学设计做产品 知到智慧树网课答案

学设计，做产品-知到答案、智慧树答案第一章单元测试1、问题：在“学设计做产品”这门课中，提到认识产品的方式有（）？选项：A:穿越物的层面认识产品B:心理C:微观D:从物的层面认识产品答案:【穿越物的层面认识产品;从物的层面认识产品】2、问题：作为人造物最大的特点是（）？选项：A:包含人类造物的目的性B:它是一种自然物C:可以被人使用和消费D:它是人制造出来的答案:【包含人类造物的目的性;可以被人使用和消费;它是人制造出来的】3、问题：如果我们把产品设计创新流程大致概括一下，大致依次分为（）、设计、设计的实现以及市场化阶段？选项：A:做样机B:寻找设计方向C:做模型D:画草图答案:【寻找设计方向】4、问题：图解分析工具相比一大段一大段文字而言，最大的好处在于（）？选项：A:存在先后关系B:准确性C:所呈现内容的同时性D:易读性答案:【所呈现内容的同时性】5、问题：下列哪些软件是三维建模软件（）？选项：B:UGC:KeyshotD:Rhino答案:【UG;Rhino】第二章单元测试1、问题：在过往的人类历程中，人们曾经运行过哪几种机制来处理稀缺性资源的问题？选项：A:市场B:权威方式，采取的形式是政府和教会制度C:强制方式D:传统惯例，强调根据以往的方式分配资源答案:【市场;权威方式，采取的形式是政府和教会制度;强制方式;传统惯例，强调根据以往的方式分配资源】2（、问题：意大利米兰理工大学EzioManzini指出今天我们的社会已经发生改变，今天的社会具有的特点是）？选项：A:新的方式继续建立B:比较固定的社会系统C:高度连接且流动的状态D:传统方式逐渐被打破答案:【新的方式继续建立;高度连接且流动的状态;传统方式逐渐被打破】3、问题：本课程基于当前社会问题，通过从（）角度进行思考，探索人类未来生活的各种可能性，而不是在已有方式上重复消费？选项：A:产品语义B:产品造型C:产品意义D:产品成本答案:【产品意义】4、问题：布鲁斯·阿彻（B·Archer）在1980年设计协会举办的《设计·科学·方法》大会上，对“设计研究”作了解释，认为设计研究就是系统探究（）的过程？选项：A:设计实践B:设计行为C:产品本身D:设计知识答案:【设计知识】5、问题：上个世纪60年代末期，伴随大量电子产品的出现，产品就像一个黑匣子，人们无法透过产品的外在形式判断其内在功能，造成了人们在认知产品和使用产品上的困扰。这种现象引发了对产品（）的研究？选项：A:产品功能B:产品结构C:产品语义D:产品造型答案:【产品语义】第三章单元测试1、问题：按照经济学原理，价值被看做是基于（）的产品功能和服务的判断标准？选项：A:价格B:造型C:用途D:使用答案:【价格】2、问题：现象学理论实现了人与物关系的重新确立，认为物的意义基于（）而非仅仅对其本身属性的认知？选项：A:物质材料B:使用C:性能D:本质答案:【使用】3、问题：（）提出了需求层次理论，把人的需求大致划分为五个层次，依次是：生理、安全、归属和爱、自尊和自我实现的需求？选项：A:埃佐·曼奇尼(EzioManzini)B:赫尔伯特·西蒙(HerbertSimon)C:杭斯特教授（HorstRittel）D:马斯洛(AbrahamH.Maslow)答案:【马斯洛(AbrahamH.Maslow)】4、问题：通过本课程对“需求”实验分析，可以知道人的“需求”具有的特点是（）？选项：A:需求很明确B:不存在C:存在模糊性D:存在个人和社会层级的划分答案:【存在模糊性;存在个人和社会层级的划分】5、问题：Useful和Usable分别是（）意思？选项：A:有用性&可用性B:用途&功能C:意义&目的D:使用&用途答案:【有用性&可用性】第四章单元测试1、问题：ArtNouveau是指那个设计运动（）？选项：A:现代主义设计运动B:工艺美术运动C:装饰艺术运动D:新艺术运动答案:【新艺术运动】2、问题：新艺术理论上是一种从形式、图案和风格等角度进行的设计运动，对吗？选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：哪个设计运动具有和现代主义设计运动相同的社会背景，且两者都主张机械化的美？选项：A:装饰艺术运动B:后现代主义设计运动C:工艺美术运动D:新艺术运动答案:【装饰艺术运动】4、问题：设计问题不同于自然科学问题，设计问题有它自身的特点，具体表现为（）？选项：A:设计问题的不确定B:设计结果的不确定C:有明确的主题D:设计主题的不确定答案:【设计问题的不确定;设计结果的不确定;设计主题的不确定】5、问题：现代主义设计先驱们从事的变革是一种适应新时代的艺术变革，它构建了新的美学体系，实际上这一切变革的背后是（）？选项：A:设计为社会精英服务的理念B:设计就是满足自身需求的理念C:设计为社会大众服务的理念D:设计为了满足机器生产工艺的理念答案:【设计为社会大众服务的理念】第五章单元测试1（、问题：英国开放大学柯若斯（NigelCross）根据设计过程的驱动力不同，把设计策略划分为哪几种类型）？选项：A:信息驱动B:方案驱动C:问题驱动D:知识驱动答案:【信息驱动;方案驱动;问题驱动;知识驱动】2、问题：在我们课程中讲到创意获取的几个典型过程，除了问题跨越和问题诠释，还包括（）？选项：A:顿悟B:设计表现C:设计构思D:设计寻找答案:【顿悟】3、问题：在课程中讲到的跨越具体指的是（）？选项：A:从功能到形式B:从关于物的问题到事情问题的跨越C:从事情问题到物的问题的跨越D:从研究问题到设计问题的跨越答案:【从关于物的问题到事情问题的跨越】4、问题：课程中介绍到诠释过程，关于诠释过程描述正确的是（）？选项：A:把要解决的问题变为供讨论的话题B:不断变换视角的过程C:是一个动态的过程D:讨论过程是一个无问题指向性的过程答案:【把要解决的问题变为供讨论的话题;不断变换视角的过程;是一个动态的过程;讨论过程是一个无问题指向性的过程】5、问题：课程中把“语境”解释为（）？选项：A:语境是自然环境B:语境是语言的环境C:语境是不存在的D:语境是一种关系性的思维方式答案:【语境是一种关系性的思维方式】第六章单元测试1、问题：为了确保设计的真实性，要注意（）？选项：A:不能用生理意义的人代替社会意义的人B:不能以形式代替功能C:不能以可用性代替有用性D:不太清楚答案:【不能用生理意义的人代替社会意义的人;不能以形式代替功能;不能以可用性代替有用性】2、问题：人的需求来源于人自身，在具体需求上，人的需求是对外界刺激的回应或一种条件反射。选项：A:对B:错答案:【错】3、问题：意义导向下的产品设计流程，本课程从宏观角度看，把产品设计流程分为（）？选项：A:改变用户认知的过程B:建立在客观事实基础上的分析过程C:主观的设计过程D:造型设计答案:【改变用户认知的过程;建立在客观事实基础上的分析过程;主观的