【人教版】2017年秋季九年级化学上册：第1-4章教案学案(73份打包)42

第四单元自然界的水课题化学式与化合价第课时化合价减负您的备课，让课堂精彩！教材解读学生通过前面的学习，已经知道了一些化学式，本课时不但要让学生真正领会化合价的实质，而且要让学生能应用常见元素及原子团的化合价及化合物中元素正、负化合价代数和为零的原则，快速而准确地书写化学式。教学目标知识与技能熟记常见元素的化合价和原子团的化合价。能利用化合价书写化学式。会根据化学式推求化合价。过程与方法通过化合价概念、特点的学习使学生初步学会运用观察、比较、概括等处理信息的方法。情感、态度与价值观通过不同的化合价记忆方法的交流，培养学生的合作精神和竞争意识。重点难点重点：化学式的书写，已知化合物化学式求其中某一元素的化合价。难点：根据化合价推求化学式。案例一导学设计案例探究点一化合价及其表示方法[情景展示]阅读教材、有关化合价的内容。物质\(,\\(＋))\(,\\(－))\(,\\(＋))\(,\\(－))\(,\\(＋))\(,\\(－))\(,\\(＋))\(,\\(－))原子个数比∶∶∶∶[问题探究]如何表示化合物中元素的化合价？化合物中正价代数总和与负价代数总和之间是什么关系？[思考交流][归纳总结]化合价有正价和负价之分，我们可以推算出元素化合价的数值，并且把它们标写在该元素或原子团符号的正上方，标化合价时正号或负号在前，数值在后，数值为“”时，不省略(见下表)。在化合物里正负化合价的代数和为零。例如中正负化合价的代数和的计算方法是：(＋)×＋(－)×＝。[课堂速记][情景展示]一些常见元素或原子团的化合价。元素和根的名称元素和根的符号常见的化合价元素和根的名称元素和根的符号常见的化合价钾＋氯－、＋、＋、＋钠＋溴－银＋氧－钙＋硫－、＋、＋镁＋碳＋、＋钡＋硅＋铜＋、＋氮－、＋、＋、＋、＋铁＋、＋磷－、＋、＋铝＋氢氧根－－锰＋、＋、＋、＋硝酸根－－锌＋硫酸根－－氢＋碳酸根－－氟－铵根＋＋[问题探究]你能总结出化合物中元素化合价的一些规律吗？[思考交流][归纳总结]化合物中元素化合价规律：()氧元素通常显－价；()氢元素通常显＋价；()一些元素在不同物质中可显不同的化合价；()金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素现负价；()在单质分子里，元素的化合价为。[继续探究]你能想办法快速记忆常见元素或原子团的化合价吗？[思考交流][归纳总结]．常见元素化合价规律口诀：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五价磷，二三铁、二四碳；二四六硫三五氮，铜汞二价最常见；一五七氯都齐全，单质零价永不变。．原子团化合价口诀：负一硝酸(－)、氢氧根(－)；负二硫酸(－)、碳酸根(－)；正一价的是铵根(＋)。[课堂速记]探究点二根据化学式标元素的化合价[情景展示][问题探究]和中锰元素的化合价有何不同？[思考交流][归纳提升]化合物中元素化合价的标写原则是：先标不变元素的化合价，后标可变元素化合价，有、元素应先标。在中锰元素的化合价为＋价；在中锰元素的化合价为＋价。[课堂速记]探究点三已知化合价书写化学式[情景展示]已知元素有两种氧化物，其中元素的化合价分别为＋、＋，写出这两种氧化物的化学式。[问题探究]你发现用“十字交叉法”书写化学式的方法了吗？[思考交流][归纳提升]用“十字交叉法”书写化学式的方法是：一排序、二标价、三交叉、四约简、五检查。一排序：元素符号按正价前、负价后顺序排列。二标价：标出各元素的化合价，如果有根只需标出根的化合价。三交叉：将元素化合价的绝对值交叉写在另一元素符号的右下角。四约简：将各元素的原子个数约成最简整数比。五检查：查化合价代数和是否为。[课堂速记]探究点四化学符号的书写和意义[情景展示]、、、、＋[问题探究]上述化学符号的意义是什么？[思考交流][归纳提升]化学符号中数字的意义：()元素符号()前面的数字()：\\\{(\\\\(—元素符号，表示个原子—化学式，表示个分子—离子符号，表示个离子))()元素符号()右下角的数字()：中表示每个分子所含原子个数。()化合物中某元素符号()正上方的数字()：\(,\\(＋))中表示某元素的正化合价数。()元素符号()右上角的数字()：＋中表示每个离子所带的正电荷数。[课堂速记][课后反思点]．本节课设定的教学目标是否基本达到预期目的？．学生对化合价的记忆是否准确？你使用了哪些方法使学生快速记忆化合价？．学生能否熟练利用化合价书写化学式？你采用了什么有效方法帮互助学生？．本课没讲到位的知识有哪些？案例二教学过程简案教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入【复习】.用、、、四种元素写出熟悉的物质的化学式(包括单质、化合物)。．说一说在写化合物的化学式的过程中你遇到了哪些困难。要解决这些问题我们就要好好学习关于化合价的知识，因为化合价与化学式之间存在着密切的关系。学生按要求书写化学式，一个同学板演。带着问题很顺利地引出本节学习的任务，同时使学生认识到化合价的学习就可以解决这些问题，从而增强了学生的学习积极性、目标性。教学活动教学活动活动一讲解化合价的含义什么是化合价呢？这得从物质的组成谈起。径实验测定，化合物均有固定的组成，即形成化合物的元素有固定的原子数比。【设问】为什么形成化合物的元素有固定的原子数之比呢？教师以氯化钠的形成过程为例，结合在多媒体上展示的氯化钠的形成过程微观示意图进行讲解。【小结】因此，要想成为稳定的化合物，组成化合物的各原子之间的数目的比值是一定的，化学上，用化合价来表示原子之间相互化合的数目。学生看图表“一些物质组成元素的原子个数比”。学生思考、理解。为学生从本质上理解化合价的含义做好准备。活动二简单讲解化合价数值的确定方法【提问】化合价有正价和负价之分，那我们如何确定化合物中各元素化合价的数值呢？以氯化钠为例，讲解氯化钠中钠元素和氯元素化合价数值的确定方法和标写方法。不需要同学们去推算每一种化合物中各元素化合价的数值，只需记住一些常见元素化合价的数值，并学会应用就可以了。学生思考、理解。让学生知道化合价数值的确定是有依据的。活动三总结化合物中元素化合价的规律．在多媒体上展示一些常见元素和根的化合价，请学生分析。．和学生一起总结在化合物中元素化合价的一些规律。．教给学生记忆一些常见元素及原子团的化合价的方法。．请同学们分析一些化合物的化合价(在多媒体上以表格的形式出现)，其中，正价总数与负价总数之间是什么关系。比一比，看谁找出的规律多，然后交流总结，并且告诉其他同学发现了哪些问题或有哪些问题不明白。以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁记得多，记得准。学生分析后得出结论：化合物中正负化合价的代数和为。培养了学生对问题的分析能力。以比赛的形式来记忆，可提高学生兴趣，并记得快。活动四根据已知物质的化学式，确定其中某种元素的化合价【出示】例题：已知氧元素的化合价为－价，计算二氧化硫中硫元素的化合价。讲解。学生练习：某工地发生多人食物中毒，经化验为误食工业用盐亚硝酸钠()所致。中氮元素的化合价是()．＋．＋．＋．＋通过练习，使学生及时巩固所讲知识。活动五应用化合价推求实际存在的化合物的化学式【出示】例题：已知磷为＋价，氧为－价，写出磷的这种化合物的化学式。讲解“十字交叉法”书写化学式的步骤：排序、标价、化简、交叉。学生练习：分别写出＋价和＋价的碳的氧化物的化学式。及时巩固。【课堂练习】．在化合物中正负化合价的代数和为()．试判断：氯酸钾()中氯元素的化合价为()价。．已知铝为＋价，写出氧化铝的化学式。．下列化学式书写错误的是()。．氯化钠．氧化钙．二氧化氮．氧化铁叫你的好朋友回答！大家一起想！你和你的同桌一起回答！请你回答！通过多种回答问题的方式，提高了同学们回答问题的兴趣。【反思】通过今天的学习你的收获是什么？学生交流。使学生养成善于反思的好习惯。布置作业.记忆化合价口诀。．教材“练习与应用”第、、、题巩固所学。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人