共建“地球村”教学设计-北师大版

《共建“地球村”》教学设计课程标准概述世界经济全球化加速发展的趋向，理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。教学目标知识与能力概述世界经济全球化加速发展的趋向，培养对历史问题归纳与整理的能力；理解经济全球化给人类带来的既有机遇又有挑战，培养辩证、客观地看待历史现象和历史问题的能力；理解世界各国在世界经济全球化的大趋势下相互依存、相互竞争的复杂性；了解联合国的作用。过程与方法通过查阅报刊杂志、收听收看广播电视或进行社会调查等形式，感知经济全球化对人们现实生活的影响，掌握学习收集资料、社会调查等方法。通过分组讨论，了解当今世界面临的共同问题，谈谈解决的方法与途径，理解合作的必要性。同时学会用辩证唯物主义观点分析、解决问题。通过写一份倡议书，呼唤人们爱护“地球村”，培养责任感及文字表达能力。情感态度与价值观通过了解全球化带来的机遇与挑战，树立面向世界、积极参与国际合作与竞争、促进世界和平与发展的信念和责任感。通过了解经济全球化的原因及趋势，增强学习的紧迫感，从而明确要适应未来社会，必须掌握过硬的知识本领这一道理。能够正确认识人类面临的挑战，增强时代责任感，让我们关注的目光不仅要放在国内，还应该投向全球。教学准备教材分析科学技术的飞速进步，全球交通运输和通信体系的形成，大大缩短了世界各国的距离。世纪末以来，世界发生深刻的变化，世界经济区域化、集团化和全球化的过程持续发展，世界经济日益成为不可分割的整体。世界各国相互依存程度进一步加强，同时，国际竞争也空前加剧。各国在政治、经济、文化、军事、科技和教育等领域都已跨越了民族国家的鸿沟，开始了全方位的交流与沟通。全人类也将为解决诸如“人口爆炸”、“能源危机”、“环境污染”和“生态平衡”等全球性问题而全面合作，为共同创造一个和平美好的“地球村”而努力。本节课共有三个子目，主要内容是介绍了全球化给人类带来的机遇和挑战以及如何解决全球化过程中人类面临的共同问题。“走向全球化”主要介绍全球化产生的原因、全球化的表现和影响；“应对全球性挑战”主要介绍在全球化发展中人类面临的共同问题以及积极应战问题的措施；“日不落的联合国”则是说明联合国在解决人类面临的共同问题方面的作用。本节课无论从内容上还是从结构上都可以说是一个总结，有一定的概括性，现实性很强，如何引导学生关注世界、关注现实、关注生活是本节课需要解决的主要问题。应引导学生通过多种途径（如讨论、搜集材料、调查采访等）来联系现实生活，进一步加深对经济全球的理解。教材内容重组既然本节课主题是“共建地球村”，那就首先对地球村进行“了解”和“走进”，然后才能完成“共建”。因而从学生熟悉、感兴趣的问题入手，将本节课内容分为三大块：即“了解地球村”“走进地球村”“共建地球村”。只有对地球村的发展趋势、呈现的基本态势有所了解，学生才有兴趣、才有可能走进这个我们共同生活的家园，才能就相关的问题进行分析与探究，最后在分析问题的基础上进行出计谋、定策略，进而完成共建。学情分析．初三年级的学生，经过近三年的历史学习与探究，他们已经具备了对历史信息进行初步的收集与整合的能力。另外，学生虽然有争强好胜的心理，但已经不像初一、初二年级那样积极好动。鉴于此，结合本节课的内容，决定主要以小组竞赛的方式来进行，这将自然有效地调动他们的学习积极性。同时，参赛规则由他们自己来制定，既符合学生的心理，又符合新课程对学生学习地位与学习方式转变的要求，在利于学生自主参与的同时，更利于课程的顺利展开。．初中学生已学习了初中历史全部内容，对世界有了概括的了解与简单的认识，这节课的内容是就其中与人类日常生活关系密切的问题展开的，所以学生的学习兴趣还是很高的，这是本节课教学中要充分利用的一大优势。教师准备．提前布置学生查找与本课内容相关的资料，并提供有关的书目或网址。．利用各种方式找相关资料，做到心中有数，准备相关的图片。．策划授课的主要形式与流程，并将其相关内容制成简单课件。参考书籍或网址余永定、李向阳：《经济全球化与世界经济发展趋势》，社会科学文献出版社，年版。中国国际经济关系协会：《经济全球化大潮与中国对策》，时事出版社，年版。徐元旦：《全球化热点问题聚焦》，学林出版社，年版。《历史课程标准》，北京师范大学出版社。人民教育网历史天地：中国基础教育网——历史：中国网：—南方网：学生准备根据老师的建议查找与“地球村”相关的资料。结合身边的人口、资源、环境和社会问题进行采访、调查，以小组为单位写一个简单的调查报告。师生共同准备．同学自愿分组。如有必要，教师只能在征得学生同意的情况下进行相应的调整。．制定相应的课堂评价表与评价规则教学重点难点重点使学生理解当今世界经济发展的趋势、在经济全球化趋势下的机遇与挑战以及如何应对全球性挑战。难点如何结合现实、结合国情分析经济全球化对我们生活的影响及带来的机遇和挑战。教学方法谈话法、讨论法相结合。教学手段多媒体辅助教学，鼓励学生即兴表演。教学过程导入新课师：同学们，现在有没有这种可能：足不出户，去参观大英博物馆，去游玩迪尼斯乐园，去了解爱斯基摩人的原始生活方式，去尼罗河畔体会人类发展的艰难步伐；还可以在家里倾听远方教授的讲课，和世界人民一起共享人类智慧的累累硕果。我相信大家的回答一定是肯定的。因为当今世界确实已经发展到了“地球村”的阶段，全球一体化已经成为人类可以普遍感知的现实：有经济的开放、协作发展，有资源的千里共享，有人类的共同进步，当然还有人口、毒品、恐怖主义等世界问题的冲击。正是在这样的情况下，地球村的村民决定召开“世纪地球村第四次代表大会”。现在，我宣布大会进行第一项——了解“地球村”。一、了解“地球村”——信息发布师：（创设历史情境）世纪地球村第四次代表大会在“我校”召开，作为与会的每个村民，我们在座的各位都有权利，也有义务对地球村的发展提出自己的见解。为了能让大家对我们生活的家园有全面的了解，我们先到本次大会的“信息发布现场”，请看大屏幕。（出示介绍经济全球化迅速发展的原因、表现和给世界各国带来的新的发展机遇与挑战相关的图文资料。具体内容见附件一）各个小组可以就地球村的基本情况和现在的发展趋势进行“地球村”相关信息的积累，最后由各小组长统计出本组所了解到的信息总量。（每一条信息即可得到一颗“捕捉之星”）本环节旨在通过“信息发布”的方式来将“全村的基本状况”和“全村的发展趋势”介绍出来。不仅可以锻炼学生捕捉信息和整合资料的能力，还能有助于他们认识世界各国在走向全球化的同时，也在相互依存、相互竞争。师：各位，相信你们现在对地球村有了一定了解，请你们谈谈有何感想？生：活动略。通过谈感想，使学生知道经济全球化给他们生活带来的一系列影响，如在衣、食、住、行、文化娱乐、艺术体育等方面。意识到经济全球化是看得到、摸得着的，并可以更好地为学生开辟想像的空间。师：请带着你们的不同感想，再随我一起到本次大会的“会展中心”看看，那里一定会有你们想要的第一手资料。这也是我们这次大会的第二项内容，即走进“地球村”。二、走进“地球村”——会展中心．看到的问题。师：随着全球化发展趋势的加速，我们地球村却未能因此进入一个安宁太平的理想境界。请看大屏幕。（由会展中心提供——来自世界各地的相关图片：空气污染、森林被过度砍伐、水污染、生态环境遭到破坏、战争之后的废墟、非洲的难民、被撞击的纽约世贸大楼、毒品的泛滥等等）师：请同学们根据所了解到的相关信息和身边的典型事例来一一列举：在“地球村”里发现的问题。生：以小组为单位来找“问题”。（每找出一个问题即可得到一颗“发现之星”）提供展示平台：鼓励学生进行即兴表演，将找到的相关问题用语言以外的方式表示出来。（提高学生的学习兴趣与知识迁移能力）．带来的危害。（此环节在探究空间解决）进入探究空间：在规定时间内（大约分钟），由各小组分析总结这些问题产生的影响，最后由组长汇总本小组的观点，进行集中阐述。教师根据学生的表现情况，进行必要的指导和适当的补充，最后与学生共同总结得出：这些问题是具有共性的，即世界各国都要面对的，单靠一个国家很难得以解决，所以我们全球的村民应该积极行动起来，加强世界各国间的协同合作，共同采取相应的措施，确保我们的家园美丽、安宁。（此处引导学生意识到世界各国相互依存的重要性）现在大会进行第三项，到大会的“议事大厅”——为“地球村”的建设出谋划策。三、共建“地球村”——议事大厅．搭建平台——社会发展的需要。生：介绍关于联合国的相关资料，说出他们所了解的联合国。师：结合学生的讨论情况，引导他们得出：利用联合国这一非权力机构的世界性国际联合组织，来进行“地球村”的建设，特别是在世界经济全球化加速发展的今天，这确实是人类最明智之举，这为“地球村”的村民参与全村的建设搭建了一个坚实而又广阔的平台。那除此之外，还有没有其他的好办法？（由此引出下一个问题）．携手并进——人类生存的法宝。生：各小组制定“如何才能携手并进”的方案。（每一个方案即可得到一颗“智慧之星”）相应的解决措施。如：（）推行可持续发展战略，使经济发展与环境保护协调发展。（）加大禁毒、反恐力度和国际间合作。（）加大科研投资和国际间合作，寻找可替代资源。（）重视舆论宣传及落后地区的科教工作等等。本课小结师：由于时间关系，我们的“地球村”代表大会就进行到这里，我们各位“村民”通过对“地球村”的了解和对与之相关的内容进行了深入的分析探讨，在如何建设“地球村”方面提出了许多有效的建议。从你们的得星情况来看，大家的表现都很不错。同时，我们也通过今天这次别开生面的“大会”意识到了：生活在“地球村”的所有居民，被一种共同利益联系起来，休戚相关，患难与共。老师相信大家，当然我们也相信全体“地球村”的村民，只要我们共同努力，携起手来建设我们赖以生存的家园，她就会变得更自然、更亲切、更富有生机与活力。作业（任选其一）．写一份关于“保护我们的地球、爱护我们的家园”的倡议书。写出你的感受，亮出你的观点，提出你的解决方法！相信你的倡议书能表达你这位“地球村”的小公民的责任感和爱心。．就人类面临的共同问题，选取其中一个在我们大庆地区确实存在的实际问题，写一份调查报告。课堂评价目的：通过这一过程来激励学生的广泛参与、提高他们的竞争意识和小组合作的精神。方法：列表格进行问题统计。过程：总结：结合小组的学生发言情况，教师适当鼓励，并在学生的谈论过程中找出本节课的不足，便于以后改进。教案点评整个教学过程设计新颖、构思独特。不仅体现在教师的教育教学理念更新上，更可贵的是让我们看到了学生的学习方式发生的根本性的变化。在课堂教学中，教师以“地球村”大会的会议流程为主线，借助多媒体课件，充分挖掘学生的潜能，为他们尽可能多地创设历史情境、提供展示平台，激发了学生对相关知识的探究兴趣，吸引大多学生自主地参与到教学活动中来，让他们在看、听、讲、演、论的过程中，了解了全球经济的发展趋势，体会世界各国的相互依存与相互竞争的复杂性，将课程标准的要求很自然地融入到整个教学过程，既突出了学生的主体地位，又注重了学生多种能力的培养，这充分体现了课程改革的精神，因此是一篇值得推广的优秀案例。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时