骢马(ō)

绣腰糯(ú)

明月珰(ā)

蹑丝履(è

ǚ)（）释词为仲卿母所遣（休，女子被夫家赶回娘家）十七遣汝嫁（送）县令遣媒来（派）

幸复得此妇（又，再）红罗复斗账（双层的，夹层的）便复在旦夕（回答，答复）谢家来贵门（辞别）阿姆谢媒人（谢绝，拒绝）多谢后世人（劝告，告诫）徒留无所施（用）留待作遗施（施舍，赠送）始适还家门（女子出嫁）处分适兄意（适合，依照）适得府君书（刚才）会不相从许（应当，一定）于今无会因（相会，聚会）大人故嫌迟（总是，老是）故作不良计（故意，有意地）儿已薄禄相（命相）相见常日稀（互相）誓不相隔卿（副词，表示一方对另一方，相当于人称代词，代“你”）我自不驱卿（本来）自可断来信（即，就）自名秦罗敷（其）物物各自异（助词，无义）（）本诗中的“相”“见”有各种用法，请按照要求在下表中填写出来①相：（句）用法我（我们）你（你们）他们（她们）互相相貌备注例句及时相遣归久久莫相忘嬉戏莫相忘

还必相迎取誓天不相负会不相从许不得便相许誓不相隔卿好自相扶将蹑履相逢迎怅然遥相望登即相许和相见常日稀黄泉下相见六合正相应枝枝相覆盖叶叶相交通低头相向鸣儿已薄禄相

②见：（句）.作“被”讲，表被动。例句：渐见愁煎迫

.作“我”讲，表称代。例句

君既若见录

府吏见叮咛

.作“看见”“见面”讲，作动词例句相见常日稀

黄泉下相见（）古代计时法我国古代有把夜晚分为五个时段的方法，叫五夜或五更，五更与当今时间比较情况如下。

夜间时辰五夜五更当今时间黄昏人定夜半鸡鸣平旦甲夜乙夜丙夜丁夜戊夜一更二更三更四更五更—————.文本探究东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守遣丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，化为鸳鸯，双宿双飞，一曲爱情悲歌终成千古绝唱。本诗通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。.基础集训（）下列加点字的注音和解释正确的一组是(

)①伶俜(íǐ)

②足下蹑(è，穿)丝履③耳著明月珰(ā，耳坠)

④否(ǐ，好运气)泰如天地⑤虽与府吏要(ā，相约)

⑥处分适兄意(ì，恰好)⑦赍钱三百万(ī，赠送)

⑧交广市鲑珍(ì，鱼的总称).①②③⑦

.

②③⑤⑦

.

②④⑤⑥

.④⑥⑦⑧答：(①俜ī

④否，坏运气⑥适，适合⑧鲑，é鱼类菜肴的总称)()下列画线不属于同一语言现象的一项是(

).便可白公姥

.昼夜勤作息

.我有亲父兄

.否泰如天地答：(“否泰”为坏运气，好运气。其余三项为偏义复词。)()选出加点词语与现代汉语含义相同的一项(

).可怜体无比

.适得府君书

.感君区区怀.府吏见丁宁

.谢家来贵门

.汝岂得自由答：(“可怜”为可爱，“适”为刚才，“区区”为真情挚意，“谢”为辞别，“自由”为自作主张，只有“丁宁”通“叮咛”，与现代汉语相同)()下列各句中含有通假字的一组是（

）①今若遣此妇，终老不复取

②箱帘六七十，绿碧青丝绳③未至二三里，摧藏马悲哀

④多谢后世人，戒之慎勿忘.

①②③

.

①②

.

②③

.

①②③④答：(“取”通“娶”，“帘”通“奁”，“藏”通“脏”)（）下列说法有误的一项是(

).《孔省东南飞》原题为“古诗为焦仲卿妻作”。它是我国古代最长的抒情诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝《木兰诗》并称“乐府双璧”。.“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”其中的“鸡鸣”是古代时辰的名称。.“何时太区区”和“感君区区怀”中的“区区”二字意义不同，前者为“愚拙、凡庸”之意，后者应理解为“真情挚意”。.“便利此月内，六合正相应。”这句中的“便利”是一个古今义不同的词语，“六合”与《过秦论》中的“履至尊而制六合”中“六合”意义不同。答：（本诗是叙事诗）（）下面几句理解不正确的一项是(

).“贺卿得高迁，磐石方且厚”，刚开始焦仲卿对刘兰芝有所误会。.“著我绣夹裙，事事四五通”，刘兰芝临别时故意精心修饰，作为对封建家长制的无言的挑点。.“命如南山石，四体康且直”，这一句暴露了焦仲聊的软弱性。.“我命绝今日，魂去尸长留”，表明刘兰芝忠于爱情义无反顾。答：二、问题探究主问题：本诗是怎样表现刘兰芝、焦仲卿二人的爱情悲剧？子问题：全诗围绕爱情悲剧，是怎样生动地叙述这一悲剧的具体过程的？仔细研读全诗，填写下面表格。

情节起止段要

点艺术手法备注引子诗的前两句美禽喻夫妻离别，定全诗基调比兴

开端十三…相遣归兰芝自遣对话、赋发展得闻之…同依依夫妻话别言行、外貌、赋高潮上家堂…登郡门兰芝抗婚言行、比兴结局谓阿女…东南枝夫妻殉情对话、外貌尾声求合葬…慎勿忘化为鸳鸯神话传说子问题：本诗开头两句游离开情节之外，可否删去？为什么？

答：不能删。这是民歌习用的起兴手法。它通过美禽徘徊起兴，并比喻夫妻离别，为全诗营造了一种徘徊顾恋的氛围，定下了深沉悲凉的基调，并且具有提摄全篇、引出下文的作用。子问题：这首诗叙述了一个爱情悲剧故事。这场悲剧产生有哪些原因？

答：一是封建专制制度及家长式是造成刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根本原因。二是焦仲卿母亲的野蛮专横、刘兰芝兄长的凶暴无情是活生生地拆散他们二人的直接原因。子问题：全诗运用了哪些艺术手法来刻画刘兰芝形象的，请举例分析。答：①赋比的手法。如第段“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”这部分中就是赋的手法，通过“足、头、腰、耳、指、口、步”一连串渲染夸张，写出人物的外在美和人格美，也给诗歌带来了声律和色彩之美。“君当作磐石，妾当用蒲苇”等比喻表现了刘兰芝对爱情的坚贞。②人物的语言动作描写。如“却与小姑别，泪落连珠子”“新妇初来时……嬉戏莫相忘”，这一段刘兰芝的语言动作描写，意在表明她与小姑关系的融洽，同焦母的不容恰成对照，表现了她的懂礼仪、易相处。子问题：通过这个爱情悲剧的叙述，可以看出诗中的人物形象各有什么特点？答：刘兰芝：一个聪明能干、知书达理、聪明、多才多艺，举止得体很有教养、善良、勤劳、重感情，忠于爱情，有大家闺秀风度的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。焦仲卿：忠于爱情，而不敢直接反抗，忍辱负重，但胆小怕事。委曲求全。“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾

“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神。焦母：封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；她既极端的蛮横无理，又一味的独断专行。对焦刘的婚姻强行拆散，对儿子软硬兼施。刘兄：封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。子问题：本诗以神话结尾，给故事带来了一点亮色。请从中外文学作品中再举出一些类似的例子来，谈谈你对这种结尾的看法。答：如中国古代：梁山伯与祝英台(两人合葬，化为蝴蝶)——司马相如与卓文君（有情人终成眷属）——牛郎与织女(两人化为天上的星座，一年得以见一次面)——孟姜女（哭倒长城八百里）。外国：罗密欧与朱丽叶(两人合葬，他们所在的两个家族消除宿怨)。刘兰芝、焦仲卿二人化为鸳鸯，象征刘、焦爱情的不朽。这种结尾意在表明，美好的情感或事物具有强大的力量，它们虽然一时被压制住，但胜利终将是它们的。同时，这种结尾也反映了民心，表现了人们追求爱情、追求幸福生活的美好愿望。三、课文小结.本诗的主旨本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的罪行，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神，.本诗最主要的写作技巧①铺陈、排比和比喻的手法。诗的开头，“十三能织素……心中常苦悲”突出刘兰芝多才多艺、有教养。“足下蹑丝履……精妙世无双”一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。铺陈不仅有利于塑造人物形象，也给诗歌带来了声律和色彩之美。“君当作磐石，妾当用蒲苇”等比喻的运用加强了诗的艺术感染力。②比兴和浪漫主义手法的运用。开头以孔雀失偶起兴，末尾以鸳鸯双飞作结。对塑造人物形象有重要作用，也增加了作品浪漫主义色彩。四、拓展延伸来双白鹄

吴迈远可怜双白鹄，双双绝尘氛。连翩弄光景，交颈游青云。逢罗复逢缴，雌雄一旦分。哀声流海曲，孤叫出江濆。“岂不慕前侣？为尔不及群。步步一零泪，千里犹待君。乐哉新相知，悲来生别离。持此百年命，共逐寸阴移。譬如空山草，零落心自知。”注：①吴迈远(？～)，南朝宋诗人。代表作品有《长相思》《长别离》等。这篇诗歌是古乐府《飞鹄行》）（又名《艳歌何尝行》）的拟作。②罗，罗网。缴，指箭。③江濆，江边。④前侣：前面的同伴。.这首诗的前四句描写了怎样的情景？结合诗句简要分析。答：诗歌的开头部分是叙述，抓住关键词语“绝尘氛”“弄光景”“游青云”分析即可。诗歌开头四句描述了一双白鹄在高空一前一后，一左一右，戏弄着，遨游着，自由快乐亲昵的情景。.

诗人为什么连用三个“双”字描述这对白鹄？有什么作用？答：三个“双”字表现了它们的恩爱之情。一连用三个“双”，突出它们的形影不离，恩爱之深。为后文写它们的离散和抒发悲伤的感情作铺垫。．“逢罗复逢缴，雌雄一旦分”一句的含意是什么？在诗歌中具有怎样的作用？答：这句话的含意可以结合注释②中对“罗”“缴”的解释分析。其作用比较明显，由前文的“可怜”转到了“哀声”“孤叫”。这两句的意思是他们遭到了地面上人们罗网和弓箭的伤害，使雌雄白鹄不得不生死分离；两个“逢”，可见人世的险恶，仿佛人间在嫉妒它们似的，非得拆散他们不可。这是故事由乐到悲的转折，有着过渡的作用。.诗歌的后十句是雄白鹄的告白，从这段告白中你读出了两只白鹄之间怎样的情感？请作简要分析。答：从上文的“孤叫”，可见它已是一只失群的孤鹄了。“步步一零泪，千里犹待君”表现了雄鹄的极度悲哀。“持此百年命，共逐寸阴移”意思是：本来打算同爱侣厮守在一起，度过每一寸时光。可见其因爱，但在“如空山草”一般“零落”。这段雄白鹄的心灵独白，像是对亡鹄倾诉心曲，很是感人。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻