高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏导学案(50份)-人教课标版14VIP

《虞美人》导学案【学习重点】.反复诵读，把握诗词的思想情感。.学习“把抽象的感情形象化”的艺术手法。.培养学生从诗歌中感悟人生的诗意情怀。一、诵记描绘“愁”的名句⒈抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》⒉梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》⒊离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。——欧阳修《踏莎行》⒋便作春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子》⒌白发三千丈，缘愁似个长。

——李白《秋浦歌》⒍只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春》⒎若问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》⒏剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。——李煜《相见欢》⒐花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅》⒑此情无计可消除，才下眉头，却上心头。——李清照《一剪梅》⒒衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——晏殊《蝶恋花》⒓日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》⒔明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》⒕独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。——李煜《浪淘沙》二、了解文学常识（一）走进作者李煜，能诗文、善书画、通音律,尤以词闻名。前期作品大都描写宫廷享乐生活、男女恋情,风格柔靡。后期则描写了思乡之情,亡国之恨以及对昔日生活的怀念,表现出浓厚的感伤情绪,在题材与意境上突破了晚唐五代以写艳为主的窠臼。相传因在七夕之夜命歌妓唱此词,李煜被宋太宗赐酒毒死,所以本词也就成了他的绝命词。晏殊(－)，字同叔，临川（今属江西）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同平章事兼枢密使（集政权、军权于一身，兼文武二职的宰相，进入了人生的巅峰阶段），范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。他一生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽。词作内容多写离愁别恨，吟弄风月，风流蕴藉，温润秀洁，亦颇有意味深长者。有《珠玉词》传世。（二）文体知识宋词是继唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉约派、豪放派两大类，还有一种为花间派。花间派的代表人物：温庭筠等。.婉约派代表人物：柳永、晏殊、晏几道、周邦彦、李清照、秦观、姜夔、吴文英、李煜、欧阳修等等。婉约派的特点，主要是内容侧重儿女风情。结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。内容比较窄狭。由于长期以来词多趋于宛转柔美，人们便形成了以婉约为正宗的观念。尊称李后主、柳永、周邦彦等词家为“词之正宗”。婉约词风长期支配词坛，直到南宋姜夔、吴文英、张炎等大批词家，无不从不同的方面受其影响。豪放派代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞、陈亮、陆游、张孝祥、张元干、刘过等。豪放派的特点，大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法和字法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音律。南渡以后，由于时代巨变，悲壮慷慨的高亢之调，应运发展，蔚然成风。宋词类别大致有种：.按长短规模分，词大致可分小令(字以内）、中调(一字以内)和长调（字以上，最长的词达字)。一首词，有的只有一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。．按音乐性质分，词可分为令、引、慢、三台、序子、法曲、大曲、缠令、诸宫调九种。．按拍节分，常见有四种：令，也称小令，拍节较短的；引，以小令微而引长之的；近，以音调相近，从而引长的；慢，引而愈长的。．按创作风格分，大致可以分为婉约派和豪放派。三、夯实基础知识．给下列加点字注音。⑴噫吁嚱⑵鱼凫⑶猿猱⑷扪参⑸抚膺⑹巉岩⑺飞湍⑻喧豗⑼砯⑽崔嵬⑾血吮⑿渚⒀萧萧⒁霜鬓⒂潦倒．为下列形近字组词。恰恰洽笺缄谙谙暗虞虑雕碉凋幕暮墓．解释下列词语。⑴雕栏玉砌应犹在：。⑵不堪回首：。⑶只是朱颜改：。⑷恰似一江春水：。⑸槛菊愁烟：。⑹罗幕轻寒：。⑺不谙离别苦：。⑻穿朱户：。⑼凋碧树：。⑽昨夜西风凋碧树：。⑾欲寄彩笺：。⑿兼尺素：。.文学常识填空⑴李煜（～），字，初名从嘉，好钟隐，世称。徐州人。时南唐国君，著名派词人。能诗文、音乐、书画，尤以词著称。其词善用比喻，情景交融，语言清朗而富有韵律，有很强的艺术感染力，开拓了词的领域，对词的发展起了很大的推动作用。代表作有《》《浪淘沙》等。⑵晏殊(～)，字，临川(今江西抚州)人，北宋词人。七岁能文，十曰岁以神童召试，赐同进士出身。宋仁宗时官至同中书门下平章事兼枢密使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下。卒谥元献。著有《》。课堂·读写探究独上高楼，望尽天涯路一、重点突破⒈文中哪个词可以概括全文的感情？李煜到底有哪些愁？（要结合内容或作者简要分析）⒉赏析“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”⒊“槛菊愁烟兰泣露”一句中用了哪种修辞手法？渲染了什么样的氛围？古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找《蝶恋花》一词的上阕写了哪些景物？这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？⒌《蝶恋花》一词中刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二、当堂检测以“李煜，我想对你说”为题，写一段话。（不少于字）参考答案阅读识记三、夯实基础知识读写探究、⑴ú⑵ù⑶á⑷ì⑸ā⑹à⑺ù⑻ā⑼ā⑽ā、恰好接洽信笺缄默不谙暗淡虞美人考虑雕刻碉楼凋谢罗幕日暮墓碑、⑴雕花的栏杆和玉石台阶，代指故国的宫殿。⑵不忍心。⑶“朱颜”意为红颜，少女的代称，此处指南唐旧日的宫女。⑷正像。⑸栏杆。⑹丝织的帷幕。⑺不熟悉，不知晓。⑻指富贵人家。⑼绿树。⑽动词的使动用法“使……凋谢”。⑾彩色的信笺。⑿汉代通用一尺长的素绢写信,称为“尺素”，后来用尺素代称书信。.⑴重光李后主五代婉约虞美人⑵同叔珠玉词读写探究一、重点突破、明确：愁。往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦。、明确：这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达出来了，并赋予无形的愁以质感和具象。人生啊人生，不就意味着无穷无尽的愁苦吗？一个处于刀俎之上的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”、①拟人；②清冷（哀愁）。、明确：菊、兰、罗幕、燕子、明月。菊愁兰泣和词人一样痛苦以悲景写悲情烘托燕子双飞月明到晓不能体会我的愁绪以乐景写悲愁反衬一夜无眠、刻画了一位满腹离愁、孤独（怅惘）的女主人公形象。主人公因离别之苦而一夜未眠，次日所见庭院之景更感孤独凄清；登高望远不见所思，满腹离愁更无处可寄。二、当堂检测李煜，我想对你说：懂你，一江春水里的流淌，叹你，独自凭栏处的牵挂，此刻，愿千年的风，轻轻地拂过你当年的南唐国，给你那忧伤的灵魂一丝慰藉，一声问候李煜，我想对你说：末路而降并非耻辱，文章圣手词人情怀彰显你生命的本色。你那泣血的文字，必将继续谱写你千古词帝的传奇。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵